统编四年级下册《我的乐园》习作讲评教学设计
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作：我的乐园》是部编人教版四年级语文下册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写出一个自己喜欢的地方，可以是家里的某个角落、学校的某个场所，或者是其他地方。
要求学生通过具体的描绘，让读者能够感受到这个地方的乐趣。
教材提供了两个例文，一个是描述家里的书桌，一个是描述乡下的竹林。
这两个例文都很具体，能够让学生感受到作者对这个地方的喜爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往会遇到不知道写什么、怎么写的问题。
《习作：我的乐园》这篇作文，要求学生写出一个自己喜欢的地方，这对于学生来说，是一个比较容易入手的话题。
但是，如何能够写得具体、生动，让读者能够感受到作者对这个地方的喜爱之情，是需要引导学生去思考和探索的。
三. 教学目标1.能够选择一个自己喜欢的地方，通过具体的描绘，表达出对这个地方的喜爱之情。
2.能够运用恰当的词语和句式，使作文更加具体、生动。
3.在写作过程中，能够进行自我修改和同伴修改，提高作文的质量。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一个自己喜欢的地方，通过具体的描绘，表达出对这个地方的喜爱之情。
2.教学难点：如何运用恰当的词语和句式，使作文更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.示例教学：通过教材提供的例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
3.同伴互助：在写作过程中，鼓励学生进行同伴交流和互助，提高写作的效果。
4.自我修改：在写作完成后，引导学生进行自我修改，提高作文的质量。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第一单元。
2.课件：与教学内容相关的课件。
3.纸张：用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考自己喜欢的地方，激发学生的兴趣和思考。
部编本四年级语文下册《习作：我的乐园》教学设计
部编本四年级语文下册《习作：我的乐园》教学设计一. 教材分析部编本四年级语文下册《习作：我的乐园》是学生在学习写作过程中的一个重要环节。
本节课通过引导学生回忆自己的乐园，用文字表达出乐园给自己带来的快乐和收获，培养学生观察生活、体验生活、表达情感的能力。
教材以贴近学生生活为主题，富有童真童趣，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但由于个体差异，学生在写作能力、观察力、表达能力等方面还存在一定差距。
本节课要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与写作过程，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.让学生回忆自己的乐园，激发学生对生活的热爱和观察力。
2.培养学生用文字表达情感和感受的能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生学会通过观察、体验、表达，发现生活的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生回忆自己的乐园，用文字表达出乐园给自己带来的快乐和收获。
2.教学难点：如何让学生通过细节描写，生动形象地表达出自己对乐园的喜爱和感情。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.情境教学：创设情境，让学生在真实的环境中感受和体验。
3.范例教学：提供优秀范文，让学生模仿和借鉴。
4.小组合作：鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、范文等教学资源。
2.提前让学生准备回忆自己的乐园，为写作打下基础。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等手段，引导学生回忆自己的乐园，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生感受乐园的美好，同时引导学生关注范文中的人物、情节、环境等元素。
3.操练（10分钟）让学生根据自己的回忆，用文字描述自己的乐园，要求尽量生动、具体。
学生在课堂上互相交流、讨论，教师进行个别指导。
统编版语文四年级下册第一单元习作《我的乐园》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级下册第一单元习作《我的乐园》公开课一等奖创新教学设计小学语文四下第一单元习作《我的乐园》教学设计教材解读本次习作编排的内容分为三个部分。
第一部分提示本次习作的内容。
教材以一句“这些地方都是我们的乐园"点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。
教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。
从多个角度唤醒学生对生活的回忆。
第二部分提出本次习作的要求。
教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。
然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。
第三部分是习作后的交流。
教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。
这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。
这次习作跟四年级上册写“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”相比，写的角度是不一样的：四上强调介绍清楚所选地方的特别之处，而本单元习作重在观察自己的生活、表达自己乐在其中的感受。
教学目标1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
教学重点写清楚乐园的样子和在乐园里发生的趣事教学难点.能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
教学过程一、勾连生活，激发兴趣1.说一说：什么叫“乐园"？（乐园就是让人感到快乐的地方）2.出示一组图片，帮助学生回想起生活中的各种“乐园”。
然后说一说自己生活的乐园是什么地方。
二、梳理思路，理清内容1.这次习作，我们就来写一写“我的乐园"，用文字，把自己的乐园分享给大家。
2.我们曾在上学期第一单元写过一篇习作《推荐一个好地方》，这次我们要写《我的乐园》，比较一下，这两篇习作的要求有什么不一样呢？通过比较，引导学生明确：《推荐一个好地方》，重点是要介绍这个地方的特别之处。
部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：我的乐园》是一篇写景状物的作文。
要求学生通过观察自己熟悉的景物，选取其中最感兴趣的部分，进行细致、具体的描写，表达自己对乐园的喜爱之情。
本节课的教学内容主要包括：引导学生观察和发现乐园中的美好事物，启发学生用生动的语言进行描绘，以及通过互相交流和评价，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对景物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在写作过程中，往往会出现观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发他们用丰富的词汇和恰当的修辞手法来表达自己的感受。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握景物描写的方法和技巧。
2.培养学生观察生活、热爱生活的情感。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和发现乐园中的美好事物，用生动的语言进行描绘。
2.教学难点：如何引导学生细致观察，用丰富的词汇和恰当的修辞手法表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高写作能力。
3.案例分析法：教师通过分析优秀作文，让学生了解和掌握景物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.提前让学生观察自己的乐园，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己对乐园的认识和喜爱，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《我的乐园》，让学生了解和掌握景物描写的方法和技巧。
引导学生关注作者是如何观察和描绘乐园中的美好事物的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的乐园中的美好事物。
学生互相启发、补充，形成写作素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学的方法和技巧，独立撰写《我的乐园》作文。
习作：我的乐园(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
习作：我的乐园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第六单元的习作《我的乐园》。
本单元的主题是“欣赏自然美景，感受自然魅力”，旨在让学生通过观察和描写自然景色，培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经学习过描写自然景色的文章，如《桂林山水》、《火烧云》等，对如何描写自然景色有一定的了解。
2. 学生已经掌握了一些常用的描写景色的词语和句子，如“绿树成荫”、“花团锦簇”等，能够运用这些词语和句子来表达自己的感受。
3. 学生已经学习过一些写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用过渡句等，能够运用这些技巧来组织自己的作文。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过习作《我的乐园》，培养学生的观察能力和表达能力。
学生将学习如何观察自然景色，如何运用恰当的词语和句子来表达自己的感受，从而提高自己的观察能力和表达能力。
同时，通过写作练习，学生还将培养自己的思维能力和创造力，学会如何组织自己的思路和表达自己的观点。
三、学习者分析本节课的学习者是四年级的学生。
他们在之前的学习中已经掌握了以下相关知识：1. 学生已经学习过描写自然景色的文章，如《桂林山水》、《火烧云》等，对如何描写自然景色有一定的了解。
2. 学生已经掌握了一些常用的描写景色的词语和句子，如“绿树成荫”、“花团锦簇”等，能够运用这些词语和句子来表达自己的感受。
3. 学生已经学习过一些写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用过渡句等，能够运用这些技巧来组织自己的作文。
学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，他们通常对自然景色和写作感兴趣，喜欢观察和描述自己喜欢的事物。
他们具有一定的观察能力和表达能力，能够运用一些基本的写作技巧来组织自己的作文。
在写作风格上，他们倾向于使用具体的描述和生动的语言来表达自己的感受。
学生可能遇到的困难和挑战方面，他们可能在观察自然景色时缺乏细致的观察能力，难以发现景色的细节和特点。
(新课标)部编版语文四年级下册《习作 我的乐园》教案
举例：
《学校的篮球场》
球场的位置：我们学校的东北角。
球场的样子：球场的四周、地面、篮球架……
我在球场上的活动：投篮、练习、比赛……
球场带给我的快乐：懂得坚持的意义、拼搏的意义！
（五）评价修改：
1、阅读同学的习作片段并评价。
温馨提示：评价可以关注是否围绕关键词句；画面描写是否清楚；是否运用了什么好的描写方法；书写是否清晰工整。
花园四季的特点 我的活动
活动的心情
我的房间
房间的布置 我的活动
房间带给我的快乐
（三）怎样写好的我的乐园呢？
写清楚：
你的乐园是什么样子的？
你最喜欢在乐园里做些什么？
这个乐园给你带来了怎样的快乐？
写出真情实感。
（四）抓住重点写作：
“我的乐园”要体现出“乐”。通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。
不仅要介绍乐园的样子，也要对活动进行详细的讲述，还要抒发欢乐的心情。
片段1：爸爸、妈妈上班去了，我往往就会一个人在屋子里“疯”。和我的那些玩具玩过家家游戏。我还给我的玩具们取了一些有趣的名字，如小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪、小兔乖乖、小猴跳跳……还有很多的布娃娃。我在我的小屋里，一个人玩过家家，布娃娃丽丽当妈妈、布娃娃滔滔为爸爸，小兔、小猴做他们的孩子。
片段2：有一次，妈妈很生气，狠狠地批评地了我，严厉地说道：放回原处，要学会自己收拾、打扫卫生。”然后就一样一样的教我收拾，整理我的房间。
学生交流：自己的乐园是什么样子的？从哪些方面写自己的乐园。
学生填写表格，列一个简单的提纲。
学生互评互改，提高写作水平。
板书设计
我的乐园
乐园地点
乐园干什么
《我的乐园》习作教材解读和教学设计
《我的乐园》习作教材解读和教学设计一、习作要点分析部编版小学四年级下册第一单元是围绕“乡村生活”这一人文主题展开的，“口语交际”转述重在训练学生在生活情景中如何准确传达要点进行交际应对。
语文要素为：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
”本单元的习作要素为：“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
”就内容而言，本次习作要求借助记录卡写自己喜爱的某个地方的感受；就表达而言，抓住关键语句初步体会思想感情；就情感而言，引导学生从日常生活中发现乐趣并表达自己快乐的感受。
简而言之即：借助记录卡、关键语句清楚表达快乐感受。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
因此，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
对学生的评价也应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意习作的基本格式和行文规范。
教学前需要大家理清自己的行文思路，首先要确立习作的主题，再合理进行选材，确定本次习作的训练要素，抓住关键语句表达自己真实感受。
“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生在语文实践活动中，可以通过采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体；应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。
统编版四年级语文下册第一单元 习作：我的乐园教案
统编版四年级语文下册第一单元 习作：我的乐园教案 教学目标 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 教学重点 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。 教学难点 写清楚自己的感受。 教学方法 创设情境 分步习作 互评互改 教学准备 多媒体课件；学生完成课前预学单。 课时安排 2课时 第1课时
课时目标
1.明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。 2.能写好自己在乐园中的活动，与同学分享，表达自己的感受。 教学过程 板块一 导入新课，明确目标 师：生活中，有许多让我们感到快乐的地方，有湖畔、林间、广场、校园……这些地方都能成为我们的乐园。你们的乐园是哪里？课前同学们都在预学单上画了自己的乐园，也有同学粘贴了照片，谁来介绍一下？ 生：我的乐园是爷爷的菜地。爷爷的菜地有很多蔬菜，我很喜欢吃。 师：如果你能把爷爷的菜地在哪里，有些什么蔬菜说具体就更好了。还有谁能说一说？ 生：我的乐园是街心公园。街心公园就在街角，那里有很多的树，数也数不清。还有很多的花，红的、白的、紫的，非常漂亮。 师：你把街心公园描绘得很美丽，让我们仿佛看到了参天的大树，还有五颜六色的花。每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？这就是我们今天要学习的内容。（师板书课题） 师：现在请同学们翻到课本第12页读一读，找出本次习作的要求。 生：要说清楚自己的乐园在哪里，是什么样子的。 生：我补充一点，还要告诉大家自己最喜欢在乐园里干什么。 生：还要表达自己对乐园的情感，比如，我是多么喜欢在这里玩耍啊！ 师：是啊，心中有情就应该说出来。我们来看，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”直接表达了作者对乡下人家的喜爱和赞美之情；《三月桃花水》一文则更加直接：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”所以，我们也要学会表达自己的情感。现在请同学们以小组为单位讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么，这个乐园给你带来了怎样的感受。（生讨论交流） 板块二 学习范例，打开思路 师：刚才同学们在小组内进行了交流，怎样才能介绍清楚自己的乐园呢？我们一起看看提纲范例。（生默读课本第12页的提纲） 师：读了课文中的提纲，你认为应该怎样介绍自己的乐园？ 生：要按一定的顺序写。（师板书：按一定的顺序写） 生：先写乐园是什么样子的，再写我在乐园里干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。 师：回忆一下本单元我们学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？可以先在小组内交流交流。（小组交流） 生：《天窗》就是按照这样的顺序来写的，先写天窗的位置，有什么作用，再写下阵雨和天黑被逼着上床睡觉的时候天窗带给我们的快乐和慰藉，最后写感受。 师：我们已经知道了要按照顺序介绍自己的乐园，下面请同学们完成第1课时课中导学单的活动一。写完了的同学可以在小组内交流。 课中导学单 活动一：借助表格，理清思路。
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统编四年级下册《我的乐园》习作讲评教学设计
教学目标：
1.将完成的习作读给同学听，让同学感受你的快乐，结
合评价标准找出优点与不足，提出修改建议。
2.结合评价标准、同学交流意见自主修改完善习作。
教学重点：
结合评价标准、同学交流意见自主修改完善习作。
教学难点：
结合评价标准、同学交流意见自主修改完善习作。
教学过程：
一、依照标准，互评讲稿
上节课上我们完成了“寻找最美乐园”演讲比赛的初稿，
这节课我们就上台展示展示吧。
1．师选择优缺点明显的典型习作各一篇，邀请学生上
台展示演讲并将习作拍照投屏至电脑屏幕上。
2.依照评价标准，学生评价交流。
“我的乐园”演讲评分标准
标 准 满 分
明确乐园对象 1分
按顺序介绍乐园样子，说出乐园特色 3分
介绍乐园趣事，通过细节传达快乐之情 3分
借中心句表达思想感情 3分
预设评价1：习作1语言生动具体，能通过具体事例表
达对书柜的喜爱之情，但是她选择的写作内容是书柜，不符
合本次习作的写作范围，建议作者换成书房。
预设评价2：习作1的标题不应该加书名号，这是明显
的错误。
预设评价3：习作2选择的内容是宜人广场，符合本次
习作的写作范围。
预设评价4:习作2写了宜人广场的很多景物，但是没有
按照一定的顺序向我们介绍。
预设评价5：习作2叙述的在乐园里发生的事例没有体
现有趣和快乐，我建议作者通过人物的语言、动作或者神态、
心理活动等细节描写来传达快乐之情。
预设评价6：两篇习作都能用中心句表达自己对乐园的
喜爱之情，这是我们应该学习的。
预设评价7：习作2写事例时不相关的内容写得太多，
应该要抓住“乐”这个中心来体现快乐。
3.教师相机补充评价，注意正确使用标点符号不写错别
字，再次强调要通过相关语句和趣事中的任务细节描写表达
快乐之情，并多角度挖掘学生习作亮点。
4.同桌之间互读习作，相互评价，交流意见。
【设计意图：“依照标准，互评讲稿”是本学习任务
群的第四个学习任务，此环节依然沿用上一课时中的评分
标准，但在第三项中加入了“通过细节”的字眼，这要求
学生能通过观察发现，也是在第一课时的初试演讲基础上
提出了更高要求。教师补充评价时，可以从“你最欣赏的
乐园样子”“最有意思的乐园”“最美的语言表达”等角
度，挖掘学生习作亮点。】
二、综合考虑，自主修改
“文章不厌百回改”，好的文章都是改出来的，为了更
充足地准备比赛，接下来的时间请同学们继续根据刚刚的评
分标准和同学提出的改进意见自主修改讲稿。1.运用修改符
号，自主修改习作。
2.教师巡视修改情况并相机指导。
【设计意图：“文章不厌百回改”，除了给学生评价
的主动权，还要引导学生自主修改，以切实提高学生的语
言表达能力和习作水平。】
三、大展身手，获取资格
1.小组内互相传阅习作，选出最佳演讲稿；
2.各小组代表上台演讲，学生评委代表根据评分标准计
分。
“我的乐园”演讲评分标准
标 准 满
分
明确乐园对象 1分
按顺序介绍乐园样子，说出乐园特色 3分
介绍乐园趣事，通过细节传达快乐之情 3分
借中心句表达思想感情 3分
3.老师宣布各小组代表最后得分情况，为得分最高者颁
发“我的乐园”演讲比赛参赛通关证书。
【设计意图：“大展身手，获取资格”是本学习任务
群的最后一个学习任务，评价过程中我们要注意不能仅仅
只考虑评分标准里面的内容，像语句是否流畅，语言是否
生动等等也应该是佳作约定俗成的标准。】
四、依据标准，有效总结
本次“我的乐园”演讲比赛选拔赛中，同学们各显身手，
首先都能明确自己的写作对象，接着根据老师给出的习作方
法按照一定顺序介绍乐园的样子，通过一件件趣事和关键语
句表达乐园带给自己的快乐并把快乐传递给了同学们，最终
学会发现并享受生活中的快乐，愿同学们以后都能像本次活
动一样，做生活中快乐的人！
【设计意图：2022年版义务教育语文课程标准中提出
“构建素养型课程目标，凸显核心育人价值”的课程目标。
我们组织学生完成学习任务群的一个个学习任务，不仅是
一系列的语言实践活动，更是承担“以学语文化人”的立
德树人历史使命的体现。】
板书设计：
我的乐园
借中心句，表达快乐
按照顺序，说清特色
乐说趣事，传达快乐