人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》课堂实录
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-音乐三年级上：《我是草原小牧民》教案
音乐三年级上：《我是草原小牧民》一、教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，增强学生音乐表现力。
二、教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
三、教学难点：1、为歌曲创编不同的动作。
四、教学过程：一、导入（师播放蒙古族音乐作为课堂背景，师生起立问好）过度语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们有没有去过内蒙古大草原呢？好，今天老师就带着同学来一次草原之旅，好不好？全班同学起立，接下来让我们伴着欢快的音乐，骑着马儿出发吧！二、草原之旅——（草原风光）教师播放草原风光视频，教师一边介绍草原概况（美丽的大草原一碧千里，牛羊成群，正如古代民歌中所唱：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。
在大草原上，星星点点散步着蒙古包，仿佛从远处还传来了牧羊姑娘的歌声…..三、草原之歌——歌表演《我是草原小牧民》1．师：刚才老师给大家带来了一段草原风光的视频，接下来老师要带你们去看一看牧民的生活，并且听一听他们的歌。
（介绍蒙古族是个游牧民族，也可以叫是马背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）. 2．师：听完歌曲后，你能说出歌曲的情绪吗？下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一遍。
3．再次聆听歌曲《我是草原小牧民》，要求学生打歌曲2拍子的节奏。
4.教师范唱5．教师教唱教师分乐句教唱全班完整演唱男女分组演唱四、草原之乐——（歌舞盛宴）1、师：同学们唱的可真棒，蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们非常的热情。
他们经常在他们举行盛大宴会的时候，边唱歌边跳舞，非常愉快，他们还会用筷子和酒盅舞蹈。
接下来老师就给大家带来一段蒙古舞的视频，感受内蒙古民族的热情。
2、学跳蒙古舞师：你们看了舞蹈视频感觉怎么样？今天我们也学习了一首内蒙古族的歌曲，我们在刚刚的舞蹈视频中来学几个动作加入我们的歌曲当中吧！有没有同学还记得刚刚舞蹈中的动作呢？跳一个你喜欢的动作我们一起来学一学吧！3、创编舞蹈4、播放歌曲《我是草原小牧民》，学生边唱边加上刚刚创编的动作。
《我是草原小牧民》课堂实录
《我是草原小牧民》课堂实录一、组织教学学生听着钢琴曲走进教室，用《啦啦歌》进行互动问好。
二、导入新课同学们咱们国家有多少个民族？你们知道哪些民族呢？你们知道的可真多，咱们国家是一个多民族的大家庭，地大物博，有很多神秘又美丽的地方，今天老师就带大家一起去美丽的大草原上游览一番吧！咱们用什么交通工具去呢？老师给你们每个人都准备了一匹骏马，咱们起着马儿出发吧——放伴奏录音，引出骑马律动。
播放《美丽的草原我的家》的MV，欣赏草原风光。
三、学唱歌曲（一）发声练习：转眼间我们就来到了蒙古大草原上，蒙古族的小牧民们都是能歌善舞的，咱们不能输给他们，先来开开声吧2/4 1 2 | 3 4 | 5 — |5 4 | 3 2 | 1 —| |小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼（二）节奏练习：小牧民们听到了咱们优美的声音，出来迎接咱们了，不过，他们还要再考验咱们一下，给了咱们两条节奏，打会了这两条节奏，他们才会邀请我们去做客？出示节奏，谁来迎接小牧民的挑战呢？（三）初听歌曲：咱们同学可真棒，这么难的节奏都能打对，小牧民也礼貌的回赠了咱们一首歌，请认真仔细的聆听，听一听歌曲的情绪是怎样的？你想用什么样的声音来演唱歌曲呢？这么优美的歌声老师没听够，你们想再听一遍吗？想一想如果你就是草原上的小牧民，你在辽阔的大草原上会干什么？想什么？你看到了什么？听到了什么？（四）你们的想象力太丰富了，想成为小牧民的好朋友吗？咱们学会了他们的歌曲，一定会得到小牧民的喜欢的，谁能为大家按节奏有感情的朗诵一下歌词呢？你读的真美，老师也忍不住想读一读，咱们一起来好吗？（五）跟钢琴伴奏，用“LA”哼唱歌曲旋律，注意解决乐句节奏问题。
学生自己找出难唱的乐句，大家一起帮助解决，让学生自主学习完成歌曲学唱。
（六）巩固歌曲：用手上的筷子打击乐为咱们的歌曲伴奏吧，男生为女生伴奏，女生为男生伴奏，很好的巩固了歌曲。
四、创编活动你们能用《我是草原小牧民》的曲调，来创编歌词吗？通过种子生长离不开春雨，引导学生总结出学生成长离不开家长的爱护、老师的教育，希望同学们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案成品
《我是草原小牧民》教案教学年级：三年级课 题：《我是草原小牧民》课 型：唱歌综合课教材分析：这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，歌曲四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1、情感与价值观目标：通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。
2、过程与方法目标：用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、知识与技能目标：唱准“6 3 6”三音的音高，进一步掌握四分音符及二分音符的唱法。
教学重点： 用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》，感受这一地区的民族风格。
教学难点：掌握四分音符及二分音符的唱法。
通过音乐实践培养学生的创造力。
设计理念：．．根据本课歌曲的内容特点组织教学。
以“带同学们去旅游观光”为线，创设民主、轻松、愉悦的课堂情境，让学生轻松快乐地学习。
突出歌曲的民族特点，给学生音乐实践的机会。
学唱环节让学生入情入境，通过手势、动作等让学生领会，激励学生唱出歌曲的情感。
通过唱、跳、奏、演等方式让学生体验感受歌曲，巩固练唱，开阔视野，增加对民族音乐的喜爱之情，达到教学目标。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器若干教学过程：一、情境导入今天，老师要带大家到一个美丽而神奇的地方。
那里天高云淡、美丽而又辽阔。
同学们看看是哪里？播放视频《骏马奔驰保边疆》片段。
问：同学们知道是哪里？师：内蒙古自治区位于我国北部，这里有一望无际的大草原，有热情好客的蒙古族人民。
那里的马儿特别多，俗称是马背上的民族。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计
① | x x x | x x x |
② | x x | x x |
③ | x -- | x -- |
12、为歌曲打节拍伴奏。
13、同学们，你们的歌词背下来了吗？好，下面我们随着歌曲伴奏，背诵一下歌词。出示《我是草原小牧民》伴奏。
13、同学们你们表现的真好， 唱的好听，节奏打的也好，仿佛把我们带到了美丽的大草原上，你们真的就像一个个可爱、自豪的小牧民 ，如果戴上帽子唱就更像了，你们准备帽子了吗 ?那么就戴上你的帽子，随小牧民们一起跳起来吧。（自制帽子，可以拿桌套和围巾带在头上）。
2、教唱法 用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。
3、拓展延伸法 新课标指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。
教学目标
1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能为歌曲编排舞蹈。
3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学
生的创新精神。
教学方法：
1、创设情境，激发情感法
我会利用带大家去郊游，一路唱着歌快乐的来到大草原上，让同学们感受内蒙古族的音乐风格，激发着他们的兴趣，为后面的歌曲做了一个良好的铺垫。
13、分组表演。一组唱歌，一组跳舞，一组伴奏。出示《我是草原小牧民》歌曲。
14、同学们，接下来，我们要开一次小小的音乐会，看谁能成为这场音乐会的小音乐家。要唱出自豪和喜悦的心情。也可以为歌曲伴奏、伴舞。如果表演的好，我就奖励你一个证书，你们想参加吗？好，音乐会开始。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》 教学实录
《我是草原小牧民》教学实录片段一、激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3、（观看图片）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。
在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。
生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。
他们热情好客，并且能歌善舞，在蒙古包中宴请宾客时，常会融合着马头琴的琴声载歌载舞。
马头琴是蒙古族最有特色的拉弦乐器，因琴头雕饰马头而得名。
蒙古族的舞蹈动作大多来源于生活，图片中展示的是蒙古族最有特色的筷子舞，接下来就让我们一起来观看一段筷子舞的视频，共同领略筷子舞的独特魅力。
二、欣赏筷子舞视频师：（播放视频）请同学们认真观看，然后简单的总结下筷子舞的动作特点。
学生相互讨论后，进行简单的总结。
师：视频中的舞蹈，动作敏捷，干净利落，节奏感强，情绪热烈，表现出蒙古族人民，热情奔放的性格。
三、学跳筷子舞师：接下来，让我们看图片来学习几个蒙古族舞蹈最具特色的舞蹈动作。
（1）骑马动作抬起左腿不停的点地，双手向前伸，身体前倾，双手半握拳，边作边联想骑马时在马背上颠簸的感觉。
（2）耸肩动作这个动作是从摔跤中演变而来的，双手掐腰，双脚左右分开，先耸右肩，再耸左肩，这样反复交替练习。
（3）扬鞭动作腿部动作和骑马动作一样，然后左手半握拳放到腰部，右手高举过头顶，并用手腕画圈，作出扬鞭的动作。
师：怎么样？信了吧！谁学会了？指名学生上台示范动作——师指导。
四、为歌曲伴舞师：同学们，既然大家都学会了舞蹈动作，那现在就请同学们边聆听歌曲，边加入我们刚才学习的动作，也可以加入自己编创的动作，给歌曲伴舞吧！看哪位同学做的最棒！师生随音乐齐跳。
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》(降调慢速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，这首歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了草原小牧民的生活场景，展现了草原风情。
歌曲的降调慢速版本，更加符合三年级学生的声音特点和接受能力，有助于培养他们的音乐兴趣和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但同时，他们的音乐理解和表现能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们体验音乐的美感，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《我是草原小牧民》，让学生感受草原风情的魅力，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会歌曲《我是草原小牧民》，了解降调慢速版本的特点，掌握基本的音乐节奏和音符。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是草原小牧民》，能够熟练地演唱。
2.教学难点：理解降调慢速版本的特点，掌握歌曲中的节奏和音符。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、互动教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等，为学生提供丰富的视听感受，帮助他们更好地理解和表现音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放草原风情的图片和音乐，引导学生进入草原世界，激发他们的学习兴趣。
2.教学歌曲：介绍歌曲《我是草原小牧民》，讲解降调慢速版本的特点，引导学生关注歌曲的节奏和音符。
3.分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，鼓励他们互相交流、互相帮助。
4.演唱展示：各小组轮流演唱歌曲，其他同学认真聆听，互相评价，教师进行点评和指导。
5.拓展活动：学生进行打击乐演奏，让学生在实践中感受音乐的节奏和韵律。
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活情景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有童趣，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化和牧民的生活，培养对大自然的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们已经掌握了基本的音标和节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对草原文化和牧民生活较为陌生，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的词曲，能够熟练演唱。
2.了解草原文化和牧民生活，培养对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的草原文化和牧民生活词汇。
2.歌曲中的音准和节奏把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解草原文化和牧民生活，激发学习兴趣。
2.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答疑问，巩固知识点。
六. 教学准备1.准备草原文化和牧民生活的图片、视频等教学资源。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍草原文化和牧民生活，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，针对存在的问题进行针对性教学。
4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学知识，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论草原文化和牧民生活，分享自己的感受，提高学生的文化素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调草原文化和牧民生活在歌曲中的体现。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍歌曲背景，演唱歌曲，培养家庭氛围。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计1
《我是草原小牧民》教学内容：人音版小学音乐第五册第二课《我是草原小牧民》，教学课时：一课时课型：综合课教学目标：一、情感态度价值观：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。
能够创编歌词，赞美自己的学校或家乡。
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材第五册第二单元聆听曲目，本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。
引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。
小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。
学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。
将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符节奏×·×｜×××｜注意休止符×0×0｜×××｜前倚音教学用具：电子琴、课件、碰钟、沙锤设计理念：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
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《我是草原小牧民》课堂实录
（一）、激趣导入，创设情境
教师播放课件《我是草原小牧民》伴奏，教师边唱边舞蹈（筷子舞）进入教室。
1、教师设问：
师：你喜欢这首歌曲吗？
生：喜欢。
师：那你知道这首歌是哪个民族的？
生：交流回答（蒙古族）
师：你对蒙古族的生活了解么？说一说。
（学生交流自己了解的相关知识）
2、教师介绍蒙古风光：
教师点击课件边讲解
蒙古族在我国少数民族人口里排名第六。
主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海被称为“马背民族”蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、首饰等。
（欣赏草原风光）
蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。
“蒙古包”是对蒙古族牧民住房的称呼。
“包”，是“家”、“屋”的意思蒙古族世世代代生活在这美丽富饶的大草原上。
生活在这里的小朋友不但热情好客，也非常的能歌善舞。
马头琴是蒙古族最
具特色的传统乐器。
筷子舞具有代表性的传统民间舞蹈形式之一，蒙古族的小牧民会骑马、摔跤、挤奶。
3、学跳筷子舞：
师：刚才老师跳的筷子舞喜欢吗？
生：喜欢
师：那么我们就一起来学习筷子舞。
教师播放教学视频
（1）师生共同学习，教师指导。
（2）教师播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。
（3）师生随音乐齐跳筷子舞师由远到近模拟马蹄声让他们听听这是什么声音？随后请大家随音阶从低到高来模仿。
（二）、学习歌曲培养兴趣
1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌。
师：蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡相似，听一听它是什么乐器？
（播放《我是草原小牧民》音乐）
生：马头琴
师：我们来看看它是什么样子的？（出示图片和音乐。
）
师：听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。
生：略
师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强
悍的蒙古族人民的性格和感情。
师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》来表达我们快乐的心情吧！
生：兴趣高涨
2、聆听范唱《我是草原小牧民》
3、教师出示歌片指导学生有节奏的读歌词(课件展示)
4、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？
生：歌曲反映了小牧民骄傲、自豪、热爱家乡的思想感情。
师：下面跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！
5、师指导缺点：“草儿青青羊儿肥”——青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）
6、随老师琴声再唱
7、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）
8、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
——师生接龙加入筷子舞表演唱
9、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？
生：好！
（三）、体验创新，激发热情
1、歌曲完成好以后，师引导：蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们还要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。
现在就让我们去看一看，他们在干什么？这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面
2、师：你们想参加吗？
生：想
师：那就得学会蒙古族人会做的事（媒体出示一组节奏）在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？然后请同学们进行节奏模拟。
射箭：×-︱×-︱骑马：××︱××︱
嗖-︱嗖-︱哒哒︱哒哒︱
3、学生分为三组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组进行分组训练，其中伴奏组分别用四分节奏和八分节奏进行伴奏。
音乐实践体会歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情，学生通过“唱、奏、演”等形式表演歌曲。
4、小牧民那种热爱家乡，非常骄傲、自豪的情绪深深的感染了我们，那我们的家乡是否也一样值得我们骄傲？让我们创编一首新的歌词，用歌声来赞美我们的家乡。
师弹琴，编好的同学演唱。
•我是海龙小农民
我是个海龙小农民，手拿着锄头多自豪。
稻子金黄玉米香，美在眼里喜在心喜在心。
啊哈啊哈荷，啊哈啊哈荷，
美在眼里喜在心喜在心。
（四）、课后延伸，资源共享
1、拓展：
师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。
其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。
你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）
2、师：课后可以发展特长，到百度网点击相关图片及视频，推荐欣赏；收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情。