育人工作创新案例3
育人经验案例
育人经验案例案例一：学生自主学习在一所小学，有一位老师采取了一种育人方式，让学生在课堂上更加自主地学习。
在这个课堂上，老师不是简单地讲解知识点，而是鼓励学生提出问题、探索、思考和解决问题。
老师给学生提供了一些学习资源和指导，但是并不干预学生的学习过程。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式。
通过这样的育人方式，学生们更加主动地参与学习，他们能够根据自己的兴趣来学习，不再被统一的教学方法束缚。
他们变得更加积极主动，对学习更有动力。
同时，学生们也学会了自主解决问题和团队合作的能力，他们能够自主地找到问题的解决方法，也能够与同学一起合作解决问题。
这种育人方式培养了学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
案例二：学生社会实践在一所中学，学校组织了一次社会实践活动，让学生去社区做志愿者。
学生们分成小组，每个小组负责一个社区服务项目，如清理环境、植树造林、帮助老人等。
通过参与社会实践活动，学生们不仅能够了解社会的真实情况，还能够锻炼自己的团队合作能力、沟通能力和社会责任感。
在实践中，学生们能够学会与不同的人交流、协商和解决问题，他们也能够体会到帮助他人的快乐和成就感。
这种社会实践活动培养了学生的实践能力、社会适应能力和人际交往能力。
案例三：学生创新项目在一所高中，学校鼓励学生进行创新项目。
学生可以自主选择一个感兴趣的主题，进行研究和实践。
学校提供一些资源和指导，但是学生们有较大的自由度来设计和执行自己的创新项目。
通过这种育人方式，学生们能够在兴趣的驱动下深入学习和探索，他们能够学会独立思考、解决问题和创新。
他们能够体验到科学研究的过程，培养了他们的科学精神和创新意识。
同时，学生们还能够锻炼自己的团队合作能力和沟通能力，因为有些创新项目需要多人合作完成。
这些案例都是通过给予学生更多的自主权和参与权来培养学生的能力和素质。
这种育人方式能够激发学生的兴趣和动力，培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
创新创业育人 带动就业育人典型案例
创新创业育人带动就业育人典型案例
好呀，以下是一篇满足你要求的文章：
嘿，你知道吗，有这么一个超棒的创新创业育人的案例，就发生在我们
身边！小明和他的团队那可真是了不起啊！
小明这人啊，从大学起就满脑子的新奇想法，就像那春天里破土而出的
小草，充满了生机和活力。
他和他的几个好友，凑在一起，那简直就是创意的火花四溅呀！他们决定搞一个跟环保相关的项目，你想想，环保，这多牛呀！
“咱这个项目一定能成！”小明常常自信满满地对伙伴们说。
他们没日没夜地研究、讨论，就像一群疯狂的科学家。
有一次，他们为了解决一个技术难题，连着三天都没怎么合眼。
伙伴小李打趣地说：“咱这是要拼命啊！”但他们就是乐此不疲。
在不断地努力下，他们的项目终于开始有了起色，就像一只小鹰开始展
翅翱翔。
他们的产品不仅实用，还特别酷呢！吸引了好多人的关注。
这时候，问题来了，生产需要更多的人呀！于是，他们开始招人，这可带动了不少就
业呢！那些加入的人都说：“跟着小明他们干，有劲儿！”这不就像是给就业市场注入了一股清泉嘛。
哎呀，你说这是不是一个超赞的典型案例？他们用自己的创新和创业精神，不仅实现了自己的梦想，还带动了这么多人就业。
这就像一颗火种，点燃了更多人的希望和激情呀！我觉得，这样的案例越多越好，越多越能让我们的社会变得活力四射，充满无限可能！
观点结论：小明和他的团队的创新创业案例非常成功且具有积极意义，值得大家学习和借鉴，这种模式对于推动就业和发展有着不可忽视的作用。
班主任实践育人工作案例
一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，班主任作为班级管理的核心力量，肩负着培养学生综合素质的重要任务。
实践育人作为我国教育改革的重要方向，要求班主任将理论与实践相结合，通过实践教育，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文以某中学班主任张老师为例，探讨班主任实践育人工作的具体实践。
二、案例介绍张老师，女，35岁，中学一级教师，担任某中学七年级（2）班班主任。
该班级共有50名学生，其中男生30人，女生20人。
班级学生来自不同家庭背景，性格各异，学习基础参差不齐。
张老师自担任班主任以来，始终坚持以实践育人为主线，积极开展各类实践活动，取得了显著成效。
三、实践育人工作具体措施1. 开展主题班会，强化实践育人意识张老师充分利用班会时间，围绕实践育人主题，开展丰富多彩的班会活动。
例如，以“走进社会，体验生活”为主题，组织学生参观社区、工厂、博物馆等地，让学生亲身感受社会的发展变化；以“感恩父母，关爱他人”为主题，开展亲子活动、志愿服务等，培养学生的感恩之心和关爱他人的精神。
2. 创设实践平台，提升学生综合素质（1）开展课外活动，丰富学生课余生活张老师鼓励学生参加各类课外活动，如篮球、足球、乒乓球、书法、绘画等，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
同时，组织学生参加学校举办的各类比赛，如知识竞赛、演讲比赛、才艺比赛等，锻炼学生的团队合作能力和竞争意识。
（2）开展社会实践活动，提高学生实践能力张老师充分利用学校资源，组织学生参加社会实践活动。
例如，带领学生走进农村，开展义务支教、关爱留守儿童等活动；组织学生参加环保公益活动，培养学生的环保意识；邀请社会各界人士走进校园，为学生开展讲座、分享经验，拓宽学生的视野。
3. 加强家校合作，形成育人合力张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校组织的实践活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进家校之间的感情，形成育人合力。
天津市高校实践育人工作创新举措优秀案例
天津市高校实践育人工作创新举措优秀案例天津市高校实践育人工作创新举措优秀案例：1. “实践+”课程体系：某高校设计了一门“实践+”课程，将实践与学科知识相结合，通过实践项目培养学生的实践能力和创新思维。
该课程设置了多个实践项目，如社会调研、企业实习等，通过实践活动，提升学生的实践能力和创新思维。
2. 创新创业实践基地：某高校建立了创新创业实践基地，为学生提供创业培训、创业项目孵化等服务。
该基地提供创业导师的指导，组织创业竞赛和创业讲座，激发学生的创新创业意识，并帮助他们实现创业梦想。
3. 社会实践活动：“社区大讲堂”：某高校开展了“社区大讲堂”社会实践活动，邀请校内外专家学者到社区开展讲座，为社区居民提供专业知识和培训。
通过这一活动，学生不仅提升了自己的专业能力，还为社区居民提供了实用的知识和服务。
4. 学生社团创新实践项目：某高校鼓励学生参与社团活动，并支持学生社团开展创新实践项目。
学生社团可以申请经费和场地支持，开展各类创新实践项目，如科技创新、文化艺术创作等，提升学生的实践能力和创新意识。
5. “大学生志愿者”实践计划：某高校组织了“大学生志愿者”实践计划，鼓励学生参与社会公益活动。
学生可以选择自己感兴趣的志愿服务项目，并通过实践活动提升自己的社会责任感和团队合作能力。
6. 产学研结合的实践项目：某高校与企业合作，开展产学研结合的实践项目。
学生可以在企业实习期间，参与实际项目的研发和实施，提升自己的实践能力和解决问题的能力。
7. 校外实践基地：某高校与相关机构合作，建立了校外实践基地。
学生可以到实践基地参观学习，开展实践活动，与专业人士交流，提升自己的实践能力和专业素养。
8. 跨学科实践项目：某高校鼓励学生参与跨学科的实践项目，如设计与工程的结合、艺术与科技的结合等。
通过跨学科的实践项目，学生可以培养综合能力和创新思维。
9. 跨校合作的实践项目：某高校与其他高校合作，开展跨校的实践项目。
学生可以与其他高校的学生一起参与实践活动，通过合作与交流，提升自己的实践能力和团队合作能力。
班主任创新案例
班主任育人工作创新案例我是今天的小主人城关街道亭子小学2012年8月，刚刚大学毕业的我，顺利通过县里组织的教师招聘考试，成为一名正式的小学教师。
小时候的理想终于成为了现实，大学的时候，同学说我有耐心，脾气也好肯定能成为一名好老师，加上自己本身就特别喜欢小孩子，于是便怀着满腔的热血走进了这片教育的热土。
来到学校后，校领导安排我担任二年级的班主任，听到这句话的时候，心一下子就提到了嗓子眼上，因为班主任肩上的担子比一般的任课教师要重的多，自己刚毕业也没啥经验，更让我觉得这项工作任重而道远。
只记得自己当年是个很听话的学生，这么多年也没怎么接触过小学生，不知道他们是否和当年的我一样？也听别的老师说，第一节课应该先给孩子们个“下马威”，以后再跟他们和谐相处，这样才可以让他们敬畏你，所以进教室之前，我还是做好了用严肃表情交流的准备。
或许是因为我是新老师，孩子们很热情，也没表现出特别调皮的样子，这下我算是放心了，因为比我想象的要好得多。
于是我对他们便笑脸相迎，而且觉得我们在一起一定会相处得很好。
好景不长，过了一段时间后，这群孩子真是让我大跌眼镜。
一段时间的相处，他们知道我脾气好，对我的“欺负”更是变本加厉。
活泼好动的本性都暴露出来了。
这群孩子给我的第一印象就是特别爱打报告，还记得第一节课的时候，差不多25名同学都举起了小手，你说我，我说你，开始我也不了解他们，便逐个解决他们的问题，等到解决完最后一个问题的时候竟然下课了。
这样下去可不是办法，讲课的时间都没有了，于是我就专门拿出一节课给他们开了个班会，讲了关于打报告的问题，告诉他们什么时候什么情况才可以打报告，还总结了一句话：少打报告多学习。
所以以后但凡是有同学举手打报告，其他同学就会提醒他：少打报告，多学习。
打报告的同学自然就把手放下了，虽然现在还是有个别同学喜欢打报告，但是大部分学生已经改掉了这个习惯。
报告风波总算过去了，但是又出现了新情况：上课不认真听讲，课后作业完不成，课下还经常打架惹事，班里的学习风气也不行，甚至到了不爱学习的同学超过了爱学习的同学，这可真是愁坏了我这刚来的小老师，看了很多关于班主任工作管理的资料，也学到了很多方法，但是这些方法对这群软硬不吃的小家伙却没啥作用，不管怎么着还是到了年终考试，结果出来，两极分化特别严重，爱学习的同学考的很好，不爱学习的考得很差，才上二年级差距就这么大，以后可怎么办，也找他们谈了好几次话，但是都是当时答应的很好，过后该怎么样还是怎么样，我也只能是敢替他们着急。
德育工作管理育人创新案例范文
德育工作管理育人创新案例范文随着社会的发展,学校德育工作面临着新的形势和任务。
为进一步加强和改进学校德育工作,充分发挥德育在培养社会主义建设者和接班人中的独特作用,我们学校在德育工作管理中进行了一些探索和创新,取得了一定的成效。
一、建立德育工作责任制,加强领导我们学校成立了德育工作领导小组,校长任小组组长,分管教务、学生工作的副校长任副组长,各学院院长和辅导员为成员。
领导小组每学期召开一次会议,研究部署德育工作。
各学院、教研组根据学校安排,细化德育工作措施。
采取挂图作战的形式,层层落实德育工作责任制,形成全员参与德育的工作局面。
二、创新德育活动形式,丰富德育内容我们根据学生思想特点和学习、生活规律,采取多种形式开展德育活动。
如通过主题团日活动、读书交流、辩论赛、志愿服务等形式,引导学生坚定理想信念,提高道德修养和法制观念。
配合思想政治理论课教学,组织学生参观革命遗址、英雄烈士纪念馆等红色教育基地,接受爱国主义教育。
开设心理健康教育课程,对学生进行心理辅导。
三、构建德育长效机制,确保德育效果我们将德育工作与思想政治理论课、学生日常行为规范等相结合,形成合力。
鼓励学生参与社会实践,践行社会主义核心价值观。
建立学生思想动态档案,加强日常思想教育和行为引导。
采取师生民主谈话等形式,及时掌握学生思想动态。
实施导师制度,教师做学生思想政治工作和行为的引导者。
通过这些创新举措的实施,学校德育工作氛围浓厚,取得了良好效果。
学生思想素质和道德品质得以提高,为各行各业输送了大批合格人才。
我们将继续探索,不断改进德育工作,培养更多社会主义建设者和接班人。
高校管理育人工作案例
高校管理育人工作案例在我工作的这所高校里，有这么一个关于宿舍管理育人的有趣案例。
一、案例背景。
我们学校的男生宿舍一直是个“小江湖”，各种状况层出不穷。
特别是有一栋男生宿舍楼，里面住的大多是大一大二的学生，调皮捣蛋的事儿没少发生。
像什么半夜在宿舍开“演唱会”，把宿管阿姨都吸引过来敲门制止；还有在楼道里玩滑板，差点撞到人；卫生就更别提了，那简直是“惨不忍睹”，垃圾都能堆成小山。
二、管理措施。
1. 舍长责任制。
我们决定从宿舍内部管理入手，搞了个舍长责任制。
每个宿舍选一个舍长，这个舍长就像个小队长一样。
我们告诉舍长，他可是宿舍的“老大”，得把宿舍管好。
舍长的权力可不小呢，他有权制定宿舍的小规则，像晚上几点必须安静下来，卫生怎么轮流打扫之类的。
同时，他也有责任向我们管理老师汇报宿舍里的情况。
刚开始的时候，舍长们都有点懵，不知道从哪儿下手。
我们就专门组织了一个小培训，教他们怎么管理宿舍，怎么协调舍友之间的关系。
2. 宿舍文化建设大赛。
为了让大家对宿舍更有归属感，我们还搞了个宿舍文化建设大赛。
这可把同学们的积极性给调动起来了。
各个宿舍都开始发挥自己的创意，有的宿舍把自己打扮成了“漫威英雄主题宿舍”，墙上贴满了漫威的海报，还有的宿舍走文艺风，挂了好多自己写的书法作品和摄影照片。
在这个过程中，舍友们一起商量、一起动手，关系变得特别融洽。
而且，为了在大赛中获胜，大家都自觉地把宿舍卫生搞好，毕竟一个脏兮兮的宿舍可拿不了奖啊。
3. 积分奖惩制度。
我们还设立了积分奖惩制度。
要是宿舍卫生好、遵守纪律，就给加分；要是犯了错，就扣分。
积分可以用来兑换一些小奖品，像电影票啊、学习用品之类的。
这个制度一出来，同学们可在乎自己宿舍的积分了。
以前那些半夜唱歌的同学，为了不扣分，都乖乖地按时睡觉了。
有个宿舍因为连续一个月积分排名第一，还得到了我们颁发的“优秀宿舍”锦旗，那几个小伙子可自豪了，把锦旗挂在宿舍最显眼的地方。
三、育人效果。
1. 自我管理能力提升。
心理育人创新实践案例
心理育人创新实践案例【标题】心理育人创新实践案例：培养孩子的积极心态【引言】心理育人是现代教育领域的一个重要课题，它强调了培养学生积极心态的重要性。
在传统的教育中，学生往往被过多的学习压力和竞争所困扰，导致心理健康问题的增加。
然而，有一些创新实践案例正在取得积极的成果，通过不同的方式来培养孩子积极心态。
本文将介绍一些心理育人创新实践案例，并分享个人对这些案例的观点和理解。
【正文】1. 案例一：儿童心理辅导活动儿童心理辅导活动是一种帮助孩子解决心理问题的创新实践方式。
通过游戏、绘画等形式，儿童心理辅导师与孩子建立起积极互动的关系，引导他们表达并理解自己的情感。
这种方法既能有效帮助孩子面对压力和挫折，又能培养他们的情感表达能力和沟通技巧。
个人观点和理解：儿童心理辅导活动对培养孩子积极心态有着重要的作用。
在这种活动中，孩子可以通过游戏和绘画等形式，放松心情，消除负面情绪。
儿童心理辅导师作为一个倾听者和引导者，能够有效地帮助孩子发现问题并给予适当的指导和建议。
通过这种方式，孩子逐渐学会面对困难和挫折，养成积极乐观的心态。
2. 案例二：心理素质教育课程心理素质教育课程是一种深化心理教育的创新实践案例。
通过开设心理素质教育课程，学校将心理教育融入日常课程中，使学生在日常学习中接受心理教育的熏陶。
这种方式不仅能让学生学会应对学业压力和人际关系问题，还能帮助他们形成积极、健康的人格。
个人观点和理解：心理素质教育课程的开设对于培养孩子积极心态非常重要。
正常的学习和生活压力可能会对学生的心理健康造成一定的影响，而心理素质教育课程可以帮助学生更好地应对这些压力。
通过课程中的案例分析和角色扮演等活动，学生可以更好地了解自己的心理需求，并学会寻求支持和面对困难。
心理素质教育课程的开设可以为学生提供全面、深入的心理教育，帮助他们建立积极的心态。
3. 案例三：家庭心理教育项目家庭心理教育项目是一种重视家庭环境对孩子心理发展的创新实践。
全国优秀育人案例
全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。
于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。
2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。
他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。
他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。
3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。
她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。
她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。
4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。
他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。
他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。
5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。
尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。
他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。
6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。
她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。
7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。
她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。
她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。
8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。
她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。
育人工作创新成果
班主任育人工作创新案例记得去年的春天，学校科学实验小组要做一个关于观察菠菜叶细胞的实验，科研室主任安排我让班里的学生下午一定带几棵菠菜来，于是我在班里问学生谁家种着菠菜，当时正是菠菜生长旺盛的季节，但因为家在农村的学生比较少，没有一个学生回应我，在我的再三询问下，终于有一个女孩说她能把菠菜带来，我很高兴，终于能完成这个任务了，于是反复叮嘱她不要忘记了。
到了下午，当我拿到学生带来的菠菜时，天哪，我愕然了，这哪是什么菠菜，我当时真不知她从哪儿弄了这么几株植物，既不是菜，也不是花，大概是从路边随便拔来的草本植物，它的形状与菠菜的形状差了十万八千里。
我就怀疑这个学生，都是五年级的孩子了，难道连菠菜都不认识？这是多么平常的一种植物啊，我不禁想：难道现在的孩子真是“五谷六畜”不分？其实，仔细想想现在的孩子，作为老师真应该体谅他们。
“五谷六畜”不分并不是孩子们的错，他们几乎没机会见到农作物和动物，仅仅是学校、家庭两点一线，在学校，哪一个老师带领孩子走出课堂去观察动、植物？在家庭，哪一个父母做饭之前先把孩子拽过来先让他们认识菠菜、认识鱼类？所以他们不认识动植物很正常。
这不得不让我又想到了以分数作为唯一衡量孩子优秀与否的教育制度的老话题上。
其实孩子们只要到郊外或者农村走一趟，就可以跟动、植物来个亲密接触。
可如今多数孩子又哪有这样的机会，他们的日程表被排得满满的：周一至周五除了学习还是学习，作业多得让人喘不过气来。
即便是周末、寒暑假，多数被送进这个班那个班，难以有机会到郊外放松一下。
很多家长给出的理由是，与其让孩子认识这些动植物，倒不如挤出时间来学习，因为上好学校是看分数，而不是看孩子认识了多少种植物，知道多少只动物，会动手做多少劳作；诸如到郊外亲近自然之类的活动又不能给孩子的卷面加分，纯属耽误时间，浪费精力。
更重要的一点是现在的安全问题，即使我们老师们能认识到这一点，想带领孩子到郊外去看看，可谁能保证孩子们的安全不出一点问题？如果出了安全问题，这个责任谁能负得起，如此一来，孩子们亲近自然的机会被完全扼杀了，孩子们被牢牢地限制在了方寸之间，可能他们真如家长所愿获得了不错的成绩。
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案例鲜活化解矛盾
在毕业班担任班主任已经有三年的时间了，虽不能说经验丰富，但对于日常教学与管理中经常遇到的问题还是成竹在胸，对于学生们的问题也基本能得到很好地解决。
这是2016年刚开学第二周，班上发生了一个让我非常棘手的问题，那就是班上的马琳清同学突然跑到办公室跟我说不打算上学了，那时正值我县的职业高中招生，我以为是不是受职业高中招生的影响啊，问他什么原因，他什么也不说，只有一句话就是不上了。
我这时就急了，在班内学习还算不错的学生怎么突然就不想上学了呢！我立即给他的家长打了一个电话，这时我才知道是因为王增宇没有完成星期天的化学作业，然后化学老师当众批评了他并且还说了一些难听的话，他因为觉得在同学面前丢面子，当时就顶撞了化学老师，不打算上学了。
事情的经过我已经非常的清楚。
这时我们九年级正好复习七年级第六单元让生活充满阳光，这一单元其中的一课就叫做调节和控制好自己的情绪，我决定利用今天下午第四节课开一个班会（同时复习这一课的内容），于是我召集了所有的任课老师在教室后排就坐。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活；树立正确的人生道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
（二）能力：学习调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。
（三）知识：知道调控情绪的具体方法，了解情绪宣泄的方式和方法。
教学环节：
这一堂班会不同于往次，学生们自然能感觉到，因为开班会时任课老师一般是不会到场的。
当然这次班会的形式也不同于往次的直接在班内总结上周情况和安排今周的任务。
我设计了这么几个环节：
第一环节：距离初中学业水平考试只有四个月了，让同学们发言，说出自己的迷茫与困惑。
同学1：学习压力太大，怕考不好
同学2：自己学习成绩一般，在上普通高中与职业高中之间举棋不定。
同学3：老师布置的课下作业和周末作业太多，基本上完不成。
……………..
第二环节：让同学们讨论如何应对考前所遇到的这些问题。
同学A：正确面对考试，培养积极向上的心态，把功夫用在平时，到时自然会出好成绩。
同学B：树立正确的职业观念，适合自己的才是最好的。
同学C：找老师沟通或向学校反映问题，同时也要理解老师的良苦用心。
………………
这时我做了一个简短的总结发言和主题回归：在距离中考有效学习时间不足百天的时候，同学们确实会有很多的困惑，我知道同学们学习的压力太大，这种压力可能来自同学，也可能来自家长和老师，同学们应该用正确的方法去面对、去克服，为了完成同一个目标，应该拼尽全力努力实现。
同时在解决问题时要注意方法的运用，不能任着自己的性子乱来。
就拿上节化学课来说吧，发生了很不愉快的事情，我们已经学习了将近三年的时间，怎么能因为一件小事就放弃自己的学业呢！我们都应该学会调控自己的情绪，做自己情绪的主人。
第三环节：师生相互沟通，畅所欲言，说出在教与学中面临的困难。
第四环节：化学老师与马琳清同学相互致歉，握手言和。
说出各自情绪激动的原因。
第五环节：让同学们讨论调控情绪有哪些好的方法。
这一堂课既很好地完成了这一节的教学任务,又有效地解决了老师与学生之间的矛盾。