生物专业师范生教学实习的问题与对策研究
生物技术实验教学中的问题与应对措施
生物技术实验教学中的问题与应对措施生物技术实验教学是生物学专业学生必不可少的一门重要课程，通过实验教学，学生能够更好地了解生物技术的基本原理、操作技能和应用方法，提高实验操作能力和科学素养。
生物技术实验教学中也存在着一些问题，如实验设备不足、学生动手能力差、安全意识薄弱等。
本文将从生物技术实验教学中存在的问题以及应对措施两个方面进行探讨。
一、生物技术实验教学中存在的问题1. 实验设备不足：生物技术实验涉及到许多专业设备，如PCR仪、电泳仪、离心机等，而一些院校或实验室由于各种原因，设备条件相对较差，导致实验教学效果不佳。
2. 学生动手能力差：生物技术实验具有一定的难度，需要学生具备一定的动手能力和实验技能，然而一些学生在动手能力方面存在不足，导致实验效果不佳。
3. 安全意识薄弱：生物技术实验涉及到一些化学试剂和生物制品，如果学生的安全意识不强，存在一定的安全隐患，容易导致实验事故的发生。
1. 加强实验设备的建设和更新：学校或实验室应该加强对生物技术实验设备的建设和更新，同时充分利用社会资源，引进先进的实验设备，提高实验教学的质量。
2. 加强实验技能的培训：学校应该加强对学生实验技能的培训，注重培养学生的动手能力，提高他们在生物技术实验中的操作水平，增强实验教学的实效性。
3. 加强安全教育和管理：学校应该加强对学生的安全教育和安全管理，引导学生树立安全意识，积极参与安全管理工作，规范实验操作行为，减少实验事故的发生。
生物技术实验教学中存在的问题是客观存在的，解决这些问题既需要学校和实验室的积极配合，也需要学生自身的努力。
只有通过共同努力，才能够提高生物技术实验教学的质量，为培养高素质的生物学专业人才奠定坚实的基础。
师范生教育实习中遇到的问题与解决方案800字
师范生教育实习中遇到的问题与解决方案800字2023年，随着人工智能技术的不断发展，传统的教学模式也在不断变革。
师范生的教育实习也变得更加复杂和严峻，纷繁的问题需要我们深入探究和解决。
以下是我在教育实习中遇到的问题以及相应的解决方案。
首先，我在实习中遇到的最大问题就是如何应对学生的多样性。
在现代社会，学生的背景、文化、兴趣、能力等方面存在巨大的差异，这给教师的教学带来了很大的挑战。
比如，某些学生能够快速掌握新知识，而另一些学生却需要特别关注和延长学习时间才能跟上课堂进度。
在这种情况下，我选择采用个性化教育的方式，利用学生的自我特点和需求来制定个性化计划。
我会花费更多的时间来倾听、观察和了解学生们的需要，并把这些需要转化为教学策略，以更好地帮助他们学会新的知识和技能。
其次，另一个问题是如何在挤缺的时间内完成教学任务。
在实习中，由于学校教学时间紧张，我常常需要在繁忙的日程安排下完成教学任务。
在这种情况下，我选择采用高效的教学方法，如混合式教学、课堂互动等策略，来提高教学效率。
针对某些课程，我也会使用技术手段来支持教学，比如使用在线教育平台来提高学生们的学习效率。
最后，我还遇到了与学生交流的问题。
尽管我已经做了很多准备，但有些学生仍然不愿意与我交流或者难以理解我的教学内容。
在这个问题上，我选择采用更为开放和互动的教学方式，比如让学生们组成小组来讨论、表达自己的看法和想法，以更好地建立师生的互动关系。
此外，我也注意了解学生们的文化背景和思维方式，以更好地适应他们本身的特点和需求。
综上所述，2019年师范生的教育实习中遇到的问题以及相应的解决方案非常复杂。
面对这些问题，我们应该继续学习和研究新的教育思想和方法，以提高我们自己的教学能力和水平，从而更好地服务于学生和社会。
师范生教育实习中的困难与解决之道
师范生教育实习中的困难与解决之道教育实习是师范生必须经历的一项重要任务。
在这个过程中，师范生将自己所学应用于实践，不仅可以提高自己的教学技能，而且加深对教育工作的认识。
但是，教育实习中也存在着许多困难和问题。
这篇文章将围绕师范生教育实习中的困难和解决之道展开论述。
一、教育实习中的困难1.学科知识不够扎实师范生在学习过程中，有时可能会忽视一些学科知识的细节，导致实习中教学过程失误。
这不仅对自身形象产生负面影响，还可能影响到学生的学习效果。
2.教育教学经验不足作为师范生，大多数人的教育教学经验都不足。
因此在实习中，对于如何教学的问题，常常会感到无从下手。
这也会造成对学生教育的影响。
3.对班级管理的不熟悉班级管理并不仅仅是财产的管理。
在教育实习中，师范生需要了解班级管理的琐事，如如何调整班级纪律、家长的沟通等等。
这些经验，都是需要在实践中获得的。
4.教育理论知识的不足师范生需要了解教育学的理论知识，如发展心理学、教育心理学、教育管理学等等。
但是建立完整的知识体系需要时间，师范生可能需要花费更多时间来理解和消化这些概念。
二、解决师范生教育实习中的问题1.建立师范生的思政课程政治教育课程是学生培养能力的重要途径，同样的，师范生也需要思政课程的支持。
在学校中，设立专门的思政课程，并加强与实习教师的联系和对接，这样师范生可以更深入地了解教育教学的本质。
2.实践、理论并重学校可以设置研究性课程，帮助师范生扩展自己的教育教学理论知识，并与实习教师合作，在实践中将理论知识付诸实践，以便更好地发展自己的教育教学技能。
3.加强师范生的培训为师范生提供培训，以帮助他们学习更多专业技能和教育教学知识，例如班级管理等。
这些培训可以是集中式的，也可以是周期性的，以确保师范生能够理解教育教学的本质。
4.设置师范生实习期建立一个长期的实习周期，加强与实习教师之间的交流，以便在师范生实习期间，可以更深入地了解实际的教育教学工作，并获得交流、反思和改进的机会。
师范生教育实习的问题与对策
师范生教育实习的问题与对策第一篇：师范生教育实习的问题与对策师范生教育实习的问题与对策【摘要】从调查看，教育专业的教育实习存在着实习时间短、实习点部分指导老师责任意识薄弱、师范生实习态度不端正、学校与实习基地沟通合作不足等问题。
针对这些问题，所采取的解决对策应该是：1、适当延长教育实习的时间；2、提高教育实习基地指导教师的素质，增强对学生的责任心；3、强化师范生的思想认识，端正实习态度；4、重视教育实习基地建设，实现互惠双赢。
【关键词】师范生教育实习实习基地教育实习作为教师教育中不可或缺的重要教学环节，被认为是教师教育中联系理论与实践的桥梁，是促进职前教师专业化发展的重要途径，对未来教师的专业成长发挥着举足轻重的作用。
教育部在新近颁布的教师教育课程标准中明确指出，要加强教育专业的教育实习，提高实习的效果；要求师范生要深入农村中小学，引导和教育师范生树立强烈的社会责任感和使命感。
为了了解当前教育专业实习的基本情况，明确教育实习中存在的问题，探寻行之有效的实习方式和管理措施，本研究采用自编的“教育专业教育实习调查问卷”，按照分层抽样的方法，选取某大学教育专业的600名学生作为调查对象，就师范生教育实习问题进行了调查。
此外，使用自编的访谈提纲，对部分学院的教师以及实习学校的校长进行了访谈，作为调查研究的补充。
一、教育专业教育实习存在的问题近年来，学校结合各专业的性质和特点，对实践教学的组织、管理、指导教师遴选、基地建设、教学过程与质量监控、考核等各方面做了明确规定。
这些措施在一定程度上保证了教育实习的目的性，提高了师范生的综合技能。
但目前看来，教育专业的教育实习仍然存在一些亟需解决的问题。
（一）教育实习时间短《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中明确指出，师范生到中小学和幼儿园教育实践不少于一学期。
我国高师教育实习的时间相对短暂,通常在8周左右。
而国外一些发达国家的教育实习时间则远远超过这一时间：美国许多高等院校除了安排师范生进行临床教育实践与现场教育实践外,还安排整整一个学期的时间进行教育实习,让师范生到社会和中小学去,进行全面的和独立的教育实践活动；法国自1983年开始,教育部便规定三分之一的时间用于师范生的教育实习；英国的师范生除了在校三年期间进行12-15周的教育实习外,大学毕业后,还要接受一年的教育专业训练。
生物技术实验教学中的问题与应对措施
生物技术实验教学中的问题与应对措施生物技术实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要方式，但在实践中也遇到了不少问题，需要及时应对。
本文就生物技术实验教学中存在的问题及因应措施进行分析。
问题一：设备、试剂使用不当生物技术实验需要使用各种仪器和试剂，如PCR仪、电泳仪、酶方法试剂盒等。
对于初次接触这些设备和试剂的学生来说，很容易因为不熟悉使用方法而造成实验失败，影响实践效果。
应对措施：1. 使用前学生必须学习仪器的构造和使用方法，掌握仪器的操作流程，规范使用，防止设备损坏。
同时还需要将常见故障的处理方法进行介绍和练习。
2. 在实验前讲解试剂的种类、作用和正确使用方法，学生要仔细阅读试剂盒说明书，严格按照说明使用试剂。
问题二：实验操作细节缺失生物技术实验操作流程繁琐，每个步骤都有其独特的要求，需要学生细心操作，避免因操作不当导致实验失误。
1. 在实验之前需要对操作流程进行详细的讲解，要求学生理解实验目的和操作要求。
2. 重点讲解实验中有关技巧和细节，如操作步骤、反应温度、时间等参数的调整，注意事项等。
学生要认真阅读实验操作步骤，并在实验中严格按照要求操作，仔细观察反应过程，注意实验时间和仪器读数。
问题三：数据处理和分析能力不足生物技术实验的成功不仅仅取决于操作流程的正确，还要依靠对实验结果的分析和解释。
但很多学生在这方面存在不足，难以进行数据处理和分析，导致实验结果分析和解释不足。
1. 实验结束后，教师应该对实验结果进行详细讲解和解释，掌握基本数据处理和分析方法。
2. 教师要指导学生进行数据分析，从实验结果中找出原因和问题，促进学生发掘其实验数据潜在的价值，开发其科学思维。
3. 培养学生数据分析的能力，可以设计小组作业、学生作报告等方式，加强学生数据处理和分析能力的培养。
问题四：安全教育不足生物技术实验所用的化学实验、生物医学测试等方法本身都具有一定的危险性，而生物实验涉及到对人体组织的操作，安全教育尤为必要。
在生物教学中遇到的问题及解决对策
在生物教学中遇到的问题及解决对策生物学科是一门实验性很强的科目,初中生物的内容涉及实验的内容非常多。
但是农村初中的学生对基础知识不够掌握，课前预习更是天方夜谭。
所以，在实际教学中开展合作学习、探究性学习更是难上加难。
那么，我们如何去处理生物教学中遇到的实际问题呢？现在，我就几年来在生物教学中经常出现的实际问题进行阐述：（一）七年级新生的学习习惯的培养七年级新生刚接触到新的学科，陌生的知识，那么，怎样才能让他更好地、自主地学习。
一周三节课上完后，学生应该先巩固当天的新课，然后自觉地完成作业。
但我发现，刚开始，相当一部分学生做完每天题量很少的练习以后，觉得没事干了，学习得不到延续和深化，不利于后续内容的学习，显得很被动。
我采取的措施是：我要求学生养成这样一个做作业的好习惯：课上完后，学生先把知识点复习一遍，该记的把它记住。
然后再做作业，做题中遇到不会的或忘了的知识点，立即查书或笔记，做完后，教师讲解，自己把错误的地方用红笔更正过来。
这就是培养学生的自主学习的习惯和能力。
（二）学生对生物学科重视程度不够长期以来，生物学科一直作为一门副科，学生对生物学科根本不重视，很多学生都错误的认为这一学科学而无用，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。
学生在上自己喜欢的内容时，思想比较集中，积极参与，收到良好的效果，但是，大多时候都行为懒散，不积极参与。
面对这种问题，我采取的措施是：尽可能的把生物知识联系到实际生活中，设计具有趣味性的导课。
比如很多教师往往不重视引导课的作用，其实“好的开始是成功的一半”，成功的导入会给课堂带来意想不到的效果，在导入上激发了学生的学习兴趣，他们积极动手参与，那么他们就会记住生物知识、记住专业名词。
在实验探究中就会跃跃欲试，达到预期的效果。
（三）教学难点的突破针对难点，我在教学设计过程中，我恰当地演示各种直观材料、动手操作等方法，给学生鲜明的表象以丰富感性认识。
如七年级生物“细胞分化”可用课件动态说明讲解，来化解难点。
生物技术实验教学中的问题与应对措施
生物技术实验教学中的问题与应对措施1. 引言1.1 研究背景生物技术实验教学是高校生物相关专业的重要环节，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识，培养实践能力，提升综合素质。
在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
很多实验室设备老化严重，无法满足教学需求，导致实验效果不佳。
实验中存在一定的安全隐患，需要引起足够重视。
一些实验方案设计不合理，难以达到预期的教学效果。
最重要的是，学生缺乏实践经验，对实验操作流程和技术要求不够了解，容易出现错误。
如何有效解决这些问题，提高生物技术实验教学的质量和效果成为亟需解决的课题。
通过深入研究和探讨，可以找到适合的应对措施，不断优化教学内容和方式，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
所带来的问题和挑战是可以克服的，我们应该高度重视实验教学的重要性，不断探索和改进教学方法和手段，为培养高素质生物技术人才做出积极贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析和探讨生物技术实验教学中存在的问题，找出问题的根源并提出相应的解决措施。
通过研究，能够全面了解生物技术实验教学中设备不足、安全隐患、实验方案不合理、学生缺乏实践经验等问题的具体表现和影响，为改善教学效果提供有力的依据和指导。
研究的目的还在于强调生物技术实验教学的重要性，促进教学质量的提升，培养学生的实践能力和创新意识。
通过本研究，希望能够有效解决生物技术实验教学中存在的问题，为教学改革和发展提供理论支持和实践经验，进一步推动生物技术教育的发展，培养更多具有实践能力和创新精神的生物技术人才。
1.3 意义生物技术实验教学的意义在于培养学生的实践能力和创新思维，帮助他们更好地理解和掌握生物技术的原理和应用。
通过实验教学，学生可以实际操作设备，进行生物技术实验，提高实验技能和科学素养。
实验教学也能激发学生的兴趣，培养他们对生物技术领域的探索和研究能力。
通过参与实验教学，学生能够更深入地了解生物技术的原理和实践意义，为将来从事相关领域的工作奠定扎实的基础。
师范生课堂教学实习中的常见问题与对策
师范生课堂教学实习中的常见问题与对策师范生课堂教学实习中的常见问题与对策教育实习是师范院校的学生在教师指导下，到中小学进行教育和教学的实践活动。
它是教师教育的重要组成部分和实践性环节，是教师教育课程体系中的一门必修课程，是师范生走上工作岗位前的“实战演习”。
教育实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、教育调查研究实习等。
教学工作实习是师范生参加教育实习的首要任务，内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。
这几个环节形成了教学实习的整体，其中上课即课堂教学是核心环节。
课堂教学实习是培养实习生教师素质的关键环节，因此，对师范生在课堂教学中普遍存在的问题进行思考和分析，对师范生的教育实习和教师的指导工作都有积极的意义与价值。
一、实习教师课堂教学中的常见问题(一)教学中“心中有教案，目中无学生”一位实习生在反思日记中写道：“这两天总觉得。
我们讲课，考虑得最多的是自己和教案：自己是否表现得不错；一节课能否按计划讲完；是否得到了同学和指导老师的认可；讲完后剩下的时间我该怎么办；讲不完我又怎么办，等等。
我们很少从学生的角度去思考问题：学生们是怎么想的；我这样讲学生能否接受；以什么样的方式讲课学生既感兴趣又学到东西，等等。
”另一位同学提到，自己对课堂教学的调控能力不足，不能针对学生的课堂学习行为作出合理的反馈。
尤其是提问后对学生回答的反馈，教育机智缺乏，不能做到师生互动，只顾自己按照教案讲，难以考虑到学生的思维方式和想法。
在课堂观察和大多数日记中，我们对实习生所提到的这种“心中有教案，目中无学生”的状况也深有感触。
这里所说的“目中无学生”并非指教师在学生面前骄傲自大，而是指在课堂教学过程中，实习生更多地是关注自己的感受、自己的教案设计，而不能随时根据学生的实际情况和反应灵活有效地调整教学。
实习中的教师在课堂上往往扮演着“演员”的角色，这个演员还是一个蹩脚的演员，一个只顾在舞台上背诵台词而不能刻画人物内心的演员。
生物工程类专业实践教学中存在的问题与对策
生物工程类专业实践教学中存在的问题与对策生物工程专业的专业性和实践性较强，实践教学在该专业的教学中处于重要地位。
本文从对实践教学的认识、管理制度、基地建设和师资队伍四方面探讨了生物工程专业实践教学中存在的问题及相应的对策。
生物工程专业实践教学问题对策实践教学是高等学校在教学计划内，根据专业培养目标的要求以学生活动为主、教师辅导为辅，有计划地组织学生以获取感性知识，进行基本技能训练，提高实践能力，培养创新精神，增强独立工作能力和科研能力的各种教学形式的统称。
实践教学是高校教学手段的重要形式，是培养大学生创新能力的重要渠道，对形成大学生的创新思维和动手能力具有重要作用。
从人才培养过程来看，实践教学是整个教学活动的一个方面，是对理论教学的验证、补充和拓展，具有较强的直观性和操作性，是培养学生创新精神和实践能力的中心环节。
生物工程类专业实践性、专业性较强，实践教学是生物工程类专业教学的重要过程，是培养学生实际工作能力、知识综合运用能力的重要环节，对于培养学生良好的工程素养、提高实践能力和创新能力、加深对理论知识的理解应用等方面起着重要作用。
本文针对生物工程类专业的特点就实践教学中存在的问题及其解决方法进行了一些有益的探讨，旨在优化实践教学体系，提高实践教学质量。
一、实践教学的内容及特征1.实践教学的内容实践教学主要包括基础实践、专业实践和创新实践三个模块，创新实践模块占的比例越大，优化的趋势越大，学生的能力越强。
基础实践模块包括劳动、军训、基础验证型实验、见习等，体现实践教学的认知质量观，是实践教学内容本位价值观的反映，是理论教学和实践的初步结合，旨在训练学生的基本技能，巩固学生的基础知识。
专业实践模块包括专业实习、教育实习、综合型实验、毕业实习、社会实践等，体现实践教学的理性质量观，是一种社会导向、市场导向的教育质量观，是学生所学知识的灵活、综合地运用的过程，强调实践教学应该为今后的工作打下良好的基础。
生物技术实验教学中的问题与应对措施
生物技术实验教学中的问题与应对措施生物技术实验教学作为高等生物学专业中的重要课程之一，具有非常重要的意义。
它不仅是学习生物技术知识的重要途径，更是学生将理论知识应用到实际操作中的重要环节。
在生物技术实验教学中，我们也面临着一些问题，这些问题可能会影响教学效果和教学质量。
本文将探讨在生物技术实验教学中可能出现的问题，并提出相应的解决措施。
一、设备和实验材料不足的问题在生物技术实验教学中，实验所需的设备和材料是非常重要的。
由于设备和材料的成本较高，学校或实验室在实验教学中可能会出现设备和材料不足的情况，这样就会影响学生进行实验的顺利进行。
针对这一问题，学校和实验室可以采取以下措施：一是加强学校实验室基础设施建设，逐步完善生物技术实验室设备和材料；二是加强与相关企业和科研院所的合作，争取获得更多的实验设备和材料支持；三是鼓励学生积极参与实验室设备和材料的管理，避免浪费，尽量充分利用现有资源。
二、实验操作难度较大的问题生物技术实验通常涉及复杂的实验操作，例如DNA提取、PCR反应、基因克隆等，这些实验操作对学生的实验操作能力和实验技能要求较高。
一些学生在进行实验时可能会遇到操作困难，导致实验失败。
为了解决这一问题，教师需要采取相应的教学措施。
一是在教学前充分培训学生的实验操作技能，提高学生的实验技能水平；二是在实验操作过程中，教师需要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确地进行实验操作；三是教师可以设置辅助性的实验操作教材，在实验操作时给予学生参考。
三、安全意识不强的问题生物技术实验可能涉及到一些有害物质的使用，而一些学生对实验安全意识不足，容易忽视安全问题，这就可能会造成一些安全事故。
为了加强学生的安全意识，学校和实验室可以采取多种措施。
一是加强实验室安全管理，完善实验室安全制度，定期进行安全教育和演练；二是设置安全警示标识，提醒学生注意实验安全；三是加强师生之间的安全交流，教师可以定期对学生进行安全意识的教育和培训，使学生养成良好的实验安全习惯。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生物专业师范生教学实习的问题与对策研究 作者：王涛 张玉娟 来源：《成才之路》2016年第25期
摘 要：生物师范生教学实习是指师范院校生物专业大学生在教师指导下将专业知识与实际相联系，以增强感性认识，提高专业技能，在实践中接受思想教育的一种教学形式，通常是在中小学实习场所中进行。文章结合师范院校教学实习工作，从实习时间、师资力量、组织管理、实习场地、评价机制等方面对师范院校生物专业大学生在实习中存在的问题进行研究，认为高校应当注重延长实习时间、注重增强师资力量、加强组织管理、增设实习场地、完善评价机制。
关键词：教学实习；生物；师范生；实践；实验教学 中图分类号：G652；G658.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0026-02 教学实习是师范教学极为重要的组成部分，对实现专业培养目标起着重要作用，有利于培养和锻炼大学生的独立分析问题、解决问题的能力。生物师范生教学实习是指师范院校生物专业大学生在教师指导下将专业知识与实际相联系，以增强感性认识，提高专业技能，在实践中接受思想教育的一种教学形式，通常是在中小学实习场所中进行。一般包括实习准备、讲解示范、操作训练、巡回指导、总结讲评等环节。它是大学生在教师的指导下以自己动手为主、获得专业知识和基本技能、提高综合素质的一系列教学活动的组合，是生物师范生积累个人实践知识、获得教育教学技能的重要过程。安排生物专业师范生进行教学实习，在于将理论与现实相结合，为实习生在以后成为优秀的生物教师做好充足的准备。高等师范院校的生物教学实习，不仅是基础生物教学师资人才培养计划的关键部分，也是增强生物师范生创新精神和实践能力的重要教学环节。
近些年来，由于教育体制改革和高校扩招等原因，高等院校生物师范生教学实习中出现了一些问题，成为影响师范院校教学水平和大学生就业前途的关键因素。在参与生物师范专业的三个月教学实习过程中，通过观察、实践和总结，归纳研究了现阶段生物师范生教学实习中存在的问题和改进建议。
一、生物专业师范生教学实习的问题 1. 教学实习时间相对较短 在我国，目前师范院校本科教学实习的时间一般是6周～8周，和欧美发达国家相比，时间较短。在美国的教师培养计划中，教育实习是16周，法国通常是27周，德国一般是70周。与国外的教学实习时间相比，我们的教学实习时间相对较短，不利于师范生实践能力的全面培养，短时间内实习生很难真正进入角色。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2. 指导教师相对匮乏 师资匮乏，也是当前教学实习所面临的问题。首先，生物院系缺乏专门的实习教师，往往是一些教材教法课程的教师或者任课比较少或者没有任课的教师去带领实习，甚至还有一些缺乏实习经验的年轻生物教师以及非教学人员去承担实习指导任务，无法体现出生物教学实习工作中的指导性和专业性。其次，在确认生物实习指导教师方面缺少严格的标准，生物实习指导教师在数量上、质量上都很难得到强有力的保证。同时，在现有高等院校管理体制下，作为高校教师的实习指导教师时间有限。他们往往既要上课，又要指导实习，还要忙着读学位、写学术论文以及晋升职称，教师们身兼多职，重任在肩，对生物教学实习的指导工作有时只能投入很少的精力。
3. 组织和管理有时不完善 随着高等院校招生数量的增加，高等院校多数存在校内大学生数量多、教师教课压力大的现象。许多拥有丰富教学经验的专业教师，很难从繁重的教学工作中走出来负责教学实习的指导工作。因此，教学实习指导教师出现组织和管理等问题。
（1）高等院校教学实习指导教师队伍存在组织不合理的现象。主要表现在以下几个方面：第一，资格偏低。实习教师主要是讲师，副教授很少，教授几乎为零。第二，经验少。经验丰富的教师很多因为身体问题不去带领大学生实习，带队的指导教师以年龄偏低的刚刚参加工作的青年教师为主，这些教师工作热情很高，但通常缺少实际教学经验。第三，专业不合理。生物实习指导教师普遍都是生物专业教师，极少有教育学、心理学等专业的教师，不利于提高师范专业大学生的教育教学水平。第四，生物指导教师队伍不固定，指导教师经常发生变动。目前，有的高等院校不是从提高教学实习质量的方面去选择指导教师，而多数是从能不能顺利完成教学工作方面考查。一般是哪个教师这学期没有课或课少，哪个教师就去做实习指导，甚至选择非教学人员从事实习指导工作。以上因素，造成指导教师队伍分配不合理，影响教学实习工作的正常开展，进而降低未来中小学教师的教学水平。
（2）指导教师和实习学校管理有时也相对松散。比如生物实习工作开始阶段，一些指导教师在没有对应的生物实习教材时，只对生物实习生做些简单的、常规的教学方法指导。在实习过程中，有的指导教师仅仅只负责联系实习学校，将大学生送到实习学校后就不负责了，不再对大学生进行任何指导与帮助，甚至从此和实习学校也不再联系。个别实习单位，也对教学实习持排斥的态度。个别实习学校领导不支持、班主任不配合，生怕接纳实习生会打乱正常的教学计划和教学秩序，影响教学效果，拉低学生的升学率，等等。因此，对实习生不点名、不考查、不培养，放任自流，不利于实习生的成长与发展。
4. 有时缺乏完善充足的实习场地 目前，为实习生提供专业训练的教学实习场所相对较少。首先，许多高等院校都选择在每年秋天进行教学实习，一些实习学校要同时接纳大量不同学校的实习生，造成实习学校负担过龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 重，使得教学及办公场所有限。其次，由于条件限制，一些实习学校缺乏设备完善的生物学实验室。生物学是实验学科，实验条件的缺失使得实习生难以进行实验教学。另外，一些实习学校身处闹市，缺乏生物学标本馆或实验田。实验场地的不足，造成实习生不能有效地全面地锻炼生物教学技能。
5. 评价机制有时不合理 很多学校对实习的评价考查上，通常只关注备课和上课，用课堂上课效果来判定师范生教学实习成绩的好坏，却忽略实验课、标本制作等其他生物教学环节和班级管理、师德培养等工作的监管考查。在对实习成绩进行评级时，除了极少数实习评优，绝大多数评级通常都是良好，这样的评价结果一般不够客观、严格、全面及差异化。这样的教学实习考查，并不能有效地调动实习生的工作热情，不利于提高生物师范生的专业素养，也不利于师范生各项综合素质的全面提升。有的实习生早退、迟到、抄袭教案等现象时有发生，但最后还是能顺利毕业。有的师范生虽然在校教学实习成绩非常高，但是工作以后，却难以适应中小学教师的重要角色，现实中教学效果不好。
二、生物专业师范生教学实习问题的改进建议 1. 注重延长实习时间 师范生教学实习时间太短，使得师范生无法在短时间内提升自己的教学技能，所以，增加教学时间尤为重要。高等院校可以将教学实习时间延长到20周以上，这样长的教学时间更适合师范生获得丰富的教学经验，提高教学技艺。
2. 注重增强师资力量 首先，高等师范院校应该多增加一些生物教师的数量。其次，应该培养具有丰富的指导经验的实习指导教师来帮助实习生，而且尽量给实习生安排一些专门的实习课程或者实习讲座。这样的方式，避免指导教师因为事务繁忙而难以指导实习生的事情发生。
3. 加强组织和管理 可以创立由高等师范院校、实习学校和地方教育部门协助组织管理的教学实习机制。高等师范院校主要负责教学实习计划的制订、实习生分配、实习开始的准备，以及实习指导工作、指导教师工作的检查及督促工作。实习学校负责分配教学任务和管理任务、实习生日常管理和实习生考核等工作，为实习工作的顺利进行创造条件。地方教育部门负责统筹安排实习时间和相关事宜。各单位协作，是提高教学实习质量的关键。
4. 增设实习场地 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 目前，实习学校多数分布在城市，较少分布在乡镇。因此，可以选择在乡镇布局更多的实习学校，同时解决农村地区师资缺乏和实习学校不足的问题。另外，实验是生物教学实习中非常重要的环节，所以，应该在中小学内增设一些实验室来提高实习生的实验教学能力。同时，在学校里增加标本馆和实验田，也可以更好地提高生物教学质量。
5. 完善评价机制 在对大学生实习成绩进行评级时，评级教师应该评价得更加全面客观，不能模棱两可。实验部分在生物学科当中占有很大的分量，所以，应该注重对实验这一教学环节的考查，着重提高师范生的实验操作能力。
三、结束语 总之，强化生物专业师范生的实践环节，注重教学实习，是提高生物专业师范生各方面能力的重要措施，也是实习生从大学生过渡到教师的必要过程。教学实习中存在的许多问题，需要高等师范院校、实习单位以及相关教育部门共同努力来解决。21世纪是生命科学的世纪，高等师范院校作为生物教师的培养摇篮，肩负着培养高科技生物人才的重要使命。高校应该注重教学实习改革，建立更加完善的教学实践体系，努力提高教师素质及管理工作水平，使得高等师范院校的教学实习更加符合当代社会对高素质人才的需求，为基础教育提供重要的人才支持，更好地促进生物教育发展。
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