小学综合实践性活动课程规划方案
小学综合实践活动方案
小学综合实践活动方案小学综合实践活动方案通用15篇为了确定工作或事情顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
方案要怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的小学综合实践活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学综合实践活动方案1综合实践基地活动是学校教育的延伸、衔接和补充、是促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台。
根据丹教[20xx]28号文件精神和相关要求，特制定我校组织五年级学生参加综合实践活动方案。
一、活动时间、地点。
4月1日—4月3日。
丹阳市中小学生综合实践基地（原少阳职中）二、活动领导小组。
组长：副组长：领队：带队教师：五1：；五2：；五3：；葛家：。
三、宣传发动。
召开带队领导及班主任会议，明确活动意义，部署活动计划。
召开全体五年级学生会议，进行安全和纪律教育。
发放《致学生和家长的一封信》，得到家长的支持。
四、具体要求。
学生在基地活动期间采用“准军事化”管理模式，由学校和基地双管齐下，齐抓共管。
1、强化学生安全教育。
带队领导、教师必须各司其职，全程陪同学生参与综合实践活动，并配合市综合实践活动基地教师管理好学生，及时处理各类偶发事件，控制学生乱吃不卫生零食，确保食品安全。
带队教师如有特殊情况要离开，必须向带队领导请假，确保本班学生安全有效完成综合实践活动。
师生往返车辆由中心校统一安排。
2、强化学生团结互助教育。
学生与学生、班级与班级之间要相互帮助、团结合作，学会生存，学会劳动，学会合作，学会创造。
3、强化学生纪律教育。
带队教师要时刻关注学生表现，对学生进行有针对性的思想、安全、纪律教育，严禁学生私自外出或单独活动，掌握和熟悉本班学生的人数、实践活动内容、时间安排、学生住宿和用餐分布等，全程组织和陪同学生完成各项实践活动项目，负责本班学生的考勤考绩；检查和督促学生应遵守的实践基地的各项要求，如：内务整理、就寝纪律、就餐纪律、晚间活动纪律、参观纪律及教室卫生等；组织学生写好活动小结和评优评先工作。
小学生综合实践活动方案
小学生综合实践活动方案•相关推荐小学生综合实践活动方案（精选8篇）为了确保活动扎实开展，我们需要事先制定活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学生综合实践活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生综合实践活动方案篇1一、指导思想：在这学期的综合实践活动中，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》的有关要求，对学生现状进行了分析研究。
我们计划以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技能。
在实施过程中，要强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，注重“过程”，倡导“自主”，培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、总体目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极心态。
2、知识目标：了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和询问方法的常识。
3、能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、实践能力、知识综合应用能力和创新能力。
使学生进一步了解社会生活和社会环境，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
4、过程目标：掌握参与社会实践和调查、收集、分析和处理信息、研究和探索、实验演示的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造和完善人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关怀和对社会、对自我的责任感。
懂得认识、欣赏、尊重、珍惜生命。
三、主要任务：1、构建以研究性学习为核心，信息技术教育为补充和拓展，劳动技术教育、社区服务和社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
小学实践活动课程方案
小学实践活动课程方案•相关推荐运用。
教学重点：培养学生自尊及尊重他人的意识教学难点：让学生在生活中明白怎样去尊重别人教学用具：多媒体教学过程：一、提问导入出示背景资料中的第3幅图提问：“这位学生在做什么？他的行为说明了什么？”请学生思考。
二、活动过程1、讲故事。
讲讲古人和现代人尊重别人的故事。
教师先讲列宁的卫兵而理解检查的故事，讲完这个故事后，让学生体会到尊重他人是不分职位高底贵贱的。
让学生讲讲学材中另一幅图的故事，中国古代的老学者向青年学者请教，使学生体会到老年学者对知识和人的尊重。
2、议一议。
（1）先选择其中几个有代表性的图在全班范围内辨析，其他图在小组内讨论。
（2）教师加进与本班、本校学生生活密切相关的图进行分析，在分析几幅图后，能够点明：如果我们也有过类似不尊重别人的行为，应当立刻改正。
3、说一说。
第1幅与第2幅图的资料能够让学生把自我的做法表演出来后阐述理由。
第3幅图和第4幅图的资料能够让学生自我先进行充分的想象：图上画的是什么地方、什么时候、有什么人、正在干什么，同学们为什么这么做。
然后再进行归纳总结。
让学生经过看图，说说应对这些情景，自我会怎样做，目的是为学生树立行为上的榜样。
三、活动评价主要请学生谈谈经过活动获得的情感上、思想上的收获。
为学生树立学习的榜样，激励每一个学生都去做有礼貌的人。
引导学生从这两方面去谈。
也能够自由谈自我经过活动的收获。
四、活动延伸请学生在家中与父母一齐讨论一下，在家庭生活中如何互相尊重。
讨论在家庭生活中如何互相尊重。
小学实践活动课程方案2中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。
一、组建机构。
学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。
国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。
二、建立一支相对固定的教师队伍。
1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。
小学综合实践活动实施方案范例（3篇）
小学综合实践活动实施方案范例一、项目背景小学综合实践活动在小学教育体系中占据核心地位，其目标是通过实践提升学生的动手、实践及综合素质。
鉴于社会进步与教育观念的演变，小学综合实践活动亟需持续创新与优化。
因此，制定____年小学综合实践活动实施方案显得尤为关键。
二、实施目标1. 提升学生的动手能力和实践技能，增强他们解决实际问题的能力。
2. 激发学生对科学、艺术、体育等领域的兴趣，以促进其全面的综合素养发展。
3. 塑造学生的团队合作意识，增强沟通与协作能力。
4. 培养创新思维和实践能力，鼓励学生在实践中发现并解决问题。
5. 增强学生的社会责任感和环保意识，推动他们积极参与社区和社会实践活动。
三、实施内容1. 科学实践活动（1）实施实验探索活动，以提升学生的观察、分析及实验设计技能。
（2）举办科学知识竞赛和创新活动，激发学生对科学的热爱。
（3）组织科学观察活动，让学生亲身探索、发现和描述自然现象。
（4）开展科技竞赛和科学展示，展示学生的科学成就和创新能力。
2. 艺术实践活动（1）进行音乐、舞蹈、美术等艺术活动，培养学生的艺术鉴赏和表达技巧。
（2）组织文化艺术节和艺术展览，展示学生的艺术成果和创造力。
（3）举办艺术比赛和文艺演出，让学生展现个人才艺和表演能力。
3. 体育实践活动（1）开展体育锻炼和运动训练，提升学生的身体素质和运动技能。
（2）组织体育比赛和运动会，让学生发挥运动优势和竞技能力。
（3）进行体育展示和运动表演，展示学生的体育成就和表现力。
4. 社区实践活动（1）组织学生参与社区服务和公益活动，培养他们的社会责任感和服务意识。
（2）鼓励学生参与社区调查和研究，了解并解决社区存在的问题。
（3）举办社区文化活动和社区互动，促进学生与社区的交流与合作。
四、实施措施1. 制定详尽的活动计划，涵盖活动内容、时间安排、人员组织等方面。
2. 设立活动筹备组和执行组，明确各自职责和工作内容。
3. 加强师资培训，提升教师的实践教学能力和指导能力。
小学综合实践活动教学计划必备15篇
小学综合实践活动教学计划必备15篇小学综合实践活动教学计划1一、指导思想：综合实践活动课是一种研究性活动，也是让学生通过实践产生情感体验、能力方法和知识体验的活动。
根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合相关学科活动（环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求。
），要注重开发社区资源，注重培养学生的实践创新能力，注重获取学生经验，全面提高学生综合素质。
二、目标要求：以学生为主体，贴近学生生活，运用知识，引导学生积极探索知识，体验实践活动中的苦乐，激发和培养学生发现、提出、研究和解决问题的兴趣和能力，增强学生探索人与自然、人与社会、人与人和谐发展的积极性和创新精神，培养学生在实践活动中的合作学习和共同探索精神，塑造和完善学生人格，形成一对学生。
三、活动：选择和组织学生为核心，主要围绕三条线开展活动：学生与自然的关系学生与他人和社会的关系。
学生与自我的关系。
范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。
四、实施要点：1、学生的家庭生活和自治活动。
（1）谈论你在家庭和班级中角色。
（2）简单描述一下自己在日常生活中的爱好和特长。
（3）时刻保持个人清洁，保持良好的个人习惯，维护学校的秩序和整洁。
（4）经常参加洗衣服、做饭、洗碗、打扫房间等家务劳动。
（5）了解一般的生活礼仪和普通的相关表现。
（6）了解他们与家庭和社区环境的`关系，并能说出他们的角色。
2、社区服务中心（3）熟悉各种社会资源和支持系统，帮助自己和他人。
（4）了解相关的社会行政机构及其职能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。
3、户外休闲和探险活动。
（1）观察户外生活中自然现象的变化。
（2）规划适合学生的户外休闲活动，逐步学习户外生活的生存能力。
4、人际关系和交流活动。
（1）讲述你与家人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。
（2）讲述自己与人相处的经历。
（3）参加各种小组活动，了解自己小组的特点，乐于表达自己，乐于与他人交流，养成互相关心、遵守纪律的习惯。
小学三年级综合实践活动方案【5篇】
小学三年级综合实践活动方案【5篇】小学三年级综合实践活动方案【篇1】综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
按照《九年制义务教育课程计划》的规定，综合实践活动是小学三年级的一门必修课程，每周3课时。
为了有效实施综合实践活动，特制定本计划。
一、指导思想综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
本学期将具体从以下几方面入手：（一）转化观念，加强培训第一阶段注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。
为了更好地为以后的研究性学习打好基础，集中加强对学生有关培训。
（1）提高学生获取信息、收集信息、处理信息的的能力。
为了扩大学生收集信息的来源，我们集中在前几周，就如何进行汉字输入、上网浏览，下载相关资料进行了辅导；同时，结合信息技术课巩固学习。
（2）指导学生学习写研究方案。
（3）“综合实践活动”以学生全面发展为本。
学生进行专题研究的水平必须经历一个萌芽、发展到内涵不断丰富的过程。
指导学生写研究方案就是要使学生从中感悟做某一件事先要考虑些什么问题？怎样搭好完成这一件事的大体框架？怎样根据这个框架去做好这一件事？指导教师提出了“解决你所提出的问题，打算怎样做”的问题，在学生充分交流、讨论的基础上初步抽象概括出“怎样写活动方案”：一是有研究的主题（如我最感兴趣的`问题是）。
二是研究问题所采取的方法（如调查、访问、查资料，上网查询等），三是活动的目标（这里目标可以是一个或几个，要有层次），四是活动具体实施的过程（如聘请指导教师，成立或参加研究小组，查找相关资料、走访调查，动手实验等），当学生活动研究方案形成初稿后，在小组内交流，让小组成员一起参与修改方案。
只要能表明了自己的活动步骤，指导教师都允许让学生去实施。
在实施中，有的学生遇到了自己不满意的地方，能及时调整方案。
小学六年级综合实践活动教学方案（3篇）
小学六年级综合实践活动教学方案一、指导思想：综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我在内联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
因此必须以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实《基础教育课程改革纲要》(实行)的有关要求，结合学校发展的特色要求，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。
为此，每位综合实践课老师要认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
二、综合实践活动课程目标：1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、了解信息技术、劳动技术、探究法的一些常识。
3、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的情感。
6、培养学生发现问题、自主学习、独立思考，主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的综合能力。
三、主要工作任务：1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
教导处小学综合实践活动课程规划方案
教导处小学综合实践活动课程规划方案一、课程名称：小学综合实践活动二、课程目标：1. 培养学生社会实践能力，调动学生积极性，提高学生实际操作能力；2. 培养学生团队协作能力，增强学生集体主义精神；3. 培养学生自我认知能力，提高学生自我管理、自我约束、自我控制的能力；4. 规范学生行为，深化学生正面的价值观教育。
三、课程内容：1. 社区服务活动：通过走访社区，了解社区习俗、社会文化、历史等，让学生践行服务社区主题，发挥自己的作用，以此来加强学生对社会的认识和了解。
2. 初级生活技能培训：采取理论教学和实践训练相结合的方式，教授学生生活中必不可少的基本技能，如烹饪、洗衣、放衣服、收拾房间、卫生等。
让学生在学习中掌握简单的操作技能，建立良好的生活习惯。
3. 生态环保活动：倡导垃圾分类、节约能源、爱护环境的理念，关注生态文明，培养环保意识和环保习惯。
实施多样化的环保计划和活动，如植树造林、绿化宣传、公园清理等，让学生更加深入地了解生态环保的重要性。
4. 文化体验活动：了解文化历史，体验文化风情、传统文化，如中国传统文化之书法、民族文化之唢呐、福字剪纸等，让学生更好地了解中国文化，增强中国文化自信，尊重和热爱中华传统文化。
四、教学方法：1. 课堂授课围绕课程主题，进行知识面阅读教学、应用题讲解等，针对任务，让学生通过掌握基础知识和应用技能来实现任务的全面推进。
2. 实践操作根据任务，将知识转化为实践操作，让学生积极参与，熟练掌握实践能力和技能，以此来实现教学目标。
3. 个人总结和团队总结通过个人总结和团队总结，帮助学生总结自己成长的经验，以及在实践过程中的收获和感受，促使学生形成对自己的认识和对集体的认知感。
五、评估方式：课程评估采用多种评估方式，包括学生反馈、上课考试、成绩排名、个人表现评估等，综合评估学生综合实践能力的表现和学习效果。
六、教学设施：需要借助多项设施进行教学，主要包括节能、环美、生活设施等，如洗衣机、煤气灶、电器等，同时需要教学方案进行相应地制定和设计。
小学生活自理我能行综合实践活动方案
小学生活自理我能行综合实践活动方案全文共3篇示例，供读者参考小学生活自理我能行综合实践活动方案篇1一、指导思想：综合实践活动是以学生直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合应用的实践课程。
它打破了教育和生活的分离。
初三学生的基本文化知识、社会经验和生活经验还是很有限的。
因此，综合实践活动课程的实施目标应该是“在体验中学习”，即形成直接的体验，强调研究和解决问题的初始方向。
综合实践课程的实施是为了给学生提供更多了解生活环境的机会，关注他们的心理健康和人际关系问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。
总之，就是让他们多看，多听，多思考，多尝试。
考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设置了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。
希望这三个主题能激发学生的独立思考和创新能力。
二、课程的总体目标：密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解和体验，培养学生的创新能力、实践能力和良好人格。
1、亲自参与实践，注重自我体验、自学实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的参与实践的经验。
2、全面了解自然、社会、自我之间的内在联系，形成亲近自然、关爱自然、关爱社会、自我发展的责任感。
3、培养学生发现和解决自己生活中的问题的能力，学会识别，培养学生的实践能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过各种渠道获取信息，组织总结信息，合理利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新思想、新观念、新方法，积极探索，激发探索和创新的欲望，培养创新能力。
6、培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、善于沟通等良好的人格素质。
7、活动重点：根据初三儿童身心发展的特点，提高学生的观察能力是初三学生在编写“活动材料”时的重点。
（1）要有意识、有计划地培养孩子的观察能力，让学生学会有目的、系统、全面地观察。
小学综合实践活动实施方案模版（四篇）
第 1 页 共 11 页 小学综合实践活动实施方案模版 第一章 绪论 1.1 背景 随着教育改革的日益深化，小学综合实践活动已成为学校教育体系中的关键构成部分。通过此类活动，学生能在亲身体验中领悟知识的实际价值，锻造实践能力与创新精神，进而实现综合素质的全面提升。因此，制定一套科学且合理的实施方案，对于保障实践活动的质量与成效具有举足轻重的意义。 1.2 目的 本实施方案的根本宗旨在于推动小学生综合素质的全面发展，着重培养其实践技能与创新思维。 第二章 实施方案 2.1 活动内容 活动内容的设定需紧密贴合小学生的认知水平及学科特性，并充分考量学生的实际需求。基于学校的具体状况与资源条件，可设计多样化的实践活动，包括但不限于： a) 科学实验：借助简易实验装置，鼓励学生亲自动手操作，以此培养其观察、实验、分析及判断能力。 b) 社会实践：组织学生探访农村、工厂、博物馆等地，使其亲身体验社会的多元性，从而增强其社会责任感与公民意识。 c) 劳动实践：通过园艺、清扫等校园劳动，锤炼学生的实践动手能力与责任感。 第 2 页 共 11 页
d) 美术实践：引导学生参与美术创作，如绘画、手工艺品制作等，以激发其创造力与审美能力。 2.2 时间安排 实践活动的时间安排需兼顾学生的学习负担与活动效果，建议将其安排在课余时间（如周末、寒暑假等），并根据学校的实际情况灵活调整。 2.3 师资支持 实践活动的实施离不开教师的专业指导。学校应优先选派具备相关专业知识与经验的教师担任指导教师，并提供必要的培训与教材支持。 2.4 资源保障 实践活动的顺利开展需依赖充足的资源支持。学校应积极争取各类资源，并合理调配至实践活动，以确保其顺利进行。 2.5 安全保障 鉴于实践活动涉及学生安全，学校应建立健全的安全管理制度与措施，全力保障学生在活动中的安全。 2.6 效果评估 学校应构建完善的评估体系，对实践活动的效果进行客观评估与及时反馈，并据此采取改进措施。 第三章 实施过程 3.1 组织策划 学校应依据实施方案，精心制定活动计划与安排，明确活动目标、内容、时间、地点等要素，并统筹调配相关师资与资源。 3.2 活动实施 第 3 页 共 11 页
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小学综合实践性活动课程规划方案
一、课程背景
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，
要求自3年级开始设置，每周平均3课时。综合实践活动的产生既适应了学生个
性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、
具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习
方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅
猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技
问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理
解这些新的社会问题提供了机会。
综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质
教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课
程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多问题。此次课
程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。当前举国上下积
极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革
与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。
二、课程目标：
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和
自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的
个性品质。在此基础上，我们分层设置了校本综合实践活动课程目标：
三年级课程目标：关注自我，关注生活，关注自然，三年级综合实践活动课
程资源取向侧重校园内、易操作、趣味性强，通过综合实践活动，培养学生乐于
动手操作、与他人合作的能力与品质，并对自身产生一定的认识，初步形成探究
的品质。
四年级课程目标：培养学生关注家乡、关注历史的情感，训练他们通过各种
途径搜集资料、整理资料以及充分表达展示的能力。同时进一步培养学生分组分
工合作完成任务的能力，丰富学生的人文知识。
五年级课程目标：在前两个年级综合实践活动开展的基础上，五年级学生具
备一定的自主探究和解决问题的能力，五年级学生将以社会生活、自然资源为主
要课程资源取向，培养学生观察、思考、提出问题的能力，参与社会生活的能力、
调查研究问题的能力及解决问题的能力。在活动中关注社会、关注他人、关注自
然。
六年级课程目标：更重视学生自主创新意识的培养，注重知识能力的综合运
用，学会通过合作探究的方式、充分运用各种现代信息技术解决问题；对周围的
环境、生活、自然现象，除了关注外，有主动参与的心态与积极性；善于从书本、
生活、自身、自然中发现问题、提出问题并尝试解决问题；对自我有着更为深入
的认识，有自我完善和自我进步的勇气与决心，并为之付出努力。
三、 课程实施：
课时安排：按《九年制义务教育课程计划（试验稿）》的规定，自3年级开
始设置，每周平均3课时。具体上课时间可视课程开展情况，进行集中或分散处
理。
老师设置：目前我校综合实践活动课除科学课教师定为综合实践活动课专职
老师，其他均以兼职教师为主。每班班主任教师均为综合实践活动课兼职教师，
其他老师有义务承担综合实践活动课的指导老师职责，兼专职教师共同指导综合
实践活动课程。
课程内容：综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课教师自
行开发，学校将已经开发的课程资源汇集成综合实 践活动课程资源包，全校师
生共享。为了更好地实施这门课程，学校教科研室参照综合实践活动课程的四大
块内容及我校在资源开发上的特色，设置主题平台，对不同年级提出不同要求，
力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。
实施方式：综合实践活动课程是一门相对开放的课程，因其没有教材，没有
固定教学模式，学校对这门课程采取以班为单位，由一位或几位老师担任指导教
师，申报一个活动主题并登记立项，由指导教师根据活动方案带领学生完成主题
活动的方式来实施该课程。为了更好地把课程实施落到实处，要求每学期或学年，
每班开展的活动不得超过一个。每个主题活动完成后，指导教师要将记载活动过
程的相关文字资料与活动总结交教科研室审核建立活动档案。
四、 课程评价：
课程评价从两个维度进行：
1、宏观评价：主要是从管理层面对课程开展情况进行评价。评价内容包括：
课程设置、课时安排、开课情况、师资情况、活动督查、课程跟踪、考核评估等
几个方面。
2、微观评价：主要是从具体实施层面对个体活动情况进行评价。评价内容
包括：是否按计划开展活动、活动过程是否符合综合实践课程规律、活动资料是
否完整、活动主题是否最终完成，指导教师是否对活动过程有效指导与管理等六
个方面。
五、课程管理：
管理分工：
课程安排――校长；
活动实施――各班班主任；
技术指导――科学教师；
协助管理――其他教师；
课程评价――教研组。
六、 课程资源
根据课程目标的设定，综合实践活动课程设置将充分考虑学生的认知水平与
年龄特征，并逐步形成有校本特色的课程资源结构。在下面表格的基本设定的基
础上，各班各指导教师可以根据本班的具体情况和个人的特长，自行选择活动主
题，也可以开拓新的课程资源，不必拘泥于学校设置的课程内容，但所选择的活
动主题必须是符合学生认知水平和实践能力的。五大资源领域中，学科资源不作
单独规定，因我校绝大多数教师都是兼职教师，这本身就是一笔丰富资源，教师
可充分利用。
课程设置参照：
三年级综合实践活动课程设置
主题 活动目标 关注领域 参考活动主题 提示
我看 通过观察，了解周围的人和事物，认识自然，亲近自然、热爱自然。 自然资源 生活资源 详见资源包 选择目标，培养
观察能力，养成
记录习惯
我做 通过劳动，培养学生动手能力与合作精神，养成搜集整理的习惯和简单的劳动技能。 劳动与技术 详见资源包
我玩 通过校园游戏培养学生合作精神，集体主义精神和参与集体活动的热情。 生活资源 自身资源 详见资源包 可以是民间流
传的竞技类的
小型游戏，也可
是集体大游戏
四年级综合实践活动课程设置
主题 活动目标 关注领域 参考活动主题 提示
我寻 通过搜集整理资料，培养学生信息技术处理能力，小组合作能力，以及从书本、生活中获取资讯的能力，培养学生了解家乡、关注家乡热爱家乡的情感。 地方资源 学科资源 详见资源包 选择某一个
小主题开展
活动
我做 把搜集到的资料和信息，通过一定的方式整理出来，形成可以展示的成果，培养学生的想像力、创造力和协作能力。 地方资源 红色资源 1、在我寻的基础
上，选取合适的资
源，形成不同形式
的作品（如将星图、
手抄报、故事集、
图片集，连环画，
实物标本、故事小
品等）
我秀 学会表达，勇于展示，能用不同的形式、方式，把自己了解的东西向他人展示，锻炼表达能力培养合作精神，升华对家乡的美好情感。 地方资源 1、诗歌朗诵 2、手抄报比赛 3、红色故事会 4、图片展 5、实物展 6、文艺表演 将成果展示
给他人
五年级综合实践活动课程设置
主题 活动目标 关注领域 参考活动主题 提示
我关注 通过活动培养学生关注周围的环境和社会现象，从中发现问题，明白个人与社会与群体的关系。 生活资源 社区资源 详见资源包 从生活现象或某
个典型事例中提
炼主题，要贴近
学生生活。
我参与 通过实践，让学生了解每个人在社会上应该承担的义务与自己的权利，培养参与社会活动的能力和关爱他人的品质。 生活资源 社区资源 自身资源 选择学生可以参
与，亲身体验，
并能产生一定效
应的活动主题。
我知道 通过活动了解相关的社会生活知识，并学会运用这些知识来方便美化自己的生活。 生活资源 社区资源 学科资源 从生活中的小常
识入手，小处见
大，增长学生的
生活常识与见
识。
六年级综合实践活动课程设置
主题 活动目标 关注领域 参考活动主题 提示
我问 1、学会从其他学科知识、自然现象、生活现象中发现问题。在思考与整理的基础上，学会提出问题。 2、充分运用各种手段对问题进行探究，在探究中寻找答案，熟悉研究的方法，培养搜集资料、观察、分析、思辨、归纳的能力。学会用科学的态度对待生活中的问题。 3、认识自我，能根据自身特长、特征及兴趣，尝试角色体验，加深对他人、对不同职业、不同岗位的理解和认识，从而学会宽容，更全面客观地理解和对待他人。 4、自己动手设计制作，能在设计制作中充分发挥个人的创造力。 学科资源 自然资源 生活资源 信息技术 研究性学习 详见资源包 选择的主题要
符合小学生的
认知水平并具
备可操作性，重
视活动过程中
学生各种能力
的培养与提高，
不必太追求结
果。尊重学生的
思考、实践与探
究。