体育学校教育目的要求包括
全国普通高等学校体育课程教学指导纲要
全国普通高等学校体育课程教学指导纲要近几年来，我国体育高等教育在众多事业发展中发挥着重要作用。
各高校体育机构已经被视为体育发展和提升教育事业质量的重要支点，有效地推动了社会发展。
近年来，全国普通高等学校体育课程教学取得了突出的成就，特别是学校体育课程教学的改革，更是起到了积极的推动作用。
鉴于此，为了引导学校体育教学科学有序发展，按照中央精神，特制定本《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。
一、总则1、依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学分制度条例》、《中华人民共和国学生体育活动管理条例》以及中央有关体育教育的规定，制定本纲要。
2、本纲要适用于全国所有普通高等学校的体育教学及体育课程教学指导。
二、目的本纲要的宗旨在于通过更准确地定义、提出和实施学校体育课程教学指导，进一步提升普通高校体育课程教学的质量，促进学生身体健康发展，激发学生运动潜能，构建理想的文化素质，提升社会运动参与率，增强学校体育教学质量改革的力度，推进全民健身运动，助推体育教育事业的发展。
三、原则1、以学生身心健康为宗旨，以学生发展为核心，把实施体育课程教学指导作为最终的目的。
2、注重以学生的实践能力发展为主，紧扣学生体育课程教学，注重学生体育与社会实践交往。
3、积极引入科学的教学体系，以改革的创新的思路，实施科学的体育教学模式，推动体育课程及教学改革。
4、注重体育课程教学和体育活动的完整性，切实加强教师和学生之间的互动。
5、采取“正规化、系统化、综合化”的指导思路，实施“以教师为主体，学生为主体”的体育教学管理。
四、体育课程的内容与教学要求1、体育课程的内容普通高校的体育课程内容包括三部分：有氧运动、室内体育和田径体育。
其中，有氧运动包括跑步、游泳、太极拳、跆拳道等;室内体育包括篮球、羽毛球、乒乓球等;田径体育包括足球、排球、田径等项目。
2、体育课程教学要求（1）加强学生体育课程教学质量管理。
学校要严格落实课程质量监控制度，加强体育教师的教学质量管理，实施体育课程建设的统一跟踪考核，真正实现“学分制”的质量追求。
学校体育学
名词解释1、学校体育目标：是指在学校教育的整体中，在一定的范围内，学校体育实践所期望达到的结果。
2、体育教学：是指在教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识、技术和技能，增强学生体质，培养体育能力的一种有组织的教育过程。
3、体育教学过程：是体育教师依据课堂标准的基本要求，确定具体的教学内容，选择适当的教学方法和手段，指导学生学习，从而达成一定的体育教学目标的过程。
4、体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为达成体育教学目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
5、体育教学原则：是体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
6、体育教学内容：是指在体育课程目标和体育教学目标的指导下，在体育教学过程中选择的各种体育与卫生保健知识、技术技能及方法的总称。
7、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段的实践性课程，以增进中小学生健康为主要目的，为终身体育奠定基础的必修课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
8、体育课教学组织与管理：是指教师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生、管理纪律、设计教学环境、引导学习，从而有效地实现预定的教学目标。
9、体育课的组织：是教师根据体育教学的特点、目标、教材内容和性质等对学生以及场地器材进行合理安排时所采取的措施。
10、教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
11、分组轮换：把学生分成若干组，在教师指导和体育小组长的协助下，各组分别学习不同性质的教材，在预定的时间轮换学习内容。
12、分组不轮换：把学生分成若干组，在教师的统一指导下科学地安排课的顺序，各组同时学习一种教材，学完后再同时学习另一种教材。
简答1、从学校体育的目标看，近现代世界学校体育的发展经历了：“身体教育”、“通过运动进行的教育”、“运动教育”三个阶段。
体育概论课程教学大纲
《体育概论》课程教学大纲【课程名称】introduction of physical education【课程编码】【课程类别】必修【课时】36【学分】2【课程性质、目标和要求】（一）课程性质：体育概论是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科，属于社会科学范畴。
它是体育专业的一门专业基础理论课，具有高度概括性，有利于掌握知识的系统性和完整性，指导体育向合理化方向发展。
（二）教学目标：培养学生对体育的整体认识，掌握体育的基础理论与国家体育的宏观政策、方针，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学校体育、社会体育的学习打好基础，增强从事体育工作的事业心和自觉性。
（三）教学要求：1.体育概论是一门高度概括的学科，教学中应注意理论联系实际，深入浅出。
2.该门课程教学课时少，但涉及内容多，应突出重点章节教学。
3.体育概论是一门新兴学科，教学中应在大纲的基础上，不断补充新理论、新知识。
（四）教学时间要求：本课程一般安排在第一学期，每周2学时。
【教学内容、形式与学时分配】【教学内容要点】绪论一、学习目的要求了解体育概论的研究对象和基本内容，掌握体育概论的科学研究方法二、主要教学内容1.体育概论的学科介绍2.体育概论的研究对象、学科性质3.体育概论的研究方法三、课堂讨论选题：怎样理解《体育概论》是一门具有高度概括性的学科？四、课外作业选题1.试述《体育概论》的研究对象2.简述《体育概论》的科学研究方法第一章体育与体育科学一、学习目的要求重点掌握体育的概念，了解体育科学体系的结构二、主要教学内容1.关于体育术语的选定2.体育基本概念的规范化3.体育与体育科学的区别4.体育科学体系三、课堂讨论选题：试述体育与体育科学的区别与联系？四、课外作业选题1什么是（广义的）体育？它主要包括那几个部分?2.简述现代竞技运动的特点。
第二章体育的产生和发展一、学习目的要求了解体育产生的动因、社会根源、外国体育发展概况，掌握我国体育发展的历程。
体育概论第六讲体育目的
坚持社会主义方向
坚 持 以 人 为 本 的 基 本 理 念 依 据 社 会 整 体 发 展 的 需 求
实现体育目的目标 的要求
国际化与本土化相结合
普及与提高相结合
我国是社会主义国家，坚持社会主义方向是我国宪法规定的基本方针， 体育要受到社会主义制度的制约，并为社会主义建设服务。同时，体育是 一种社会文化活动，体育事业也是全民的事业，全体国民不仅仅是体育文 化的创造者，他们更是体育社会文化成果的享用者，这体现了社会主义体 育服务于民的根本宗旨。
在体育实践中贯彻“以人为本”的基本理念，就是学校体育必须要以“强 身育人”为宗旨，群众体育要以“健身育人”为中心，竞技体育要以“夺标育人 为核心，这是“以人为本”的体育运动的基本特征。
提高一代人的素质是社会进步的前提，也是巩固社会主义制度的根本 大计，体育在提高人的素质方面有着重大作用。体育能够增强人的体质， 提高人的健康水平，挖掘人的体能潜力，振奋人的精神。这一切均有利于 提高人的工作能力，促进生产力的发展，从而使人们在建设社会物质文明 的事业中，发挥其功能。
社区体育：社区体育是以基层的社区为地域范围，以社区内的体育器材、
设施以及自然资源为物质基础，社区居民共同参与的，满足社区居民娱 乐、健身的需求，加深社区内居民之间的情感为目的，而就近开展的群 众性体育活动。
是社会体育的组成部分。由社区居民自主进行的简便易行、广大群众 喜闻乐见的多种多样的身体锻炼活动。具有自主性、公益性、多样性、有 趣性、服务性等特点。对丰富居民文化生活，提高生活质量，交流邻里感 情，改善人际关系，促进社区繁荣发展等都有重要意义。
二、体育自身的特点与体育本身所具有的功能
体育的特有效能是指体育最本质和核心的功能，即增进健康、增 强体质。正因为增进健康、增强体质是体育事业区别于其他任何事业效 能的本质特征，因此，它理所当然地成为了我国确定体育目的任务的主 要依据。
学校体育教学计划(15篇)
学校体育教学计划(15篇)学校体育教学计划1一、指导思想为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，用心倡导“健康第一”、“每一天锻炼一小时，健康工作五十年”的现代健康理念，同时为响应我县中小学生阳光体育运动的广泛开展，培养学生用心主动的体育锻炼热情，提高学生体质健康水平，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展"阳光体育活动"。
同时把阳光体育活动与促进和谐校园等紧密结合，培养成教师和学生用心主动的体育锻炼习惯，提高全体师生的身体健康素质和体育文化素养，推进校园体育文化建设。
一、活动目标为保证学生每一天有一小时的体育活动时光，教师每一天锻炼时光不少于30分钟;力争使95%的学生在本学年学生体质健康标准测试中到达及格以上，35%的学生到达优秀。
二、活动口号"健康第一"、"每一天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"的现代健康理念。
三、活动原则遵循课外体育锻炼的自觉性原则、全面性原则、适量性原则、渐进性原则、经常性原则、针对性原则，根据《学校体育工作条例》第三章规定，保证学生每一天在校1小时的体育锻炼时光，养成健康的生活方式。
四、活动时光安排和活动方式1、举行阳光体育活动启动仪式。
2、全校师生进行感恩手式舞的学习。
3、各班利用音乐课、活动课对感恩舞的学习。
由音乐老师和班主任组织学习，少总部检查。
4、每一天早上做完早操后，全体学生之后做感恩手式舞。
11月份上旬：1、利用体育课和活动课，各班进行体操训练及队形队列。
2、以班级为单位进行第三套广播体操的比赛。
3、每一天早上做完早操后，全体学生之后做感恩手式舞。
11月份中旬：1、下午的课外活动时光，在本时光段内由各班班主任及跟班教师进行活动指导和管理。
由各班班主任组织锻炼，根据活动资料合理科学地自行安排。
2、各班主任指派本班学生统一到体育器材室向体育教师领取，请各班主任明确器材名称及器材数量，及时做好登记和归还工作。
小学体育教学应以“育人”的目标
小学体育教学应以“育人”的目标做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1. 教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
“亲其师，信其道”、身教重于言教”。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
2. 教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
学校体育
学校体育不仅能够使学生的体质得到增强，而且可以促进智力的发展。科学实践证明，坚持经常的锻炼，可 以提高大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性。通过体育运动，还可以培养敏锐的感知能力，灵活的思维和 想像能力，良好的注意力和记忆力。这一切都有利于学生的智力开发，从而有利于他们学习和运用科学文化知识。
学校体育有助于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质。严格的体育教学和训练，可以加强学生的组织 性纪律性，培养学生的集体主义精神。体育教学和训练的对抗性，可以促进学生良好的个性心理品质的形成，培 养良好的意志品质。同时，学校体育还为学生的道德行为的表现提供了有利的条件，有助于学生形成良好的道德 行为。在体育运动这样一种特殊环境中，学生努力控制和约束自己的不良行为，努力表现出良好的道德风貌，从 而为形成良好的道德品质和习惯打下基础。
体育概述
简单介绍 组成要素
目的 任务
特征
项目 课程设计
由于社会制度、国家性质和教育目标的不同，各国的学校体育目标也不尽相同。一般有：促进学生身体生长 发育、增进健康；使学生掌握一定的锻炼身体的知识、方法；培养学生运动的兴趣、能力、习惯以及良好的品行； 发展个性。有的国家还将提高运动技术水平和为国防服务作为学校体育目标。中国学校体育的根本目标是通过增 强学生的体质、促进其身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面 发展的建设者和接班人服务。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。
学校体育对于美育也有积极作用。它以自己丰富的内容和形式，不仅塑造体形的外在美，而且能培养学生的 审美情趣。通过提高学生在体育运动中感受美、表现美、创造美的能力，更好地培养学生认识和表现自身在运动 方面的美，使自我身心得到更加充分、自由、全面的发展。
学校体育学
学校体育学一．名词解释1．社会适应能力：又称社会适应。
指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会较色的能力。
2．学校体育：在以学校教育为主的环境中，运用身体活动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
3．体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
4．健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境位核心内容的教育。
5．我国学校体育目的：把一个人的体力、智力、情感、伦理各个方面的因素综合起来，是他成为一个完善的人。
6．体育与健康课程目标：是学生通过体育课程的学习应达到的目标、领域目标、水平目标的总称。
7．体育教学：是以体育教学内容位中介，以学生身体参与位特征的师生双边活动。
8．体育教学目标：在一定时间和范围内，师生经过努力所要达到的教学结果的标准和规格和状态。
9．动作示范：是教师或教师指定学生以具体动作位范例，是学生了解动作形象、结构、要领的方法。
10. 自主学习法：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。
11．探究式学习法：体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息。
12．同质分组：指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技术水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。
13．异质分组：是有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。
14．课外体育：在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称。
学校体育目标
1.增强学生体质，增进学生健康
身体形态 生理机能 身体素质
身体基本活动能力
2.传授体育运动、卫生保健和健康生活的 知识、运动技能与健身方法，使学生具有 一定的体育文化素养
积极性和自觉性 科学指导 终身体育
3.培养对体育的兴趣、习惯和能力， 为终身体育奠定基础 终身体育思想
兴趣 长期学习 价值观
1.学校体育的基本功能。 出发点 可行性 逻辑性
2.学生个体发展的需要与不同年龄阶段 学生身心发展的特征。 关键 学生为主体
个体差异
3.社会发展的需要。 生物人—社会人 对人才提出要求
物质生产—知识生产 小康社会目标
4.学校教育和国民体育发展的需要。 组成部分 起点和基础 为终身体育奠定基础
一、学校体育目标的层次与结构
学校体育过程目标
学校体育的 总目标
{
学校体育条件目标 学校体育效果目标
二、确定我国学校体育目标的理论依据
1.学校体育的基本功能。 2.学生个体发展的需要与不同年龄 阶段学生身心发展的特征。 3.社会发展的需要。 4.学校教育和国民体育发展的需要。 5.学校体育的环境和条件。
终身体育
4.促进学生个性全面发展，培养健全 人格
重要目标之一 结合体育特点 品德教育
5.发展学生的运动才能，提高学生的运 动技术水平 发现学生
训练 结合本校特色和传统
各教育阶段体育效果目标的比较 1.学前教育阶段 2.初等教育阶段 3.中等教育阶段 4.高等教育阶段
学校体育目标学校体育目标学校体育目标学校体育目标一学校体育目标的层次与结构一学校体育目标的层次与结构学校体育过程目标学校体育过程目标学校体育条件目标学校体育条件目标学校体育效果目标学校体育效果目标二确定我国学校体育目标的理论依据二确定我国学校体育目标的理论依据1
体育课课程标准
体育课课程标准引言：体育课作为学校教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、团队合作精神以及培养其运动兴趣。
为了确保学生们能够获得充分的锻炼和全面发展，各国纷纷制定了体育课的课程标准。
本文将对体育课课程标准进行分析和总结，以期加深我们对体育课程的理解。
一、国际体育课程标准的概述国际上，各个国家制定的体育课程标准存在差异，但总体上都注重培养学生的身体素质和运动技能。
例如，联合国教科文组织推崇的《国际学校体育课程标准》强调学生的多样化运动参与和自主选择，并重视培养体育精神和也提供适应残障学生参与的机会。
二、体育课程标准的重要性体育课程标准对于规范教学内容、培养学生兴趣和提高教学质量具有重要意义。
标准化的课程可以确保公平公正的评估体系，并为学生提供均衡的锻炼机会，从而健全他们的身心发展。
三、课程内容的拓展体育课程标准不仅仅关注传统的体育项目，还对拓展课程内容提出要求。
例如，以往体育课程主要注重传统项目的技能训练，而现今的标准鼓励运动多样性，包括极限运动、户外探险和健康生活方式的培养。
四、多元评估方法的运用体育课程标准鼓励教师采用多种评估方法，以更全面和客观地评估学生的运动表现。
评估应注重开放性和参与性，例如通过小组项目、个人表演和体育记录等方式，提供更充分的评估数据。
五、培养团队合作和领导能力体育课程标准强调团队合作和领导能力的培养。
在团队项目中，学生需要学会合作、协调和互相支持。
同时，通过培养领导能力，学生可以在运动中展现自己的能力和潜力。
六、关注社会责任和体育道德体育课程标准注重学生的社会责任感和体育道德。
学生需要学会遵守规则、尊重对手和裁判，并积极参与公益体育活动，为社会做出贡献。
七、融入人文教育体育课程标准鼓励将体育与人文教育相结合，通过体育活动培养学生的情感和价值观。
例如，通过体育与艺术的结合，学生可以体验到运动所带来的美与乐趣。
八、推广体育技能的传承体育课程标准强调传承体育技能的重要性。
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体育学校教育目的要求包括对全面发展的培养
体育学校教育的目的是培养学生具备健康的体魄和优秀的运动技能，同时还要注重学生的全面发展。
这是因为在现代社会中，只有拥有健康的体魄和高超的运动技能是不够的，学生还需要具备广泛的知识储备和人文素养，才能够成为有用之才。
因此，体育学校教育应该把全面发展作为教育目的的重要要求之一。
全面发展，包括了学生的身体、心理、智力和道德素质的培养。
对身体素质的培养
体育学校教育的首要目的是对学生身体素质的培养。
它要求学生在增强体质的同时，不断提高运动技能的水平。
学生们需要经过长期、有计划地进行各项运动训练，才能够真正的掌握某项运动技能。
此外，体育学校教育也注重培养学生的体能和心肺功能能力。
这也是因为身体素质良好的学生，在日后的生活中有更好的工作
表现和更健康的生活方式。
对心理素质的培养
体育学校教育对于学生的心理素质的培养也非常重要。
当前，
现代社会竞争越来越激烈，学生面对的压力也越来越大。
这就需
要学校的体育教育尽可能地对学生进行心理疏导和调节，让学生
在训练过程中逐渐形成积极的心态和健康的心理状态。
在这个过程中，教师应该注重拓展学生的交流和合作能力。
在
同学之间形成良好的团队合作，也能够促进学生的成长。
对智力素质的培养
体育学校教育还需要对学生的智力素质进行培养。
体育项目虽
然看似单一，但实际上，它也涵盖了丰富多彩的科技和文化内容。
不同的运动，需要运用不同的方法去达到最佳效果，这就需要学
生拥有的科技素养和文化修养。
此外，学生们还需要掌握更基础的知识体系，如运动学、生物学、心理学等，以更好的把握运动学习和生活中的健康问题。
对道德素质的培养
最后，体育学校教育也强调对学生道德素质的培养。
体育竞技中必须保持规范的体育道德标准，这一点在减少违规和犯规方面起到重要作用。
在比赛中，裁判的权威和公正性也需要被尊重和认同。
体育教育通过不断强调公平、公正、规范的体育精神，培养学生克服恶性竞争、相互尊重和理解的人格，这也正是体育竞技中最基本的精神要求。
总之，对于体育学校的教育目的，全面发展是其中非常重要的一部分。
体育教育要培养学生的身体素质、心理素质、智力素质和道德素质，让学生在未来的生活和工作中更加有价值。