知识经济时代与教育发展趋势
知识经济时代高等教育改革的对策
压缩、 整合， 腾出了 一些时间， 但新的内容太多， 课程排得满满的， 学生
哪有余力去学 自己感兴趣的东西、 参加自己爱好的活动或发展 自己的
端日 益显露， 使我国 本来就十分有限的资源不能合理优化配置， 造成很 大的浪费.因此， 必须加快高等教育管理体制改革的步伐， 合理配置教 育资源， 提高教学质量和办学效益.这些年来， 范围的教育思想， 全国 教 育观念讨论日 益深人， 全国已 有许多高校通过” ， 共建”合并” ” 等各种形 式进行了不同程度的改革， 条块分割正在向条块有机结合转变， 资源的
罗富荣
四)II师范大学草堂校区 610072
经济增长和社会变迁中地位的突现， 改变着人们的生产方式和生活方式， 也改变着人们的思维方式和学 习 方式， 这对教育， 特别是高 等教育 提出了 严峻挑战， 等教育改革必须拥有相应的对策来迎接挑战。 高
[摘 要I 当 一 以 识 济 特 的 会 发 国 和 区 经 生 并 速 全 扩 。 识 前， 个 知 经 为 征 社 在 达 家 地 己 诞 ，迅 向 球 展 知 在
文社会科学以及自 然科学的同时更加重视复合型应用人才的培养;在 科学研究和社会服务上， 更加重视高新技术的开发和应用的转化、 走 产学研结合的道路， 高等学校日益与社会紧密结合， 并直接为社会服
务。
教育内容上: 重知识 、 重能力， 更重素质; 知识、 能力、 素质协调
发展。
实行学分制， 发挥学生自 身的能动性。灵活的学分制管理有利于 学生学习能动性的培养。 体现在:选课途径灵活， 学校要提供足够的课 让学生选;修业年限灵活， 学生可根据自 身条件而定;知识结构灵活， 专业知识的结构由学生本人设计， 学校应该规定限定选修课和任意选 课的比 允许学生在修满学分后提前毕业， 例， 也允许因 原因 特殊 滞后 毕业， 规定考核、 重修成绩记载的 办法和许可确有专长的学生转专业， 真正的学分制管理， 有利于学生个性的发展和自 身能动性的发挥。 重构实践教学体系。大学生实践能力的培养 日 益受到人们的重 视， 因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下 实践教学
论知识经济时代的职业教育
论知识经济时代的职业教育[摘要]职业教育是当前教育的社会经济系统和教育系统的交联部位，构建符合国情的职教体系，把教育目标定位于培养创业型职业人才。
职业教育将迎接高新科技生产体系和社会主义市场经济体制的双重挑战。
就业与创业复合，一技之长与综合能力复合是跨世纪职业教育的导向性价值取向。
[关键词]职业教育价值取向优化调节个体发展职业教育是由多元价值主体参与的教育活动，其价值取向比普通教育更为复杂一些。
为了使分析讨论精简扼要，我们就以社会、企业、学校、个人四个方面的需求作为探讨的重点。
一、社会的价值取向职业教育处于社会经济系统和教育系统的交联部位，也就是在文化体系表层结构和深层结构的交界处。
因此它对经济、政治体制的改革，对外开放引起的环境变化等较之普通教育更为敏感。
它一方面受到传统文化价值观的深远影响；另一方面也有力地冲击文化体系的深层结构，使其内核发生潜移默化的改变。
近十年来，我国职业教育的规模不断扩大，一方面是政府部门的积极引导，另一方面则是经济改革和发展给职业教育不断地注入动力和活力，也给职业教育带来了机遇和挑战。
劳动力市场的建立，企业用工制度的改革，促使职业教育不断深化改革，调整内部结构，并逐步形成适应社会主义市场经济的新的运行机制。
然而在新旧体制转轨过程中发生的摩擦也使诸多错综复杂的矛盾趋于突出和明显。
由此可见，职业教育的发展一方面得到社会改革系统工程的支持和推动，另一方面也受到它的制约。
职业教育在改革大潮中的社会价值取向也随之发生动态变化。
虽然党和国家的工作中心已经转移到经济建设方面，经济建设正在转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，但在具体贯彻、落实这一战略方针时，不同地区、不同发展阶段在选择正确合理的社会价值取向时还要根据具体情况，作具体的分析和对待。
二、个人（学生）的价值取向个人（学生）对职业教育的价值取向主要有两个方面。
一是求职谋生；二是个体发展。
“谋生”常随时代、地域和对象的不同表现为不同的需求。
21世纪是一个知识经济的时代
21世纪是一个知识经济的时代，综合国力的竞争逐渐转变为科技和人才的竞争。
从普及九年义务教育到大学连年扩招，中国教育行业迅速腾飞。
与此同时，中国企业对人才的认知和使用也逐步走上良性发展的轨道，从单纯重学历到重综合能力，衡量人才的标准逐渐趋向多元化、理性化。
与此相适应，为了让孩子有一个良好的人生平台，诸多家长更加注重孩子的基础教育，中小学课外辅导悄然升温，众多专注于中小学生课外辅导的专业机构应运而生。
目前，国内孩子业余辅导方式大致有三种：辅导班、家教、网络教育。
家教的面对面性、一对一或者多对一性，逐渐被家长广泛认可，家教面向的消费群体也从贵族型趋于平民化，家教在三大辅导方式中的比重也随之递增，目前约占三大辅导方式的45%。
随着众多结构的加入，中小学课外辅导行业的竞争也不断加剧、同时，随着国内教育制度的不断深化改革，各类辅导机构也开始更加注重学生的素质教育，不再单一为提高孩子学习成绩而努力。
这些课外辅导机构所采用的教学方法、经营模式呈现多元化发展，以适应市场为先导，更加注重孩子学习兴趣、学习习惯的培养和增强家长对家庭教育的认知，并以孩子个性资质为前提，以孩子勤学、乐学、善学为目标施行课外辅导。
许多课外辅导机构融入了国外先进教育理念，致力于提高孩子综合素质，帮助孩子树立远大目标并鼓励孩子为之奋斗。
任何教育机构的成功，尤其是课外辅导机构的成功，在很大程度上依赖于强大和专业的师资力量。
现在的辅导机构的师资力量主要是2种模式，一个是学校的在职老师，一个是培养自己的专职老师。
由于公办学校的在职老师按照现行政策的规定，不允许开班、代课，所以辅导机构主要力量是培养自己专职老师。
这些课外辅导机构按照他们自身的教学特点和培训方向专项培养老师，很多并采用自己的独特方法、以期建立起具有合作意识并能协同作战的团队。
本文将在分析当前课外辅导机构现状的基础上，结合作者本人长达八年作为校长在甘肃爱美信国际学校的工作实践和体会，对我国中小学课外辅导机构的设立、管理和运行特点进行分析，并结合教育培训行业发展的趋势，对当前中小学课外辅导机构普遍遇到的教学质量管理方面的几个重要问题提出自己的建议。
知识经济与高等教育改革
料 和资本 等 ， 重要 性 日渐 下 降 ， 而 代之 的符 号化 知 其 取 识 的重 要性 却在 与 日剧 增 ” “ 的英 雄 不 再 是 某 个 蓝 ，新 领 工人 ， 个金 融 家或 经理 ， 是把 想 象力 丰 富的 知识 某 而 同行为 结合 起来 的 创 新 者 ”３ 类 社 会 经 历 了农 业 经 ［人 ｊ
济 时代 ， 业经 济 时代 ， 工 即将迎 来 知识 经济 时代 。国外 著 名学 者德 鲁 克 曾说 ： …… 在 知 识 经 济 社 会 ， 学 将 “ 大 有 逐步 成 为 经 济 中 心 的 趋 势 。 ｌ 在 农 业 经 济 时 代 以 ”３ ｊ 土地 和劳 动力 为基 础 ， 技 、 育 基 本 上 不 发 挥 作 用 。 科 教 到 了工 业经 济 时代 ， 学走 进 了社 会 的边缘 ， 因 为这 大 是 个 时代 需要 大 学 。但 大学 发挥 作 用 的程度 在 以资本 和 能 源为 基础 的 生产方 式 中也 是 微 不 足道 的 。到 了工业 社会 的后 期 ， 技 、 育 的 贡 献 率 才 达 到 ４ ％ 。知 识 科 教 ０ 经 济 时代 是 以知 识 为 基 础 的 经 济 ， 照 国 际经 合 组 织 按 （ Ｅ Ｄ） Ｏ ｃ 的说 法 ： 识 经 济 是 建 立 在 知 识 和 信 息 的生 知 产、 分配 和使 用 上 的经 济 。在 知识 经济 社会 ， 生产 知识 的大学必 然要 成 为 经济 的 主体 。人 类 进入 ２ １世 纪 ， 面
摘 要 关 键词 知识经 济时代 ， 界高等教育呈现 出大众化 、 际化 、 世 国 网络 化 、 身 化 的 发 展 趋 势 。为 了 迎 接 挑 战 ， 终 我 知识经 济 高 等 教 育
国高 等 教 育 理 应 确 立 知 识 经 济 的 办学 观 、 展 观 、 才 观 、 育 观 和课 程 观 。 发 人 教
高等教育的未来发展趋势
高等教育的未来发展趋势随着人类社会的不断发展，高等教育的重要性越来越被人们所认识。
高等教育不仅是社会文化的重要组成部分，同时也是国家发展的重要推动力量。
因此，高等教育的未来发展趋势备受关注。
一、数字化教育势必成为主流趋势随着科技的不断进步和社会的不断发展，数字化教育不可避免地成为未来教育的重要趋势。
数字化教育将会以信息技术为基础，为全球范围内的学生提供高品质的教育资源，打破时间和空间的限制，促进普及。
数字化教育将集成在线学习、虚拟实验室、直播互动等多个方面的技术元素，打造智能教学系统，有效地提高学生学习效益和教师教学水平。
数字化教育也能够将学生和老师的学习和教学体验升华，为学生提供更加自由、多元化的教育方式，促进个性化教育的发展。
数字化教育的逐步普及也将推动教育的全球化趋势，构建面向全球的学术交流平台，进一步推动教育现代化。
二、强调学生终身学习意识以前高等教育的学位证书是求职的敲门砖，但随着知识经济时代的到来，学生的升职发展逐渐依赖于终身学习的能力。
因此，高等教育的未来发展趋势也在于始终强调学生的终身学习意识。
在未来高等教育的课程设置和教学模式之中，将会更加注重学生学习兴趣和职业发展，为学生提供更具有前瞻性和实践性的课程，帮助其更深入地理解知识，并在职业上更有效地应用所学知识。
同时，教师的角色不局限于课堂传授知识，还会对学生的学习方向和方式进行引导和指导。
未来高等教育也将注重提高学生的学科素养和编程能力，为学生提供更具备未来职业幸福感的课程。
三、注重创新创业教育在未来的教育中，注重学生的创新创业教育将成为一个重要的方向。
对于高等教育的发展，注重学生的创业和创新是非常重要的。
学生们应该注重理论和实践结合，建立自我创新和创业的能力，形成创新创业思维，增强实践经验。
未来，高等教育将重点作为创业型人才培养高地，利用技术和管理手段，提供学生全方位的创业支持和发展平台。
同时，注重开展实现科技实践性的活动，组织多样化的创业竞赛和创业支撑服务，为学生的创新创业孕育打好基础。
知识社会继续教育的现状及发展趋势
育的 时代 要 求 ，并 讨 论 了 当前 社会 新 形 势下 继续 教 育 的 发展 需 要 及 趋 势 。 关 键 词 ： 识 社 会 ；继 续教 育 ； 发展 知
中图分类号 ： ７ ４ 文献标识码 ： Ａ Ｇ ２
２ 世纪是以经济 的全球化 、知 识化为主要 特征的 ｌ
从知识的传播方面讲 ， 识社会是信 息社会。信息 知
社会 的形 成必不可少 的条件之一是 人们拥有平等接 受
教 育 的 权 利 。当前 ， 多 国家 越 来 越 深 刻 地认 识 到 ，要 许
在知 识社 会 中，知识 的生 产 、传播 、吸收和创新 增强知识生产 、传播和 利用的能力，促进传统社会 向知
需要将教育作为重大战略加以重视 。 渗入社 会各个领域 ，并成 了最 为主要的活动 ，决定人 识社会转变 ， 类社 会的表现形态 ；国家 、事 业 、行业领域 的发展都 要 以知识为核心进行 ，知识的 发展成为社会 发展的主
（ ） 育 为构 建知 识 社 会承 担 重任 二 教
构建 知识 社会 ，最 为关 键的是要坚持优先发展 教
要 动力 ；人类 的 日常生活进入 一个以消 费知 识为特 点 育 ，率 先 实 现 教 育现 代 化 。 只 有 教 育 率 先 实 现 了现 代 的新 阶段 ；知识 的发 展与其要 求社会制度 、社会发展 化 ，才能真正发挥教 育优先 的价值 和作用 ，从而带 动 相应跟 进 、协调之 间的障碍和 矛盾成为人类 社会发展 社 会 各 个 方 面 、各 个领 域 尽 快 实 现 现 代 化 。 的基本矛盾 。
终身教育：知识经济时代我国成人教育发展的根本出路
传播 和应 用在 内的知识产业 ，绝 大多数 的人要从事知识劳 动。 据统计 ， ２ 世 纪末 ， 造业 的产值逐 渐下 降 ， 息 到 ０ 制 信
产业 的产值可能上升到首位 ，这 种产业结构 的调整 必然带
并使人们有权力去获得 他们 的终身所 需要的全部知识、价 值 、技能与理解 ，并在 任何任务、情 况和环境 中有信心、
受正规学校 教育 ，特 剐是 最终 完成正规 的大 学教 育 ，作为 立足社会 ，谋 求生存和发展 的唯一 目标 。而 随着终 身教育 思想传 入我 国 ， 人们认识到正规学校教 育所获得 的知识 ， 使
的发展又主要取 决于掌握先进科 学技 术知识并 具有创新 能 力的劳动者 ；而劳 动者知识技术 的不断更新 ，能 力的持续
才平均每人一生流动 ｌ ２次。 济合作 与发展 国家平均 ５年 经
收稿 日期：２ ０ －０ —１ ０６ ３ ６
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者简介：姜大 良，湖南城市学院成人教育部教师。
改换 一次工种 。这种 变化 要求人们 必须终 身学 习，不断吸
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收新的知识 、新 的技术和新 的技 能。 同时 ，未 来知识经 济
学 习将成为伴随人 的一生的不间 断的活动 ，成 为发展的基
应知 识的不断更新 ．有人估计 ，一个人学龄期从小学到大
学获得 的知识 ，只是人 生所获得 知识 总量的 ５ ％到 ｌ ％， ０
其余 ９ ％到 ９ ％的知识都 要在 工作 中不断学 习才能取得 ， ０ ５ 只有 终身 学 习才能不断进行知识 更新 。另外 ，２ 世纪将是 ｌ 知识经 济的时代 ，这一 时代任何教 育机构或教育形式都不 可能一 次性地 解决终身 的教 育问题 。 从 发展水 平、发展要求和 发展 趋势来看 ，终身教育必 然是 知识 经济的伴 生物 。终身教 育既是人的知识和技能 的 不断构建 ，又 是人学会 生存和 发展 ，主动适应并积极推动 社会经济 发展 的动力源和推动器 ，终身教育把正规学 习与 非正规学 习融合在一起 ，把发展 潜在的能力与获得新 的技 能结合在一 起，也把学 习、劳动与 发现新 知识 结合在 一起。 社会所 有成员都必须通过继续教 育、回归教育之路 ，进行 不断 的知识 更新和知识创新 ，这样 才能保证和促进 自身 的
谈知识经济下职业教育发展的新思路
模式。要做到这一点 ， 最关键的在于两个 高学生 的心理 素质 。着重培养他们 开拓 则 ， 业太窄 ， 专 无法使他们 的知识 、 能力 、
方 面 ： 是要 优化 学 生 的知 识 结 构 。知识 进取 、 一 自强 自立 、 苦创业的精神 以及对 品格得 到全 面发 展 ，容易造成他 们专业 艰
一
。
为此 ， 职校要改变过去对学生重智力
程设置 中注 重学生适应性从业 能力的培
培养 ． 心理健康教育 的现象 ， 轻 要在 重视 养 。这种 能力更多地表现 为奠定在较 高
培养学生智力 的同时 ， 过各种方式 。 通 提 科 学 文 化 知识 基 础 上 的 一 种迁 移 能力 。 否
青少年 的心理特点告诉我们 ，这个 年龄段 的学生“ 亲师性” 强。 较 如果他们对
某个老师有好感 ， 他们便对这位老师的课
感 兴趣 并 分 外 重 视 ， 肯下 工 夫 学 好 这 门 且
０ 何提 高中职 生酌英语水平
●中牟县职业 高中 张建娜
王子” “ 、睡美人 ” “ 、钻天 眼” ． 等 笔者 在讲 知识 点 比较 级和 最高 级时 ，就问学 生 ，
经济需 要具 有综合 能 力的 “ 通才 ” 只有 。
专 业技 能是 不 够 的 。为 此 ， 改 变 过 去 职 要
挫 折 、 境 变 化 的 适应 能力 。 环
不对 口而一时无法 向其他 领域转换 。●
（ 编 红喜 ） 责
知识经济要求 职业教育 的课程 不断
一
、
建立和谐 、 融洽 的 师 生 关 系
此 来 增 强 学 生 对 科 技 发 展 新 趋 势 的 反 应 具 有 较 大 的 自我 学 习 和 发 展 的 潜 能 。 ２ 既重视课 程 的专业 性 ， 不 否定 ． 又
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知识经济时代与教育发展趋势
随着科技的发展和知识经济的兴起，教育已经成为社会最重要的组成部分之一，而且
在未来的发展中将会越来越重要。
在这个时代，知识已经成为国家竞争和发展的重要标志
和资源，因此，教育的目标必须与这个时代的要求相适应，并跟随着这个时代的发展趋势，才能更好地服务于社会的需要。
教育的发展趋势一：“个性化”。
随着社会发展和科学技术的进步，人们的需求和特
点也变得越来越多元化和独特化，因此“个性化”将成为未来教育的重点之一。
教育必须
根据学生的不同需求和特点，为其提供定制化的教育服务。
例如，在未来，学生将会更加
注重自主学习的能力，教育不再是一种被动的接受，而是主动的寻求，学生更自主地设置
学习目标和自我评价。
这要求教育培养学生的自学能力和创造能力，鼓励他们思考和独立
地解决问题。
教育的发展趋势二：多元化”。
随着全球化和信息时代的发展，世界变得越来越小，
不同国家和地区之间的交流和合作变得越来越频繁。
因此，“多元化”将成为未来教育的
第二个重点。
教育将不再是一种单一的文化传承，在全球化的背景下更应该关注学生多元
化的素养和能力，让学生了解不同文化、不同地域的特点和发展方向，培养学生的跨文化
交流能力和全球意识。
教育的发展趋势三：“创新化”。
在知识经济时代，创新已经成为各行各业发展的关
键因素。
因此，教育也必须朝着创新化的方向发展。
教育应该给予学生充分的自由和机会，允许他们去探索和尝试，鼓励学生以“破坏性创新”的方式来推动社会的发展，培养学生
挖掘问题和解决问题的能力，更好地服务于社会的需要。
并且将会在核心科目上灌输更多
的实践应用技巧，以便更好的为社会做贡献。
教育的发展趋势四：“数字化”。
在信息化、智能化的时代，数字化已经逐渐成为一
种趋势。
学生在快速的信息世界中生活，因此数字化教育已经成为教育发展的必然趋势。
未来，数字化将会更多地应用于教育中，例如，线上数字化教学将成为学生学习的主要方式，同时也要将线上教学与线下教学相结合，创造更多有趣、多元和科技化的学习方式，
同时数字化也将重塑学生和教师的角色，教师不再是单一的“传道人”，而是更像是“指
引者”和“辅导员”，学生也将更多地成为学习的主体，自主学习技巧也将成为教育的重
点内容。
在知识经济时代，教育已经成为人们日常生活和社会发展中不可或缺的一部分，教育
的发展也将继续沿着“个性化、多元化、创新化和数字化”四个方向不断发展，以更好地
适应人才市场和社会的需要，培养出更多的优秀人才与创新者，为社会的发展和进步做出
更大的贡献。