《记承天寺夜游》优秀教案
《记承天寺夜游》教案八篇
《记承天寺夜游》教案八篇《记承天寺夜游》教案八篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《记承天寺夜游》教案8篇，欢迎阅读与收藏。
《记承天寺夜游》教案篇1教学目标：1、体会作者特殊的心境和凝练含蓄、饶有趣味的语言。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习重点：目标2学习方法：自读、讲读、合作交流课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕苏轼是位才华横溢的大文豪，但他的命运却不太好。
他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。
可他善于解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。
承天寺的月色在他的笔下，显得澄清透明，如诗如画。
诗人陶醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排解，自豪地说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧。
二、阅读主场（一）学习小组组织对课文的阅读。
（查工具书或参考书，疏通字词，把握文意。
）（二）抽两三个学生朗诵，检查学习小组组织阅读的效果。
如有问题，请学生纠正或老师订正。
（三）指导学生翻译课文，好的译文安排在组上、班上交流。
教师指导中提醒学生注意下列词句：念无与乐者（想，考虑）（……的人）怀民亦未寝（睡觉）相与步于中庭（相约一起）（散步）但少闲人如吾两人者耳（只是，不过）（不汲汲于名利而能从容留连光景的人）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
）（四）问题讨论。
怎么看待“但少闲人如吾两人者耳”这句慨叹？这句慨叹看似平淡，意在点睛――一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然也透露出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
（五）师生一起朗诵课文，再次感受课文的美景和作者的闲适。
《记承天寺夜游》教案范文5篇
《记承天寺夜游》教案范文5篇《记承天寺夜游》教案范文5篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《记承天寺夜游》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记承天寺夜游》教案篇1一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。
二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；2.难点：学习古人写景抒情的方法。
三、预习要求：1.解决生字词注音；2.看注释、查工具书试翻译课文；3.查资料了解作者的生平、经历、作品；4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。
四、教学课时：一课时。
五、教学流程1.导入：结合苏东坡的诗日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。
学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。
投影：作者生平。
2.疏通文意1)解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）2)朗读课文，听录音纠正3)解决重点词语（投影）欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳4)翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）3.研习课文1)这篇文章运用了几种表达方式？明：叙述、描写、抒情2)叙述部分交代了哪些要素？明：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：我和张怀民事情的起因：月色优美3)作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4)文中哪些句子表达了作者的情感？明：月色入户，欣然起行。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
5)文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？明：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观4.板书设计5.小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
【推荐】《记承天寺夜游》教案四篇
【推荐】《记承天寺夜游》教案四篇【推荐】《记承天寺夜游》教案四篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《记承天寺夜游》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《记承天寺夜游》教案篇1【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
【教学过程】一、月夜图导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。
6．表演。
三、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。
原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。
《记承天寺夜游》教案模板十篇
《记承天寺夜游》教案模板十篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《记承天寺夜游》教案模板十篇《记承天寺夜游》教案模板十篇作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《记承天寺夜游》优质课教案优秀
《记承天寺夜游》优质课教案优秀一、教学目标1.理解并背诵《记承天寺夜游》全文。
2.分析文中重点字词和句式，理解文章大意。
3.感悟作者的情感变化，培养审美情趣。
4.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文中重点字词、句式；背诵全文。
2.教学难点：感悟作者情感变化，理解文章主旨。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者苏轼及其创作背景。
（2）引导学生关注课文，理解“记”字的含义。
2.自读课文（1）学生自读课文，注意把握文章大意。
（2）教师提问，检查学生自读效果。
3.分析课文（1）分析课文结构，划分段落层次。
（2）讲解重点字词和句式，帮助学生理解文章内容。
（3）引导学生关注作者情感变化，理解文章主旨。
4.背诵课文（1）学生自由背诵课文，教师巡回指导。
（2）组织背诵比赛，激发学生背诵兴趣。
5.课堂讨论（1）引导学生探讨文章中的哲理思想。
（2）分享自己对于文章的理解和感悟。
6.作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）完成课后练习题。
四、教学策略1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2.运用多媒体辅助教学，丰富课堂内容。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究。
4.组织课堂讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学反思1.课堂氛围：本节课气氛活跃，学生参与度高，积极回答问题。
2.教学效果：学生基本能够理解课文内容，背诵效果较好。
3.学生反馈：学生表示对本节课的内容感兴趣，愿意深入学习苏轼的其他作品。
4.教师反思：在今后的教学中，应更加注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学鉴赏水平。
具体教学过程如下：一、导入新课1.介绍作者苏轼及其创作背景同学们，今天我们要学习的是苏轼的一篇佳作《记承天寺夜游》。
苏轼是我国北宋时期著名的文学家、政治家、书画家，他的文学作品具有很高的艺术价值。
下面，我们来了解一下这篇文章的创作背景。
2.引导学生关注课文，理解“记”字的含义请大家注意，这篇文章的是《记承天寺夜游》。
记承天寺夜游教学设计（15篇）
记承天寺夜游教学设计记承天寺夜游教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的记承天寺夜游教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
记承天寺夜游教学设计1【教学目标】１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
【重点难点】１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
２、难点：学习古人写景抒情的方法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅８３字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
２、导语：从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。
那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂／至承天寺／寻张怀民庭下／如积水空明念／无与为乐者水中／藻荇交横三、翻译理解通过翻译课文，深入理解文意。
补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。
考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。
于是就到承天寺找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。
庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。
《记承天寺夜游》教学设计三篇
《记承天寺夜游》教学设计三篇《记承天寺夜游》教学设计三篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是小编整理的《记承天寺夜游》教学设计，欢迎阅读~《记承天寺夜游》教学设计1一、教材分析本文是人教版八年级上册第三单元《短文二篇》中的第二篇，是苏轼的一篇小品文。
本文写于苏轼被贬黄州期间，全文仅85个字，运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个空明、澄澈的艺术世界，传达出作者乐观、旷达的心境。
文章短小精悍，语言言简意赅，其情其景耐人寻味，可以说是写景抒情中的精品文章，是学生学习写景抒情文章的典范。
二、学情分析学生对文言文的学习已经有了一年的基础，具备了一定的文言基础知识，再加上本文文字浅显易懂，在课文注释和工具书的帮助下，能够自主疏通文意。
但要理解“闲人”的含义，对学生来说，还有一定的困难。
三、指导思想根据《语文课程标准》中“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，能背诵优秀诗文”的要求。
在课堂上采取多种朗读方式，让学生与文本进行充分的对话，加以少量检测，充分体现教师的主导作用，学生的主体地位。
并且采取合作的方式解决疑难问题。
四、教学目标在教学中结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则确定了以下教学目标：1、通过反复诵读，掌握文中重点字、词、句的含义。
2、赏析文章的景色描写并体味作者复杂的心情。
3、研读“闲人”的含义，感悟作者的人生态度。
根据《课标》对文言文教学的要求，我把教学重点定位在以下三点：1、熟读成诵。
2、通过读，读出作者复杂的情感变化。
3、领略文中月色之美并体会其意境。
由于学生与作者经历之间存在很大差异，加上八年级学生对历史知识的缺乏，我把教学难点定位为：研读“闲人“的含义，学会乐观面对学习生活中的困难。
五、教法、学法《课标》中指出“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
关于《记承天寺夜游》教案4篇
《记承天寺夜游》教案关于《记承天寺夜游》教案4篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《记承天寺夜游》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《记承天寺夜游》教案篇1教学目标：1、读通文意。
2、领悟心境。
3、赏析美景。
教学重难点：1、赏析月景的特点及写法。
2、领悟作者复杂的心境。
教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、讨论法。
媒体设计：计算机课件教学步骤：一、设置情景导入课文。
播放一组月色图让大家欣赏。
导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。
今天我们就来学习一篇古代散文《记承天寺夜游》欣赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。
二、简介作者。
请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展示苏轼的生平，让学生摘要做笔记。
三、读熟课文。
自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。
然后熟读课文（可按下列步骤进行：个别朗读——学生评说——再听范读——一起朗读）四、读懂课文。
1、请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家一起讨论解决。
2、请一个同学用现代语言表述文章大意。
五、读课文，欣赏月景。
1、这篇散文写了一件什么事情，一句话概括。
2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。
（多媒体展示“赏月图”）3、这一句主要写了哪些景物？4、这些景物都是客观实景吗，体会“藻荇交横”的妙处。
5、讨论如将“水中藻荇交横，盖竹柏影也”改为“竹柏影如水中藻荇交横”，表达效果一样吗？6、学生用诗意化的语言描述这幅月色图。
7、有感情的朗读此句，当堂背诵。
六、感悟作者复杂的心境。
1、王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速浏览全文，找出文章中能表达他此时心境的一个字。
并结合文章中的词句加以品析。
精选《记承天寺夜游》教案四篇
精选《记承天寺夜游》教案四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记承天寺夜游教案优秀3篇
记承天寺夜游教案优秀3篇《记承天寺夜游》教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。
话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。
学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。
她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。
今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预习展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。
2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。
自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。
3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。
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《记承天寺夜游》教案
教学设想：
本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。寥
寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个“闲”字更是创
造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，是散文
小品中的极品。
本设计旨在以自学为主线，引导学生通过了解苏轼的坎坷经历，
品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。让学生在主动
学习中积累语言，在各抒己见中升华认识，在知识的积淀和积极的思
维中，接受一种人格的影响。构建平中见奇，奇中求实呈现和谐深厚
具有跌宕之美的语文课堂。
教学目标：
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
学习重点：学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。
学习难点：“闲”字的深蕴内涵。
课时：1
教学步骤：
（一）对话导入,激发阅读兴趣
北宋有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数
穷山恶水，却乐观豁达，他说：此心安处是吾家。他是宋代文化孕育
出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，
创作了无数名篇佳作。留下了“但愿人长久，千里共婵娟”美好希冀；
也挥洒了“大江东去，浪淘尽”的无限豪情；也有“十年生死两茫茫”
的凄婉悲怆。他是谁？
他就是多才多艺的苏轼、也名苏东坡。
今天，我们就来一起学习他的《记承天寺夜游》。
（二）作者简介
苏轼字子瞻，号“东坡居士”，北宋著名文学家、北宋文学家、
书画家。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之
一。有“雄视百代”的称誉。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、
苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石; ）
（三）诵读经典
1、自由朗读，读准字音，读出停顿（强调个别字音，划分停顿）
2、听音频朗读（小瑕疵），体会古文的韵味（“念”“盖”“但”
三个字在读的时候采用拖音的方法来读，读出古文的味道来。）
3、小组多形式读
4、推荐一人配乐读
5、齐读
（四） 疏通文意
1、回顾文言翻译五字法（留、补、删、换、调）
2、生结合注释及课件个别字意，自行翻译课文（想通之处：但
当涉猎，盖以诱敌）
3、指名三名学生翻译
示例：元丰六年十月十二日夜，（我）脱了衣服，打算睡觉，这
时月光照进门内（明亮皎洁），我高兴地起来走到门外。想到没有与
我分享乐趣的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于
是）我们就一起在庭院里散步。庭院的月光如积水般澄澈，水中的水
藻、荇菜交错纵横，原来那是竹子、柏树的影子。哪一夜没有月光？
哪一处没有竹柏？只是少了像我们两个这样的清闲的人罢了。
（五）整体感知
本文虽然篇幅短小，但叙事、写景、抒情皆备。请对其进行分析。
明确:本文紧扣题目，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡,月色
人户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未
寝，相与步于中庭。”写夜游之事;“庭下如积水空明，水中藻、荇
交横,盖竹柏影也。”写所见之景;“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人
如吾两人者耳。”写月下感慨之情。
（六）美文赏析
作者为何在初冬之夜不睡觉， 反而欣然起行，去寻伴夜游呢？
（ 过渡语：其实啊，苏东虽坡是中国历史上少有的文学和艺术天才，
但他的人生之路并不平坦。相反，他海沉浮，仕途坎坷。）
（七）背景链接
写作背景：此文写于宋神宗元丰六年元丰二年，作者被贬到黄州
已经有四年了。元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不
同，作诗讽刺新法，被捕下狱，长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了
性命。后来在朋友的营救下获释。出狱后，被贬为黄州团练副使，但
不得“签书公事”，也就是说这是一个有职无权的闲官。在这种情况
下，作者近乎流放，心情忧郁；但是，他豁达洒脱，于是写了这篇短
文。（月色美，排解内心的苦闷。）
过渡语：作者交友甚广，为什么当时偏偏要找张怀民一起夜游赏
月呢？
关于张怀民：张怀民，1083年被贬谪黄州，最初寓居承天寺，
张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公
务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人。
（因为两人际遇相同，都被变着到黄州，“同是天涯沦落人”，而且
两人志同道合，心有灵犀，颇有默契，文中有一个字巧妙地透露出他
们之间心有灵犀，大家找一找是哪个字？——“亦”）
过渡语：在初冬月夜，两个志趣相投的“天涯沦落人”，漫步于
承天寺的庭院，这时候映入他们眼帘的是一幅怎样的图画呢？
请用自己的语言描绘你读到的月夜美景。明确：月光皎洁如透明
清澈的水，竹柏的影子就像水藻、荇菜那样参差错落，互相交错，清
影婆娑,简直就是一幅天然的水墨画。
过渡语：同学们，这样的月色真是令人陶醉啊，那么作者是用什
么修辞方法把月色描绘得如此空灵、明净的呢？
明确：运用比喻的修辞，把月光比作澄澈透明的积水，把竹柏影
比作水中纵横交错的藻、荇。想象奇特，比喻新奇，突出了月色的空
灵、明净、皎洁的特点。
过渡语：是啊，作者用几个凝练的句子，就将月光的美描摹到了
极致，与此同时，当时的作者面对如此美景，又联想到自己如今的处
境，不禁触景生情，从而发出了由衷的感慨：（生齐读：何夜无月？
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。）
“但少闲人如吾两人者耳”作者说自己和张怀民是闲人。
（八）合作探究
你认为“闲人”是指什么样的人？“闲人”二字表现了苏轼怎样
的复杂情感？
过渡语：闲人，顾名思义，是指清闲的人，指自己当时“有职无
权”的境况，自己本当为国家奉献，而现在却无用武之地，沦落至此，
这是被贬的失落、自嘲。
过渡语：并不是所有清闲的人都会有如此雅兴，现代生活中有很
多闲人，他们宁愿把时间浪费在搓麻将、玩游戏之上，也不远安静喜
悦地赏月。可见这里的闲除了“清闲的”“闲”，还是“闲情雅致”
的闲。所以啊，这里的闲有两层含义，即：（生齐读：）
A：清闲：指自己当时“有职无权”的境况，自己本当为国家奉
献，而现在却无用武之地，沦落至此，这是被贬的失落、自嘲。
B：闲情雅致：天下不乏良辰美景，我闲适自得得以赏此美景；
那些汲汲于名利，忙于凡尘俗世的人的人，是无心欣赏的，也是是欣
赏不到的，这是赏月的欣喜，也是自我排遣的达观。
（九）拓展延伸
苏轼虽才华横溢，但宦海沉浮，一生坎坷，曾多次被贬谪，然而
这他始终有一颗豁达洒脱之心，如，他被贬杭州，却说——“我本无
家更安在,故乡无此好湖山。”
被贬密州，却说——“人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。”
被贬琼州—— “垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。”
面对自然界的风吹雨打，他却说—— “竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？
一蓑烟雨任平生。”
（十）课堂小结
是啊，苏轼对乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不
老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！在大家今后漫长的人
生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，
记住《记承天寺夜游》，也请你记得：
在哪里存在，就在哪里绽放。
不要因为难过，就忘记散发芳香。
（十一）课后作业
1. 背诵并默写《记承天寺夜游》；
2.继续搜集有关写月的语句；
3.学完本文，你想对乐观旷达的苏轼或对自己说些什么，请用三
至五句话表达出来。
（十二）板书设计
记承天寺夜游
苏 轼
写景：月色——如水………… 清澈
竹柏——藻、荇………透明
抒情：贬谪的悲凉、人生的感慨
赏月的欣喜、漫步的悠闲