【K12学习】三年级下册《家乡赞歌》教案人音版
家乡赞歌第二课时(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡美景相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。学生尝试用学到的新词句来描述自己心中的家乡。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用自己的话赞美家乡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是如何描述家乡的自然风光和人文景观的。这些描述是通过哪些词语和句子来实现的，它们为何能够让人产生共鸣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了如何通过文字表达对家乡的热爱，以及这些表达如何影响我们的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的运用和句子的修辞这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-在分析“古老的房屋，错落有致，仿佛在诉说着历史的沧桑”这句话时，教师应引导学生理解“错落有致”和“仿佛在诉说着历史的沧桑”分别表现了房屋的特点和历史文化。
2.教学难点
-词语含义理解：学生对一些生僻或抽象的词语理解困难，如“闻名”、“锦绣”，需要教师通过图片、实际物体或语境来帮助学生理解。
-句子修辞手法：学生对句子中的修辞手法，如比喻、拟人等理解不够深入，难以应用于自己的写作中。
-课文深层含义：学生可能对课文中的家乡情感和家乡文化传承的意义理解不够，需要教师引导和讲解。
-情感表达：学生可能难以将内心的情感转化为语言表达出来，需要教师提供表达框架和情感引导。
举例解释：
-对于“锦绣”一词，教师可以展示一幅锦绣河山的图片，让学生直观地感受这个词的含义，并引导学生如何在描述家乡时运用这个词。
三年级下学期音乐学科教学评一体化设计方案 教案 教学设计 备课 第八课 家乡赞歌 山里的孩子心爱山
拓展延伸、创意实践：
师：同学们，我们可爱的家乡叫什么名字？
生：临沂
师：你们知道临沂都有哪些特色吗？
生：
播放歌曲《沂蒙山小调》视频生边观看边轻声哼唱歌曲，感受家乡的美，培养热爱家乡的情感。
师：请同学课下用你的彩笔画出自己心中的家乡。
评价交流、情感升华：
3、哼唱歌曲旋律：
师：随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律。
大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？
4、下面我们一起来看歌词。
师：山村里山上有开不尽的花，有香甜的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）
5、师：同学们读得真有感情！那就跟着老师的琴试着把歌词填进来唱唱吧（学生听琴模唱歌曲）
师：同学们，让我们来试试给它配上一首歌，在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏）
师：你们觉得怎么样？好听吗？你来为歌曲起名字？生答
师：那大家想不想学唱这首歌曲啊？下面我们就一起来学习吧！（出示课题及曲谱）
深入体验、合作表现：（学唱词曲﹑在旋律中感知美）
【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点、一字多音、前十六节奏、后十六节奏）
师：正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点。师生共同纠正﹑评价。
7、随琴完整演唱歌曲。
引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲。
8、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱。
师：我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？生：自豪，赞美家乡的感情。
师：说得真好！下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）
三年级下学期音乐教学评一体化设计 教案 教学设计 备课 第八课 家乡赞歌 梭罗河在那桃花盛开的地方
生:自由选
聆听感知、深入体验
欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》《梭罗河》《在那桃花盛开的地方》
一、初听歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》
1、 师:首先先看一段表演,看完之后请大家回答问题。
师：这是哪个Leabharlann 族的舞蹈?(老师跳一段) 生:新疆
师:新疆的舞很好看,新疆的歌曲也很动听,我们一边欣赏美丽的风景一边聆听《帕米尔,我的家乡多么美》,
播放课件:沂蒙山的视频
师:我们一起来夸夸自己的家乡,学学家乡话...........
1.师先夸自己的家乡
2.生夸自己的家乡
3.学说家乡话
归纳拓展 审美升华
师:玩了这么多地方,总结出今天学的三首歌的人声特点,同学们是否掌握呢?老师想考考你们(出示《第五元素》片段、《吐鲁番的葡萄熟了》、维塔斯《歌剧2》)我们用红黄绿卡片来分别表示男高、女高、女中。
师:谁能说说对歌曲的理解和感受? (驻守边疆的战士虽然远离家乡,但心中依然向往家乡,为了美丽的故乡,为了故乡的明天更加美好,愿意驻守在艰苦的地方。)
师：除了从歌词上感受战士们对故乡的思念之情，音乐上我们从哪里感受到？
生:人声
师:这种声音有什么特点? 生:独唱 男高音 开朗、豪放、昂扬
学生试着随音乐范唱哼唱歌曲。
《梭罗河》这首歌曲为C大调，4/4拍。全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。它由一个主部和一个副部组成，音乐带着较浓郁的印度尼西亚民歌特色。主部曲调宽广舒展，颇有一个人在河边漫步的意境，第三乐句中的大跳正式印度尼西亚民歌的特色。该曲在印度尼西亚家喻户晓，人们常以印度尼西亚民歌称之。
《在那桃花盛开的地方》是现代创作歌曲，歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。第一段旋律优美、深情。第二段旋律高昂抒情，歌词是对边疆战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞聆听帕米尔,我的家乡多么美优质课公开课教案教师资格证面试教案
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听帕米尔，我的家乡多么美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。
并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识，认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
学情分析学情分析：学生在歌曲鉴赏方面有了一定的经验，在二年级对人声的分类已有初步了解,。
在这一课当中，我以引导和激发为主要教学方法，让学生对接触较少的三首歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》以现有的知识积累对歌曲产生共鸣比如《帕米尔，我的家乡多么美》我以自主聆听感受曲调用已知的舞蹈动作表现歌曲为切入点，学生很快被吸引到作品当中。
重点难点教学重点与难点:通过回顾以前学过的人声分类知识，结合本节课三首歌曲进一步掌握人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。
教学过程第一学时新设计《家乡赞歌》教学设计天津市滨海新区远洋城小学（实验分校）郝杨教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。
并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识认识女高音、女中音、女低音的音色特点。
教学重点与难点了解人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。
教学器材:钢琴多媒体课件手鼓非洲鼓新疆帽子教学内容:聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲，重点了解人声的分类。
在总体了解人生分类的基础上，让学生以判断为主，聆听女高音、女中音、男高音三首歌曲,了解其演唱特点并感受各自的表现力。
教材分析:本单元是三年级下册最后一个单元，学生在二年级已经初步了解了人生分类中的童声、女声和男声，按照“课标”中对中、高年级学生听辨人声音色的要求，本科编排了更为细致的人声听辨与分类的内容。
小学音乐第六册第八单元家乡赞歌教案
周次：第十七周第八单元:家乡赞歌教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴教学内容：歌曲：《山里的孩子心爱山》《小巴郎,童年的太阳》听赏：《帕米尔,我的家乡多么美》《在那桃花盛开的地方》《梭罗河》教学目标:1知识与能力:让学生知道《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。
2、过程与方法:通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
3、情感态度与价值观:引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。
教具准备：录音机、录音带、电钢琴等。
课时安排:四课时第一课时:《山里的孩子心爱山》教学过程：一、新课导入：师：今天老师给大家带来了一段视频：（播放）设问：她的家乡在哪里？歌中唱了哪些内容？生：……师：谁能告诉老师，你的家乡在哪里？你的家乡有什么让你留恋的、难忘的？生：……师：介绍我的家乡在临沭县青云镇是一个柳编之乡……二、学唱词曲:1、听范唱：引导学生初步感受歌曲的情绪,特点.2、再次聆听范唱：师：接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案。
（播放歌曲）师：为什么山里的孩子心爱山呢？生答。
过渡语：漂亮的山村是山里娃的家乡﹑也是养育他们的地方。
生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！3、哼唱歌曲旋律：随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？4、下面我们再来看看歌词吧！师：山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。
人音版小学三年级音乐下册(五线谱)家乡赞歌17页PPT
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
Thank you
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
最新三年级音乐《家乡赞歌》优质课件
Thank You！
16
家乡赞歌
第2课时
17
观看视频
18
学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》
聆听歌曲
小巴郎 （小男孩、儿童、少年。） 亚克西 （好，非常棒，有夸奖的意思。）
19
学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》
聆听歌曲
…
20
学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》
聆听歌曲
21
学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》
帕米尔高原
9
欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》
帕米尔高原
10
欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》
聆听歌曲
11
欣赏《在那桃花盛开的地方》
聆听歌曲
12
欣赏《在那桃花盛开的地方》
聆听歌曲
朗诵
在那桃花盛开的地方, 有我迷人的故乡,
在那桃花盛开的地方, 有我可爱的故乡, 桃树倒映在明净的水面, 啊!故乡!生我养我的地方, 桃林环抱着秀丽的村庄. 无论我在哪里放哨站岗, 总是把你深情地向往.
桃园荡漾着孩子们的笑声, 桃花映红了姑娘的脸庞. 啊!故乡!终生难忘的地方, 为了你的景色更加美好, 我愿驻守在风雪的边疆. 啊!故乡!终生难忘的地方, 为了你的景色更加美好, 我愿驻守在风雪的边疆.
13
欣赏《在那桃花盛开的地方》
聆听歌曲
14
今天你学到了什么？
这节课，我们通过学唱歌曲《山里的孩子心爱山》，体验到了歌曲具有浓郁的民 歌风以及作曲家对家乡的赞美。通过欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》《在那桃花盛 开的地方》，也感受到了作曲家热爱家乡的真挚情感。同学们可以在课下互相交流你 们的家乡美景，讨论一下家乡的习俗风情。
27
Thank You！
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听 在那桃花盛开的地方》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听在那桃花盛开的地方》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
教学目标
知识目标:了解桃花。
能力目标：了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
情感目标：感受热爱故乡的思想感情
教学重点了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
教学难点感受热爱故乡的思想感情
教学方法自主合作探究教学用具多媒体
教学过程
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。
（1）重点理解“荡漾”一词。
字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。
歌词中的“荡漾”应该怎样理解？
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？。
家乡赞歌第三课时(教案)
3.创作一首以“我爱我的家乡”为主题的诗歌，运用比喻、拟人等修辞手法；
4.分组交流、讨论，互评互改，提高写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升学生对家乡文化的认同感和自豪感，激发热爱家乡、传承文化的意识；
2.培养学生的文学素养，通过诗歌创作，提高审美情趣和语言表达能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌表达的基本概念。诗歌是一种文学形式，通过韵律、节奏和形象的语言表达情感。它是文学艺术的重要载体，可以帮助我们表达对家乡的热爱和赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看一首关于家乡的诗歌。这首诗通过生动的描绘和比喻，展示了家乡的美丽。分析这首诗，我们可以学习如何运用修辞手法来表达情感。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于用诗歌表达家乡的热爱表现得非常积极。他们在课堂上认真听讲，积极参与讨论，诗歌创作环节也充满了创意。这一点让我深感欣慰，说明学生们对于家乡文化有着浓厚的兴趣。
在讲授诗歌创作时，我注意到有些学生在运用比喻、拟人等修辞手法时还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对这些难点内容的讲解和练习。可以尝试设计更多具有针对性的练习题，让学生在实际操作中更好地掌握这些修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用诗歌表达对家乡的热爱，学习了比喻、拟人等修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌记录家乡的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学音乐人音三年级下册第8课家乡赞歌-“唱家乡的歌”歌曲《十里桃花马蹄香》微课教学设计
家乡的歌《十里桃花马蹄香》微课教学设计课题名称: 本土歌曲《十里桃花马蹄香》教学目标:1、帮助学生认识《十里桃花马蹄香》的视谱的音乐知识。
2、了解并掌握《十里桃花马蹄香》的节奏、旋律、情感。
教学重、难点:1、了解并掌握《十里桃花马蹄香》的爱国情怀2、合理演唱《十里桃花马蹄香》。
教材：光明日报全国推出《十里桃花马蹄香》胡在勋词王艳梅曲授课年级：五年级教学准备: 1、ppt教学课件。
2、简谱。
3、钢琴时间安排:15分钟左右教学过程:一、激趣导入出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。
二、听示范体验情感。
三、简谱乐理知识讲解1、课件出示乐理知识内容2、学生初步体验简谱知识理解3、教师指导。
4、学习《十里桃花马蹄香》。
四、指导《十里桃花马蹄香》1、课件出示简谱。
2、读一读、点拨理解《十里桃花马蹄香》。
3、指导演唱情绪。
五、练习巩固：1、教师带唱。
2、指导较正及听音六、布置作业：熟练演唱歌曲《十里桃花马蹄香》七、小结拓展希望同学们能正确演唱《十里桃花马蹄香》，我们好好成长，长大后要返回母校、返回家乡建设家乡，让家乡更加美丽。
教学反思(包括教学设计特色说明):《十里桃花马蹄香》应用均衡项目配置的设备做标准音正音。
特别是遇到原F调,随高音的旋律发展,其中学生往往无法发声的情况下，调整为降E调。
随着时间的学习熟练后，向原调走。
针对这种现状,我设计了《十里桃花马蹄香》微课教学,希望能帮助学生掌握视唱学习的步骤及方法,进一步在音乐学习中准确运用。
本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面:一、教学语言形象化。
从课题中的“弱起拍”,到实例讲解时的生动描述,再到“弱起拍”的使用延伸,都充分考虑五年级孩子的学段特点,运用形象化语言,让孩子们更易于理解和接受。
二、引用学生熟悉的家乡作为教学背景。
教学中引用了家乡的地方特产及古彝族遗址文化元素。
三、教学过程设计完整。
“激趣导入→乐理讲解→乐器教唱→练习指导→布置作业→小结拓展”几个环节的设计,体现了一个完整的教学过程,使学生对课中的家乡有一个比较全面的、深刻的理解。
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三年级下册《家乡赞歌》教案人音版
第八单元
家乡赞歌
第一课时
一、教学内容
.
学唱歌曲《山里的孩子心爱山》
2.
学会一字多音的唱法。
二、教学目标
.
通过学习能有感情地，带着赞美的情绪和自豪感演唱
《山里的孩子心爱山》
2.
通过聆听、模唱、跟唱掌握歌曲一字多音的唱法。
三、教学进程
.
导入课题
通过观看大山图片导入学习歌曲的课题。
2.
聆听歌曲《山里的孩子心爱山》的录音师范。
设问：
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A.
为什么山里的孩子心爱山？
B.歌曲的情绪是怎样的？
3.
学唱歌曲的第一段（拟用听唱法）
A.
朗读歌词
设问：可分为几句（四句）
B.分句跟唱（两小节一句），注意乐句的完整性。
c.先歌词后曲调，先听唱后跟唱。在第一乐段的最后一
句适时认识高音“2”
和“3”。
D.找出一字多音的歌词句，仔细聆听，模唱与跟唱。
4.
学唱歌曲的第二段。
A.
学唱第五乐句时，教师可让学生拍一拍这一句的节奏，
然后再填入曲调跟唱。
体会这句与其他几句旋律的不同。
B.填入歌词演唱。
5.
歌曲的艺术处理。
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可加入演唱形式的变化，加入节奏乐器伴奏和表演唱。
6.
总结。
第二课时
一、教学内容
.
学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
2.
认识x疆手鼓节奏：
X
X
X|X
X
|
二、
教学目标
.
通过学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，感受歌曲的维
吾尔族民歌风格，能够用
欢快的歌声和舞蹈，表达维吾尔族少年的阳光和自信。
2.
通过认识，练习x疆手鼓节奏，掌握一定的音乐技能。
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三、
教学进程
.
谈话导入，聆听歌曲录音范唱，初步感受歌曲风格。
设问：
A.
听一听这首歌曲，你知道它是我国哪个民族风格的歌
曲？
B.你从哪里感受到这是具有x疆维吾尔族风格的歌曲。
2.
介绍x疆歌舞常用的伴奏乐器：手鼓。练一练x疆歌曲
节奏：
X
X
X
|X
X
|
3.
听歌曲的示范录音。
4.
学唱歌曲旋律。
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5.
代词入曲。
6.
跟歌曲伴奏演唱全曲，在学会的基础上，学几个x疆舞
蹈动作。
7.
总结。
第三课时
一、教学内容
.
欣赏歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》
2.
欣赏歌曲《在那桃花盛开的地方》
3.
欣赏歌曲《梭罗河》
二、教学目的
通过聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》，《在那桃花
盛开的地方》，《梭罗河》
这三首歌曲，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱
之情，了解女高音、女中音、男高音
的音色特点，知道这三种人声的分类。
三、教学进程
K12学习教育
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.
聆听歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》。
A.
欣赏前，复习一下所学过的人声分类。设问：我们已经
知道的人声分类有哪几种？（男
声、女声、童声）
B.导入新学的音乐知识：我们可以把男声、女声再根据
他们的音域音色的特点不同分为：
女高音，女中音，男高音。现在老师播放几首歌曲片段，
请你听听他们分别属于哪一类
人声？
c.初听《帕米尔，我的家乡多么美》。设问这首歌曲的
演唱音色属于哪一种人声？
其音色有什么特点
D.讨论后小结：这首歌属于女高音，其音色特点是：音
区高，声音明亮、清脆。
E.再听歌曲，感受歌曲表达的感情。
2.
聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》。
A.
初听录音，让学生说说对歌曲的感受和理解。
B.讨论歌曲的思想感情：说说歌曲歌唱的内容是什么？
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表达了怎样的思想感情？
设问：歌曲采用了什么演唱方式？属于哪一种人声？这
声音有什么特点？
c.复听歌曲，在听到歌曲最高音时伸出手。
3.
聆听歌曲《梭罗河》。
在教学中可采用多媒体形式，介绍印尼风光，以及梭罗
河风景，简介这首歌曲的相关背
景知识。
A.
说说这首歌曲给你什么感觉？它的演唱音色属于那种
人声？它的音色有什么特点？
B.讨论后小结：这首歌曲属于女中音，音色深厚，甜美。
c.复听歌曲，感受歌曲情绪。