班主任工作典型案例
班主任工作的三个典型案例与反思
班主任工作的三个典型案例与反思在整个学校教育体系中，班主任是起着非常重要作用的一环。
班主任不仅仅是对学生进行日常管理和关怀，更承担着对学生全面发展的引导和培养。
以下将结合三个典型案例，对班主任的工作进行深入探讨，并进行反思与总结。
第一个案例是关于学生小明的个别辅导。
小明是一名成绩一直较差的学生，家庭环境也较为贫困。
在老师们的眼中，小明消极懒散，学习态度不积极，经常迟到早退。
而班主任通过观察发现，小明的家庭缺乏关爱和教育氛围，因此导致了小明学习上的困难。
班主任主动与小明交流，了解他的困难和需求，耐心地进行个别辅导和心理疏导。
最终，小明的学习状态有了明显改善，成绩有了提升。
这个案例告诉我们，班主任在工作中要有耐心和责任心，要善于观察学生的需求，及时主动地进行干预和辅导，帮助学生解决困难，引导他们走上正确的学习道路。
第二个案例是关于班级的团体活动。
一次班级活动计划由班主任组织策划，旨在增进同学之间的友谊和团结，同时增强班级凝聚力。
活动内容包括团体游戏、讨论分享等多个环节，吸引了整个班级的热情参与。
在活动中，班主任发现了许多同学的优点和闪光点，对每个同学都给予了充分的肯定和关心。
活动结束后，同学们对班主任的工作纷纷表示感谢，并表示对班级更加充满向心力。
这个案例告诉我们，班主任在平时的工作中要有切实可行的计划和安排，要有创新的思维和活动内容，要不断激发学生的参与热情，切实增进班级凝聚力，让每个同学都感受到班主任的关怀和呵护。
第三个案例是关于学生冲突处理。
在班级管理过程中，经常会遇到学生之间的矛盾与冲突。
班主任在处理这种问题时，要保持公正中立的态度，不偏袒任何一方，要倾听每个学生的诉求和意见，不带情绪地进行冲突调解。
在某次学生冲突中，班主任通过有效的沟通和协调，成功化解了矛盾，让学生们重新相互理解和友爱。
这个案例告诉我们，班主任在工作中要有公平公正的原则，要善于处理学生之间的矛盾和冲突，要借助有效的方法和沟通技巧，平息矛盾，推动和谐。
班主任工作成功案例4篇
班主任工作成功案例4篇班主任工作成功案例第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为自己做最正确选取。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语根底很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一向都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．而且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解．我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任优秀案例4篇-优秀班主任
班主任优秀案例4篇-优秀班主任班主任优秀案例第1篇耐心是走进学生心理的良药xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。
于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。
这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。
当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。
那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。
通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。
从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。
对于这名问题学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。
那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。
因此我决定了开展一个主题班会。
后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。
许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。
他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。
看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。
班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次虛心听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师, 我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？, 又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子, 我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
班主任工作典型案例三篇
实用文档班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
另外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一生。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照顾自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中只有成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这类学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加上成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让帮助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的唯一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
班主任教育案例【精选】13篇
班主任教育案例【精选】13篇班主任是一个班级的核心，一个好的班主任能带领全班的同学取得优异的成绩，让全班同学有一个良好的学习环境。
本文库整理了班主任教育案例13篇，欢迎有兴趣的小伙伴进来阅读！（篇一）记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是＂勇于认错，坚决不改＂，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根＂朽木＂。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：＂你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？＂＂我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
＂＂那你可要说到做到哟！＂＂好！＂后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
小学班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)
小学班主任个人工作典型教育案例（精选7篇）学校班主任个人工作典型教育案例（精选7篇）案例和教学记录的风格是相像的，它们的差异也反映了案例的特点和价值。
它也是对教育状况的描述。
教学记录始终进行记录，并选取案例。
下面是我为大家整理的关于学校班主任个人工作典型教育案例，欢迎大家来阅读。
学校班主任个人工作典型教育案例（篇1）主要收获：我的班务工作主旨是：让每一位同学都欢乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！爱每一个孩子，使他们由于有我这样的班主任，每天能欢乐充实；同时他们在猎取书本学问的同时还学会了做人。
这是我做老师一天就是一天的重点！即是我做班主任一生的重点：连续自觉担当学校环保卫士，每人每天为校内捡一次垃圾。
每周末回家为父母做力所能及的家务活。
每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！精彩地完成了各学月的活动支配：如总结寒假生活，完成寒假生活调查报告（五千字左右）；规范同学行为！掀起学习的热潮，完善形象。
每人为不熟悉的人做好事最少两件完成新课；进行初二冲刺阶段的动员报告。
学习中相互关心，一拖一活动。
提前学习初三教材。
做好后进生的转化工作。
实行多鼓舞少批判的方法。
做好送旧迎新的学习工作。
同学演讲：学习不只是书本上的东西……等活动。
在本期的校冬运会上我班夺得年级组团体总分冠军，入场式也夺冠。
还关心兄弟班猎取元旦专刊第一名，由于把唯一的刊头给了别的班而我们因缺少刊头而屈居第三名。
这样的名次却远远赛过了它本身的意义，做为班主任我没有什么可圆满的。
存在的问题：同学偏科思想严峻，普遍喜爱语文及其他主科，对其他各科还是老观念不重视。
同学思想心情波动较大，如女生犯错误的事也慢慢显示出来。
改进措施：对同学进行心理健康教育，树立正确的人生观，恋爱观，开展多角度的性教育，让每一位进入青春期的孩子顺当度过这个人生较为重要的阶段。
教育同学，学习还包括现实生活中的珍重每一个人。
学校班主任个人工作典型教育案例（篇2）一、同学基本状况我班的一位同学开学时很淘气，不仅自律性不强，而且常常欺侮其他同学，总是弄一些虫子恐吓同学。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
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班主任工作典型案例
培养自信体验成功
洼学校朱艳
小学生自信心的培养，是素质教育不可缺少的重要容，自信心对于学生的成长起着积极的作用，学生拥有自信是学习的关键。
自信能唤起强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。
作为一名教师，学生的良师益友，又应如何帮助这些学生树立起自信心呢？
案例：
宇航是五年级转入我班一个不喜爱学习的孩子。
他每天上课一坐就是一天，但是从来不学习，而且纪律很差。
家长也不把学习当回事从不重视，如今上了六年级，这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。
由于成绩差每位认课教师都不太喜欢他，也包括我在，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。
他曾不断受到过老师的批评，学习上的劣势他失去了信心。
后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。
于是，我就开始行动，关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来，这需要下很大的功夫。
于是，我每天课间为他辅导找他谈心，每天抓住一点点闪光的亮点，使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。
有一天，上数学课我让他回答问题，他很有信心的站了起来，虽
然回答得不够正确，但是他还是勇敢地迈出了第一步，这时，我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“你真是太棒了！你迈出了第一步，你敢回答问题了.”这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。
他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。
我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，郁郁告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。
潜在得智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从此虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师用心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。
班主任工作典型案例及案例分析
培养自信体验成功
新华办事处洼学校朱艳
2017-04-07
案例分析
一.让学生在关爱中树立自信
教师的关爱是学生的动力，它能使学生向好的方面发展，每一位教师只有热爱学生，学生才能从情感上愿意接近你，在学习上积极主动，自然而然产生一股学习热情和求知欲望，没有爱就没有教育，一个教师如果不爱自己的学生，与学生就没有真感情。
二.让学生在鼓励中树立自信
作为教师，认可学生可以促进自信，每位学生都需要不断的鼓励，就像植物需要雨露一样，赏识学生让学生生活在鼓励中，他就会学会自信，在责备中长大的孩子就学会了自卑，在指责中长大的孩子就学会了指责别人，要看待学生的优点，用宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的进步发现自己的闪光点，发现自己的优势，教师及时作出表扬鼓励的小小动作，这样，学生任何方面只要在原有的基础上有进步，哪怕一点点，都可以得到表扬的机会。
三.让学生在尝试成功中树立自信
霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。
”作为今天的教师，我们要为学生发现或培养创造条件，让孩子们在尝试中得到自己的潜能，看到自己的
成功从而树立自信心，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。
自信是一种乐观的胸怀，是一种积极的精神，是一种执着的信念。
自信不仅影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展。
有了自信，学生就有了一定目标进取，实现自己远想。
有了自信，学生就有了克服困难的动力。
我们作为教育工作者，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和未来。
班级管理既是感情的投资,也是智力的考验.从事班主任工作转眼已近十多年了，回顾这十多年的工作，有成功的喜悦，也有失败的痛心,它们似乎已经变得模糊了。
然而有一件小事，在脑海中却永远难以忘怀,而且随着时间的推移，它却像夜海中的航标越来越清晰.
我清楚记得,那是2015年9月21日下午的第一节自习课，我在办公室批改单元测验卷。
班长思宇红着脸推门走了进来。
“老师，我在教室丢了200元钱.”我的头蒙的一下。
在这么多年的班集体管理工作中，失窃是很正常的事，但这么大的数目还是第一回。
一连串的疑问在我脑海中浮现，“你为什么要带这么多钱到学校来？钱是什么时间丢的？”“早上爷爷让我代交费的”，思宇眼眶里的眼泪已经滴了出来。
“中午，我去食堂吃饭前把它放在书包里，回来是就不在了”“你在教室里说这件事了吗？”我急切的问，“大家都知道了，本来我们几个班干部想自己把这件事处理好的，没有想到….…”“是不是弄的越来越乱了”我生气
地接了下去。
我略微思考了一下告诉思宇：“1、费我会借给你的，并且打给你爷爷说明这个情况。
2、在教室里没有我的同意不允许提起这件事。
3、这200元我一定会给你一个答复的。
”
我疾步的走进了教室，此刻的教室已经乱的像一锅粥，大家都在纷纷的猜测谁是小偷？我环顾了整个教室，当目光碰到余旭东时她立刻站了起来（余旭东我班的文娱委员，成绩好,所以很受老师们的喜欢。
）她走到我的身边，轻声的告诉我说，俊杰是今天中午第一个到校，听说过了一会儿又匆匆的离开了。
俊杰在三年级时曾经偷过同学的东西，曾经被我查出过，后来对他进行了批评教育近两年再也没犯过，顺着学生们的目光，我发现俊杰一个人独自坐在那里而且神色异常。
（俊杰是我班的单亲家庭，家里的经济状况十分窘迫，平日里我照顾他很多的。
然而她屡次的撒谎，让我很是失望.因此她在我的心目中就是一个不诚实本分的形象。
）假如此时是其他的同学我一定会思考一下，就是他,我毫不犹豫地把他叫出了教室。
就在我走出教室的一瞬间，我扭头不经意的发现余旭东的嘴角露出了一丝微笑。
由于俊杰的平时表现一直不好再加上同学们所反映这些情况，我在脑海中已经断定了俊杰就是拿钱的人。
（反思：如果不是这种先入为主的思维定势，在后面的问题处理中就不会显得那么武断了.难道做过一次贼,就永远是贼吗?这是我值得深省的地方。
表象与实际就永远相扣吗?）
“俊杰，在我的班级里我是允许同学犯错误的，只要能够意识
到犯错误的危害性，主动承认错误，我肯定会原谅的,否则----”，俊杰刚到办公室站定,我就严肃地说.（反思：尽管语言表达的较婉转，但意义是十分明白的，这对于任何一个学生都无法接受的，除非你看到他拿钱。
）
“老师，你的意思这200元钱是我拿的。
”意想不到的是，俊杰从刚才的紧变的如此镇静.
“不是这个意思，我叫你来只是让你协助调查这件事”我搪塞到。
“老师，我真的没有拿思宇的钱，今天我来早的原因我爸到外面去干活，中午家里没有人做饭。
他给我5元钱让我随意买点吃的。
放学以后，我到学校门口转了一圈就回到教室，老师请您相信我，请您尊重我。
”说完以后满面泪痕地跑出了办公室。
由于过去习惯于撒谎，所以他的这些话,我就没有太当真。
因为学生所提供的线索中，他是最值得怀疑的而且又无法自圆其说，虽然我没有当时断定就她,但这种怀疑一直保持着。
（反思：作为一名班主任应能够站在一个高度上看问题，而不能受了外部环境的干扰,以一种有色的眼光看人.）
俊杰的问题上难道我真的错了吗？我一直在自问,在思考。
一个月以后的家长会上，余旭东妈妈问我：“朱老师，你们前两周又退还什么钱了？我们家旭东上个星期天到开发区一次就买了两条裙子，我问她的钱的来历她说是你退还给她的。
当时的我一下明白了，我浑身颤抖脸色苍白。
首先为俊杰同
学的不白之冤而感到深深的自责，其次我对余旭东的失陷而深感痛心。
(反思：教师人类灵魂的工程师,辛勤的园丁,你的雨露,洒向了每一个学生吗?过分自信,你的直觉有时也会出错的.) 当天的晚上，我赶到5里之外的俊杰家在昏黄的灯光下，我向俊杰和他的奶奶表示最诚挚的歉意。
俊杰也变的十分通情达理的说：“朱老师如果不是我平时一贯撒谎也不会受到大家的误解，老师我保证以后永远做个诚实的人”。
家长会以后,余旭东同学还上了钱.我对她进行了品德教育，教育她做人应具备那些最基本的理念。
俊杰同学在我和同学的关心帮助下成绩逐渐提升。
掩卷沉思，改用龚自珍的诗“落钱不是无情物，化作春泥更护花.”,在上面这件事上我只做到了一半。
让每一位学生都得到发展,这是现代教育的要求,也是我的追求.。