班主任工作案例分析
初中班主任工作案例分析
初中班主任工作案例分析分析初中班主任工作案例案例描述：某初中的班主任王老师在担任班主任工作的三年内，面临了多个挑战和困扰，但也积累了宝贵的经验。
以下将综合分析他所遇到的几个典型案例，探讨班主任工作中的问题和应对方法。
案例一：班级纪律松散王老师接手的八年级1班，学生纪律相对松散，迟到、旷课等现象较为普遍。
在面对这一问题时，王老师采取了以下策略：1. 建立规章制度：制定班级规章制度，并要求学生、家长和自己共同遵守。
通过明确的规则和惩罚措施，加强学生对纪律的认知和尊重。
2. 个别沟通：针对一些纪律问题较严重的学生，王老师进行个别沟通，了解背后的原因并提供帮助。
通过密切关注学生的表现，及时解决问题。
3. 激励机制：建立积极激励机制，鼓励学生遵守纪律。
比如设置纪律奖励或群体活动奖励等，提高学生对纪律的积极性。
通过以上方法的不断尝试和调整，王老师逐渐改善了班级的纪律问题，学生们的纪律意识也得到了提升。
案例二：家庭困难学生班级中存在一些家庭困难的学生，这给他们的学业和心理健康造成了影响。
王老师通过以下方式对这一问题进行了应对：1. 关心与倾听：积极与学生进行交流，了解他们的家庭情况和困境。
在这个过程中，给予学生足够的关心和倾听，让他们感受到班级的温暖与支持。
2. 联系家长：与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭状况，并根据实际情况提供必要的协助和引导。
同时，鼓励学生与家长建立积极良好的互动关系，促进学生在家庭环境中得到支持。
3. 提供资源：在学业方面，王老师尽力为这些学生提供适当的帮助和资源。
如为需要的学生寻找家庭教育协助，或联系社会组织提供资助。
通过与学生和家长的密切配合，王老师帮助这些家庭困难学生逐渐克服困境，获得了良好的学习环境和心理支持。
案例三：与同事的协作作为班主任，与其他任课教师的协作也是一项重要任务。
王老师在这方面遇到了一些顾虑和困扰，但通过以下方式解决问题：1. 沟通与合作：积极与其他任课教师进行沟通，了解学生的学习情况和特点。
班主任教育案例分析模板(3篇)
第1篇一、案例背景【案例背景介绍】简要介绍案例发生的学校、班级、学生群体背景，以及案例中涉及的主要问题。
【案例背景示例】某中学初一年级（1）班，共有学生50人，其中男生30人，女生20人。
该班级学生来自不同家庭背景，学习成绩参差不齐。
近期，班级中出现了一些纪律问题，如上课迟到、作业抄袭、课堂纪律松散等。
二、案例分析【问题分析】1. 分析案例中存在的问题，包括学生个体问题、班级集体问题、家庭环境问题等。
2. 结合教育学、心理学等相关理论，对问题进行深入剖析。
【问题分析示例】1. 学生个体问题：（1）部分学生纪律观念淡薄，缺乏责任感；（2）部分学生学习习惯不良，依赖性强；（3）部分学生心理承受能力较弱，易受外界影响。
2. 班级集体问题：（1）班级凝聚力不足，学生之间缺乏互帮互助；（2）班级管理制度不完善，执行力度不够；（3）班级文化建设滞后，学生缺乏归属感。
3. 家庭环境问题：（1）部分学生家庭关系紧张，缺乏关爱；（2）部分家长教育观念陈旧，对孩子的期望过高；（3）部分家长对孩子的教育监管不力。
【教育对策】1. 针对学生个体问题：（1）加强思想教育，培养学生的纪律观念和责任感；（2）关注学生学习习惯的培养，提高自主学习能力；（3）关注学生心理健康，提高心理承受能力。
2. 针对班级集体问题：（1）加强班级凝聚力建设，培养学生之间的互帮互助精神；（2）完善班级管理制度，加强执行力度；（3）加强班级文化建设，增强学生的归属感。
3. 针对家庭环境问题：（1）加强家校沟通，促进家长教育观念的转变；（2）引导家长关注孩子的心理健康，营造和谐的家庭氛围；（3）加强对家长的教育培训，提高家庭教育水平。
三、实施过程【实施过程概述】详细描述实施教育对策的过程，包括具体措施、实施时间、实施效果等。
【实施过程示例】1. 加强思想教育：（1）每周开展一次主题班会，引导学生树立正确的价值观；（2）邀请优秀毕业生回校分享学习经验，激发学生的学习热情；（3）开展心理健康讲座，提高学生的心理素质。
班主任教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越注重培养学生的综合素质，其中团队协作能力是学生必备的重要能力之一。
为了提高学生的团队协作能力，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
本文将以某中学八年级（1）班为例，分析班主任在培养学生团队协作能力方面的教育案例。
二、案例描述八年级（1）班是一个普通的班级，学生人数为50人。
在学期初，班主任李老师发现班级学生在团队协作方面存在以下问题：1. 学生个体意识较强，不善于倾听他人意见，导致团队协作效果不佳；2. 学生在团队活动中缺乏责任感，往往只关注个人利益，忽视团队整体利益；3. 学生缺乏团队沟通技巧，不能有效解决团队内部矛盾。
针对这些问题，李老师决定采取以下措施：1. 开展团队建设活动，提高学生团队意识；2. 培养学生责任感，树立团队利益至上的观念；3. 加强团队沟通技巧培训，提高学生沟通能力。
三、案例实施1. 开展团队建设活动（1）开展户外拓展训练。
李老师组织学生参加户外拓展训练，通过一系列团队协作游戏，让学生在游戏中学会沟通、协调、合作，提高团队意识。
（2）举办班级辩论赛。
李老师鼓励学生积极参与辩论赛，通过辩论锻炼学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生责任感（1）制定班级公约。
李老师组织学生共同制定班级公约，明确学生在团队中的责任和义务，让学生认识到个人行为对团队的影响。
（2）设立班级岗位责任制。
李老师根据班级实际情况，设立学习委员、纪律委员、卫生委员等岗位，让学生在岗位上承担责任，培养他们的团队责任感。
3. 加强团队沟通技巧培训（1）开展团队沟通技巧讲座。
李老师邀请专业讲师为班级学生开展团队沟通技巧讲座，让学生了解团队沟通的重要性，掌握有效的沟通方法。
（2）组织团队讨论会。
李老师定期组织班级学生开展团队讨论会，让学生在讨论中学会倾听、表达、协商，提高团队沟通能力。
四、案例效果经过一段时间的努力，八年级（1）班学生在团队协作能力方面取得了显著成效：1. 学生个体意识得到有效控制，能够尊重他人意见，积极参与团队活动；2. 学生责任感增强，能够自觉维护团队利益，为团队发展贡献力量；3. 学生沟通能力得到提高，能够有效解决团队内部矛盾，促进团队和谐发展。
小学四年级班主任工作总结案例分析
小学四年级班主任工作总结案例分析案例分析一：提高学生学习动力在过去的一学年里，我作为一名小学四年级班主任，始终致力于激发学生的学习动力，帮助他们实现全面发展。
通过以下几个方面的努力，我成功提高了学生的学习积极性。
1. 制定个性化学习计划：我留意到每个学生的学习习惯和兴趣爱好，并针对不同的需求制定个性化学习计划。
例如，对于喜欢数学的学生，我给予更多挑战和反馈；对于喜欢语文的学生，我鼓励他们多读一些文学作品。
通过这样的个性化辅导，学生们更积极地参与学习，取得了明显的进步。
2. 创设良好的学习环境：我在班级里创设了一个积极、鼓励和互助的学习氛围。
我定期表扬那些有进步和努力工作的学生，并为他们设立了一些小奖励。
在这样的氛围中，学生们感到被重视和鼓励，他们更加愿意努力学习。
3. 引入趣味课堂活动：我通过引入一些趣味课堂活动，增加学生学习的趣味性。
比如，在数学课上，我组织了一场数学游戏竞赛，让学生们在游戏中锻炼数学技能。
这样的活动不仅增加了学生的学习兴趣，还提高了他们的团队合作能力。
通过上述的努力，我成功提高了学生的学习动力。
他们的学习成绩有了显著的提高，更重要的是，他们对学习的积极态度也得到了巩固和加强。
案例分析二：加强家校合作作为班主任，与家长的紧密合作对于学生的发展至关重要。
我通过以下几个方面的工作，加强了与家长的联系和合作。
1. 定期家长会：我定期组织家长会，与家长共同探讨学生的学习和发展问题。
在这些会议上，我向家长们介绍学生的学习情况，并听取他们的意见和建议。
这种定期的沟通帮助加强了家校之间的互信和合作。
2. 家庭作业辅导指南：我制作了一份家庭作业辅导指南，将学生的作业要求和解题思路与家长分享。
这样，家长能更好地理解学生的作业，并在家庭中给予学生必要的支持和指导。
3. 尊重家长意见：我积极开放并尊重家长的意见和建议。
当家长对我的工作提出疑问或建议时，我耐心倾听并及时作出回应。
这种开放和尊重帮助建立良好的家校沟通氛围。
小学班主任案例分析报告(优秀3篇)
小学班主任案例分析报告（优秀3篇）小学班主任案例分析篇一用理智的父母之心看待学生不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。
他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。
对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。
了解。
了解他的所有情景。
家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。
经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。
但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。
而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。
就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。
他也不喜欢和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。
批评与鼓励。
在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。
小学班主任工作案例分析及反思
小学班主任工作案例分析及反思小学班主任工作案例分析及反思「篇一」时光流逝，我从私立学校出来，成为一位农村小学教师已经有五年了，这五年中一直担任班主任工作，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班的汤刚健同学，父母在工厂上班，平时和奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评几句就逃学，在班的影响也很大。
后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
于是，我在班内就汤刚健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、班主任要以身作则。
案例：我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：拔草、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。
班主任德育案例分析五篇
班主任德育案例分析五篇班主任的德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生的个性发展起着很大的作用。
作为一名班主任，如何有效地进行德育时务，让学生树立正确的价值观、态度和行为模式，这是每个班主任应该考虑的问题。
下面，我将通过五个案例，分析如何有效地实施班主任德育工作。
第一个案例：关注学生情绪一个班主任应该密切关注学生的情绪，时刻把握学生心理状态，及早发现学生的情绪变化，给他们正确的指导和疏导。
当班主任发现学生情绪紧张，可以主动进行安抚，把学生从情绪低落中拉出来；发现学生情绪激动，可以提醒学生采取自制，平息他们的情绪；当发现学生对自己有负面情绪时，可以向他们表达鼓励。
第二个案例：正确引导学生学习要正确引导学生在学习中明确自身目标，积极参与学习，合理利用时间，业余时间参加一定的体育活动，适当放松心情。
班主任要给学生正确的学习资料，建立学生学习氛围，及时调整学习态度，帮助学生做好学习和成长状况的反思。
第三个案例：给学生适当的自主权学生的自主性是德育工作中的重要部分。
班主任应该给学生提供适当的自主权，鼓励他们发现自己的能力，实现自我价值，让他们在实践中学会自我管理，要求他们培养独立思考和解决问题的能力。
第四个案例：培养学生的分析能力班主任要以实际案例引导学生进行思考，帮助学生形成解决问题的策略和步骤，培养学生的分析思维能力。
让他们能够从多角度思考问题，并能从可行的解决方案中挑选最佳的方案，从而为他们的人生发展和社会发展贡献力量。
第五个案例：督促学生履行职责要让学生在实践中掌握个人责任和集体责任，要督促学生认真完成课堂作业，把自己视为学习和生活的一部分，不断提高自己的能力。
班主任应该给学生以公正的裁决，教他们履行职责，为学生的自律性和责任感发展提供支持。
综上所述，班主任德育工作对学生的个性发展扮演着至关重要的作用，应当引起重视。
因此，上述五个案例为我们提供了有效的实施班主任德育工作的方法和策略，可以作为班主任今后工作的参考指导。
班主任工作案例分析与启示
班主任工作案例分析与启示一、案例呈现案例一：小明的困扰小明是一名幼儿园大班的孩子，最近他总是闷闷不乐的。
班主任发现后，主动和小明沟通，了解到原来是小明在家和父母发生了矛盾，导致他情绪低落。
班主任耐心倾听小明的烦恼，并给予他积极的引导和建议，让小明感受到了温暖和支持。
案例二：团结的力量某天，幼儿园举办了一场团队运动会，每个班级都要参加。
班主任在提前准备阶段，积极引导孩子们互相合作、互相帮助，培养他们的团队精神。
在比赛中，孩子们齐心协力，取得了优异的成绩，同时也培养了他们之间的友谊。
案例三：培养自主能力小华是一名幼儿园中班的孩子，他的自理能力相对较弱。
班主任注意到这一点后，在平时的生活中，积极引导小华学会自己穿衣、整理书包等。
经过一段时间的努力，小华的自理能力得到了很大的提高，也变得更加自信。
二、分析与启示1.关注孩子心理健康，及时沟通2.培养团队精神，促进友谊在案例二中，班主任通过组织团队运动会，培养孩子们的团队精神。
这给我们启示，作为班主任，要善于发现和利用机会，培养孩子的团队协作能力，让他们在合作中学会互相支持、互相帮助，从而建立起深厚的友谊。
3.培养自主能力，增强自信4.尊重家长，加强家校合作5.耐心倾听，给予积极引导在案例一中，班主任耐心倾听小明的烦恼，并给予他积极的引导和建议。
在案例二中，班主任通过组织团队运动会，让孩子们在实践中学会合作、学会友谊。
在案例三中，班主任关注小华的自主能力培养，引导他学会自己解决问题。
这告诉我们，作为班主任，要有足够的耐心和关爱，倾听孩子的内心世界，给予他们积极的引导和支持，帮助他们健康成长。
在处理小明情绪低落的情况时，班主任不仅及时与他沟通，还通过耐心倾听和积极引导，让小明感受到了关爱和支持。
这种做法让我们明白，作为班主任，我们要在孩子遇到困难时，第一时间伸出援手，用心去关爱他们，帮助他们走出困境。
在小华自主能力培养这个案例中，班主任关注到了小华的弱点，并积极引导他学会自己解决问题。
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一：小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。
我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。
所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！班主任案例____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。
为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。
排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。
在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。
所以，老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因学生生理心理特点：刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。
从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。
小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。
家庭教育：父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。
班主任日常教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中一年级的学生，性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
由于家庭原因，小明经常受到父母的责备，导致他对学习失去了信心。
在一次班级活动中，小明因紧张而发言结巴，被同学们嘲笑，心情更加低落。
班主任小王发现这一情况后，决定对小明进行个别辅导，帮助他树立自信，提高学习成绩。
二、案例分析1. 问题分析（1）自信心不足：小明因家庭原因和一次班级活动中的失败经历，导致自信心严重受挫。
（2）学习方法不当：小明在学习过程中缺乏科学的学习方法，导致学习成绩一般。
（3）人际交往能力差：小明性格内向，不善言辞，导致在班级中人际关系紧张。
2. 教育措施（1）建立信任关系：小王首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他的家庭背景、兴趣爱好和困惑。
通过这次谈话，小明感受到了班主任的关心，逐渐建立了信任关系。
（2）树立自信心：小王鼓励小明参加课外活动，如篮球、乒乓球等，让他感受到自己的优点和特长。
同时，在课堂上，小王适时给予小明表扬和鼓励，帮助他树立自信心。
（3）指导学习方法：小王针对小明的学习特点，为他制定了合理的学习计划，并教授他一些有效的学习方法，如：课前预习、课后复习、错题本等。
（4）提高人际交往能力：小王组织班级活动，鼓励小明积极参与，与同学们互动。
同时，引导同学们关心小明，帮助他融入集体。
3. 效果评估经过一段时间的努力，小明取得了以下进步：（1）自信心明显提高：小明在课堂上敢于发言，积极参加课外活动，与同学们建立了良好的关系。
（2）学习成绩有所提升：小明按照小王制定的学习计划，认真复习，成绩逐渐提高。
（3）人际交往能力增强：小明在班级中结识了许多朋友，不再孤单。
三、总结本案例通过班主任小王对小明进行个别辅导，帮助他树立自信心，提高学习成绩，增强人际交往能力。
这表明，班主任在日常教育工作中，要关注学生的心理需求，运用科学的教育方法，引导学生健康成长。
在实际工作中，班主任应注意以下几点：1. 关注学生的心理需求，及时了解学生的困惑和问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
竭诚为您提供优质文档/双击可除
班主任工作案例分析
篇一：班主任工作手册案例分析
一、善于表扬，巧妙批评
案例：
我班的沈斌同学，父母离异，家境贫寒，不得不经常寄宿在他姑姑家，
他行为习惯差，性格很内向，经常不按时完成作业，可以说在学习上
是那种无可救药的学生了，在班内的负面影响很大。后来，我跟他姑
姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的
点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，
愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在
班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己
的价值所在，于是，我在班内就让班委们多去帮助他，让他慢慢改正
缺点，通过一学期我们师生的共同努力，现在，我们班朝气蓬勃，团
结奋进。分析：
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增
强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生
的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中
存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要
正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们
要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的向
竭诚为您提供优质文档/双击可除
元豪同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近
他，他自己也觉得边了个人似的。
二、班主任要以身作则
案例：
这学期，我们班的环境卫生是打扫教学楼梯，每天早上都要打扫，刚
开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，
由于同学们上下楼梯，随手扔垃圾，卫生保持得不好，当然就更少有
人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，
扫完了过后，微微出了一点儿汗，走进了教室，对着和我一起打扫操
场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自毫！”现在每天早上，我
们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳
动的乐趣。
分析：
己所不为，勿施于人。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
可见，榜样的力量是无穷的。
三、要树立正确的学生观
案例：
有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，
忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的宋
小龙同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？
马上就要期末考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平
时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我
竭诚为您提供优质文档/双击可除
不是迟到，我是给数学老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑
中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习
积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，
他却气乎乎地走了，几天都不理我，多伤孩子啊！
分析：
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教
训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合，我们作为
教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草
率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就
更难进行了。
几年来，我通过实践和探索在班级管理中，虽没有取得辉煌的成绩，
但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主
任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主
任工作是复杂而繁重的。只要我们播下希望之种，捧着一颗真诚的“爱
心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社
会有用之才。
篇二：班主任工作的三个典型案例与反思
班主任工作的三个典型案例与反思
---龙务中心学校郭静瑜
一、宽容与信任的魅力
案例背景
在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是
竭诚为您提供优质文档/双击可除
独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的
多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，
往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容
易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在
班级管理中产生很强的负面作用。
案例过程
那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课老师就来“告状”：“你班
李某某太不象话了！”我心中一惊，李某某是我们班上有名的“唱反
调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老
师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做
了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么
事？”任课老师向我讲述了头一天下午发生的事。原来，头天下午放
学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课老师进行
劝阻时李某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊
重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，
扬长而去。我听了这事后很生气，在向任课老师表示歉意的同时，真
想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。李某某以前所犯的错误还
历历在目：前些天，李某在科学课上称50多岁的科学老师“袁哥”，
科学老师批评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，
就跟科学老师扛上了，害得袁老师病发停课两节。不过我感觉经过耐
心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，
难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯
竭诚为您提供优质文档/双击可除
性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师
的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧
失信心。不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但
却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所
醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。
果然，第三天，任课老师告诉我，李已经真诚地向她道歉，并感谢我
所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，
我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评李，
而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说
老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相
看。那一刻，我看到了李某眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的
泪花。
案例反思
1．如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育
的学生”则是实实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是
渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯
错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。而对一般性
的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。这就
是所谓“有所为，有所不为”。
2．对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟
得越紧越好。对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教
育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都
竭诚为您提供优质文档/双击可除
和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。
大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到
值日组的调整、座位的调整都是和学生商量完成的。要充分相信学生，
逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，
如果什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育
出的学生一定缺乏创造力。
3．教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战
机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。
二、让孩子们自己去解决
案例背景
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失
去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！比较好
的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权
衡。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。鼓励
他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。
案例过程
上个学期我班学生在自习发生了一个事故，一位学生开玩笑，抽掉了
另一位学生的凳子，造成了那位学生腿部受伤。我刚听到这个消息时，
感到异常气愤，为什么我的班级就发生这样的事情。冷静下来仔细思
考，我想到，是不是由于我平时管得太多，学生不会自主管理造成的
呢？孩子们长大了，他们应该学会自己解决问题。第二天，我对同学
们说：“昨天我们班级发生了一个事故，老师不想说什么，我想让你