班主任教育活动创新案例
班主任创新案例
弯下腰会有另一番天空——用“犯错”取得学生的信任诸城市密州路学校石水源苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能的。
”可见，融洽的师生关系在教育中是何等的重要。
我深知如此，所以每次接过新的班级都会谨慎的处理与学生之间的关系，总把取得学生的信任作为头等大事。
就在自以为十余年的班主任工作经验可以让我轻松自如的驾驭这份工作时，去年的那批学生让我接受了一次很好的教育。
暑假结束，跟往常一样接过了六年级的学生。
开班会、评选班干部、制定班规等等，开学第一天就按部就班的开展着这公式样熟悉地不能再熟悉的程序。
学生们也真是争气，规规矩矩的让我感到一切尽在掌握中。
惬意之余，趁着空闲跑到办公室喝口热水，可杯子还没端稳门口一声报告就打破了我平静的心境。
班长王子娴急匆匆跑来汇报说教室里乱了套，让我去看看。
“刚才还是一片太平的场面，怎么就乱了呢？”想归想，我还是抱着怀疑的心态快步赶到教室。
眼前的一幕真是令我震惊了，地上躺着打滚的、跑桌子上站着打闹的、折纸飞机满教室里乱扔的……真的够乱！看着这一切那可真是怒火中烧，好在我的出现马上令教室里安静了不少，有几个特调皮的一看形势不对也立即安静下来。
无奈我趁机对学生进行了一番教育，看当时学生们信誓旦旦的样子，我相信一切都是偶然。
或许是刚开学的新奇吧，我想！然而后面接连几天，几乎都会发生同样的问题：只要我前脚走后面跟着就会乱作一团，甚至于有时课堂上转身写字那一瞬都会有学生搞恶作剧。
多次说服教育总也收效甚微，想严肃惩治他们吧又考虑到会破坏原本就还没有建立好的师生关系，更何况发脾气也未必会收到很好的效果。
至此，令我尴尬万分，十余年的班主任经历就像顷刻间化为乌有，为什么每年很奏效的办法到他们这里统统失效了呢？感叹遇到这么一帮善于察言观色的学生的同时，我也在努力的寻找着答案。
经过课间找学生谈话、路上跟他们聊天，我初步了解到这一切其实都是源于对老师的不信任。
初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
班主任创新案例幻灯片
对我的启示
作为班主任，千万不能对 “后进生”一票否决，否则会 压制他们的长处，这对他们太 不公平了。让他们享受到人的 尊重，让他们在体验中找到自 己。看到一个“后进生”转变 思想，树立自信，学会自我， 我感到教育何尝不是件让人快 慰的事情呢？
——为学生创造闪光的机会
诸城市龙都街道孔戈庄小学李勤光
一、案例：
• 他号称我们班的“挑皮大王”,同学们都对 他惧怕,老师经常训斥他,父母都对他彻底放 弃了。面对这样一个让人头疼的学生,上课 该怎么办?这成了我的一块心病.我深知一个 班上如果有一两个调皮蛋,上课很难达到最 佳效果.
心灵触动
• 课后我与他多次谈心讲道理,效果总不明显, 对他我感到无计可施了,真想放弃他。偶然 间,报上的一句话启示了我:“为学生创造闪光 的机会。”解勇特喜欢打乒乓球,人一到场 上特别活跃,特别积极.从他球场上的表现来 看,他特别认真,组织能力很好,可以看到他的 自信.看到他的这一举动对我触动很大,我心 里想决不能放弃他。
• 奇迹出现了，班上终于取得了第一。 学生们围着解勇欢呼雀跃起来。刚 进教室，学生们都鼓起掌来。我说： “这次得第一全靠解勇同学和全体 队员的努力，我们以热烈的掌声对 他们表示感谢。”这掌声充满了宽 容，充满了信任，充满了理解，充 满了同学们对他的期望。
• 期中考试后，解勇成绩有了提高， 各任课老师也都反映他转变了思想， 学习积极性提高了，能主动找老师 请教问题。与老师的关系也变得融 洽了，和同学的心靠近了，从这以 后他开始他的新人生。
• 对于这样一位学生，应让他体验到老师和同学对 他的尊重，树立他的自信，让他体验到成功的快 乐，以此来改掉他身上的不良现象。这就需要班 主任有敏锐的洞察力，善于寻找、挖掘他身上的 优点，抓住他身上潜在的闪光点，一旦发现就要 充分肯定，大力扶植。后进生也需要老师为他创 造一定机会，他的“闪光点”才会被人所知，被 人欣赏。其实有时候班主任的工作不细致就有可 能毁掉“后进生”闪光的火花，到最后自信自尊 随之而去，紧跟而来的是自暴自弃和自卑。一个 好的机会对于“优生”来说可能习以为常，然而 对于“后进生”来说，那可能是他人生的新起点。
8.3班主任德育工作创新案例
8.3班主任德育工作创新案例德育工作创新案例案例分析吕宗英一、案例内容今年，我任教的七（5）班班主任，我班有这样一名男生周某某（化名），父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。
这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。
为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。
我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：1、小学养成的行为习惯比较差；2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。
二、案例分析针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点： 1、家庭情况父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。
2、自身原因自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。
三、案例诊断经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。
1、家庭从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。
（一）与其家长保持经常联系；随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。
他的每一次改变，予以及时的表扬。
（二）对其父母进行引导；逐渐增加他们对孩子的希望。
2、教师在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问；尽量多对他进行表扬。
当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。
四、案例反思1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭（容易出现隔代溺爱），有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。
班主任德育工作创新案例实录
班主任德育工作创新案例实录近年来，随着社会的快速变革，学生的德育工作愈发重要。
作为班主任，如何创新德育工作，提高学生的道德素养和综合能力，是我们亟待解决的问题。
本文将以一些具体案例为例，分析班主任在德育工作中的创新实践。
**案例一：关注学生个体，开展因材施教**在班主任刘老师的班级中，有一个叫小明的学生，有时候会因为自身情绪问题而影响到研究和他人。
然而，刘老师并没有简单地批评和惩罚这个学生，而是主动与他进行了一次心理沟通。
刘老师了解到小明在家庭环境中遇到了一些困难，导致情绪不稳定。
基于这一了解，刘老师与学校的心理辅导老师进行了合作，为小明提供了个体化的心理疏导和辅导方案。
通过关注小明的个体需求，刘老师不仅帮助他解决了心理问题，还为他制定了合理的研究计划，最终小明的研究成绩和行为改变有了明显的提升。
**案例二：引导学生参与社会实践，提升主动意识**在班主任王老师的班级中，他注重将德育工作与社会实践相结合，让学生通过亲身体验，提高主动意识和责任感。
王老师组织学生参与社区义工活动，如清洁环境、慰问社区老人等。
通过参与这些实践活动，学生们亲身感受到了社会责任的重要性，并且意识到自己的行动可以对社会产生积极的影响。
这样的创新实践不仅帮助学生增加了社会实践经验，培养了良好的社会惯，还有效地提升了他们的自信心，为他们今后的发展打下了坚实的基础。
**案例三：倡导学生自主管理，培养独立性**在班主任张老师的班级中，他通过给予学生更多的自主管理权利，培养学生们的自主研究和独立管理能力。
张老师为每个学生设立了研究档案，并要求学生定期自主记录研究计划、研究进度和反思总结。
此外，他还鼓励学生们组织课外活动，如小组讨论、社团活动等，提高他们的组织能力和自我管理能力。
通过这种方式，学生们逐渐形成了良好的研究惯和自主管理意识，培养了自己的独立性和责任感。
这种班级管理方式从根本上激发了学生们的研究动力，提高了整体研究氛围。
**结论**通过以上案例的分析，可以看出，班主任在德育工作中的创新实践，能够有效地提高学生的道德素养和综合能力。
班主任工作总结案例：融合创新教育理念,促进学生素质全面提升
班主任工作总结案例：融合创新教育理念，促进学生素质全面提升。
一、引入“智能学习”在这个学期，我引入了“智能学习”这一概念。
我发现，传统的教学方式往往是“一刀切”的，难以满足不同学生的需求。
因此，我决定采用一种基于技术的学习方式。
通过对学生的学习习惯、学习状态以及学习成果的分析，智能系统可以提供针对性的学习支持，帮助学生更好地掌握知识。
为了实现“智能学习”，我利用了学校提供的智慧教室，引入了智能课件和智能笔记本。
这些工具可以帮助学生更加高效地学习，并且提供了更多的学习资源。
通过智能学习，学生的学习成绩和学习兴趣都有了明显的提高。
同时，学生也更加喜欢这种创新的学习方式，认为这种方式让他们更容易理解和掌握知识。
二、注重学生素质培养在这个学期，我发现班级中存在着一些学生素质方面的问题。
为了解决这些问题，我采取了多种方式进行素质教育。
首先，我在课程中加入了许多与学生准备参加高考有关的素质培养内容。
例如，在语文课中，我在文学阅读中注重思辨和文化素养的培养，在数学课中注重思维能力和创新思维的培养，在英语课中注重口语和听力等方面的培养。
这些内容可以帮助学生更好地掌握知识，并且提高他们的思维能力和全面素质。
其次，我组织了一些课外活动，例如班级野外拓展、班级文艺汇演等。
这些活动可以让学生更好地锻炼他们的个人素质，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
最后，我利用校园文化活动和互联网资源，引导学生更加关注社会热点问题并参与讨论和思考。
通过这些方式，学生可以对社会和世界有更广阔的视野和理解，有助于他们更好地培养综合素质。
三、提高家校沟通质量在与家长的沟通中，我发现许多家长对孩子的学习非常关注，但是缺乏对孩子全面素质的了解。
为了让家长更好地了解他们孩子的全面情况，我与家长保持紧密的联系，向他们介绍班级教育的目标和方向，让他们更好地了解班级学生的素质。
同时，我利用学校平台、互联网资源以及班级微信群等多种方式与家长保持沟通。
通过这些方式，我及时向家长介绍班级教育的最新进展和班级学生的表现，让家长更加了解他们孩子的学习和生活状况，并且能够及时地与孩子进行沟通和交流。
班主任创新案例
班主任育人工作创新案例我是今天的小主人城关街道亭子小学2012年8月，刚刚大学毕业的我，顺利通过县里组织的教师招聘考试，成为一名正式的小学教师。
小时候的理想终于成为了现实，大学的时候，同学说我有耐心，脾气也好肯定能成为一名好老师，加上自己本身就特别喜欢小孩子，于是便怀着满腔的热血走进了这片教育的热土。
来到学校后，校领导安排我担任二年级的班主任，听到这句话的时候，心一下子就提到了嗓子眼上，因为班主任肩上的担子比一般的任课教师要重的多，自己刚毕业也没啥经验，更让我觉得这项工作任重而道远。
只记得自己当年是个很听话的学生，这么多年也没怎么接触过小学生，不知道他们是否和当年的我一样？也听别的老师说，第一节课应该先给孩子们个“下马威”，以后再跟他们和谐相处，这样才可以让他们敬畏你，所以进教室之前，我还是做好了用严肃表情交流的准备。
或许是因为我是新老师，孩子们很热情，也没表现出特别调皮的样子，这下我算是放心了，因为比我想象的要好得多。
于是我对他们便笑脸相迎，而且觉得我们在一起一定会相处得很好。
好景不长，过了一段时间后，这群孩子真是让我大跌眼镜。
一段时间的相处，他们知道我脾气好，对我的“欺负”更是变本加厉。
活泼好动的本性都暴露出来了。
这群孩子给我的第一印象就是特别爱打报告，还记得第一节课的时候，差不多25名同学都举起了小手，你说我，我说你，开始我也不了解他们，便逐个解决他们的问题，等到解决完最后一个问题的时候竟然下课了。
这样下去可不是办法，讲课的时间都没有了，于是我就专门拿出一节课给他们开了个班会，讲了关于打报告的问题，告诉他们什么时候什么情况才可以打报告，还总结了一句话：少打报告多学习。
所以以后但凡是有同学举手打报告，其他同学就会提醒他：少打报告，多学习。
打报告的同学自然就把手放下了，虽然现在还是有个别同学喜欢打报告，但是大部分学生已经改掉了这个习惯。
报告风波总算过去了，但是又出现了新情况：上课不认真听讲，课后作业完不成，课下还经常打架惹事，班里的学习风气也不行，甚至到了不爱学习的同学超过了爱学习的同学，这可真是愁坏了我这刚来的小老师，看了很多关于班主任工作管理的资料，也学到了很多方法，但是这些方法对这群软硬不吃的小家伙却没啥作用，不管怎么着还是到了年终考试，结果出来，两极分化特别严重，爱学习的同学考的很好，不爱学习的考得很差，才上二年级差距就这么大，以后可怎么办，也找他们谈了好几次话，但是都是当时答应的很好，过后该怎么样还是怎么样，我也只能是敢替他们着急。
班主任创新工作案例
班主任创新工作案例----柔性管理在班主任管理工作中的应用黑龙江鹤岗的初二男生钟美美小朋友模仿老师系列视频近来十分火爆，熟悉的课堂场景，熟悉的眼神，熟悉的神态等等，细节上的惟妙惟肖的神还原又让很多人回到中小学的记忆中，秒回到上学时期的恐惧之中，瞬间坐直，拿起书，斜视老师，带着孩童虽然未做错事但是仍不安的心跳。
“学生仰视老师”这个课堂格局的仰视之意本应是景仰，然而在视频中却甚至映射出类似于老鼠与猫的师生关系。
刻板、守旧、严肃、中规中矩的，如同鲁迅先生笔下的教师形象仿佛已经根深蒂固。
有人说这是一个急功近利的时代，包括教育。
教育工作者往往希望制定一个仿佛是成功模板的框架，所有学生均应约束在这个框架之中，不得逾越，并称之为“成功的捷径”，但是效果往往是欲速则不达，况且如果孩子从未涉世的生活已然过得如此逼仄，那成人的世界，又该有多艰难？当然，我也否定完全放养式教育，我推崇约束中的自由。
我的治学理念是在规矩中融入柔性管理，因材施教，经过充分的调研之后结合学生的性格特点及天赋，突破传统的条条框框，将柔性的，即规则适时柔性可变的管理理念融入在班主任管理工作之中。
一、案例背景刚接手这个班级时，我便发现甲同学很“出众”，他的名字频繁出现在早操迟到的行列中、学校通报的打架学生名单中、任课老师反应的课堂扰乱者列表中，甚至公然顶撞老师，与同学谈吐之间脏话不断，这样的问题学生实属令人头疼。
在我的第一堂课上，为了提起学生对生物的学习兴趣，我精心准备了供同学们探讨的问题，当各个小组兴趣十足地自由讨论时，甲同学竟然公然无视老师的存在，离开座位随意走动，还随意翻动别人的东西、随意找别人讲话，别人不理他时变挑衅、大打出手，第一节课便这样不懂规矩，如果放任他去，那以后会张狂成什么样？为了不影响课堂教学进度，我把他“请”了出去，教室外面反思。
他往教室外走时向我发来不屑与不服气的眼神，我很是生气，但为了不耽误其他学生，只能压抑住内心的怒火，当做什么都没发生一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任教育活动创新案例
以下是关于班主任教育活动创新案例，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
班主任教育活动创新案例
——不容忽视的优秀生思想误区
当前，后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。
因此，广大教育工作者应切实加强对优秀生的管理与教育。
案例：刘润增是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。
学习上的许多问题都难不倒他。
充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。
可是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人；凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学；他是独生子，父母都在医院上班，经济宽裕的他出手大方，经常买零食或买一些游戏卡，花钱如流水。
像刘润增这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。
这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。
所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更
·
常出现在老师和家长对待学生这个方面。
人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。
久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。
同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶习。
针对刘润增存在的思想问题，我主要是从以下两方面加以纠正和引导的：
对策一：学理财，培养正确的消费观。
为了使刘润增同学改变不正确的消费观念，学会“理财”，我有意识让他担当班级的“财务管理员”。
每年，我都要求任教班级的学生把班级废纸或废品收集起来，卖给废品店，换得一些学习用品，以供大家使用。
这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。
刘润增同学自担任管理员以来，表现非常突出。
除在学习之余认真收拾、整理废纸外，还把每一项收入和支出记得清清楚楚，成了我们班出色的“财务管理员”。
班级角色的转变也带动了他生活中的转变，原来花钱如流水的他渐渐变得“吝啬”起来，校门口的小店再也看不到他熟悉的身影。
·
但是，“吝啬”的他却在一些献爱心活动中表现得异常“大方”。
在那次“一方有难，八方支援”的救灾募捐活动中，他把自己积攒下来的40多块钱大方地捐了出去，得到了学校和同学们的赞扬。
对策二：找不足，增强“危机感”。
著名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗：“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
”这首诗告诉我们，如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。
原来的刘润增就是这样的同学。
针对他的这个问题，我在班内设立各种竞争机制，例如根据学生学习能力的高低，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。
为使刘润增这类优秀生认识到自己的不足，增强“危机感”，我把他们分在了同一个小组，每次检测或竞赛都来比比高低。
这一做法挫去了这类优秀生由来已久的“锐气”，转变最明显的就是刘润增同学。
一次阅读能力竞赛，刘润增同学排在该小组的倒数第二，一向咄咄逼人的他一下子变得沉默不语，静静地坐在座位上纠正错题。
他在日记中写道：“我满以为这次考试一定可以拿到本小组的前三名，没想到他们太厉害了，把我赶下去了……”就这样，他在竞争中找到了自己的不足，并懂得了要发奋自励，勇往直前。
刘润增同学这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情
·
感体验，培养能力，创设竞争环境，让学生在竞争中找到不足，挫去“锐气”，是纠正优秀生思想误区的最有效的方法。
这比苍白的说教会更有实效，更能让人领略喜出望外的愉悦！
班主任教育活动创新案例
王舍人镇实验小学
韩生萍
·。