心理学上的应激名词解释

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医学心理学心理应激

医学心理学心理应激

医学心理学心理应激一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材《健康与幸福》单元第二章“身体健康”中的第四节“心理应激”。

本节内容主要介绍了心理应激的概念、类型、成因和应对方法。

具体内容包括:1. 心理应激的定义:心理应激是指个体在遇到生活事件或压力时,产生的心理和生理反应。

2. 心理应激的类型:根据应激源的性质,心理应激可分为生物性应激、心理性应激和社会性应激。

3. 心理应激的成因:心理应激的成因包括外部环境因素、个体素质因素和心理因素。

4. 应对心理应激的方法:包括心理调适、寻求支持、改变应对策略和培养抗压能力等。

二、教学目标1. 让学生了解心理应激的概念,能正确识别不同类型的心理应激。

2. 培养学生分析心理应激成因的能力,提高他们的心理素质。

3. 引导学生掌握应对心理应激的方法,提高他们的心理调节能力。

三、教学难点与重点重点:心理应激的概念、类型、成因和应对方法。

难点:心理应激的成因分析,应对心理应激的方法。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔。

学具:笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个发生在校园里的故事,让学生感受到心理应激的存在。

2. 知识讲解:讲解心理应激的概念、类型、成因和应对方法。

3. 例题讲解:分析几个典型的心理应激案例,引导学生运用所学知识进行分析。

4. 随堂练习:设计一些练习题,让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享彼此的应对心理应激的方法。

六、板书设计心理应激概念:个体在遇到生活事件或压力时,产生的心理和生理反应。

类型:1. 生物性应激2. 心理性应激3. 社会性应激成因:1. 外部环境因素2. 个体素质因素3. 心理因素应对方法:1. 心理调适2. 寻求支持3. 改变应对策略4. 培养抗压能力七、作业设计答案:生物性应激、心理性应激、社会性应激。

2. 请列举三个你认为可能导致心理应激的成因。

答案:外部环境因素(如考试压力)、个体素质因素(如性格特点)、心理因素(如自信心不足)。

社会心理学[第十七章应激与健康]山东大学期末考试知识点复习

社会心理学[第十七章应激与健康]山东大学期末考试知识点复习

第十七章应激与健康一、应激的定义关于应激的定义有300种之多(Dobson,1982),归纳起来,有如下几个方面的界说:(1)应激是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激。

(2)应激是指个体的一种心理或情绪的紧张状态。

(3)应激是指人体对需要或伤害侵入的一种生理反应。

(4)应激是指个体与紧张环境或事件之间相互作用的一个过程。

现代应激理论认为,应激是个体面临或察觉(认知、评价)到环境变化(应激源)对机体有威胁或挑战时做出的适应和应对的过程。

二、应激与认知的关系(一)应激的认知理论关于应激的认知理论,最有代表性的是理查德·S.拉扎鲁斯提出的交互作用模型。

该模型假设应激与健康是相互影响的。

1.交互作用模型的核心点交互作用模型的核心点是:应激既不是环境刺激,不是人的性格,也不是一个反应,而是需求以及理性地应对这些需求之间的联系。

(1)同一个环境事件对某一个人可能具有应激性,而对其他人可能不具有应激性。

这表明,大多数外部刺激不能绝对地被定义为具有应激性。

事实上,是个人的认知评价使得一个事件具有应激性或不具有应激性。

(2)同一个人在不同的场合会把同一个事件解释成具有应激性或不具有应激性。

这可能是因为身体条件或是心理状态发生了变化。

一个人在某一场合可能会很放松并得到休息,而在另一个场合却感到紧张和疲惫。

情绪和动机状态的不同也会影响这个评价过程。

2.应激的产生应激的产生是某一种环境与某一种人所评估的对环境所可能产生的威胁的评价相结合的结果。

应激产生的条件有:(1)个体要认为自己所面临的工作与个人有重要关系。

(2)只有当个体做出外部或内部要求使用或超出了自己的资源的评价时心理应激才会发生。

(二)构成应激事件的三个关键因素决定个体是否将一个事件评价为应激性事件,至少有三个因素:与事件相联系的情绪性;由于缺乏足够的信息来评价情景或由于无法应对情景的模糊性而产生的不确定性;意义评定。

1.情绪性情绪可以从四个方面影响个体采用的对应激的处理方式和应对过程。

心理应激

心理应激
战时做出的适应性和应对性反应过程。
.
第一节 总 论
一、应激与心理应激的理论
伯纳德(Claude Bernard): 对抗破环机体完整性和稳定性的因素
坎农(Cannon): 物理环境对机体稳态的影响、机制及心理意义
塞里(Selye): 一般性适应综合征
现代观念: 以系统的观念解释应激
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警觉期(alarm stage)
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第三节 应激过程的中介因素 二、应激的生理中介 (二)应激生理中介相关的细胞与分子机制
氧化应激 细胞凋亡 代谢应激 神经营养因子分泌异常
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第四节 应激反应(Stress Reaction)
.
第四节 应激反应(stress reaction)
应激反应是指个体因为应激源所致的各种生 物、心理、行为方面的变化。也称应激的心身反 应(psychosomatic response)
.
第五节 应激的医学后果 二、应激的医学后果
1.急性应激障碍(ASD)
遭遇强烈的精神 刺激后数分钟至数小 时起病,出现短暂应 激反应精神障碍。
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第五节 应激的医学后果
二、应激的医学后果
1.急性应激障碍(ASD)
(1)核心症状:回避与麻木、高度警觉状态等
症 (2)分离症状:麻木、迟钝、人格解体等

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第三节 应激过程的中介因素 二、应激的生理中介 (一)应激系统(stress system)
应激系统是应激综合征的效应器。 Chrousos和Gold(1992)
.
第三节 应激过程的中介因素
二、应激的生理中介
(一)应激系统
应激生理中 介相关成分
交感-肾上腺髓质系统 自主神经系统 下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 内源性阿片系统 性腺轴 肾素-血管紧张素-醛固酮系统 免疫系统 边缘系统

第五章心理应激医学心理学课件精

第五章心理应激医学心理学课件精

第五章心理应激医学心理学课件精一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材五年级下册第五单元《心理应激医学心理学》的第二课时。

本节课主要围绕心理应激的定义、类型、影响因素以及应对策略等方面展开。

具体内容包括:1. 心理应激的定义:心理应激是指个体在遇到突发事件或面临压力时,心理上产生的一种紧张、焦虑、恐惧等情绪反应。

2. 心理应激的类型:根据应激源的性质,可以将心理应激分为生物性应激、心理性应激和社会性应激。

3. 影响心理应激的因素:包括个体素质、应对能力、社会支持等。

4. 应对心理应激的策略:包括心理调适、行为改变、寻求帮助等。

二、教学目标1. 让学生了解心理应激的定义、类型及其影响因素,提高对心理应激的认识。

2. 培养学生应对心理应激的策略,提高学生的心理素质。

三、教学难点与重点重点:心理应激的定义、类型、影响因素及应对策略。

难点:心理应激的应对策略的运用。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔。

学具:笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情境引入:通过一个故事,让学生了解心理应激的概念。

2. 知识讲解:讲解心理应激的定义、类型、影响因素及应对策略。

3. 例题解析:分析几个典型案例,让学生理解心理应激的应对策略。

4. 随堂练习:设计一些练习题,让学生运用所学知识进行分析。

5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享彼此在面对心理应激时的经验和感悟。

六、板书设计心理应激定义:个体在遇到突发事件或面临压力时,心理上产生的一种紧张、焦虑、恐惧等情绪反应。

类型:1. 生物性应激2. 心理性应激3. 社会性应激影响因素:1. 个体素质2. 应对能力3. 社会支持应对策略:1. 心理调适2. 行为改变3. 寻求帮助七、作业设计1. 作业题目:请结合自己的生活经验,描述一次心理应激的经历,并分析当时的应对策略。

答案:略2. 作业题目:根据本节课所学内容,设计一个心理应激的应对计划。

答案:略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的实际情况,调整教学方法,以提高教学效果。

[护理心理学]第五章: 心理应激

[护理心理学]第五章: 心理应激
❖ 综合上述三层含义,可以将心理应激定义为: 心理应激是个体在觉察需求与满足需求的能力不
平衡时,倾向于通过整体心理、生理反应进行适应的 过程。
二、心理应激的过程
应激输入
应激中介变量
应激反应
应 认知评价 激 源 社会支持
应对方式 个性等等
心理反应 行为反应 生理反应
健康 疾病
第二节 应激源
一、应激源的概念
❖ 每种生活事件标以不同的生活变化单位(life change units,LCU),用以检测事件对个体的心理次级强度。
❖ 其中应激值最高的三件事是配偶死亡(100LCU)、离婚 (73LCU)和夫妻分居(65LCU)。
❖ 我国学者张明园、杨德森等也编制了适合国情的生活事件 量表,并已广泛使用。
变化事件
1、配偶死亡 2、离婚 3、夫妻分居 4、坐牢 5、亲密家庭成员丧亡 6、个人受伤或患病 7、结婚 8、被解雇 9、复婚 10、退休 11、家庭成员健康变化 12、妊娠 13、性功能障碍 14、家庭增加人口 15、调换工作岗位 16、经济改变 17、好友丧亡 18、改行(工作) 19、夫妻多次吵架 20、中等负债 21、取消赎回抵押品 22、职业改变
第一节 应激的概述
一、应激的概念
(一)物理学应激观 指一个系统在外力作用下,竭尽全力对抗时的超负
荷过程。
(二)在其他领域 指紧张刺激、紧张反应、紧张状态和心理压力等。
(三)生物应激观观点
加拿大学者塞里(H. Selye)的“全身适应综合征(GAS)” GAS 三阶段:
▪ 1 警戒期:机体为了应对有害环境刺激而唤起体内的整 体防御能力;
4.与健康和疾病关系最直接的应激心理反应是(
A.认知改变

医学心理学--第八章 应激 PPT课件

医学心理学--第八章 应激 PPT课件
应激的生理反应 应激的心理行为反应
2021/4/1
医学心理学
生理反应
薛利,全身适应综合症(GAS, general adaptation syndrome)三个 阶段:警戒期、阻抗期、衰竭期。
搏斗或逃跑——一种警戒反应 阻抗——长期应激的反应 耗竭期
2021/4/1
医学心理学
急性、高水平应激的影响
可以提供三种支持:信息、物质、情感
可以独立地直接效应
具有应激缓冲作用
2021/4/1
医学心理学
应对方式
应对(coping) 是个体对生活事件以及因 生活事件而出现的自身不平衡状态所采取 的认知和行为措施,是人的认知和行为的 综合体。
应对策略(coping strategies) 是指个体解 决生活事件和减轻事件对自身的影响时所 采取的各种策略。
医学心理学--第八章 应激 PPT课件
应激的概念 应激源 应激过程的影响变量 应激反应 应对压力
2021/4/1
医学心理学
一、应激的概念
定义:
应激(stress): 个体在事件或环境刺激下, 觉察自身的平衡状态和负荷能力受到威胁 时,出现的心理和生理的应对过程。
急性应激(acute stress) 慢性应激(chronic stress)
2021/4/1
医学心理学
五、应对压力
建立对自己的意识
无论在任何一种压力情境下,无论在和任何 人的关系中,有一个因素是不变的,那就是 你自己!
以问题为中心,积极行动,解决问题
以情绪为中心,缓解不良的情绪 善于运用我们的支持系统 避免不良应对方式造成的恶性循环
2021/4/1
医学心理学
2021/4/1
医学心理学

医学心理学考试重点:心理应激的影响因素

医学心理学考试重点:心理应激的影响因素

医学心理学考试重点: 心理应激的影响因素今天整理关于心理应激的影响因素。

心理应激是指来自心理的、社会的、文化的各种事件, 被大脑皮层接受, 在认知、人格特征等因素的作用下, 大脑将刺激信号加以转换成为抽象观念, 并进行加工、处理、储存, 再通过神经-内分泌-免疫系统间的相互作用而导致各种疾病。

一、认知评价:对事件全部的认识过程, 在心理应激的发生和强度方面发挥重要作用。

三步认知评价模式包括:1.初步评价评价自己是否受到威胁;在应激事件发生后判断自己是否会因此受到相关的刺激和威胁。

2.次级评价评价和选择应对方式;经过初步评价之后, 发现自己受到威胁之后, 进行应对, 主要是针对应激事件选择相对应的应对方式。

3.认知性再评价发展-反馈-评价;根据自己的处理方式和应激事件的反馈, 进行进一步的评价, 尽量将自己受到的刺激降至最低。

二、社会支持:来自家庭、亲友和社会各界的精神和物质方面的支持和帮助。

影响社会支持的因素:个人和社会的交换感是否平衡;公共定向人格, 如助人为乐等。

三、人格特征:可分为1.A、B、C行为类型。

A型性格人争强好胜, 报复心强, 容易发生应激反应, 易患冠心病等。

B型性格人协调性较好, 该型人格属较松散、与世无争, 对任何事皆处之泰然。

C型性格和A型性格相对, 害怕和周围人产生误解和冲突, 容易掩饰自己的情绪, 此类人格患者易出现癌症等疾病。

2.坚韧人格:该类人格有奉献、控制、转变特征, 有较强的心理应激的能力。

3.非理性非逻辑的人格:该类人容易出现心理应激, 但是此类人格病人难以进行正常的沟通。

四、刺激的可控制性和可预测性。

1.可控制性指对压力事件有控制能力, 能减轻应激和损害。

2.可预测性是指预测压力事件的发生, 即使个体不能控制, 通常也能减轻相应的伤害。

应激的概念--讲稿--上传

应激的概念--讲稿--上传

应激,stress,也称为应力或压力,本是物理学术语。

指物体受到外因(受压、温度变化等)而变形,在物体内各部分之间产生的相互作用的内力,以抵抗这种外因的作用,这种相互作用的内力即为stress。

20世纪30年代,加拿大生理学家Hans Selye首次将其引入医学领域,用以描述生物机体受到各种有害刺激时所出现的一种紧张状态。

我们对应激的认识经历了从整体到细胞分子水平、从躯体应激到心理应激的过程:1929年,美国生理学家Cannon首先发现,动物在格斗—逃跑反应(fight and flight response)时,血中去甲肾上腺素和肾上腺素增多,提出了交感神经在机体紧急情况下起重要作用的紧急学说。

1936年,Selye用形态学方法发现,动物受到各种有害因素作用时,出现肾上腺肿大、胃肠道溃疡及胸腺淋巴结退化等一系列变化(非特异性适应性反应),称之为应激综合征或全身适应综合征,并提出垂体—肾上腺皮质激素分泌增多在应激综合征中起重要作用。

Cannon的紧急学说和Selye的应激综合征学说构成了应激的经典概念。

20世纪70年代,美国心理学家John Mason将应激引入到精神、心理医学范畴,推动了应激研究的重点从生理、病理学向心理学的转移,补充和扩展了应激的概念。

此外,随着细胞和分子生物学技术的发展,对应激机制的研究逐步深入到细胞分子水平。

20世纪60~70年代热休克蛋白和热休克反应的发现,以及之后对细胞应激的研究,证实了应激反应是非常保守的反应,不仅存在于高等动物,也存在于低等动物及单细胞。

目前认为,应激是指机体在感受到各种因素的强烈刺激时,为满足其应对需求,内环境稳态发生的适应性变化与重建。

也称为应激反应(stress response)。

关于应激概念的理解,需要注意以下5点:1、应激的意义应激是一切生命生存和发展所必需的,它是机体整个适应、保护机制的一个重要组成部分。

从本质上讲,应激反应是进化过程中的一种适应和防御反应,它可提高机体的准备状态,有利于机体的战斗或逃避 (fight or flight),有利于在变动的环境中维持机体的自稳态,增强机体的适应能力。

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心理学上的应激名词解释
引言:
在现代社会中,人们面临各种各样的压力和应激源。

这些压力和应激源不仅来自于工作、学习等生活方面,还包括了人际关系、家庭矛盾以及自身心理问题等。

心理学为我们提供了一些有关应激的概念和理论,帮助我们更好地理解和应对应激的影响。

一、应激
应激是指外界对人体或心智产生的刺激,可引起人体和心理的一系列生理和心理反应。

应激源可以是日常生活中的任何事情,比如工作压力、考试、疾病、失业等。

人们在应对这些应激源时,往往会出现一系列的身体和心理反应。

二、刺激反应模式
刺激反应模式是指人在应对应激时,常常通过一定的反应模式来应对,这些反应模式包括情绪、认知和行为三个方面。

1. 情绪反应:在面对应激时,人们常常会体验到各种情绪,如焦虑、愤怒、恐惧、沮丧等。

这些情绪反应可以是短暂的,也可以是长期的。

2. 认知反应:认知反应是指人们对应激源的认知、解释和评估。

它们会导致人们对应激源的不同观点、态度和行为。

3. 行为反应:行为反应是指人们在应对应激时的具体行为表现。

有些人可能会采取积极的行为,如主动解决问题或通过运动来释放压力。

而另一些人可能会采取消极的行为,如逃避、沉迷于娱乐活动或沉默等。

三、压力反应
压力是指人们感受到来自外界或内界的某种需求或威胁,产生身体和心理的紧张和不适。

压力源可以是各种各样的因素,比如工作、学习、婚姻、财务等。

面对压力,人们常常会出现一系列的身体和心理反应,这些反应统称为压力反应。

1. 生理反应:生理反应是指身体在应对压力时产生的生理变化。

例如,心跳加快、血压升高、出汗增多以及呼吸加快等。

这些反应是身体为应对压力而做出的自我调节。

2. 心理反应:心理反应是指人们在面对压力时产生的心理变化。

例如,焦虑、紧张、愤怒、沮丧、困惑等。

这些心理反应可能会影响人们的思维、情感和行为。

4. 适应反应:适应反应是指人们在面对压力时能够采取积极应对策略,保持身心健康。

适应反应包括了积极的情绪调节、良好的社交支持、寻求帮助以及灵活应对等。

四、创伤后应激障碍(PTSD)
创伤后应激障碍(PTSD)是一种由于遭受创伤性事件或灾难而引起的长期应激反应。

这些事件可以是战争、暴力袭击、强奸、自然灾害等。

PTSD患者常常会出现以下症状:频繁的噩梦、回忆或闪回、对刺激过度反应、睡眠问题以及情感问题等。

PTSD需要专业治疗和支持,以帮助患者恢复身心健康。

五、焦虑和抑郁障碍
焦虑和抑郁障碍是常见的心理健康问题。

焦虑是一种对未来或未知事物的担心和恐惧,而抑郁是一种长期的情绪低落和丧失兴趣的状态。

焦虑和抑郁常常伴随应激而来,而且应激也可能加重这些心理问题。

对于焦虑和抑郁障碍,人们可以通过药物治疗、心理咨询和心理疗法来缓解症状,重建心理健康。

六、心理弹性
心理弹性是指个体应对压力和应激时的自我调节和恢复能力。

心理弹性高的人
能够更好地应对生活中的压力和挑战,保持积极的情绪、灵活的思维和健康的行为。

心理弹性可以通过培养积极乐观的心态、保持良好的心理健康习惯、学习有效的应激管理技巧等来提高。

结语:
应激是我们生活中不可避免的一部分,如何应对和适应应激对于我们的身心健
康至关重要。

通过了解应激的概念与其相关的名词解释,我们可以更好地应对日常生活中的压力,维护良好的心理健康。

同时,需要强调的是,若遇到严重的应激反应或心理障碍,及时寻求专业帮助和治疗是十分重要的。

通过适当的干预和支持,我们可以克服应激,保持身心健康,迎接更加美好的生活。

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