生物人教版八年级下册生物的遗传

第22章生物的遗传与变异

第1节生物的遗传

一、教学目标

1. 知识目标

说出男女染色体的组成，阐明后代性别形成的过程。

2. 能力目标

尝试通过分析实验现象推导包含的生物学本质，提高逻辑思维方法。

3. 情感态度价值观目标

能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人的观念。

二、教学重点

说出男女染色体的组成，阐明后代性别形成的过程。

三、教学难点

阐明后代性别形成的过程。

四、课前准备

四人一组准备两只信封，三枚黑棋子，一枚白棋子，活动单。

五、教学过程

师：在历史长河中，认识性染色体也有一个漫长的过程。1902年，美国细胞学家麦克朗在观察昆虫时首先发现了雄性体细胞中独特的一对染色体，他将其称为性染色体。到1905年，美国细胞学家威尔逊和史蒂文斯进一步把雄性昆虫体细胞中与众不同的染色体，

X染色体和Y染色体。而雌性体细胞中同一对染色体长得一样，称为X染色体。又经过近一个世纪的时间，别到2003年和2005年科学家完成了对Y、X染色体上

指导学生自主完成子女性别形成的遗传图解。

组织学生相互点评。

师：请同学们按照规范的遗传图解进行修订和完善。

PPT出示规范的遗传图解。

请同学分析数据，找出男女人口数量的区别。

六、板书设计

二、性别形成

亲代：XY（父）XX（母）

生殖

细胞X Y X

子代XX XY

性别女男

活动单

学习目标：说出男女染色体的组成，阐明后代性别形成的过程。

活动一：说出男女染色体组成的区别

1. 请同学们数一数人体细胞中有多少对染色体。___________

2. 请同学注明两张染色体排序图所示性别（男、女）

3. 男女性别决定可能与哪一对染色体关系最大？请同学们在图中圈出。

4. 这一对染色体如何命名？其他染色体如何命名？

5.

活动二：绘制子女性别形成过程的遗传图解。

活动三：模拟人类后代性别决定的过程 实验结论：_________________________________