《夜书所见》古诗
三年级古诗《夜书所见》的意思
三年级古诗《夜书所见》的意思嘿，小朋友们！咱今天来聊聊三年级的那首古诗呀！你看，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
那梧叶“萧萧”地响，就好像在跟咱们说秋天来啦，天气变冷咯！这声音多形象啊，就好像你听到风吹树叶沙沙响一样。
这江上的秋风啊，哎呀，可把那些在外的旅人的心都给吹动啦，让他们想起了家乡呢！就好比你在外面玩久了，是不是也会想家呀？
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
想想看，有小孩子在那挑着促织玩呢，这画面多有趣呀！在那夜深人静的时候，篱笆旁边就只有那一盏灯亮着，多显眼呀！就好像漆黑夜里的一颗小星星。
这不就跟你们晚上打着手电筒在外面找好玩的东西一样嘛！
你说这诗人叶绍翁咋这么厉害呢，简简单单几句话，就把这秋天晚上的情景给写得活灵活现的。
他就好像是个大画家，用文字给我们画出了一幅秋夜图。
咱读着这首诗，就感觉自己也在那个秋夜里，听着梧叶响，看着小孩子玩促织。
这首诗的意思其实就是诗人在晚上写下他所看到的、感受到的呀！他听到梧叶的声音，感觉到秋风，看到小孩子玩促织，然后就用诗把这些都记录下来了。
这多有意思呀！它让我们也能体会到诗人当时的心情和感受呢。
我觉得呀，古诗就是这么神奇，能让我们穿越时空，去感受古人的生活和情感。
你们说是不是呢？。
夜书所见古诗译文
夜书所见古诗译文
嘿，朋友！咱们今天来聊聊这首古诗的译文。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
你想想，那萧萧作响的梧桐叶，就像是在给人们传递着寒冷的消息，这难道不像一个调皮的孩子在悄悄告诉你冬天要来了吗？就好比有人
在你耳边轻轻说：“嘿，要多穿点啦！” 而江面上吹来的秋风，更是触
动了在外漂泊的游子的思乡之情。
这秋风就像是一根导火索，一下子
点燃了心中那团对家乡的思念之火。
你说，在异乡的你，遇到这样的
秋风，能不想家吗？
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗人知道有小孩在挑弄促织，你看，这多有趣啊！就像咱们小时候，在夜晚偷偷抓蛐蛐一样，满心欢喜又小心翼翼。
夜深了，篱笆旁边还
有一盏灯亮着。
这一盏灯啊，多像是一颗孤独又温暖的星星，在黑暗
中闪烁着。
它难道不是在等待着那些贪玩的孩子回家吗？
在我看来，这首诗通过简单的描述，把那种秋夜的寂寥和对家乡的
思念展现得淋漓尽致。
让人读了，仿佛自己也置身其中，感受到了那
份浓浓的情感。
你是不是也有这样的感受呢？。
古诗三首夜书所见的意思
古诗三首夜书所见的意思《夜书所见》全诗意思：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
作者是南宋诗人叶绍翁。
全诗为：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：①萧萧：风声。
②客情：旅客思乡之情。
③挑：用细长的东西拨动。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑤篱落：篱笆。
赏析：此诗以叠字象声词置于句首，一开始“萧萧梧叶送寒声”就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
第二句“江上秋风动客情”方点出“秋风”。
来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。
这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。
再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
三四两句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。
诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。
暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。
他以“篱落一灯”隐喻自己的“孤栖天涯”，借景物传达一片乡心，与“江上”句相关联，收束全篇，尤觉秋思洋溢，引人遐想。
诗歌流露出留恋童年生活之情。
儿童夜捉促织，勾起诗人对童年生活的回忆。
统编版语文三年级上册 古诗三首《夜书所见》课件(共24张PPT)
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑.朗读全诗
夜书所见 宋 叶绍翁
萧 xiāo
萧条
萧萧
促 cù
促进
促织
篱 lí
篱笆
篱落
字词积累
挑 tiāo 挑水 tiǎo 挑战
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧落叶，听觉描写，寒，触觉 描写。用五觉描写写出了秋气萧 森，环境凄清幽冷的感受。
词语理解 夜书 萧萧 客情 促织 篱落
晚上写。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。
生字识记
shào xiāo tiǎo cù lí
绍萧挑促篱
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
江上秋风动客情。
江上秋风四字，既点明秋风的起 处，又进一步烘托出了寒凉的气 氛寒凉的气氛，更凸显客居他乡 诗人的无奈。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
课堂目标
1. 1．学习古诗《
夜书所见》中的生 字，能会读会写。
2.
能正确、流利 、有感情地朗读古 诗《夜书所见》并 背诵。
3.
借助注释，了 解古诗的意思，理 解诗人要表达的感 情。
作者介绍
叶绍翁（公元1194年~公元1269年） ，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙 泉）人，祖籍建安（今福建建瓯）， 南宋中期诗人。作品有《四朝闻见录 》等。
夜书所见古诗的意思注释
《夜书所见》叶绍翁宋萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》是叶绍翁在异乡触景生情之作。
节候迁移，景物变换，最容易引发客旅之人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
一、译文:萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
二、注释：萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
三、文学赏析这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了客旅之愁和深挚的思乡之情。
草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。
诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧瑟的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
第二句方点出“秋风”。
“月寒江风起”，来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。
这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。
再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
三四两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。
诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。
暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。
古诗三首《夜书所见》ppt课件
《泊船瓜洲》 ——【宋】王安石
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来.
下们同 课学
忽然看到远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。
夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
表达了作者客居他乡， 对家乡和亲人的想念。
你还读过哪些关于思乡的古诗呢？ 背一背，课后继续收集。
《九月九日忆山东兄弟 》 ——【唐】王维
《山行》
对秋天的喜爱与赞美
《赠刘景文》
在橙黄橘绿的秋天苏轼对 好朋友的殷切勉励
作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，南宋诗人。叶绍翁是江湖派诗人， 他的诗以七言绝句最佳，历来为人们所 传诵。
主要作品：《游园不值》《嘉兴界》 《Biblioteka 朝闻见录》等。书写 所见到的
夜晚
夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，
夜书所见： 在夜里把自己所看到的景物写 下来。
夜深/篱落/一灯明。
夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗中描写了哪几种事物？请你 边读边在诗中圈画出来。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧：风声 梧叶：梧桐树的叶子 送寒声：送来阵阵寒意 动客情：使客人产生了思念家乡之情
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意， 江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起 自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒 气逼人，假如你就是这个独自在外地 作客的诗人，看到眼前的情景，你会 想到什么，心情怎么样？
《夜书所见》原文、译文及赏析—小学必读
《夜书所见》原文、译文及赏析—小学必读原文：夜书所见叶绍翁〔宋代〕萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
注释：萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
鉴赏：《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。
所以在这里应读“jiàn”。
全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。
（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。
表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。
1、借景抒情，以景入情。
一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。
孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。
以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。
2、动静结合，以动衬静。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。
那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。
3、悲欢交织，以欢掩悲。
一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。
一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。
4、虚实相益，以实映虚。
全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。
所见所闻，或明或暗，虚实相映。
满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。
实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！5、心驰神往，远近互动。
《夜书所见》阅读练习及答案
《夜书所见》阅读练习及答案《夜书所见》阅读练习及答案「篇一」夜书所见萧萧梧叶送________，________秋风动客情。
________儿童挑促织，夜深篱落________。
1、本诗题目的意思是________________________________________________________________________。
2、这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________________的思想感情。
3、诗中“挑”的'意思是________________________，“促织”就是________。
作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家乡和童年。
4、本诗中，表现作者想象的诗句是“________________，________________。
”5、补充诗句。
参考答案：1、在孤寂的夜里写写所思念的景象。
2、宋；叶绍翁；自己的家乡。
3、用细长的物件逗引；蟋蟀，也叫蛐蛐；远处篱笆下的灯火；是孩子们在捉蟋蟀。
4、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5、寒声；江上；知有；一灯明。
《夜书所见》阅读练习及答案「篇二」萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
[注]①促织：蟋蟀。
挑促织：捉蟋蟀。
②篱落：篱笆。
萧萧___________，___________动客情。
_________挑促织，夜深篱落_________。
1．将古诗补充完整。
2．本诗的作者是_____代诗人_________。
我知道《》一诗也是他的作品。
3．说说下列字词在诗中的意思。
萧萧：_________________________________促织：__________________________________挑：_________________________ 篱落：________________________ 4．“动客情”在此处有两层意思，分别是 [ ]A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。
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古诗《夜书所见》原文及意思
夜书所见
夜深独坐闲，烛影摇红残。
书竟卷帘静，灯空影壁寒。
独对寒烟立，闲吟梦古丹。
诗情催旧事，茶思起前山。
此诗表达了夜晚独坐书房的情景，诗人在灯光下静静地读书，思绪纷飞。
烛光摇曳，书卷终结，室内的影子显得孤寂而寒冷。
诗人独自对着寒冷的烟雾站立，伴随着闲思和吟咏，回忆起过去的经历和往事。
他的情感被诗意催发，茶思引起了对过去山水的回忆。
这首诗通过描绘夜晚读书的情景，表达了诗人的思索和回忆之情，展示了他对于过去经历和自然景物的深思。