班主任育人工作创新案例
班主任创新案例 小学班主任管理育人案例
小学班主任管理育人案例班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师，学校与家庭的桥梁。
十九年的教学生涯中，我担任了十五年的班主任工作。
其间有欢笑，也有也有苦恼，但我最大的感受是幸福而且充实。
班主任工作不仅需要爱心与细心，更需要创新。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、工作案例：上学期，由于学校工作的需要，全校人最多、纪律最差的一个班，我接了。
这是一个拼盘班，全班学生就像一盘散沙，懒懒散散，毫无纪律性可言，大部分孩子没有良好的学习习惯。
在这个班级里，有个很特殊的孩子，在学校里“享有盛名”。
他叫刘天宇，虽然是个男孩子，但是却留着个小辫子。
而且他还有一个坏习惯就是咬指甲，他总是把手指放进口中。
轻轻的咬自己的指甲，十根手指已经几乎都要秃了。
孩子们都叫他“小辫子”。
上课时他无精打采，要么玩铅笔，要么乱涂乱画，要么咬指甲。
有时候人没了，却在桌子底下，正在给桌腿涂色呢。
下课后，他从不别的孩子玩耍，常常独自一人走在学校的角落里。
外班的淘气男生拽他的小辫子，玩弄他。
他从不还手，哭着远远的跑开了。
很明显这个孩子极度的孤僻，有一定的心理障碍。
怎么办呢？我通过网上查资料，了解到，孩子咬指甲，可能是因为恐惧和焦虑。
那么他恐惧什么呢？他又焦虑什么呢？后来，偶然之间我听到。
他爸爸是一个脾气暴躁的人。
常常在家里，对他妈妈实行家庭暴力。
原因找到了，他恐惧是因为他害怕他爸爸的家庭暴力。
留小辫子。
起初可能是因为家长的溺爱。
后来，因为孤僻，反而陶醉于这个小辫子，不愿意和别人交流。
我决定对他进行家访。
他的家长是村里有名的一个小混混，当我把孩子的情况说完后，他沉默了一会儿，说是自己的脾气不好，害了孩子，也伤害了他。
当得我是劝说他把孩子的辫子剪掉时，他却极不耐烦，说：“老师怎还管这么多？我愿意把孩子打扮得另类一些。
6.班主任创新教育案例
班主任创新教育案例在教育这条道路上，班主任扮演着至关重要的角色。
我们的工作不仅仅是教授知识，更是塑造灵魂。
以下是我作为一位资深班主任对这些文案的润色与改进：班主任的教育感悟：在教育工作中，班主任的引导和激励对学生素质的提升起着至关重要的作用。
以下是一些源自教育一线的创新教育案例，让我们一起探索教育的魅力。
班主任创新教育案例一：教育家的名言犹在耳畔：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
” 作为一名教师，我们必须用心去爱每一个学生，尤其是那些在学习、思想、行为上有所偏差的“问题学生”。
他们往往在最需要爱的时候，表现得最不值得爱。
在我所带领的 402 班，有一个名叫吴金伟的学生，他的好动和爱讲话是出了名的。
尽管聪明过人，但他的注意力总是无法集中。
我尝试了多种方法，最终在一次课堂上的偶然机会，我发现了教育的契机。
吴金伟在黑板上正确解答了一道题，我顺势表扬了他。
没想到，这简单的表扬让他接下来的表现有了翻天覆地的变化。
深入了解后，我发现家庭环境的影响巨大，因此我更加注重对他的正面激励。
结果，他的学习态度有了明显的改善。
在一个普通的课堂上，我注意到吴金伟的潜力。
一句简单的表扬，像是春风化雨，滋润了他的心田。
这让我深刻体会到，每个孩子都渴望被认可，被关注。
作为班主任，我们要善于发现学生的“闪光点”，并毫不吝啬地给予肯定。
以下是对案例的润色：案例二：小轩，我们班的“淘气包”，他的转变之路充满了挑战。
面对他的调皮和冲突，我意识到简单的批评并不能解决问题。
通过家校合作，我们改变了教育策略。
在课堂上，我尽量多提问他，让他感受到被需要。
当他又一次陷入困境时，我没有急于批评，而是选择了耐心和理解。
这让我意识到，教育的真谛在于走进学生的内心。
在小轩的故事中，我学会了耐心和同理心。
每一次的冲突背后，都是一次教育的机会。
我们的目标是引导他成长，而不是简单的惩罚。
通过不断的鼓励和认可，小轩逐渐找到了自己的方向。
案例三：关于班主任的工作，有人说是最小的主任，也有人说是最苦的岗位。
班主任实践育人工作案例
一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，班主任作为班级管理的核心力量，肩负着培养学生综合素质的重要任务。
实践育人作为我国教育改革的重要方向，要求班主任将理论与实践相结合，通过实践教育，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文以某中学班主任张老师为例，探讨班主任实践育人工作的具体实践。
二、案例介绍张老师，女，35岁，中学一级教师，担任某中学七年级（2）班班主任。
该班级共有50名学生，其中男生30人，女生20人。
班级学生来自不同家庭背景，性格各异，学习基础参差不齐。
张老师自担任班主任以来，始终坚持以实践育人为主线，积极开展各类实践活动，取得了显著成效。
三、实践育人工作具体措施1. 开展主题班会，强化实践育人意识张老师充分利用班会时间，围绕实践育人主题，开展丰富多彩的班会活动。
例如，以“走进社会，体验生活”为主题，组织学生参观社区、工厂、博物馆等地，让学生亲身感受社会的发展变化；以“感恩父母，关爱他人”为主题，开展亲子活动、志愿服务等，培养学生的感恩之心和关爱他人的精神。
2. 创设实践平台，提升学生综合素质（1）开展课外活动，丰富学生课余生活张老师鼓励学生参加各类课外活动，如篮球、足球、乒乓球、书法、绘画等，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
同时，组织学生参加学校举办的各类比赛，如知识竞赛、演讲比赛、才艺比赛等，锻炼学生的团队合作能力和竞争意识。
（2）开展社会实践活动，提高学生实践能力张老师充分利用学校资源，组织学生参加社会实践活动。
例如，带领学生走进农村，开展义务支教、关爱留守儿童等活动；组织学生参加环保公益活动，培养学生的环保意识；邀请社会各界人士走进校园，为学生开展讲座、分享经验，拓宽学生的视野。
3. 加强家校合作，形成育人合力张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校组织的实践活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进家校之间的感情，形成育人合力。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。
因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。
因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。
我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。
但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。
小组长每天都向我告状，让我很头疼。
我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。
我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。
我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。
因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。
在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。
最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。
通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。
这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。
在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。
首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样，老师才能产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提。
对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。
通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
2023年班级育人经典案例5篇
2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。
班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。
因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。
案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。
该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。
案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。
该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。
案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。
学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。
案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。
该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。
同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。
此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。
班主任工作创新案例 育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德——用爱心托起明天的太阳在小学教学的各项工作中，班主任工作非常重要，它担负着孩子们身心健康成长的基础重任。
由于现今时代发生了巨大变化，教师面对的教育现象也由简单变复杂，很多老师都感叹：现在的小学生真难教。
是的，做老师难，做合格的班主任更难。
时代变了，教师的教育思想、方法、内容也应该有所变转变，停留在简单的层面上的老的教育方法，已有很多不适应了。
不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“请记住！没有也不可能有抽象的学生。
”看到这句话，我思绪万千，曾经发生在我和学生之间的往事一幕幕浮现在我的眼前。
案例介绍：2007—2008学年度我担任了四年级的班主任兼语文老师。
我发现本班的小雪同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，她缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验，语文、数学都只有二、三十分。
下课也不和同学一起玩，有时傻傻的站在那里看别人玩，有时躲在班级角落默不作声。
经过了解知道她是从一年级起，学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要她遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，她该如何生存哪！我觉得这孩子脑子不笨，心地又善良，就下定决心一定不能放弃她！为了搞清楚她的家庭情况，我进行了第一次家访。
来到她家，正碰上她在做饭。
原来她父母常年在外打工，把她托付给奶奶照料，因为奶奶年纪大了，因此，许多家务活都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与她奶奶的交谈更让人心寒。
因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她回家干活！我劝了两句，但是奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样差，进了初中也学不了什么，再说女孩子家长大总要嫁人的，有没有文化不一样过，小学里识几个字，不做‘睁眼瞎'就行了。
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流，小明意识到了自己的不当行为。
其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。
最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。
案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。
其次，我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任育人工作创新案例
——用爱给学生插上理想的翅膀
临朐第四中学贺同明
背景：
众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。
一步跟不上，步步跟不上，之后就会形成一个恶性循环，这就是初二所谓的“两极分化”。
如果在初二的期末的考试成绩很优异，说明只需要保持这种学习状态就很好了。
如果在这次期末考试成绩不理想，就会打击到孩子的自信心，对学习产生惧怕心理，恶心循环，以至在以后的学习中也进入不了学习状态。
班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关心学生，激发学习兴趣，培养学习的自信心与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上理想的翅膀，自由翱翔。
典型案例过程：
我班有一学生叫史梦杰，他是班内的活跃分子，一切学习之外的集体活动他都参加，很有组织能力，人缘也好。
老师有很多事情都愿意交给他做，很放心。
就是学习不起劲。
老师和他谈了很多次，让他努力学习，他总是三分钟的热度，就又没有动力了。
在初二时成绩就呈下滑趋势，进入初三学情分析的等级仍在下滑，父母非常烦恼，老师也很忧虑。
找其谈话，他总是不满地说：“我努力了，你们不是看见了吗？”看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。
怎么办？我必须要想法贴近他、走进他甚至改变他。
后来，我发现他喜欢帮助别人，和人打交道，处理交往中的问题特别有天赋。
就找其谈心说：“你喜欢帮助别人，也许有一天，你可以当一名红十字会会员，哪里有危险，你就会出现在哪里，只是你需要医学知识。
初中毕业后进入高一级学校，能够到达你要去的地方，如果你停留在初三这一级，恐怕机会就少了。
”史梦杰说：“我想将来更好的为他人服务，就需要更多的知识做基础，我原来总想不明白，今天想通了。
”他心里有了希望。
以后，他的变化很大。
在初三上学期，经过我和全体老师的不断努力，他遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了同学们学习楷模。
实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。
案例反思与评点：
孩子毕竟没有长大，对于很多长大以后才遇到的问题，他们处在朦胧的、不敢多想的和想不明白的状态。
他们很想知道以后的自己什么样，确定后他们会像吃了一颗定心丸，不再犹豫，不再彷徨，充满希望，充满热情，人也会在对未来的构想中成熟起来。
孩子需要大人们的引领，这对他们的成长至关重要。
引导孩子把自己的愿望与现实结合，不断认识自己和现实环境，把自己的条件和现实生活的需要进行比较，找到相互吻合的位置，再这个过程中，需要老师家长点拨和指导。
人的性格是一个复杂的体系，一个孩子对自己的性格特点很难把握，需要帮助他们认识自己，从而做出正确的选择。
让孩子知道自己的个性，要做一些性格和职业的思考，比如我做研究人员，我的性格是否合适等。
社会是个大舞台，他的精彩和华美应该展现在孩子面前。
让孩子
知道世界有多复杂，还有很多可以选择的道路，孩子对社会就有了更深入的了解，有助于他们脱离青少年的单纯和幼稚，提高识别社会的能力。
这，虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生插上自己的翅膀自由翱翔、顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。