2017年昭通市教师补员考试教育心理学复习卷 (7)

2017年昭通市教师补员考试教育心理学复习卷 (7)
一、单选题
1、教育心理学研究的核心内容是（ ）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
2、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（ ）
A.130 B.140 C.150 D.160
3、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能方面的
相对持久的变化。下列现象不属于学习的是（ ）
A.小孩到一定年龄后变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智
4、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（ ）
A.自我实现的需要 B.自尊的需要 C.认知的需要 D.审美的需要
5、难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ）
A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
6、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发
生了（ ）
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.一般迁移 D.负迁移
7、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（ ）
A.类属学习 B.总括学习 C.并列结合学习 D.命题学习
8、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为
（ ）
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
9、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
10、教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是
如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的
学习策略训练模式是（ ）
A.完形训练模式 B.合作学习模式 C.交互式教学模式 D.程序化训练模式
11、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）
A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设
12、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按
照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）
A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段
13、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）
A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法
14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、
抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）
A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练
15、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ）
A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习
16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是
（ ）
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
17、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；
课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）
A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型
18、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
19、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）
A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到
B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C . 专家教师注重回顾先前知识
D.专家教师具有丰富的教学策略
20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没
有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）
A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题
1、班杜拉研究指出，人的行为受行为的________与________的影响。________就是
通常所说的强化。
2、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、________
和 ________ 。
3、态度的结构包括认知成分、________ 和行为成分。其中，________是核心成分。
4、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为
________。
5、如果将期末考试结果的解释视为______，那么对各单元测验的解释就是______
性评价。

三、简答题
1、如何评价建构主义学习理论？
2、简述经验类化说及教育意义。
3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，
学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其
肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育
的影响。
4、操作技能的培训要求有哪些？
5、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他的
成绩并不很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了多长时间，他对学习
内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现他
不存在智力方面障碍，动机也不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。

四、论述题
1、如何科学地组织复习？

参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】140。（有的教材也认为超过130就是超常。）
3、【育萃专家解析】A。不属于学习的只有小孩到一定年龄后变声，这是生理成熟。
4、【育萃专家解析】B。
5、【育萃专家解析】A。
6、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C . 一般迁移。
7、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。
8、【育萃专家解析】A。
9、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，
熟练阶段基本上视觉控制。

10、【育萃专家解析】A。
11、【育萃专家解析】C。
12、【育萃专家解析】C。
13、【育萃专家解析】B。
14、【育萃专家解析】B。
15、【育萃专家解析】C。
16、【育萃专家解析】B。
17、【育萃专家解析】C。
18、【育萃专家解析】A。
19、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。
20、【育萃专家解析】C。
二、填空题
1、【育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。

2、【育萃专家解析】概念学习、命题学习。
3、【育萃专家解析】情感成分；情感成分。
4、【育萃专家解析】发现学习。
5、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。
三、简答题
1、【育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知
心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与情境性，强
调学生主动地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中
生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于当代教育教学以及教育改
革有非常深远的意义。

2、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。
认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原
理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补
充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

3、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。
形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能
可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是
一个“形式”训练的过程。
在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越
深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数
训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活
实际技能相脱节。

4、【育萃专家解析】
（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；
（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

5、【育萃专家解析】可能是学习策略的不当使用。学习策略有认知策略、元认知策
略与资源管理策略。小蒙可能学习策略水平较低，应对他进行学习策略的训练。训
练时应遵循主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个
人自我效能感。可采用指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训
练模式以及合作学习模式来进行。

四、论述题
1、【育萃专家解析】1.及时复习.即根据遗忘曲线的原理,在所学习的知识大面积遗
忘之前进行复习.
2.分散复习优于集中复习.如把一个材料分成若干小块材料.
3.反复阅读与尝试背颂相结合,如适当考一考自己.
4.多种感官参加学习活动,如读,听,说,写等综合进行.