听吴文虎教授讲述他和学生们的故事
我身边有故事的人-伍老师
我身边有故事的人时代的幸运儿——伍老师的故事谨以此文，献给我最敬爱的导师、中国光学仪器专家和工业机器人专家伍少昊教授。
伍老师走了，走得太快太突然。
他老人家走之前的一个月，我陪他到医院看病，回来的路上，他给我讲了一个有关死的“笑话”。
说在法国一个小村庄，有一位老人每天坐在湖边看报纸，有人说，这位老人是一个已经“死”了的人，在这里隐姓埋名地生活着。
因为这老人是一位小有名气的画家，据说像他们这样的画家，死了以后画作会非常值钱，于是这位老画家就“死”了。
然后，伍老师话头一转，说他就认识这样一位有名的画家，叫赵无极，他的一幅1960年代的画不久前在香港佳士得拍卖会上以2亿多港币成交，可赵老先生在2013年已经过世了，真的印证了坊间那个死了后更值钱的说法。
我好奇地问伍老师是怎么认识赵无极的？伍老师脸上带着甜甜的微笑说，他还是一个6岁的小男孩时，他们一家6口跟着中国美术学院前身的杭州国立艺术专科学校从杭州一路颠沛流离辗转迁徙，先是到了湖南沅陵，然后到了贵州，一路上赵无极他们就像大哥哥大姐姐一样照顾着他们，把他和他妹妹当成洋娃娃，非常喜爱。
伍老师接着说，他至今还保存着当年他们在沅陵游泳时的照片。
我好奇地请伍老师有空把照片找出来发给我看看。
当晚，伍老师就把照片发给了我，还附上了说明：“这是抗日战争初期，我妈妈经林风眠同意，带我三兄妹、祖父、祖母扶老携幼，跟随杭州国立艺专，从杭州撤退往昆明，到达湖南沅陵小休整，在沅江游泳的照片。
当时我不到六岁。
照片中右二是我，旁边是我妹妹。
妈妈和另一个妹妹没来。
我和妹妹前面头半沉下水中的是赵无极。
再往左一点最高男子左边的是有名的女高音歌唱家张权。
”这是认识伍老师30多年来，他第一次和我聊起他的童年往事。
那天晚上，我告诉伍老师，等疫情结束放开后，我要经常去探望他老人家，顺便好好地听听他的故事，帮他写下来。
却不料，仅仅一个月后，伍老师突然作古。
在帮着整理他的遗物时，找到了一些点滴的资料，再结合网上的相关信息，勉强串成这个故事，也算了却心头的一桩夙愿。
高中作文实例吴文俊
高中作文实例吴文俊 【篇1】高中作文实例吴文俊 在历史的长河中，总有一些人以其杰出的贡献，为时代留下浓墨重彩的一笔。李道豫，这位被誉为“外交工作杰出贡献者”的安徽合肥人，便是其中之一。他的一生，仿佛一部跨越时代的史诗，诉说着坚守与智慧，决策与担当。
李道豫，生于1932年8月，在风云变幻的年代里，他选择了外交这条充满挑战的道路。从原中国驻美国大使到第九届全国人大常委，他的身份转变，见证了新中国外交的历程。他长期从事多边和双边外交工作，深度参与我国在多个重大外交问题上的决策和处理，以稳健和智慧赢得了国际社会的尊重。
在任常驻联合国代表期间，他稳妥处理了第一次海湾战争爆发等复杂国际事件，展现了卓越的外交才能和应变能力。他的决策，不仅维护了国家的利益，也为世界和平与发展作出了贡献。
李道豫的故事，是一部关于奋斗与担当的传奇。他的一生，是对国家忠诚、对事业热爱的写照。他的经历，激励着我们在新时代的征程中，不忘初心，砥砺前行。
在这个快速发展的时代，我们需要更多像李道豫这样的外交家，以他们的智慧和勇气，为国家的发展贡献力量。他们的事迹，不仅让我们感受到外交工作的艰辛与荣耀，更让我们明白，每一个人的努力，都是推动时代进步的重要力量。 回望历史，我们为有这样一位杰出的外交家而自豪；展望未来，我们期待更多有志青年投身外交事业，为国家的繁荣与发展贡献力量。李道豫的故事，将永远激励着我们前行。
在历史的长河中，李道豫如同一颗璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。他的事迹和精神，将永远铭刻在我们心中，激励着一代又一代人为国家的繁荣和民族的复兴而努力奋斗。
【篇2】高中作文实例吴文俊 在风华绝代的上海滩，1919年迎来了一个不平凡的生命——吴文俊。他，并非自幼便展露数学锋芒的神童，却以一段段传奇，谱写了数学史上的华章。
少年吴文俊，心中所爱并非数字与公式，而是文学与英语的曼妙。他沉醉于英文小说的世界，仿佛一个梦想家，在笔墨间寻觅着人生的真谛。然而，命运的车轮总会在不经意间转弯。他的物理成绩出类拔萃，满分的光环背后，是物理老师那独具慧眼的识人之明。老师深知，吴文俊的物理才华，源自他潜在的数学天分。于是，一扇通往数学殿堂的大门，在吴文俊面前缓缓开启。
倾听与倾诉:我与学生交流的故事
倾听与倾诉：我与学生交流的故事
陈淑芬
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2015(000)0S1
【摘要】<正>"关注学生"是我们从尊重学生,把学生视为活生生的人开始的。
我在亲身经历及与学生交流中感到,学生的成长离不开与教师坦诚心扉地交流。
"人是世界上一切财富中最巨大的财富",然而,作为教师的我们往往在面对这笔最巨大的财富时呈现"短视",总是关注学生成绩与升学,他们甚至成了家长、学校赢得社会赞誉的
工具。
因此,当学生出现情绪懈怠时,总是想当然地认为学生是变相偷懒与逃避学习。
我认为学生最需要教师倾力介入与真心倾听,教师需要以换位思考的方式赢得学生
的信赖,疏导学生的心绪,促成学生的倾诉,最终达成学生的身心飞扬,践行"教育就是
解放心灵"的行动路径。
我希望在和学生的交
【总页数】2页(P58-59)
【作者】陈淑芬
【作者单位】上海市南汇中学
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
【相关文献】
1.倾诉与倾听--谈馆员与领导间的心理交流 [J], 李雪君
2.开启倾诉之门,倾听心的呼唤——大学辅导员的倾听世界 [J], 于玲
3.用倾听的方式与嘉宾互动交流——从广播节目《两岸故事》看访谈节目的倾听艺术 [J], 王倩
4."问题学生"背后的故事——以小欢同学为例,学做故事的倾听者 [J], 卓墨佼
5.在倾听中让学生大胆倾诉 [J], 眭芬
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生命的托举——记李文胜和他的周末公益课堂
◎策划/辛梅 ◎撰文/于丽 心雨 谢雨禾（实习生）◎摄影/张文龙（实习生）张云江（实习生） ◎部分图片由被访者提供008——记李文胜和他的周末公益课堂Treating Children with Mental Illness托举009FIGURE 人物在青岛，有这样一位“老青年”。
每周六，他都会穿戴整齐，出现在第三海水浴场。
无论春夏秋冬，严寒酷暑，他会带领一群自发跟随的家长、孩子奔跑。
从三浴到奥帆中心，往返十公里。
然后与大家就亲子关系、夫妻相处、个人成长等问题交流、分享。
每周日早上八点至九点，他坚持给大家讲授家庭教育知识，并分享案例。
从2010年至今，他已经跑了13年。
13年来，他累计帮助过2000多个家庭解决亲子问题、家庭问题。
他和一群志愿者创办的“青岛周末课堂”，口碑相传，吸引了众多家长、孩子。
甚至有不少外地的家长和孩子慕名而来，近到济南、远到香港。
一位家长在周末课堂微信号上留言：所有有信念的人总是能看到自己所做之事的背后潜藏着更大的意义！因此，他们以一种积极的心态快乐地做着自己所做之事。
而没有信念的人总是感觉自己的未来暗淡无光，只是迫不得已被动做事。
李老师是一位有信念的人，他像一束光，温暖和照耀着我们前行。
这位被称为“李老师”的“老青年” 叫李文胜，是青岛市总工会退休干部。
通过帮助家长成长来拯救孩子，李文胜在帮助了无数家庭的同时，也为自己赢得了数不清的头衔：国家创业指导师、工会EAP援助师、青岛市慈善总会常务理事、山东省总工会职工心理健康服务专家、中国海洋大学教育系教育硕士实践导师、青岛市社会心理服务体系建设工作跨部门专家组成员……从一个人做公益帮扶变成一群人的爱心事业，李文胜带动更多的人加入自己的团队。
随着“青岛周末课堂”越做越大，许多教育学、心理学领域的专家慕名而来：心理学临床医学博士吴娜，青岛教育研究院专家、《青岛教育》主编李勇，大学教授赵慧娟博士……他们都被李文胜的格局和思想折服，自发加入到李文胜的公益队伍中。
吴宝库和学徒的故事
吴宝库和学徒的故事在古老的小镇上，有一个名叫吴宝库的老人，他是这个小镇上最受人尊敬的匠人，是一位精通各种手艺的木匠。
他不仅手艺精湛，而且有着一颗善良的心，总是乐于帮助那些需要帮助的人。
一天，一个年轻人来到了吴宝库的工作坊，他叫小李，是一个对木工手艺充满热情的年轻人。
他希望能跟随吴宝库学习，成为一名优秀的木匠。
吴宝库看到小李的决心和热情，便决定收他为徒。
在接下来的几年里，吴宝库和学徒小李共同度过了许多难忘的时光。
他们一起工作，一起学习，一起分享彼此的喜怒哀乐。
吴宝库不仅教小李如何制作精美的木制品，还教他如何做人，如何面对困难，如何坚持自己的梦想。
有一天，小镇上发生了一场大火，许多房屋和财产被烧毁。
吴宝库和小李决定一起为受灾的人们重建家园。
他们白天工作，晚上则一起讨论手艺和人生。
在这个过程中，小李学到了很多，他也深深地感受到了吴宝库的善良和无私。
随着时间的推移，小李的手艺越来越精湛，他制作的木制品受到了人们的赞誉。
他也明白了吴宝库的教诲不仅仅是手艺，更是做人的道理。
他学会了如何尊重他人，如何关心他人，如何为社会做出贡献。
在这个过程中，吴宝库和学徒小李建立了深厚的师徒情谊。
他们互相支持，互相鼓励，共同成长。
小李感激吴宝库的教诲和帮助，他发誓要成为一名更好的木匠，为社会做出更大的贡献。
终于有一天，小李成为了小镇上最优秀的木匠之一。
他用自己的手艺和爱心为人们创造了美好的生活环境。
他也成为了吴宝库的骄傲，一个真正的传承者。
这个故事告诉我们，一位好老师不仅能够传授知识技能，更能够引导我们成长为有爱心、有责任感的人。
吴宝库不仅是一位优秀的木匠，更是一位充满智慧和爱心的人。
他用自己的经历和教诲，让小李明白了做人的道理和手艺的价值。
总之，《吴宝库和学徒的故事》是一个充满温情和感动的故事。
它告诉我们，一位好老师的重要性，以及传承和发扬手艺的重要性。
让我们向吴宝库和小李学习，用爱心和智慧去影响身边的人，为社会做出更大的贡献。
经典育人故事
经典育人故事第一篇：经典育人故事失人之察《吕氏春秋》记载了这样一个故事：孔子绝粮于陈国与蔡国之间时，七日七夜没吃到饭，只能无精打采地躺在那里。
一天，弟子颜回找来一点米，准备煮给老师吃。
煮到快熟时，颜回就先抓起一把吃了。
孔子悄悄地看在眼里，觉得颜回有点失“礼”，所以不大高兴。
过一会儿，饭熟了，颜回请孔子先吃。
孔子善巧地说：“我刚刚梦见先君了，故应把干净的食物先供养再吃。
”颜回马上回答：“万万不可！刚才有土灰掉进锅里，我虽把它抓出来吃了，但饭已经弄脏了，所以不能供养先君。
”此时，孔子才知道错怪颜回了。
事后，孔子深有感触地叹道：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。
弟子记之，知人固不易矣。
”意思是说：我相信自己的眼睛，但眼睛看到的有时并不可靠；我依赖自己的心，但心分析的有时也靠不住。
弟子们要切记：了解一个人，本来就不是很容易的！智慧小语：有人认为“耳听为虚，眼见为实”，但有时候也不一定。
不要认为自己所见所闻都千真万确，不容怀疑，凭一己之见判断别人的好坏，不一定特别可靠，很可能杂有不实的成分。
以人为镜唐太宗是一个文武双全，英明盖世的能人，但人非圣贤，孰能无过。
在他身边有两位监督他言行的“明镜”：一为长孙皇后，另一位乃忠义贤良的魏征。
皇上一有过错，他们立即会巧妙地指出。
据《贞观政要》一书所载：唐太宗喜欢一只小鹞子，一日正在玩鸟，魏征来了，太宗怕魏征指责自己，赶快把小鸟藏到怀中。
魏征假装没看到，故意留下来与他商谈国家大事。
太宗心里虽为鸟着急，却也怕暴露，因为他信任、敬畏魏征。
等魏征走后，太宗取出怀里心爱的小鸟一看，早已命归黄泉了。
于是伤心地回到后宫，大发雷霆说：“我非杀掉这个田舍翁不可！”皇后闻之，问明原委，立刻穿上大礼服向太宗行礼道贺：“恭喜陛下，贺喜陛下！唐朝有魏征这样的好臣子，又有您这样的好皇帝，这是有史以来没有过的好现象，国家兴盛指日可待。
”故使太宗渐渐平息了怒气。
唐太宗就“以人为镜”常观察自己，真正做到了勇于改过、从善如流。
吴正宪教育教学故事案例(2篇)
第1篇标题：用心浇灌，静待花开——吴正宪老师的教育教学故事一、案例背景吴正宪老师是一位有着丰富教学经验的中学语文教师。
她所在的班级里有一位名叫小明的学生，小明成绩优异，但性格内向，不善与人交流。
吴老师了解到这一情况后，决定从关心和帮助小明入手，帮助他走出自我封闭的状态，成为一个阳光、自信的人。
二、案例过程1. 发现问题吴老师发现小明在课堂上总是低头做笔记，很少与其他同学互动。
课后，小明也很少参加集体活动，这让吴老师感到担忧。
2. 深入了解为了更好地了解小明，吴老师开始主动与小明交流，关心他的生活，了解他的兴趣爱好。
在交流中，吴老师发现小明对文学有着浓厚的兴趣，但由于性格原因，他不敢表达自己的观点。
3. 制定计划为了帮助小明走出自我封闭的状态，吴老师制定了以下计划：（1）鼓励小明在课堂上积极发言，分享自己的观点；（2）组织班级活动，让小明在集体中展示自己的才华；（3）邀请小明参加学校文学社团，培养他的兴趣爱好。
4. 实施计划（1）课堂上，吴老师鼓励小明大胆发言，并给予他充分的肯定和鼓励。
渐渐地，小明开始主动参与课堂讨论，与同学们互动。
（2）课后，吴老师组织了一次班级联欢会，让小明负责策划和组织。
在这次活动中，小明充分发挥了自己的才能，赢得了同学们的赞誉。
（3）在文学社团，吴老师鼓励小明多参与活动，展示自己的作品。
在社团活动中，小明结识了许多志同道合的朋友，他的自信心逐渐增强。
5. 案例结果经过一段时间的努力，小明变得开朗、自信，与同学们的关系也越来越融洽。
在课堂上，他积极发言，与同学们共同探讨问题。
在课余时间，他积极参加各种活动，丰富了自己的课余生活。
三、案例反思1. 教师要关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，为他们提供展示自己的平台。
2. 教师要善于发现学生的优点，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，让他们在集体中成长。
吴正宪老师的教育教学故事告诉我们，用心浇灌，静待花开。
镇江市第二届我的教育故事
冯慧娟
一滴墨水
1 镇江市第六中学
胡茜
帮助了你 ，快乐 了我
1 镇江市第六中学
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孩子，给 爱回封 信
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“慢”的 教育演 绎不一 样的精 彩
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爱生等于爱自己——分享自我成长心历 引领学士自我认 识
2 镇江市索普初级中学 张健美
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2 镇江市特教中心
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立志比关 怀更重 要 眼中的泪 花 为一学生 姓名的 书写而 纠结 不妨“冷 ”一点 孩子，用 温暖的 目光看 世界吧 ！ 犯错不妨 冷处理 尝试换位 思考— —以《 台湾》 教学为 例 点亮学生 心中的 希望 学生健康 成长需 要一杯 心灵的 鸡汤 用心沟通 ，帮学 生走出 心理困 境 初高中历 史衔接 任重道 远 爱与责任 让我选 择坚守 “收买” 学生的 那些事 让我慢慢 靠近我 转化，从 倾听开 始 拨开“云 雾”见 “阳光 ” 施以甘露 ，让学 生在关 爱中成 长 善意的谎 言 点点细节 ，让兴 趣回归 到每个 学生 故事教学 法的运 用心得 对话“沉 默” 不抛弃， 不放弃 班主任“ 助理” 由“根叔 ”“曹 爷爷” “亚姐 ”看师 生关系 幸福的三 十五个 理由 批评的艺术 爱，不要 太早说 出口 作业抄袭 ，不看 现象看 本质 喜羊羊与 灰太狼 我童年的 那个小 木偶 在路上， 谁温暖 了谁 在日语班 教语文 “后妈” 攻略 问渠那得清如许 为有源头活水来—— 高中思想政治课的 “生活化 ”教学 体验 我助他们 顺竿爬 我所理解 的成功 的意义 快乐教书 ，教书 快乐 一句话的 触动
1 镇江市特教中心
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听吴文虎教授讲述他和学生们的故事
作者：阮滢徐靖程
来源：《中小学信息技术教育》2012年第09期
1989年5月，吴文虎教授带着3名高二的学生踏上了前往保加利亚的火车，参加第一届国际信息学奥林匹克竞赛。
当时，从北京到保加利亚坐火车需要8天的时间——北京到莫斯科5天5夜，莫斯科再到保加利亚3天整，中途只是在设在莫斯科的中国驻俄罗斯大使馆简单休整一下。
旅途的辛劳丝毫没有影响到首次参加国际大赛的吴文虎教授和他的学生们。
如今回想起那段坐火车经历，吴教授还是认为比坐飞机好，“和这帮孩子们在一起，就不会觉得寂寞。
孩子们在火车上也不放弃一分一秒的学习时间，他们都是好学生。
”
“别看他们不大，但都可以说是国内计算机界的顶尖高手。
有一个孩子当时已经取得了高级程序员的资格，其他两位都参加了1988年在国内举办的青少年计算机竞赛，其中一位获得冠军。
我们的这些队员具备的计算机素质甚至比当时很多大学计算机系的学生还要高。
编程语言、算法、人工智能、数据结构、图论、集合论、组合数学、计算几何学等等知识，他们都掌握得很好。
”与这样优秀的孩子相伴，吴文虎教授显然忘了抵达目的地时双脚浮肿，连皮鞋都穿不进去的“惨痛”经历。
到了竞赛的前一天，组委会把考试的题目发到各队领队手中，吴文虎教授彻夜不眠地研究题目，翻译出来，到了第二天考试时张贴出来供自己的队员参考。
考试是在一个大厅中进行的，每人一台电脑。
在竞赛前，吴文虎教授就叮嘱小选手们：“不用怕，中国人在参加竞赛这方面从来不比别人差。
”第一届竞赛是3个小时解一道题。
由于是第一次参加这种国际比赛，无论对参赛选手的体力、脑力还是心理素质，都是一个极大的考验。
但是这些小队员经受住了，不负众望，一举拿下３个三等奖，总分排名第二，为中国队参加世界大赛打响了第一炮。
之后，一届比一届取得的成绩好，其中第四届在德国，4名选手拿到3枚金牌，并且都是满分，还有一枚银牌。
当时大会为金牌选手准备了５台笔记本电脑，中国选手拿到3台。
通过竞赛，培养和涌现了一大批优秀的计算机后备人才，其中有相当一批已经在信息技术领域展露才能——之后成为国家863语音识别研究项目主力研究人员的奥赛铜牌获得者柴海新、被评为清华大学“十佳”学生的计算机系学生李劲、大三时就完成高速汉字激光打印机研究工作的吴昭，等等。
还有参加信息学奥赛的中国选手张辰、徐静、肖洲、谢婧等因素质优异，被清华大学计算机系免试录取，并更上一层楼，成为我国参加国际大学生计算机程序设计大赛的主力，崭露头角。
时至今日，吴文虎教授一直记得那位叫李劲的孩子。
“这孩子跟计算机有渊源。
当时邓小平摸着一个孩子的头讲，计算机的普及要从娃娃做起，这孩子就是李劲。
”李劲是1986年国内青少年计算机竞赛的第一名。
“当时我出了五道题，要求一个半小时完成任务。
任务很有难度，五道题考到了不同方面的知识。
我对带队教师说，如果你的学生能答出两道题就很好了，做出三道题就得奖了。
结果出乎我意料的是，李劲正确地做出了所有的题目。
”第二年，吴文虎教授带着选拔出来的孩子去美国参观10天，见到了当时乔布斯做出的苹果机的原型。
“我问
孩子们有何感受，李劲说‘给我们条件我们也能做’。
这是何等志气啊，真是初生牛犊不怕虎！”言及此，吴教授拍手称赞。
廖恒也是吴文虎教授带过的学生，十五岁在北京景山学校用一年的时间学完了高中三年的全部课程，基本上全部靠自学，最终考入清华大学。
在吴文虎教授看来，对特长生要尽早开始培养，越早越好，要引导学生通过自学取得独立获取知识和运用知识的能力。
“涉及算法和数据结构的知识对学生们的进一步提高非常关键，很多要选手通过自学掌握。
”据悉，吴文虎教授本人的计算机知识最初就是通过自学掌握的。
“现在计算机的知识更新很快，新的操作方法、新的技术层出不穷，要了解和掌握，仅靠教师根本教不过来。
”
孩子们有这样的勇气和果敢，一方面缘于基础知识的扎实和与生俱来的悟性，另一方面，也缘于吴文虎教授独特的训练方式。
每届去参加国际信息学奥林匹克竞赛的选手，首先要经过国内信息学奥林匹克竞赛的甄选。
在国内的这项赛事中，每个省都会派出3名计算机高手来到北京参加比赛。
吴文虎就通过这样的比赛来挑选他的队员。
被选拔出来的选手将在清华大学接受吴文虎教授的亲自指导。
时间仅是短短的一个星期。
“要参加这项比赛不允许长时间的训练，以免耽误这些选手正常的学习生活。
”
在这短短的一周里，吴文虎教授和孩子们一起讨论问题、讨论算法。
“解题的思路是很重要的。
”吴文虎教授启发、引导着学生们的思路——他希望培养孩子们养成一种研究性学习的习惯。
吴文虎教授每次给学生们上课的时候，都习惯用以前学生的优异表现来激励后来人。
一次他让以前的一个选手来编一个程序——“猜数字”。
脑子里想一个四位数的数字，让计算机来猜，计算机每猜一个四位数，人回答猜对了几个数字（包括位置）。
有一名学生的程序仅用四次就能猜出这个数字。
吴文虎教授让这名学生将他的编程思路写出来作为案例，在他的课堂上讲给其他学生听。
他的这种激励方法比任何说教都管用，学生们有了崇拜的对象，就有了奋斗的目标。
吴昭也是因在信息学奥赛中出类拔萃的表现而被清华大学破格录取的。
“当年的比赛中有一个单项，给一个印刷电路板和一些元器件，限制四个小时内编好程序，焊接好电路，让节日灯跑起来。
吴昭不仅有很强的学习能力，而且有很强的动手能力，仅用了一个半小时就完成了任务。
进入大学后第一年他又来找我，说课程太松了，学有余力。
于是我又交给他一个印刷电路板的课题，所有原理让他自学，所有电路自己设计，所有图纸自己画。
期末的时候，他就完成了任务，我都没有想到他会有那么大的能量。
而最令我没有想到的是在最后一年的学习中，他还和廖恒同学一起完成了一个创造性的产品——中文激光打印机，最后通过国家鉴定，新产品比当年市面上的中文打印机速度快五倍。
该项目在清华大学被校长评为特等奖，全国评为一等奖。
”吴文虎教授很感触吴昭的能力与中学时接受的基础教育不无关系。
“这孩子当时放学了，并不是马上回家，而是去位于景山后街的北京市少年宫，去那里参加一些动手实践活动。
要培养出学生的创新能力，是需要动手与动脑相结合的。
”
吴文虎教授在讲述多年来发掘、培养信息学奥赛队员的故事时，反复强调一个兼具创新意识和能力的苗子应当具备很强的、全面的综合素质和能力。
“我们应该培养选手的很多能力。
首先是读题能力，英语和语文好的当然要占先，有优势。
其次，观察和分析问题的能力。
当读完题目一下子就能切入主题，抓住本质。
然后是将实际问题抽象并转化为数理化模型的能力。
接着是灵活运用各种算法的能力。
有时还需要自己根据题目来设计新的算法。
想好算法后，在某种语言环境下熟练地编写程序，并准确快速地通过调试。
最后一条就是根据题目的要求和对边界条件的估计，自己设计并测试数据检测的能力。
编程解题竞赛的核心是算法设计。
基础好、素养高的人取胜的概率就大。
”吴文虎教授坦言，到信息学奥赛这个国际大舞台上比，说到底还是比基础，比素养，还有智力因素和非智力因素，健康的心理状态和良好的精神境界是成才的重要条件。
正如吴文虎教授所言，“成功教育、挫折教育、自省能力，是人才成功的动力，也是我们培养创新人才的应有之义。
”。