观察人体基本组织实验教案
生物体的结构层次教案(优秀7篇)
生物体的结构层次教案（优秀7篇）生物体的结构层次篇一课时：2课型：新知识课教学目标：1、1、说出器官、系统等的关键属性2、2、区分植物体的营养器官和生殖器官3、3、说出消化系统的主要器官名称和功能4、4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次有结构与层次组成的理念5、5、了解显微技术与科学的发展，了解技术和工具创新对科学发展的重要意义6、6、学习团队合作的技能教学重点：被子植物的六大器官，消化系统的组成及功能，生物体的结构层次组成教学难点：器官、系统及结构层次的形成教学准备：消化系统工作的游戏、人体模型、图片教学方法：由复习叶的结构组成引入器官的概念分别分析植物体的器官和动物的器官组成。
用游戏完成消化系统的教学再引出八大系统的协调工作，总结得出生物体的层次结构，最后学生自学“显微技术与科学的发展”。
课时1教学过程：引入：生物体大多由细胞构成，细胞是生物结构和功能的基本单位，单细胞生物只有一个细胞，个体微小，所有生命活动都在一个细胞内完成，而多细胞生物体内有很多细胞，各个细胞的形态、功能一样吗？是不是简单地堆在一起呢？复习植物组织和动物四大基本组织的功能及分布。
图：叶的结构和皮肤结构师：让学生分别说出它们各由哪些组织构成师：通过观察，得出叶和皮肤都由多种组织构成，而且各个组织按一定的次序组合，使叶和皮肤具有一定的功能，我们把叶和皮肤称为器官。
问：你知道被子植物有哪些器官吗？这些器官都由什么组织构成？分别有什么功能？图：被子植物简图学生：讨论、回答师：归纳问：一个苹果是一个器官吗？苹果皮是器官吗？苹果籽是器官吗？苹果营养丰富，帮为营养器官，对吗？生答：师：果实不能制造或吸收，运输营养所以不是营养器官，但是却跟繁殖下一代有着直接关系，我们把它归为生殖器官。
问：那么被子植物中还有其它的生殖器官吗？说明理由。
生答：花（内有胚珠）果实（有种子）种子（繁殖下一代）问：六大器官中除了跟繁殖下一代有关的三大生殖器官外，还有三大器官：叶、茎、根它们也同属于一类，你可以给这一类命名吗？生答：师：我们将这三大器官称为营养器官，你知道为什么吗？生答：叶（利用光全作用制造营养）茎（输送营养，让植物的各个部分得到营养）根（吸收水和无机盐）（师生共同归纳由一个受精卵到参天大树的过程）板书：细胞（分裂、生长、分化）——组织——器官——植物过渡：植物由细胞构成组织，再构成器官，动物也是这样一层一层构成的。
(完整版)《人的生殖》教案
04
下一讲预习内容的准备情况。
下一讲预告及预习要求
下一讲将介绍生殖调节、避孕和节育等方面的知 识；
预习要求：了解生殖调节的基本概念、避孕和节 育的方法及其原理；
预习中遇到的问题和困难，可以在课堂上提出并 讨论。
持续关注学生反馈
通过课堂互动、作业批改等方 式，及时了解学生对所学知识
的掌握情况和反馈意见；
3. 切换高倍镜，仔细观察精子和卵子的形态结构。 4. 记录观察结果，绘制简图。
模拟受精过程实验设计
实验目的：通过模拟实验，了解受精过程的基本 原理。
01
实验材料：透明容器、模拟精子和卵子的 微小球体、模拟精液和卵液的液体。
02
04
1. 将模拟精子和卵子的微小球体分别放入透明 容器中。
05
2. 加入模拟精液和卵液的液体，使两者混 合。
实验步骤
03
06
3. 观察模拟精子和卵子的结合过程，记录 实验结果。
胚胎发育过程观察记录要求
观察目的
了解胚胎发育过程中各阶段的形态变化。
观察材料
胚胎发育各阶段染色标本。
胚胎发育过程观察记录要求
观察步骤 1. 按胚胎发育顺序排列染色标本。
2. 使用显微镜观察各阶段标本，注意细胞分裂、器官形成等关键过程。
胚胎发育过程观察记录要求
01
3. 记录观察结果，包括各阶段形态 特征和发育时间。
02
4. 绘制胚胎发育过程简图或制作发 育过程视频资料。
实验安全注意事项
01
02
03
04
严格遵守实验室规章制度，确 保实验安全进行。
使用显微镜等精密仪器时，要 轻拿轻放，避免损坏。
实验过程中要注意个人卫生和 实验器材的清洁消毒工作，防
(新人教版)2019版七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输1流动的组织─血液教案(生物)
【导学过程】一、导入新课走在马路上经常看到这样的景象，马路上大大小小的车辆在繁忙的进行着运载工作。
那么我们人体内的物质是靠谁来运输的？食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着的血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体中一个个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
血液对我们的生活和健康是如此重要。
你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？二、讲授新课1.活动：演示实验“血液的分层现象”教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？(学生认真观察，积极讨论，得出结论。
)观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液由几部分组成？为什么说血液是流动的组织？学生分成四组，对问题进行讨论，组内展开互动。
讨论后填写观察报告。
最后各组推荐一位代表汇报观察结果。
2.解读血常规化验单：教师：PPT：(1)展示抽血图片；(2)展示血常规化验单：同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。
哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？老师这里有一张血常规化验单，接下来我们一同来看一下。
请同学们在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并结合提示，了解RBC、WBC、 Hb、 PLT英文缩写所表示的含义。
(出示一张血常规化验单，学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互讨论)。
结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在哪层中？小组讨论。
人体解剖生理学教案
人体解剖生理学教案一、课程介绍1.1 课程名称：人体解剖生理学1.2 课程目标：使学生了解和掌握人体各系统的结构、功能和相互关系，为后续医学课程打下基础。
1.3 适用对象：医学院校学生二、教学内容2.1 教学大纲：第一部分：绪论1. 人体解剖生理学的研究内容与方法2. 人体解剖生理学的发展简史第二部分：运动系统1. 骨骼系统2. 肌肉系统第三部分：神经系统1. 脑2. 脊髓3. 神经系统周围部分第四部分：内分泌系统1. 内分泌腺2. 激素的作用第五部分：血液循环系统1. 心脏2. 血管3. 血液第六部分：呼吸系统1. 呼吸道2. 肺第七部分：消化系统1. 口腔2. 食管3. 胃4. 小肠5. 大肠6. 肝、胆、胰第八部分：泌尿系统1. 肾2. 输尿管3. 膀胱4. 尿道第九部分：生殖系统1. 男性生殖系统2. 女性生殖系统第十部分：感官系统1. 视觉器官2. 听觉器官3. 嗅觉器官第十一部分：神经系统与内分泌系统的调节1. 神经系统调节2. 内分泌系统调节第十二部分：局部解剖与器官移植1. 局部解剖2. 器官移植第十三部分：衰老与死亡1. 衰老2. 死亡2.2 教学重点与难点：重点：人体各系统的结构、功能和相互关系难点：人体各系统功能的调节机制三、教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握人体解剖生理学的基本知识。
3.2 实验法：组织学生进行实验，观察人体各系统的结构与功能。
3.3 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，提高学生的思维能力。
四、教学评价4.1 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
4.2 考试成绩：包括期中和期末考试。
五、教学资源5.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
5.2 辅助教材：如解剖图谱、生理实验指导等。
5.3 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的学习资料。
5.4 实验室资源：保证学生有足够的时间进行实验操作。
六、教学安排6.1 课时安排：共计64课时，其中理论课48课时，实验课16课时。
人体组织学与胚胎学教案
请使用IE7或IE8预览本页，个别文件很大超过5M，请等几分钟后再下载！谢谢!人体组织学与胚胎学教案人体组织学与胚胎学辅导教案前言人体组织学与胚胎学属于医学基础课。
组织学主要介绍人体四种基本组织及各系统、器官的光学显微镜下的微细结构、电子显微镜下的超微结构及这些结构与功能的关系。
胚胎学是研究个体发生的科学,主要介绍人胚早期（受精后前8周)发育及各器官、系统的发育过程，其内容包括：受精、卵裂、三胚层的形成和分化；胎膜、胎盘的形成;双胎、多胎、联胎、胚胎龄的推算;颜面、颈部、四肢的发生；消化、呼吸、泌尿、生殖、心血管系统、神经系统、眼、耳的发生以及在上述发生过程中常见的先天性畸形及其临床意义。
另外,简要介绍某些胚胎分化机理及人类辅助生殖技术、生殖克隆等现代胚胎学的研究成就。
本门学科的教学目的是使学生获得关于人体这两门科学的基础理论与基本知识,并得到有关的基本技能的训练，从而为学习其它基础医学与临床医学课程打下良好的基础。
本辅导教案根据临床医学7年制全国统编教材及7年制教学大纲编写，介绍了本课程教学的基本范围及大致的广度和深度.教案共分27章，每章包括2部分。
“目的要求”部分指出了本章中要求掌握与了解的内容，“主要教学内容"介绍的是课堂讲授的具体内容，包括基本概念及每章的重点和难点。
该教案可供临床医学7年制、6年制及5年制临床医学、预防、口腔、护理专业学生复习及自学所用。
各章节理论与实验课学时数分配见下表：各章节理论课与实验课学时数分配表:章节名称理论课学时数实验课学时数第一章组织学绪论 0。
5 0.5第二章上皮组织 2.5 2。
5第三章结缔组织2。
5 2。
5第四章软骨和骨 2.5 2第五章血液、淋巴和血细胞发生 3 2。
5第六章肌肉组织 2.5 2第七章神经组织 3 2第八章神经系统 2 2 第九章循环系统 2.5 2。
5第十章免疫系统 3 3第十一章皮肤 1 1第十二章内分泌系统 2.5 2第十三章消化管 3 2第十四章消化腺 3 2第十五章呼吸系统 2 2第十六章眼和耳 2 2第十七章泌尿系统 2 2第十八章男性生殖系统 2 2第十九章女性生殖系统 3 3第二十章胚胎学绪论0。
《人体工程学》教案
《人体工程学》教案一、课程简介1. 课程目标：本节课旨在帮助学生了解人体工程学的基本概念、原理和方法，培养学生运用人体工程学知识解决实际问题的能力。
2. 课程内容：（1）人体工程学的基本概念（2）人体工程学的研究方法（3）人体工程学的应用领域二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人体工程学的基本概念及其内涵（2）人体工程学的研究方法及其应用2. 教学难点：（1）人体工程学在实际工程中的应用（2）人体工程学与相关学科的联系与区别三、教学准备1. 教材或教学资源2. 投影仪、PPT等教学设备3. 教学道具、模型等辅助教具四、教学过程1. 导入新课：通过展示人体工程学在现实生活中的应用案例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 教学内容与活动：（1）介绍人体工程学的基本概念，让学生理解人体工程学的定义、研究对象和目的。
（2）讲解人体工程学的研究方法，包括观察法、实验法、模拟法等，并展示相关实例。
（3）探讨人体工程学的应用领域，如工业设计、建筑规划、医疗保健等，结合实际案例进行分析。
3. 课堂互动：（1）提问环节：让学生分享对人体工程学的认识和理解。
（2）小组讨论：让学生探讨人体工程学在实际生活中的应用，并提出改进意见。
五、作业布置2. 结合自己的生活经验，举例说明人体工程学在实际生活中的应用，并分析其优势和不足。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等环节的参与程度和表现。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，以及对人体工程学应用的理解和分析能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入地了解人体工程学的实际应用。
2. 组织学生参观相关企业或实验室，直观地感受人体工程学在实际工作中的应用。
八、教学反思1. 教师在整个教学过程中是否有效地引导学生了解和掌握人体工程学的基本概念、研究方法和应用领域。
2. 课堂互动环节是否充分，学生参与度如何。
《动物体的结构层次》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (14)
第二章第二节动物体的结构层次教学目标知识与技能：1．说出组织的概念，概述人体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2．说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法：1.通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
3．通过观察教材或者教师准备的图示，初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
情感态度与价值观：通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。
教学重点1．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2．能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。
教材分析及教法设想本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体的结构层次，其它动物的结构层次就很容易理解，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学生学习可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生的学习的兴趣。
教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标教师展示各种小动物的图片，指导学生思考下面的问题：（1）小鸡和奶牛等动物发育的起点分别是什么？（2）小鸡和奶牛在外部形态上的差距较大，构成它们身体的基本单位是否也有较大的差距呢？教师引导：鸡和牛的身体是由许多细胞构成的，那么，构成它们身体的细胞是完全一样的吗？这些细胞是随意堆砌成生物体的吗？通过这节课的学习你将了解这些问题的答案。
（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
人体解剖生理学教案(第二部分)
有关：
1、刺激强度：
一个刺激要引起组织、细胞产生兴奋，必须要达到足够的强度。这种强度，一般可以用一定的量
纲来表示。如电可用伏特、安培；声音可用贝尔、分贝；光可用勒克斯；酸碱度可用 PH 值等等。刺激
强度越大，越易引起兴奋。
2、刺激作用时间
指某一强度的刺激作用于机体所持续的时间。任一强度的刺激，只有持续相应的时间才有效。持
续时间越长，刺激效应越显著。
3、强度变化率
指单位时间内强度变化的大小。变化率越大，越易使组织兴奋。
作用时间
例：以常用的电压或电流刺激为例
强度
强度变化率 在我们平时的实验中，强度变化率都能控制在一种突变的型式，强度和时间就成了控制刺激的主 要因素 4、强度---时间曲线
5
在上述例子中，我们改变作用时间，观察在不同的作用时间下，刚刚能引起肌肉收缩所需的最小
阈下刺激 低于阈强度的刺激
时值
在强度时间曲线上，两倍于基强度时的作用时间。
三、兴奋和兴奋性
1、兴奋和兴奋性
最初，活组织或细胞对刺激发生反应（尽管形式不同）都称为兴奋，活组织或细胞对刺激发生反
应的能力称为兴奋性。
图为坐骨神经－腓肠肌标本，当我们刺激神经时，可以引起腓肠肌收缩。（图）
强度，然后以作用时间为横轴，以强度为纵轴作一曲线，即得强度---时间曲线（图）
图 刺激的强度－时间曲线
由图可见，对一个有效刺激，强度和时间成反比关系。根据强度---时间曲线，我们把一些概念说
明一下：
阈强度
在某一作用时间下引起组织兴奋的最小刺激强度
阈刺激
刚能引起组织兴奋的最小刺激
阈上刺激 高于阈强度的刺激
课程要求
人体解剖学与组织胚胎学是一门形态学课程，因此观察和研究人体的结构，应注意运用：① 进化 发展的观点：人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。学习本课程应运用发 生发展的观点，适当联系个体发生和种系发生的知识，以帮助理解人体的由来和发生发展规律，各系统、 器官的形态与功能；② 形态和机能相互联系、相互制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础， 而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。运用这一观点有助于理解人体结构与功能、人体与 自然的关系；③ 局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，为了学习的 方便，我们从一种组织、一个器官、一个系统研究人体的组成与形态结构，在学习的过程中，应注意运 用归纳和综合的方法，从整体的角度认识人体，必须建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④ 理 论联系实际的观点：本课程的学习必须重视实验、实习，要把理论的学习与观察尸体标本、模型、组织 切片及活体观察紧密结合起来，才能真正掌握人体解剖学与组织胚胎学的内容。
第二节 动物体的结构层次教案
《动物体的结构层次》教学设计授课教师：杨伟佳（金园实验中学）【教学目标】1. 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 识别人体的四种基本组织。
3. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体。
4. 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】1. 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体。
【教学难点】1. 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 人体的四种基本组织。
【教学准备】橡皮泥、蛋糕纸盘、猪心、人体消化系统模型、多媒体课件【课时安排】 1课时【板书设计】第二节动物体的结构层次【教学流程】《动物体的结构层次》学案一、完成“动物体的结构层次”图解细胞________ _________ _________ _________ ______组织、_______组织、______组织、_______组织二、将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要组织用线连起来。
心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织大脑结缔组织三、课堂检测1. 动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（）A. 受精卵B. 上皮细胞C. 肌细胞D. 神经细胞2. 肌肉组织的形成是（）A. 细胞分裂的结果B. 细胞生长的结果C. 细胞分化的结果D. 细胞变异的结果3.“汗流浃背”与人体汗腺有关，汗腺主要是由下列哪种组织构成（）A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织4. 下列人体结构中，属于器官的是（）A. 心肌B. 肺C. 人体D. 神经细胞5. 北极熊白色体毛下厚厚的脂肪属于（）A. 上皮组织B. 肌肉组织C. 结缔组织D. 神经组织6.人体是由细胞、组织、器官、系统组成的统一体，下列能正确反映该关系的是（）A B C D（）（）（_____）个。
人教版七年级生物下册第四单元第四章《人体内物质的运输》教案+重要知识点
第一节流动的组织——血液【教学目标】知识与技能：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法:1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度与价值观：1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教学过程】一、【创设情境，引入课题】1.为什么失血过多会导致死亡？2.对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？二、【问题引导，自主探究】观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：1. 含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2. 结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？3. 为什么把血液称为“流动的组织”？4. 血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5. 你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？8.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？三、【展示交流，释疑解惑】1. 人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文档鉴赏
分组实验教案
授课人
课题 观察人体基本组织 内容与过程
目的
初步学会正确使用显微镜观察组
织切片的方法，认识人体的四种组
织。
（一）实验室守则
两个学生为一组：检查仪器设备是
否配套强调实验室守则，检查实验用具
是否齐全遵守实验室守则培养严谨的
实验态度。
（二）显微镜的使用及人体三种组织装
片的观察（肌组织、结缔组织和神经组
织）
演示：显微镜的正确操作方法
显微镜放大倍数的计算公式：
物象被放大倍数＝目镜放大倍数＊物
镜放大倍数
回顾显微镜的组成结构、 联系正确使
用显微镜的方法并观察肌组织装片记
录其细胞结构特点
重点 观察人体的基本组织的切片，认识
人体的四种组织。加强显微镜的使
用
难点 观察人体的基本组织的切片，认识
人体的四种组织。加强显微镜的使
用
授课方式
讲解法、实验探究
授课时间 课时
实验器材
人体四种基本组织（上皮组织，
肌肉组织，神经组织，结缔组织）
的永久切片，显微镜
小结：
首先，应在课前再次强调实验室守则，让学生尽快树立起严谨的实验态度。其次，可
以在实验课的前一节课中，先将显微镜低倍镜的使用方法重新复习一遍。因为在学生的实验
过程中，发现有相当一部分同学的实验操作很不规范，实验课时，仅进行一次演示实验无法
确保大多数同学的实验准确性。若在课前进行适当的复习，可使学生能在更短的时间内找到
清晰的所需要观察的物象。因此，可以再多准备一些其他的永久装片，让一些完成情况较好
的学生继续进行观察，合理安排实验时间。在今后的教学过程中，我也会多多注意，及早改
进不足之处。让以后的实验课程能更合理更有效的开展下去。
文档鉴赏