班主任工作创新案例 育人先育心 树人先树德
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德人生的道路上，教育是我们学习、成长的灯塔，是我们成为更好的自己的引路人。
育人和树德，是教育的本质，是教育要达到的目标。
育人先育心，树人先树德，是一种教育理念，它强调了教育的根本任务是培养完整的人格和提升人的道德素养。
在当今社会，如何落实育人先育心，树人先树德的理念，已经成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
今天，我们就来探讨一下这个重要的教育命题。
育人，先要育其心。
育人，首先要培养学生的思想和情感，引导他们正确理解和处理学习、生活中的问题，修养其性格和品质。
人的心灵是教育最深层的地方，也是人生最根本的部分。
一个人的心灵如果得到了塑造，其它的都会慢慢得到完善。
所以，育人的工作，首先就是要育其心，培养学生的理想、信念、情感、价值观等内在的品质。
如何育人先育心？首先要注重树立正确的人生观、价值观。
孩子成长过程中，家庭、学校等成长环境，都会对他们的人生观、价值观产生影响。
家长和教师要给孩子们树立正确的人生观和价值观，引导他们正确看待人生、对待生活。
要注重培养学生的情感和情操。
情感是人的感情体验，是人的心灵世界中的重要组成部分。
培养学生的情感和情操，是培养他们全面发展的重要途径。
要注重提高学生的思想觉悟和批判能力。
尤其是在当今信息爆炸的社会中，学生所接触到的信息很多，如何正确看待这些信息，需要学生具有一定的思考能力和判断力，才能不受外在环境的诱惑和冲击。
要注重培养学生的公民意识和社会责任感。
学校教育不仅要注重学生的学科知识，更要注重培养他们的公民意识和社会责任感，鼓励他们参与社会公益活动，为社会做出贡献。
树人，先要树其德。
树人，就是培养学生的德行、道德素养，提升他们的品格和修养。
人的德行，是对人格的要求，是一种内在的道德素养。
培养学生的德行，要求教育者要从日常行为做起，引导学生树立正确的行为准则和价值观念，提升他们的人格修养。
如何树人先树德？首先要注重家庭教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，要注重培养孩子的品德和道德观念。
班主任工作创新案例 育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德——用爱心托起明天的太阳在小学教学的各项工作中，班主任工作非常重要，它担负着孩子们身心健康成长的基础重任。
由于现今时代发生了巨大变化，教师面对的教育现象也由简单变复杂，很多老师都感叹：现在的小学生真难教。
是的，做老师难，做合格的班主任更难。
时代变了，教师的教育思想、方法、内容也应该有所变转变，停留在简单的层面上的老的教育方法，已有很多不适应了。
不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“请记住！没有也不可能有抽象的学生。
”看到这句话，我思绪万千，曾经发生在我和学生之间的往事一幕幕浮现在我的眼前。
案例介绍：2007—2008学年度我担任了四年级的班主任兼语文老师。
我发现本班的小雪同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，她缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验，语文、数学都只有二、三十分。
下课也不和同学一起玩，有时傻傻的站在那里看别人玩，有时躲在班级角落默不作声。
经过了解知道她是从一年级起，学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要她遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，她该如何生存哪！我觉得这孩子脑子不笨，心地又善良，就下定决心一定不能放弃她！为了搞清楚她的家庭情况，我进行了第一次家访。
来到她家，正碰上她在做饭。
原来她父母常年在外打工，把她托付给奶奶照料，因为奶奶年纪大了，因此，许多家务活都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与她奶奶的交谈更让人心寒。
因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她回家干活！我劝了两句，但是奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样差，进了初中也学不了什么，再说女孩子家长大总要嫁人的，有没有文化不一样过，小学里识几个字，不做‘睁眼瞎'就行了。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德“育人先育心，树人先树德”，这句简短而深刻的话语，道出了教育的本质与重要性。
在当今社会，教育已经不再仅仅局限于知识的传授，更注重培养孩子们的品德和心灵。
只有在德育和心理教育的基础上，孩子们的成长才能变得更加全面和健康。
“育人先育心”，强调了教育的首要任务是培养孩子们良好的心灵品质。
心灵是人的精神、思维和情感的总和，是一个人内在力量的源泉。
一个具有良好心灵品质的人，会具备积极向上的人生态度、善良和正直的品质、高尚的情操以及追求真理和价值的精神。
只有培养孩子们的心灵品质，才能真正提升他们的人格魅力和综合素质。
在日常教育实践中，教师应该注重引导孩子们培养良好的情绪管理能力，促进他们快乐、健康地成长。
要引导孩子们形成正确的人生观、价值观和世界观，培养他们正确的行为准则和良好的道德情操。
“树人先树德”，意味着教育的目标是培养具有高尚品德的人。
德育是教育的重要组成部分，是人格教育的核心。
在培养学生的品德方面，教师要以身作则，用自己的言行和行为规范来影响孩子们，同时注重引导学生的道德修养和道德行为。
德育教育不仅是一种学科知识的传授，更是一种整体素质的培养。
教师应该从小事做起，培养学生积极向上的精神风貌，让他们具备良好的道德品质，包括尊重他人、守信用、乐于助人、勇于担当等。
只有培养学生的良好品德，他们才能做到自律、自强，并且为社会的发展做出积极的贡献。
“育人先育心，树人先树德”告诉我们，任何的教育都应该以人为本，注重培养学生的内心，形成良好的人生观、价值观和道德观。
现代社会的发展对人才提出了更高的要求，我们不仅需要具备扎实的知识，更需要有情感和道德的支撑。
只有真正实现了育人先育心，树人先树德，才能培养出真正的人才，为国家和社会的繁荣做出贡献。
用心立德树人 创新教书育人8篇
用心立德树人创新教书育人8篇第1篇示例：用心立德树人创新教书育人立德树人是教育的根本任务，是教书育人的根本宗旨。
用心立德，一方面是指教师要用心去感受学生的需求，用心去关注学生的成长，用心去培养学生的品德，用心去引导学生的行为；另一方面是指学生要用心学习，用心感悟，用心去体会，用心去实践。
用心立德，意味着在教书育人的过程中，教师要倾注更多的心血，学生要投入更多的时间和精力，共同培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人，是教育的出发点和归宿。
立德，一直是每个国家、每个民族、每个时代永恒的话题。
在中国，立德作为教育的根本任务，也始终凝聚着中华民族的文化基因和价值追求。
自古以来，中国儒家思想就强调“立身以立德，立身以自强不息”，强调个人修身养性，培养高尚品德，以实现自我、社会和天命的和谐统一。
立德树人中的“立德”二字，意味着塑造德才兼备、品学兼优的人格。
近年来，新时代的教育领域呈现出了新的发展格局，立德树人的工作目标更显得更为迫切和重要。
教育部提出了“四个敬畏”、“四个到位”的教育要求，强调教师要敬畏学生、敬畏教育、敬畏教学、敬畏专业，到位立德育人、到位游戏教育、到位创新教学、到位改革创新。
这些要求，其实都体现了用心立德树人的理念，都旨在引导教育系统从根本上解决现实问题和育人迫切需要，全面提高教育质量，推动教育事业的持续健康发展。
如何用心立德，树人呢？首先要注重塑造教师的德行风采。
教师是学生学习和成长道路上的引路人，是学生心灵成长的榜样和激励。
教师要以身作则，用自己的实际行动和高尚品德，去影响引导学生，展现真正的师范人设、健康人生和道德风范。
教师要注重提高自身素质和专业水平，努力提升自己的文化修养和科学素养，夯实学科和课程教学理论基础。
只有树立良好师德、履行教书育人职责、持之以恒地磨练自己，才能真正实现以师为范，教书育人。
要注重激发学生学习的内在动力。
学生是立德树人的主体，也是教育事业的受益者。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一项永恒的教育任务和责任。
在当今社会，教育已经不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和人格，让他们成为有道德修养和良好品行的人。
育人先育心，树人先树德已经成为广大教育工作者的共识和理念。
一方面，育人先育心意味着教育工作者要关注学生内心的成长和发展。
在现代社会中，学生的心理健康问题日益凸显，焦虑、抑郁、自卑等情绪困扰着许多青少年。
教育工作者需要关怀和支持学生的心灵世界，帮助他们树立自信、培养乐观积极的心态。
只有健康的心态才能支撑学生健康的成长，育人先育心的理念正是要求教育工作者关注学生的内心世界，引导他们在心理健康的基础上实现全面健康的成长。
树人先树德意味着教育工作者要以德育为先，注重学生的品德和人格培养。
在当今社会，许多人才纷纷际际，技术能力是硬实力，但能否成为一名有责任感、爱心和正直的公民，关键在于道德修养和品行养成。
教育工作者要注重培养学生的品德素养，引导他们懂得尊重、爱心、诚信等美德，让他们成为有良好品行的人才。
树人先树德的理念正是要求教育工作者注重学生的品德养成，以此为基础培养学生的综合素质和社会责任感。
在教育实践中，落实育人先育心，树人先树德的理念有许多可行的途径。
教育工作者可以通过课程设置和教学活动来贯彻这一理念。
在课程设置中融入心理健康教育内容，开设心理健康课程，引导学生了解心理健康知识，培养健康的心理素质；在教学活动中注重德育引导，鼓励学生参与志愿服务、慈善活动等，培养他们的爱心和责任感。
通过课程设置和教学活动的改革，可以更好地实现育人先育心，树人先树德的目标。
教育工作者可以通过日常教育管理来贯彻这一理念。
学校可以建立心理健康辅导机制，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理困扰；学校可以建立德育评价机制，对学生的品德表现进行认可和奖励，激励他们树立良好的品行。
通过日常教育管理的改革，可以更好地实现育人先育心，树人先树德的目标。
立德树人成功育人案例
立德树人成功育人案例班主任立德树人案例第1篇“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。
”工作多年来，这句话我一直铭记于心。
作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形的事情，要解决各种各样的问题。
所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。
我班还有一个学生叫郑。
纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；研究成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以研究为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
这让我非常头疼。
通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地打工，不能平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是研究习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
不过，我相只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
与同学之间的关系依旧紧张。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。
不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力研究，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的研究有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,赖他。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德
育人先育心，树人先树德。
这是一句简短而深刻的箴言，决定了教育事业的根本目标和基本原则。
它告诉我们，在培养学生的时候，要首先注重培养他们的内心世界，注重他们的品德修养和价值观念的培养。
育人先育心，意味着在教育过程中，要注重培养学生的心智素质。
心智素质主要包括学生的思维能力、情感能力和创造能力等。
学生的思维能力是发展他们智力的基础，只有拥有良好的思维能力，才能进行独立思考和创新思维。
在教育中应注重培养学生的分析思维、逻辑思维和创造性思维等，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
情感能力也是心智素质的重要组成部分。
培养学生正确的情感态度，帮助他们发展自己的情感智慧，对于他们的健康成长至关重要。
通过教育，学生的情感能力得到良好的培养，他们能够正确处理自己与他人的情感关系，形成良好的道德情感。
创造能力也是一个人综合素质的重要体现。
只有具备创造能力，才能在今后的工作中发挥创新的作用，为社会做出贡献。
在教育中要注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励他们敢于尝试、勇于创造。
育人先育心，树人先树德，是一条面向未来的教育之路。
唯有注重培养学生成为有思想有品德的人，才能够更好地适应社会的变化和发展。
在实践中，我们教育工作者应时刻铭记这句箴言，努力培养学生的心智素质和道德品质，培养他们成为具备创新能力和高尚道德的人，为社会的繁荣和进步作出贡献。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是我们教育工作者一直以来所坚持的理念和使命。
在当今社会，人们普遍关注孩子的学业成绩和未来发展，但我们更应该重视的是孩子的心灵成长和品德培养。
正如一位知名思想家所说：“教育应该是培养品格的活动，而不是填鸭子一样向学生灌输知识”。
育人先育心，树人先树德，已经成为了教育工作者的共识和自觉行动。
育人先育心，强调的是培养孩子的内心世界和思想情感。
孩子的心灵成长是教育的首要任务，因为只有健康成熟的内心才能支撑起一个完整人格的形成。
我们的教育工作不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子正确的人生观、价值观和世界观。
我们要让孩子们学会欣赏美、感受美、创造美，让他们的内心充满正能量和乐观向上的力量。
树人先树德，强调的是培养孩子的品德修养和道德素养。
在当今社会，道德沦丧、人心浮躁的现象愈发凸显，因此树立正确的价值观和培养良好的品德素养就显得尤为重要。
我们要让孩子们学会做一个有爱心、责任心和担当的人，学会尊重他人、宽容他人、理解他人，学会承担责任、勇于担当，学会坚守诚信、尊重公平。
这些都是我们希望孩子们拥有的品格与品质。
在实践中，育人先育心，树人先树德，意味着教育工作者要在日常教育活动中贯彻这一理念。
我们要注重孩子们的情感教育，培养他们的情感认知与情感表达能力。
我们要用爱心呵护孩子，倾听他们的内心声音，关注他们的心理健康，帮助他们建立积极、健康的情感态度。
我们要注重素质教育，培养孩子们的综合素质和创造力。
我们要教育孩子们不仅要有知识、技能，更要有品格、修养，不仅要有学术成就，更要有人格魅力。
我们要注重道德教育，塑造孩子们的品德风采和道德情操。
我们要让道德成为孩子们成长时不可或缺的重要组成部分，引导他们从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，让他们成长为对社会有益、对家庭有力、对自己有信心的人。
育人先育心，树人先树德，不仅仅是教育工作者的责任，更是全社会的责任。
家庭、学校、社会共同肩负着培养未来一代的责任，要联手合作，共同努力，才能真正实现育人先育心，树人先树德的目标。
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育人先育心树人先树德
——用爱心托起明天的太阳
在小学教学的各项工作中，班主任工作非常重要，它担负着孩子们身心健康成长的基础重任。
由于现今时代发生了巨大变化，教师面对的教育现象也由简单变复杂，很多老师都感叹：现在的小学生真难教。
是的，做老师难，做合格的班主任更难。
时代变了，教师的教育思想、方法、内容也应该有所变转变，停留在简单的层面上的老的教育方法，已有很多不适应了。
不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“请记住！没有也不可能有抽象的学生。
”看到这句话，我思绪万千，曾经发生在我和学生之间的往事一幕幕浮现在我的眼前。
案例介绍：
2007—2008学年度我担任了四年级的班主任兼语文老师。
我发现本班的小雪同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，她缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验，语文、数学都只有二、三十分。
下课也不和同学一起玩，有时傻傻的站在那里看别人玩，有时躲在班级角落默不作声。
经过了解知道她是从一年级起，学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要她遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，她该如何生存哪！我觉得这孩子脑子不笨，心地又善良，就下定决心一定不能放弃她！为了搞清楚她的家庭情况，我进行了第一次家访。
来到她家，正碰上她在做饭。
原来她父母常年在外打工，把她托付给奶奶照料，因为奶奶年纪大了，因此，许多家务活都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与她奶奶的交谈更让人心寒。
因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她回家干活！我劝了两句，但是奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样差，进了初中也学不了什么，再说女孩子家长大总要嫁人的，有没有文化不一样过，小学里识几个字，不做‘睁眼瞎'就行了。
还不如早点在家帮忙干活，早点挣钱。
”
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我作为教育工作者就样眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我立即找她谈话，可她总是低着头，一言不发。
哎，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了严重的自闭心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她感觉到集体的温暖，一定要让她感受到大家对她的关爱，一定要让她重拾搞好学习
的信心和勇气。
案例分析：
根据案例可以知道，孩子在家没人管，奶奶年纪大，教育思想落后，父母都在外务工，实在没有办法把孩子接到身边，但是又不得不上班挣钱，给孩子的关爱不够，对孩子的管教疏忽，导致孩子成绩一直很差，从而产生自卑心理，所以不愿与同学接触，不愿与老师交流，致使孩子越来越自闭。
针对情况，实施教育措施：
一、以人为本，付出师爱
我抓住一切机会走近她、亲近她，敞开心扉，以一颗真诚的心来关爱她。
经常找她谈心，向她说明爸爸妈妈常年在外打工不容易，应该多多体谅父母，父母也希望自己的女儿将来有出息，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……碰到她没有必需的学习用品时，我就及时买给她。
课余时间，我常到她家帮她做家务，帮她补习功课，无论是学习上，还是生活中，发现她有困难，我都会及时帮忙解决，就这样“动之于情，晓之于理”。
渐渐的我发现我们两个人之间的距离拉近了，她和我的话越来越多。
更可喜的是，她的家庭作业也能按时完成，而且字迹越来越工整，作业质量也有了明显提高。
看到这一切，我心里由衷的高兴。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。
于是我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。
让她感受到同学对她的信任和友谊。
感受到同学给她带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！一段时间后，小雪逐渐开始和同学一起玩，脸上也有了灿烂的笑容。
三、协同科任老师，赏识教育
赏识教育，是激励孩子进步的有效“法宝”。
通过长时间的接触，我发现其实小雪身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，每天放学又要做作业，又要做家务，还要照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在语文课上的一次听写词语中，她居然写对了60%，连我都觉得无比的吃惊、高兴。
我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你写对了这么多，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说对吗？”她轻轻地点了点头。
尽管她把头埋得很低，但是我还是发现了她眼中多了一些自信和欣喜。
有了这次的经验，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、
鼓励”的方针。
她的成绩也稳步上升。
与此同时，她的数学成绩在科任老师的帮助下，也有了起色。
这样一直坚持到2008年升级考试，她终于以语文76分，数学70分的好成绩顺利地升入六年级！
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了小雪同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生，爱护学生。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，我们有责任让学生树立信心，进而达到教书育人的目的。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之心，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!。