河北教招备考：巧记教育的社会属性易混点
教招考试之教育学中的易混淆概念.doc
教招考试之教育学中的易混淆概念纵观全国各地的教师招聘考试，试卷屮的单选题、判断题等题型屮考察的易混淆概念比较多，现在教招考试试题i个最大的特点是：考试越來越灵活。
客观题（包括单选、多选、判断等），不论题干还是选项内容，都是非常灵活的例子，而教育学和心理学知识小的专业术语往往成为了选项，所以对于广大考生而言，这样的考题选择的非常纠结，尤其是容易混淆的专业概念。
基于此，福建教师招考信息网（点击进入）结合教招考试的重难点，帮助广大考牛•梳理和澄清一世重要的易混淆的教育学专业概念,后期会陆续梳理心理7的易混淆专业概念，希望能够帮助考生们真正的从本质上认清和理解到位这些易混点。
（一）教育目的与教育方针区别：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想,是国家根据政治经济的要求,为实现教育FI的所规定的教育工作的总方向。
我国当前的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养徳儕体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”教育冃的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的耍求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
我国当前的教育口的：“培养徳智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”教育方针所含的内容比教育目的更多些。
教育目的一般只包含“为谁培养人”、“培养什么样的人”的问题;而教育方针除此Z外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。
另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得更为突出。
联系：教育冃的是教育方针的重要组织部分。
二者在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，都是一定社会（国家地区）各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。
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（二）教育制度、教育体制与学制教育体制：是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。
教育学中的易混点梳理
教育学中的易混点梳理无论是各省份特岗教师招聘考试还是各个地市的教师招聘考试都经常会把易混淆的知识点拿出来考查，以考察学生对于知识的精准掌握程度及对知识的深度理解力。
所以在这里做一下整理，希望对学生的备考有帮助。
1.教育首次连起来——孟子《孟子·尽心上》得天下英才而教育之，三乐也。
首次解释——许慎《说文解字》教，上所施，下所效。
育，养子使作善也。
2.词源首次将教育连起来使用的人-孟子首次将道德连起来使用的人-荀子3.量力性原则中国首次提出量力性的是-墨子国外首次提出量力性的是-夸美纽斯4.启发性原则世界上，启发式教学第一人是孔子西方，启发式教学第一人是苏格拉底5.班级首次提出分班教学的人是-昆体良首次提出班级授课制的是-夸美纽斯首次提出班级一词的人是-爱拉斯莫斯5.之父乌申斯基-俄国教师的教师\俄国教育心理学之父第斯多惠-德国教师的教师\德国师范教育之父夸美纽斯-教育学之父\近代教育科学之父赫尔巴特-现代教育学之父\科学教育学之父福禄贝尔-世界幼教之父陈鹤琴-中国幼教之父5.教育属性历史性：不同时期教育不同点历史继承性：不同时期教育相同点6.性三品说孔子：上智、中人、下愚董仲舒：圣人之性、中民之性、斗筲之性韩愈：上品、中品、下品7.师范教育世界上最早的师范教育机构出现于法国，1681年法国“基督教兄弟会”天主教神父拉萨尔创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始我国最早的师范教育是1897年南洋公学中的师范院。
8.著作《大教学论》：近代最早的一部教育学著作、教育学作为一门独立学科萌芽于，标志着教育学成为一门独立的学科《普通教育学》：标志着教育学已成为一门规范、独立的学科，标志着独立教育学的正式诞生，标志着科学形态教育学的产生9.德智体洛克：《教育漫话》(从德智体等方面论述如何培养新兴资产阶级贵族绅士)——西方教育史上第一次将教育分为德智体三方面的著作。
裴斯泰洛齐：第一次明确提出德智体协调发展，坚持教育与生产劳动相结合斯宾塞：西方教育史上第一次明确提出德育、智育、体育概念严复：中国近代第一次提出“德智体”三育论的学者10.幼儿教育福禄贝尔：世界幼教之父、近代西方学前教育奠基人。
教师招聘教宗知识点口诀
教师招聘教宗知识点口诀一、教育学基础教育学分科：哲学、心理学、社会学。
教育学要点：对象、目的、内容、方法。
教育学任务：启发思维，培养能力。
二、教育经济学资源稀缺，选择成本。
效益原则，投入产出。
优化配置，择校考。
教育品质，市场求。
三、教育社会学社会背景，教育变。
教育规范，社会控。
教育影响，社会引。
教育融入，社会通。
四、教育心理学学习理论，行为帮。
发展理论，阶段看。
认知理论，结构设。
教育方法，个体度。
五、教育法学教育法属，教育为主。
教育法例，教育规。
教育法度，教育证。
教育法令，教育法。
六、教育技术学多媒体，传承情。
网络技术，开拓新。
智能教室，互动玩。
教育工具，提升真。
七、教育评价学教育评价，基于任务。
教育测评，目标判。
教育监控，绩效看。
教育反馈，发展望。
八、教育管理学目标设定，规划做。
组织控制，领导因。
激发潜能，沟通往。
教育管理，提高效。
九、教学设计与评教教学目标，选择准。
教学方法，多样情。
教学内容，设计订。
教学效果，评价随。
辅导技能，倾听真。
谈话技巧，引导适。
心理健康，建设美。
教师责任，传道师。
十一、教育法律法规与职业道德法律法规，必备知。
教师要德，师道正。
职业道德，教师真。
师德修养，责任重。
教育的社会属性精选
教育的社会属性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教育的社会属性教育作为一种社会活动，我们除了从其本质进行了解之外，还可从社会属性这一角度将其与其他社会活动进行区分。
教师资格证考试,高频考点速记手册!
教师资格证考试，高频考点速记手册！教师资格证考试是众多有志于从事教育事业的朋友们必须要跨越的一道门槛。
为了帮助大家更高效地备考，下面为大家整理了一些高频考点，希望能助您一臂之力。
一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。
永恒性是指教育与人类社会共始终；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性表现为教育具有自身的继承关系、教育与社会发展具有不平衡性等。
3、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用体现在生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度、决定教育的结构和人才培养规格、制约着教育的内容、方法和手段等方面。
教育对生产力的促进作用则表现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
4、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质和思想道德教育的内容等。
教育对政治经济制度的影响作用主要体现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。
5、个体身心发展的一般规律顺序性，要求教育要循序渐进；阶段性，教育要有针对性；不平衡性，要抓住关键期；互补性，要扬长避短；个别差异性，要因材施教。
二、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段中国古代的《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。
西方古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》等也包含了丰富的教育思想。
2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作。
3、教育学的多样化发展阶段出现了实用主义教育学、实验教育学、文化教育学等多种流派。
4、教育学的理论深化阶段当代教育学呈现出多元化、综合化、现代化等特点。
教育学易混淆知识点汇总
教育学易混淆知识点汇总（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教招考试中易混点区分,你能认清几个-(上部)
教招考试中易混点区分，你能认清几个?(上部)（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育综合知识：《教师》部分易混淆知识点分析
《教师》部分易混淆知识点分析贺辰龙《教师》这一部分内容一向是各地、各类考试出题的重点区域，通过总结各级别和各地区真题试题发现，每套真题当中总会有相当多一部分题目涉足于此，至于为何教师部分出题如此之多？我们可以从现实的角度进行回答，即考试性质和考试目的，无论是教师资格考试、特岗考试还是各地区教师招聘考试，举办考试都是为遴选优秀教师人才。
因此，考生对教师这一部分知识点的把握如何，是衡量其能否成为一名优秀教师的重要因素。
甚至在很大程度上左右了考生的分数高低，进而影响到考生是否能考取自己理想的工作岗位。
故各位考生在复习时候，切记要对教师这一部分的知识点进行深入的把握、理解。
目前各种教材对本部分解释的比较清晰，我们也相信各位考生在复习本部分时应该不会遇到太大的阻力，但问题是，考生在做各地的真题时候就会发现，在教材上所学的知识点竟然派不上用场，难道是自己复习不好吗？在这里本文不对考生的付出作出解释，我们相信大家都付出了很多的汗水和努力，我们唯一能告诉大家的是，本部分知识点看似不多，其实大家复习到的只是冰山一角，其中易混淆的知识点数量可能出乎大家想象，相信很多考生正是吃亏于此。
因此，本文将会把教师部分相关的易混淆考点进行总结和整理，以方便各位考生复习和备考。
1.教师职业道德与其他职业道德的区别是：为人师表；2.教师职业与其他职业的区别是：教书育人；3.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是：教书育人；4.衡量师德行为善恶的最高道德标准是：爱岗敬业；5.教师职业道德的灵魂：关爱学生；6.教师职业道德规范的核心、精髓：关爱学生；7.衡量教师职业道德高低的试金石：关爱学生；8.教师职业道德的基本功能：调节功能；9.有偿家教违背：为人师表或廉洁从教（注：教师有偿家教既违背为人师表，又违背了廉洁从教，但是对本知识点的考查经常是以单选的形式进行，选项当中不会同时出现“为人师表”和“廉洁从教”，只会出现二者其一，在单选当中同时出现“为人师表”和“廉洁从1教”的题目我们可将其认定为错题，所以考生不必担心。
教招考试之教育学中的易混淆概念
教招考试之教育学中的易混淆概念较多，此刻教招考试试题一个最大的特点是：考试愈来愈灵活。
客观题(包括单选、多选、术语往往成了选项，所以对于广大考生而言，这样的考题选择的超级纠结，尤其是容易混淆的专业概念。
基于此，按照讲课经验，结合教招考试的重难点，帮忙广大考生梳理和澄清一些重要的易混淆的教育学专业概念，后期会陆续梳理心理学的易混淆专业概念，希望能够帮忙考生们真正的从本质上认清和理解到位这些易混点。
(一)教育目的与教育方针区别：教育方针是国家教育工作的大体政策和指导思想，是国家按照政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。
我国当前的教育方针：“教育必需为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必需与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和交班人。
”教育目的是教育的核心问题，是国家对培育人的总的要求，它规定着人材的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
我国当前的教育目的：“培育德智体美全面发展的社会主义建设者和交班人。
”教育方针所含的内容比教育目的更多些。
教育目的一般只包括“为谁培育人”、“培育什么样的人”的问题;而教育方针除此之外，还含有“如何培育人”的问题和教育事业发展的大体原则。
另一方面，教育目的在对人培育的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”、“如何办教育”方面显得更为突出。
联系：教育目的是教育方针的重要组织部份。
二者在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁(哪个阶级、哪个社会)培育人”的规定性，都是必然社会(国家地域)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。
(二)教育制度、教育体制与学制教育制度：是国家教育方针制度化的表现，与政治、经济、文化制度等并存于社会结构中。
教育体制：是教育机构与教育规法的总和，由教育制度决定，是教育制度的具体化。
学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的整体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限和它们之间的关系。
河北教师招聘教育理论易混知识点——创造性的特征
河北教师招聘教育理论易混知识点——创造性的特征通过最新河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
不管是在教师招聘考试还是在教师资格考试中，经常会考察到一些易混淆的知识点，今天我们就来辨析一下创造性的特征。
一、理论解析1.流畅性流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少，强调发散性思维的发散量或发散程度，在测量上表现为很容易地产生大量的产品(包括想法、观点和技术手段等)。
在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。
该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。
例如，对于“如果你有了钱准备干什么?”这样一个问题，儿童A回答说“买巧克力”、“买玩具”，而儿童B则回答说“买书”、“买游戏机”、“买电影票”、“存银行”和“给妈妈买生日蛋糕”，那么，我们认为儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性。
思维流畅性好的儿童，好像在头脑中有许多现存的答案，呼之即出。
有人可能会说，上面列举的答案都是很平常的，这与创造性有什么联系呢?确实，创造性的主要特征是“新”，这个“新”从测量学的角度来看就是出现的频率小，也就是说，在众多的答案中出现频率最小的答案具有“新”这一特性的可能性最大。
对于一个儿童来说，对于某一问题越是能产生多的答案，在这些答案中具有新的特性的答案的可能性就会越大，因此，研究者通常把思维的流畅性作为创造性思维的一个重要指标来测量。
2.变通性(灵活性)灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，强调思维发散的类别和不同方面。
其主要特点表现为在对待同样的问题上，能够用许多不同的办法和途径，一旦思维出现困难能主动地改变思路，从其他的角度重新考虑问题。
因此，灵活性在测量上不仅表现为产品的数量，而且还主要表现为产品之间的不同性质。
例如：让被试a者说出报纸的用途，如果回答阅读、学习、获取信息等，就只是把报纸的用途局限在了“阅读材料上”;而如果回答包东西、折玩具等，则范围更加广泛，变通性也就比较大。
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河北教招备考：巧记教育的社会属性易混点通过近期河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料供考生备考学习。
教育的社会属性这部分知识，在教师招聘考试中是一个相对重要的知识。
常考的题型主要有单选题和多选题。
这部分知识看似简单，其实考生在进行复习的时候，经常会问“如何区分教育的历史性和历史继承性啊”、“教育的永恒性为什么不是和国家共始终啊”等等。
所以，现针对这几个比较易混、难解的点进行简单的梳理，方便大家复习。
教育的社会属性总共有三部分组成，分别是：教育的永恒性、教育的历史性和教育的相对独立性。
而教育的相对独立性呢，又分为三部分，分别是：质的规定性、历史继承性和与社会生产力和政治经济制度的不平衡性。
所以，我们可以概括的说，教育的社会属性总共有六条。
其中这里面经常容易搞混的就是教育的永恒性、教育的历史性和历史继承性。
所以，我们着重讲解这两部分。
教育的永恒性，强调的就是教育是与我们人类社会共始终的。
当我们人类社会灭亡的时候，教育自然而然的也就消亡了。
在这里就出现了一个易错点，那就是教育是与什么共始终的。
很多学员在做这种题的时候，如果看到选项里面有国家，会很自然而然的选上国家。
因为在他们的意识里，学校和教育是不分家的。
既然学校已经沦为了国家的统治工具，那么教育也就沦为了国家的统治工具，那自然教育就应该和国家共存亡。
如果这样思考的话，就太浅显了。
因为教育归根到底它还是一种培养人的社会活动，既然是培养人的社会活动，它的出现就是为人类社会来服务。
只要人类社会存在一天，我们的教育就会一直存在。
而我们的学校呢或者说是学校教育，它指是我们教育活动的一部分，它的概念远比教育小的多。
所以我们在以后不能浅显的把教育等同于学校，而应该把它们区分来看。
教育的历史性强调的是不同社会或者是同一社会的不同阶段，其教育目的、性质、内容都是不相同的。
而教育的历史继承性则强调，教学方法或者是教育内容的继承。
这两者看似有所类似，其实不同。
当我们在复习的时候，我们可以这样区分这两个类似的知识点。
历史性是从历史这个角度来看的，所以我们在做题的时候就要意识到，如果题干中出现了但以理是时期，就指的是历史性。
而历史继承性的落脚点则在于继承，既然是继承则会出现两个或者两个以上不同的历史时期，如果我们在题干中
看到类似的表述，就要选择这个。
这样的表述虽然不严谨，但是有利于我们做题。
我们通过两个例子来看下效果。
1.在我国古代西汉时期，董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”之后，汉武帝时期的教育就以传授儒家经典为主，这体现了()
A.教育的永恒性
B.教育的历史性
C.教育的历史继承性
D.教育的质的规定性。
通过题干我们发现，它考察的就是汉武帝时期的一个教育政策和教育内容，体现了A教育的历史性。
2.在中国春秋时期，孔子创设了儒家学说，提出了“仁”的主张。
到战国时期，孟子讲孔子的思想发展为“仁政”，这体现了教育的()
A.教育的永恒性
B.教育的历史性
C.教育的历史继承性
D.教育的质的规定性
通过题干，我们可以发现孟子是对孔子学说的继承和发展，也就是对我们孔子教育内容的继承，所以体现了教育的C历史继承性。
通过这两个题目我们发现，在做类似题目的时候，我们的确可以按照出现历史时期的不同来做。
出现一个历史时期指的是教育的历史性，出现两个或两个以上时期就是教育的历史继承性。
以上就是中公讲师对教育的社会属性易混点的详细介绍，希望对大家的备考有所帮助，也预祝大家考个好成绩。
中公讲师解析。