班主任工作创新案例征文 让爱扬起自信的风帆
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文作为一名班主任，我深刻地体会到了做一名有爱有智慧的班主任的重要性。
在这个充满挑战和机遇的岗位上，我们需要用爱心去关注每一个学生，用智慧去引导他们成长。
下面我就来分享一下我的心得体会吧。
我们要做一名有爱的班主任。
爱心是教育的灵魂，没有爱心的教育是枯燥无味的。
我们要像妈妈一样关心每一个学生，关注他们的生活、学习和心理健康。
当学生遇到困难时，我们要给予鼓励和支持，让他们感受到温暖和关爱。
当学生取得成绩时，我们要给予肯定和表扬，让他们更加自信和勇敢。
只有这样，我们才能真正赢得学生的信任和尊敬。
我们要做一名有智慧的班主任。
智慧是教育的利器，没有智慧的教育是盲目的。
我们要善于运用各种教育方法和手段，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
我们要善于发现学生的优点和特长，引导他们发挥自己的长处。
我们要善于分析学生的不足和问题，帮助他们改正错误，提高自己。
只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友。
我们要做一名有责任心的班主任。
责任心是教育的责任所在，没有责任心的教育是不负责任的。
我们要认真履行自己的职责，关心每一个学生的成长和发展。
我们要积极参与学校的各项活动，为学生创造良好的学习和生活环境。
我们要与家长密切配合，共同关心学生的成长。
只有这样，我们才能真正成为学生的引路人。
我们要做一名有创新意识的班主任。
创新意识是教育的未来所在，没有创新意识的教育是落后的。
我们要不断学习和进步，提高自己的教育教学水平。
我们要勇于尝试新的教育理念和方法，不断丰富和完善自己的教育教学体系。
我们要敢于突破传统的束缚，勇于创新和实践。
只有这样，我们才能真正引领教育的发展。
做一名有爱有智慧的班主任是一项充满挑战和机遇的工作。
我们要用爱心去关注每一个学生，用智慧去引导他们成长；我们要用责任心去履行自己的职责，用创新意识去推动教育的发展。
让我们携手共进，为培养更多优秀人才而努力奋斗！。
班主任工作范文之班主任工作案例-自信,让学生进步的力量
班主任工作范文之班主任工作案例:自信，让学生进步的力量案例：夏永宇是我们班一个饱尝失败痛苦的小男孩。
从入学到现在，他的学习成绩一直不理想 .由于成绩差，他的生活中一直缺少“鲜花”和“掌声”,有的只是父母的恨铁不成钢和老师的无奈叹息。
担任他的班主任以来，看到他面对一次又一次学习上的打击，特别是碰到背诵，默写和阶段测试时的那种心慌，无措，以及总觉得自己不如别人，而在其他同学们面前显得唯唯诺诺，沉默寡言，毫无自信的神情，我给自己定了一个工作目标：努力帮助他获得成功。
如何让夏永宇也能昂首挺胸地走路呢我等待着机会。
有一次，我们班搞门锁坏了，同学们根本就不知道如何下手，而学生们显然也是没什么经验，怎么办呢正在大家一筹莫展的时候，夏永宇自告奋勇，原来他在家经常帮妈妈做这些家务，只见他只用了几分钟的时间就把门锁开开了。
同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，我也摸着他的头，说：“你真了不起！”往日被大家认为“一问三不知”的夏永宇第一次露出了发自心底的笑。
鼓励他树立自信心的机会来了！我拉着他的手走到前面，对全班同学说：“夏永宇真了不起，他有一双灵巧的手，在开锁这件事上，他超过了我们班上所有的同学包括老师。
”当时我把“超过”,“所有”这几个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺他。
夏永宇笑的更甜了。
他沉浸在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。
之后，我聘请他为班里的劳动委员助理，协助负责每天的卫生工作。
他对这个工作也非常认真负责，不论哪组值日，他都和值日生一起把教室打扫得干干净净，使我们班的卫生做得很出色，卫生表扬成了我们班的专利，而且，在学校组织的卫生突击检查中，多次受到表扬和加分。
他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心油然而生，人也开朗起来，活泼起来，学习成绩也有所提高。
大家都感受到了他的变化。
评析：学生的内心世界是丰富多彩的，有阳光有雨露，有风霜有雨雪，有花香有鸟语，有真善美，也有假恶丑。
用爱扬起自信的风帆
用爱扬起自信的风帆20年的班主任工作使我深深地感觉到，青少年学生心理健康状况不容乐观，特别是小学生存在心理、行为问题的比例比较显著。
作为教师，我们应该对全体学生进行心理健康教育。
做到以情入手，帮助学生疏通心理障碍，用爱心去浇灌他们，用真情去感染他们，用言行去鼓励他们；引导学生树立信心，缓解自身压力；积极营造氛围，帮助学生塑造良好个性。
我担任四年级班主任时，一个女孩引起了我的注意，她叫梅梅，每次开学报到，总是最后一个，而且一拖好几天，起初我有些生气，后来发现她上课听讲总不专心，好像有什么心事，课堂上的她从不举手发言；老师提问时，也害羞地低下头，沉默不语；课间一个人坐在课桌前，郁郁寡欢的样子；她从不主动和同学说话，也不和同学一起玩，班级有活动时，她总是悄悄地躲在角落里；学习上、生活中遇到困难也不愿意请别人帮助，常常一个人独来独往。
她的衣服看起来有些破旧，而且总是一身不变的衣服，在一群花枝招展的女孩中间，孤独自卑的她像一只可怜的丑小鸭。
通过向其它同学询问和对她家的走访，我了解到有关她的情况。
她家经济状况不是很好，她的父母被生活所迫，出外打工，一年到头几乎不回家，她们姐妹三个只好由年迈的爷爷奶奶照顾，家里的日子极其艰难，仅仅是吃饱肚子而已。
更难的是每次开学报道时姐妹三个的学费，对她们来说是一笔巨大的开支，奶奶常常跑动跑西地借钱还是凑不够，只好先给两个妹妹报名，她就不得不拖着。
至于那些漂亮的衣服和馋嘴的零食，对她来说，更是可望而不可及。
窘迫的生活使小小年纪的她抬不起头来。
强烈的自卑使她感觉自己处处不如别人。
此外，有些同学也时常讽刺她，同伴们也嘲笑她，嘲笑她的父母是捡破烂的，对她的衣服指指点点，这一切深深地影响了她正常的生活和心理，自卑成了一道不可跨越的心理障碍。
梅梅同学由于家境贫寒，常被人嘲笑而不愿与人交往，常觉得不如别人而缺乏积极进取心，这是从一般的眼光来看的。
从心理学的角度来看，她所表现出来的一切都是自卑心理导致的。
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆班主任的工作案例：自信后扬帆起航“后期学生”是指在学习和行为习惯方面暂时遇到困难的学生。
这些学生往往不受老师和同学的重视。
他们中的大多数要么不善交际，要么低劣，或者他们傲慢而刻意，导致人们关注他。
我已经做了12年的班级老师，并认为对于这类学生来说，只要他们突破了自信心的培养和正确的教育，他们肯定会得到两倍的努力。
下面我将总结以下我自己在教育生涯中的经历：首先，真诚的关怀，让进步的学生在老师的爱中感受到自我这是一所被山脉环绕的乡村小学。
我被分配到1996年8月在这里任教。
凭着对教育的热情和热情，我进入校长办公室报到。
这位50岁的校长叹了口气说：“它快到了！我们是这里最年轻的老师！你上一年级，和孩子们一起锻炼是好的！“我朝校长的方向走进教室。
这是一个大墙体剥落和不平整地面的教室。
超过30名儿童的年龄从4岁到7岁不等。
学龄前，四岁的孩子被送到一年级。
）孩子们的桌子被搬离了自己的家，大小不一，而且地方很乱。
看到这一切，我就像是被冷水泼了。
但是当人们年轻的时候，这个19岁的心脏和夏天一样炎热，我很快投入了我的工作。
首先，我和孩子们一起修平了教室的不平整，然后根据高度安排了桌子，为孩子们安排了座位，开始了我的第一堂语言课。
当我急于教孩子们的'aoe'时，突然间一股令人不快的恶臭笼罩着整个教室。
'老师，张丽丽拉了！“老师，张丽丽把裤子拉了起来！ ''神！“那一刻，我真的很茫然。
我忍住了恶臭，把张丽丽带到厕所，又送了一个学生到我的宿舍带上卫生纸，最后擦了张丽丽的裤子干净。
在中午，我开始思考，我怎样才能让这些没有上过学前班的孩子们养成良好的习惯呢？我决定从一些小事做起，比如去学校，上学，去洗手间，教他们一样。
从那天起，我特别关注张丽丽。
她已经八岁了。
她是班上最高的女孩，但她不擅长学习，衣服很脏，头发很长，也很脏。
好像她已经洗了很久了。
我梳理了一下，生了许多蝎子。
假如我是班主任的作文有创新爱心耐心
假如我是班主任的作文有创新爱心耐心假如我是班主任，那可真是太棒了！每天早晨，我都会穿上我最喜欢的衬衫和裤子，然后带着一颗充满爱心和耐心的心去上班。
我知道，作为一个班主任，我的工作不仅仅是教学生们知识，更重要的是引导他们成长为有爱心、有责任感的人。
我要让每个学生都知道，我是一个非常创新的班主任。
我会用各种各样的方法来教授知识，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
比如说，我会用游戏的方式来教他们数学，让他们在玩中学，学中玩。
我还会用电影的方式来教他们英语，让他们在看电影的学到了很多实用的英语知识。
我要让每个学生都知道，我是一个非常有爱心的班主任。
我会关心每一个学生的生活，无论是学习上的困难还是生活上的问题，我都会尽我所能去帮助他们。
比如说，有个学生家里出了点事，心情很低落，我就经常和他聊天，鼓励他要坚强，要勇敢面对困难。
还有个学生学习上有困难，我就经常利用课余时间给他辅导，让他慢慢提高。
我要让每个学生都知道，我是一个非常有耐心的班主任。
我知道，学习是一个漫长的过程，需要我们持之以恒的努力。
所以，我会耐心地教导每一个学生，不管他们的进步快慢，我都会坚持不懈地引导他们。
比如说，有个学生数学基础很差，我就会从最基础的概念开始教他，一步一步地让他掌握。
还有个学生写作能力不强，我就会反复修改他的作文，直到他写出满意的作品。
总的来说，假如我是班主任，我会用我的创新、爱心和耐心去影响每一个学生，让他们在快乐的学习氛围中茁壮成长。
我相信，只要我们用心去做，就一定能够收获满满的幸福和成就感。
班主任工作案例分析树立自信4篇
班主任工作案例分析树立自信4篇班主任工作案例分析树立自信第1 篇作为班主任，我深刻体味到师生心理沟通是教师翻开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
同时，我也注意到教师与家长的沟通对学生的成长也至关重要。
所谓心理沟通，即指双方在心理上互相理解、接受对方，能互相信任、尊重。
对教师而言，惟独真正意义上的心理沟通，才干找到学生所面对问题的根本原因，并相应采取有效的措施，匡助孩子解决问题，全面开展。
了解学生是沟通的前提。
在开学之初，我就着手为班里每一位学生建立档案并记录了如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等等细节。
采集到这些资料，全面了解学生，我主要是靠多问、巧谈、善观以及和学生父母的及时联络等方法。
班里有位陈同学上课总是一副走神的样子，在班上几乎没有朋友，平时脸上也缺少同龄孩子应该拥有的笑容，而且他的成绩向来很差，根本稳居班里的倒数几名。
外表看来，他还是一个比拟内向的孩子，平时总是刻意防止与老师和同学们的交流，最开始通过我的观察及与班上其他同学的交流，我只了解了他的一些根本情况。
但是看到他每天接近浑浑噩噩的状态，我非常着急，于是我又主动联系了他的家长。
经过长聊以后，我发现原来家长双方都是非常优秀的高知，他们对孩子要求很高，也很重视孩子的学习和个人能力开展。
但由于总看不到孩子的进步，非常急躁，甚至时常对孩子发火。
而孩子在家情绪特殊容易波动，往往痛苦不已，有几次都把自己关在屋里，号啕大哭并问自己1+1 是等于2 吗？1+1 等于几？这样的问题。
为此，家长也感到无奈，甚至有时产生了抛却的念头。
我意识到孩子原来如此痛苦。
于是，我双管齐下，与孩子和家长同时沟通交流。
平时，我抓住平时的时机，主动与孩子接近，在正式场合和非正式场合时常与孩子谈话，每次谈话关键都是先选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最有趣的话题入手，避开学习谈论其他一些轻松的话题，比方问询他能不能适应不同阶段新的环境，以及兴趣爱好等。
使他解除顾虑，翻开心扉，就这样几次之后，我首先让他不像抵触父母和小学老师那样抵触我，然后我逐渐走进了孩子的心里，了解到他对自己没有信心，并且总是否认自己的一切。
班主任工作创新案例征文 让爱扬起自信的风帆
浅谈班主任工作----让爱扬起自信的风帆苏霍姆林斯基曾说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育，”是啊，没有爱的教育只会是一片空白，是永远也不会成功的。
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。
因此，作为班主任，我们更应该把关爱学生与尊重学生结合起来，哪怕是所谓的“差生”“后进生”，我们也应该平等相待，甚至付出更多的关怀，只有让学生们真正感受到教师的爱，他们才会更有自信，才会更大限度的发挥自己的主观能动性。
所谓的“差生”“后进生”也能和“优生”共同进步，共同发展，营造出一个良好、文明、和谐的班集体。
作为教师，特别是作为一名班主任，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
在我接的一年级一班这个班级里，有一个好动的学生，他叫杨子龙，好动爱讲话是他最大的特点。
人很聪明，但是上课的时候，总管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有时，一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，最后，为了不影响其他同学上课，只好让他自己一个座位。
虽然没人和他说话了，但是，上课还是不认真，课后作业也不完成，有时写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。
因为他这种不良的学习情绪很容易影响其他学生，于是我利用课余时间找他谈话，而他总是爽快地答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高杨子龙的注意力，于是把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但我还是借机夸奖了他一番。
奇迹般的，接下来的大半节课，杨子龙竟然非常认真的听课，积极回答问题，我意识到了，该如何帮助这位学生。
后来经过我的了解，从杨子龙奶奶那里得知，杨子龙在家里要是什么做不好，他爸爸就会大声训斥，重则打骂，久而久之，造成杨子龙认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。
扬起自信的风帆——浅谈自己的班主任工作
扬起自信的风帆——浅谈自己的班主任工作关键词：表扬鼓励赞美自信摘要：《扬起自信的风帆》这篇论文主要写了自己的班主任工作和学校的管理一些具体做法。
学生离不开鼓励和表扬。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
鼓励的话语是一种至高无尚的爱，它温暖学生心灵，让他们树立自信，使他们一步步走向成功；这类鼓励的语言成为学生的“兴奋剂”，使他们长期处于亢奋的学习状态；这些温馨的话语成为学生的“调味剂”使学生学习变得有滋有味，“营养”了他们的身心。
通过开展丰富多彩的课内课外活动，使学生能在养成教育方面上一个新的台阶。
孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多。
会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是快乐的。
要能够让学生们树立自信的风帆，我们相信我们的学生一定会“乘风破浪，直挂云帆”。
“很好，再试一次”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“别骄傲，差远了”如此一味地警戒和责难，会使学生成功的喜悦化为乌有，甚至会失去再次尝试的勇气。
这是我当班主任的切身体会。
一、学会表扬孩子，你的教育就成功了一半虽然当了十年的班主任，但面对六、七十个学生的班级，加上经常换班主任，使学生良好习惯的养成受到一定影响。
面对这一切，我有些束手无策，不知如何能当好这个“孩子王”。
我也读了许多关于班级管理的书，请教了许多经验丰富的班主任，但在尝试了一次又一次的失败之后，我有些妥协，我开始着急了，怎么办？一次在和一外地的朋友聊到这事时，他的一句话如醍醐灌顶，“学会表扬孩子，你的教育就成功了一半。
”这句话让我茅塞顿开。
“试试”这也许是我当班主任工作的一线转机。
开始，我对于每天表现好的同学进行表扬，并发一个“笑脸”佩戴在衣服上，大家看到这个佩“笑脸”的同学就知道这是他们学习的榜样，大家都会向他（她）学习。
这名得到“笑脸”的同学在佩戴“笑脸”期间各方面都要表现优秀，如有违反，取消佩戴“笑脸”的资格，将“笑脸”评给其他同学佩戴。
这种方法使得佩戴“笑脸”的同学不得不积极表现，力争一直戴好这个“笑脸”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈班主任工作
----让爱扬起自信的风帆
苏霍姆林斯基曾说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育，”是啊，没有爱的教育只会是一片空白，是永远也不会成功的。
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。
因此，作为班主任，我们更应该把关爱学生与尊重学生结合起来，哪怕是所谓的“差生”“后进生”，我们也应该平等相待，甚至付出更多的关怀，只有让学生们真正感受到教师的爱，他们才会更有自信，才会更大限度的发挥自己的主观能动性。
所谓的“差生”“后进生”也能和“优生”共同进步，共同发展，营造出一个良好、文明、和谐的班集体。
作为教师，特别是作为一名班主任，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
在我接的一年级一班这个班级里，有一个好动的学生，他叫杨子龙，好动爱讲话是他最大的特点。
人很聪明，但是上课的时候，总管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有时，一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，最后，为了不影响其他同学上课，只好让他自己一个座位。
虽然没人和他说话了，但是，上课还是不认真，课后作业也不完成，有时写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。
因为他这种不良的学习情绪很容易影响其他学生，于是我利用课余时间找他谈话，而他总是爽快地答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高杨子龙的注意力，于是把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但我还是借机夸奖了他一番。
奇迹般的，接下来的大半节课，杨子龙竟然非常认真的听课，积极回答问题，我意识到了，该如何帮助这位学生。
后来经过我的了解，从杨子龙奶奶那里得知，杨子龙在家里要是什么做不好，他爸爸就会大声训斥，重则打骂，久而久之，造成杨子龙认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。
因此在接下来与他的接触中，只要是他有进步的地方我都适当地表扬，很明显的，孩子变得积极起来，上课变得认真听讲，课后作业也按时完成了。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，多一点爱，就能让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，我们老师不要吝惜我们的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步，更要及时表扬。
学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。
以上是与大家分享的我们一年级一班比较外向，小动作较多的男生的情况，下面我再与大家分享一位我们一年级一班的女同学的情况。
这位女同学叫马芮萌，特别内向，很少与同学交往，心思还很细腻，对事物特别敏感，对陌生事物适应能力较差，特别是一年级刚刚走进小学校园，还没有适应小学的生活。
上课时，我发现她经常偷偷地掉眼泪。
下课后，我单独找她谈话，但她始终不跟我交谈，不告诉我原因，我问她什么问题，她总是要么不说话也不给出任何反应，要么就是点头或摇头。
我始终找不出问题所在。
我先试着上课时帮她找到自信，上课故意出道简单的题，点名让马芮萌来回答，等她回答出来，回答对了，我就及时给予她适当的表扬，这时她非常地高兴，脸上露出了笑容，这时我也很欣慰，我的方法奏效了。
但好景不长，等上下一节课时，她又恢复了原来的状态，眼圈红红的，边做题边抹眼泪。
从学校里找不出原因，于是我就与马芮萌的家长联系，了解一下她在家里的状况。
经过与其家长沟通了解到，马芮萌每天回家写作业，一遇到不会做的题就哭个没完没了，其家长为此也非常苦恼。
每天早上去学校上学时，是其家长最头疼的时候，因为一到早上要去学校上学，她就哭，不愿意去学校上学，问其原因，就是到学校里想家、想妈妈、想奶奶。
这时我就在思考，是不是我给我们班的孩子的爱不够多，让他们在学校里没有在家里的安全感。
于是，我就开始从马芮萌家长那里了解马芮萌的性格、平时在家里的表现、在家里与其他人交往的情况。
从马芮萌奶奶那里，我知道了，马芮萌这孩子心思非常细腻，如果我批评别的学生，她就以为我在批评她，陌生人很难给她安全感。
于是，课余时间我就去找马芮萌聊天，试图与她做朋友。
可是，与她聊了几次，都没效果，还是老样子，马芮萌的奶奶也非常得着急，还特意到学校里来找我帮她想想办法，怎样才能把这孩子管好，能让她快快乐乐地来上学。
我回想了这几次与马芮萌交谈的过程，我忽然意识到，这几次交谈，马芮萌都是坐着，我站着，或是她站着，我也站着，我始终是居高临下的一方，这会给她一种压抑感。
于是，我在想，如果她坐着我也坐着，她站着我蹲着，谈话时，跟她在一个高度，甚至比她矮一些，让她不会有一种压抑感，让她觉得我们两个是平等的，这样去与她谈话，效果会不会好一些呢？课下时间，我又去找马芮萌与她聊天，这时我不再站着，她坐着，我也坐着，试着跟她在同一个高度上，与她对视，让她有一种亲切感，我先从“女孩子爱美”的这一话题入手，打开聊天的话题。
我说：“马芮萌，今天好漂亮啊，谁给你梳的头发啊，给你梳的发型真好看。
”马芮萌一下子就乐了，高兴地说：“我妈妈”。
我：“你妈妈手真巧，赶明儿让你妈妈教教我怎么梳，好不好？我学会了，我也给我女儿梳个这么好看得发型。
”她更乐了：“好的，老师，我回家跟我妈妈说。
”我：“好的，那你别忘了哦。
哦，你的衣服也很好看哎，谁给你买的？”马芮萌更高兴了，眉飞色舞地说：“我奶奶”。
我：“你妈妈给你梳了这么好看的发型，你奶奶给你买了这么好看的衣服，她们多么爱你啊，我们还能不能让她们着急、生气了？”马芮萌：“不能”。
我：“那你知道怎么做才能让她们高兴吗？”马芮萌：“听话，好好学习。
”我：“嗯，真棒！真聪明！如果我们好好学习，每天都快快乐乐来上学，把上学、学习知识，当成一件快乐的事情，多关心关心奶奶、妈妈，那她们得多高兴啊。
老师相信你能做得到哦，老师看好你哦。
”这时，马芮萌信誓旦旦地说：“老师，放心吧，我能做得到！”我也非常高兴地说：“老师拭目以待哦。
”我还跟她做了小孩子的游戏——拉钩，做了约定。
果然非常奏效，下午上课前，作为班主任，我一到学校就去我们班教室里，去看看孩子们，我正在教室里待着，忽然，马芮萌连蹦带跳地高兴地进了教室，一进教室，专门跑过来高兴地对我说：“老师好！我按时来上课了！”我连忙竖起大拇指，说：“马芮萌真棒！老师相信你，以后每天都会这样！”她高兴地“嗯”了一声，马上就去自己的座位上，开始认真地写起了作业。
看到马芮萌变化如此之大，我别提多高兴了，忽然觉得，作为一名老师，一名班主任，是多么幸福！之前做的所有努力都是值得的！
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
让我们这些平凡的教育工作者，用耐心和爱心去温暖、净化每位学生的心灵，用爱托起明天的太阳，用爱让孩子们扬起自信的风帆！。