社会美--课品
小学美术风景画教案
小学美术风景画教案小学美术风景画教案篇1教学目标：1、认识水墨画的特点;2、认识几位水墨画大师及其作品特点;3、尝试树石的画法;教学重点：认识水墨画、尝试水墨画教学过程：一、导入：师：(出示图片)请看张老师左手拿着的是什么?(红墨水)右手拿着的是什么?(蓝墨水)它们有一个共同的名字叫做什么?(墨水) 师：同学们回答得真好!我手里拿的确实是墨水，但今天我们要学习的不是墨水，而是叫做水墨的一种东西。
(出示图片“水墨”?)谁来猜猜“水墨”是一种什么东西呢?出示图片文字描述【齐读】：(水墨一般是指水墨画，它是中国传统的绘画表现形式，它一般利用清水和墨汁来作画。
相对外国画种而言，水墨画也叫做“中国画”。
)2、欣赏水墨效果视频提问：你都看到了些什么?(鱼、鸟龙等)这些东西有什么特点?(若隐若现、变换莫测)教师小结：我们中国画里面有一种绘画表现形式叫做“写意”，它就是用简练的笔法描绘景物，力求笔情墨趣，以追求画面的“神似”谋求意境)(图片出示完整叙述)二、学习新课师：水墨画在绘画过程中不要求太细致的刻画，要追求神似，大胆概括，大胆表现，下面我们来认识几位水墨画大师以及他们的作品1、欣赏黄宾虹大师、陈子庄大师、张朋和李可染大师等的水墨画作品(图片出示相关大师的简介和代表作品)观察提问：这副景物中近景是什么?中景是什么?远景又是什么?(教师板书：近景、中景、远景)2、提问：你最喜欢哪一位大师的作品呢?为什么?师：同学们，现在我跟大家介绍另一位国画大师，他的名字叫戴畅，请看他的简介。
(出示图片和简介)设问：看完他的简介，你最想问张老师什么问题?3、展示认识“一平方尺”大小的宣纸。
设问：你想成为一位有名的国画家吗?你想让你的绘画作品也很值钱吗?那就认真地和张老师一起学习，享受绘画的乐趣吧!三、学习石头和树的画法教师利用宣纸示范石头的画法教师巡视学生的练习情况教师选出优秀者上台示范或给同学示范教师点拨：无限的石头堆积即成了山! 师生观看视频《树的画法》四、练习作业展示和小结小学美术风景画教案篇2教学目标:1、引导学生通过多媒体教学理解速写的题材和种类、要领的掌握及表现形式。
2024年初中美术新课程标准【更新】
2024年初中美术新课程标准【更新】一、前言根据我国教育发展的总体规划和要求，为了更好地培养初中生的审美情趣、创新精神和实践能力，我们对2024年初中美术新课程标准进行了修订。
本课程标准旨在引导学生热爱美术、热爱生活，培养他们健康的审美观念和良好的审美品质，提高综合素质，为他们的全面发展奠定基础。
二、课程目标1. 知识与技能通过初中美术课程的学习，学生应掌握一定的美术基本知识和技能，了解美术的历史和发展趋势，认识美术与其他学科之间的联系，培养观察、分析、创新和解决问题的能力。
2. 过程与方法通过各种美术活动，学生应学会运用美术语言和表现手法表达自己的情感、思想和创造力，培养审美判断能力和合作精神，提高实践操作能力。
3. 情感、态度和价值观学生应逐渐形成对美术的热爱和兴趣，树立正确的审美观念，提高审美品味，培养人文素养和环保意识，学会欣赏自然美、艺术美和社会美，塑造健全人格。
三、课程内容1. 美术基本知识- 美术的历史与发展- 美术的基本概念和术语- 美术作品的欣赏与评价2. 美术技能与表现- 绘画技法：素描、水彩画、油画等- 雕塑技法：泥塑、石雕、木雕等- 设计艺术：平面设计、立体设计、工业设计等- 摄影艺术：摄影原理、摄影技巧、摄影作品欣赏等3. 美术与其他学科的联系- 美术与文学、音乐、舞蹈、戏剧等艺术门类的联系- 美术与数学、物理、化学等自然科学的联系- 美术与历史、哲学、社会学等人文社会科学的联系四、教学建议1. 教学方法采用多元化的教学方法，如讲授、演示、实践、讨论、参观等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 教学资源充分利用校内外美术资源，如美术馆、博物馆、艺术家工作室等，开展实地教学，拓宽学生的视野。
3. 教学评价注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的表现。
五、课程实施与保障1. 课程实施各级教育部门和学校要高度重视美术教育，确保美术课程的开设和教学质量。
如何在思想品德与社会课教学中渗透美
如何在思想品德与社会课教学中渗透美思想品德与社会课的美，指的是教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，一切教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造，使教学本身成为审美的对象，学生能够在教学过程中欣赏美、体验美，在学习知识获得能力的艰辛中始终伴随着教学艺术美的享受，从而具有轻松愉快积极向上的良好心态。
那么如何在思想品德与社会课教学渗透美呢？一、把握美的特性，在教学申渗透美的内容和方法1.形象性美必须是人的意识可以直接感知的具体形象，美的形象是生动的、新颖的、独特的，适合人的生理、心理要求，体现人的本质力量。
它能影响人的情感、意志、记忆，给人以想象和启示，引起人的喜悦和同情，使人心旷神怡，得到精神上的享受。
从一定意义上来说，美就是社会生活中使人产生愉悦心情的感性形象。
2.情感性美之动人，最重要的就是以情感人，动人心弦。
社会美蕴含着历史创造者的感情。
艺术美更体现了艺术家的心灵感受，倾注了他们的爱憎之情，具有特别强烈的情感力量，能激起人们感情上的波澜。
美的事物总能引起欣赏者感情上的共鸣，起到潜移默化的作用。
3.创造性美是人类对客观世界改造的结果，人类自告别动物界以后，就不断地进行着美的创造。
任何美的劳动产品、社会现象、艺术作品都是人们按照美的规律创造出来的。
没有人的创造，就不会有美。
随着实践的发展和科学、艺术的进步，人类的创造能力不断提高，创造的领域不断扩大，美的成果越来越丰富，美的程度越来越高级，足以使人们感到新奇、赞叹和陶醉。
4.愉悦性美的社会价值，就在于可以使人休息、娱乐，陶冶人的性情，能给人以清新、向上、愉悦的感受，在一定程度上满足人的精神需要。
思想品德与社会课教学在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合起来;坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行;坚持美的创造性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属于自己的教学风格；坚持美的愉悦性，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学、乐学，这一切都应该成为教师的自觉追求。
《美学原理》教学大纲
导论
第四节 美学的研究方法 一、区别于实证经验科学的哲学思维 二、区别于纯思辨的人文体验描述 2.教学基本要求 辨析美学、美学思维、审美活动、人文学科、哲学 思维、人文体验等关键词，了解美学的历史、关于美学 研究对象的若干观点、美学的研究方法，重点理解美学 是研究审美活动的理论性人文学科，运用本章的关键词 与理论分析辨析美学学科同相关学科的关系与差异。
周次
教学内容
课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2
8
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第四章 技术美
第五章 社会美 第六章 自然美
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第七章 艺术美
第八章 作为审美范畴的优美与崇高 第一节 第二、三节
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第九章 作为审美范畴的悲剧与喜剧 第一节
第二节 第十章 作为审美范畴的丑
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第十一章 美育
课堂考查或考试
五、考核方式
• 采取平时考查与期末考试或考查相结合的方式。其中 ，平时课堂讨论与发言、小作业等占课程总成绩的2030%，期末结业考试或考查成绩占课程总成绩的80-70% 。
六、教材与基本参考文献
（一）教材 尤西林主编：《美学原理》，高等教育出版社2015年11 月版。 （二）基本参考文献 [1]李泽厚：《美学四讲》，广西师范大学出版社2001年 版。 [2]宗白华：《美学散步》，上海人民出版社1981年版。 [3]朱光潜：《朱光潜美学文集》，上海文艺出版社1982 年版。
第五章
社会美
3.本章推荐书目 [1] [法]泰纳：《艺术哲学》，傅雷译，人民文学出版 社1963年版。 [2] [俄]米哈伊尔·巴赫金：《弗朗索瓦·拉伯雷的创 作与中世纪和文艺复兴时期的民间文化》，《巴赫金全 集》第六卷，李兆林、夏忠宪译，河北教育出版社1998 年版。 [3]朱光潜：《谈美》，中华书局2010年版。 [4]赵世瑜：《狂欢与日常:明清以来的庙会与民间社会 》，三联书店2002年版。
《世间最美的坟墓》PPT课件
托尔斯泰的土墓
大理石穹隆底下拿破伦的墓穴
西敏司寺里莎士比亚的石棺
想一想：几位伟人的坟墓的比较能表明什么？ 答：更表明托尔斯泰墓的朴素和“宏伟”，使读者产生更具体深刻的印象。更具有震撼心灵的力量
四、总结：
尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。
世间最美的坟墓 ——记1928年的一次俄国旅行
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新课导语
人生事事有选择，但有一件事情是没有选择的，那就是死亡。就因为其无法选择，所以从古至今许多人对生命结局做了各自的诠释，有埃及法老的木乃伊，有秦皇汉武的海外寻丹，更有唐宗宋诅的辉煌灵寝对面立着个如来佛祖。那么，一代文豪列夫·托尔斯泰又是怎样诠释他生命的最后的驿站呢？今天，我们就一起来学习奥地利著名作家茨威格的文章——《世间最美的坟墓》
教师引导：读完这些文字，除了“朴素”，不知道同学们还有什么感受没有？（一个字） 同学们感受到了“美”，这里景色优美，环境宁静。让我们再看看那些亲临墓地的人们有什么感受吧！（课文中寻找） 作者有什么样的感受呢？
二、作品赏析
第一步：理清思路，把握全文 1、速读全文，说出本文主要内容 记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。 2、读第一段，它主要写什么？写作顺序如何？怎样划分层次？ 写托尔斯泰墓给人的总印象 写托尔斯泰墓的地点，环境，形状等 写树的由来，引出托尔斯泰的愿望
这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……
美育教育实践课记录表(社会美)
美育教育实践课记录表(社会美)一、课程名称：美育教育实践课二、课程主题：社会美三、授课时间：XX年XX月XX日四、授课地点：XX学校五、授课目标：1.了解社会美的概念和重要性；2.培养学生对美的感知能力；3.引导学生欣赏社会美的例子；4.激发学生对社会美的思考和创造力。
六、教学流程：1.导入 (5分钟)通过展示一段城市夜景的短视频，引起学生对社会美的兴趣和好奇心。
2.概念讲解 (10分钟)通过简洁明了的语言，向学生介绍社会美的概念和含义。
告诉学生社会美是指在社会生活中存在的美好事物和现象，例如美丽的城市景观、优美的音乐等。
3.案例欣赏 (15分钟)展示一些社会美的案例，并引导学生进行观察和欣赏。
例如，通过展示国内外著名建筑的图片，让学生感受到建筑艺术的魅力。
4.小组讨论 (15分钟)将学生分成小组，让他们讨论自己身边的社会美例子，并分享给其他小组。
鼓励学生多角度思考社会美的体现方式，例如在文化、环境、艺术等方面。
5.创作实践 (20分钟)让学生选择一个社会美的主题，自由发挥创作能力。
可以是绘画、音乐、诗歌等形式。
鼓励学生表达自己对社会美的感受和理解。
6.展示交流 (15分钟)让学生展示自己的创作作品，并进行交流和分享。
通过学生之间的互动，促进学生对社会美的更深入理解和感受。
七、教学反思：通过本次美育教育实践课，学生们对社会美的概念有了更清晰的认识，并通过案例欣赏和创作实践，提高了他们对社会美的感知能力和思考能力。
学生们展示的创作作品也展现出他们对社会美的独特理解和表达能力。
在今后的教学中，可以加强与学生的互动，更多地引导他们去关注和发现身边的社会美，激发他们对美的热爱和创造力。
通过美育教育的实践，培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质，对于他们的人生发展具有积极的影响。
八、课程总结：通过社会美的教学实践，学生们得以感受和认识到社会美的存在和重要性。
他们在欣赏和创作过程中，不仅提高了对社会美的感知能力，还培养了对美的欣赏和理解能力。
品德与社会优秀评课稿四篇
品德与社会优秀评课稿四篇篇一：品德与社会评课稿品德与社会评课稿老师执教的《我有一双明亮的眼睛》；《不乱扔垃圾》；《远离危险》几节课。
下面我就说一下观看这几节课后的一些小感想。
首先，《我有一双明亮的眼睛》这一节课，这一节教师准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。
在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。
充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。
如将教材与反映全国、全省和东营市的中小学生视力情况的数据结合，与班上视力不良学生的人数结合，有利于拉近视力问题和学生的距离，加深教学内容的现实感、紧迫感；注意归纳学生的知识和经验，让学生能够掌握要领。
如在和学生谈论了预防近视的话题后，用一首朗朗上口、容易记忆的儿歌巧妙地把要点加以总结；重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。
如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。
其次，《不乱扔垃圾》一些想法。
听了张老师的这节课真是让我受益非浅,整堂课给人的感觉就是干净、利落、有趣。
首先在导入上张老师利用自己的家乡荣成的美丽风光带给大家一种精神享受,然后又利用被污染后的画面让大家通过对比的方法来感受垃圾带来的危害;继而让学生思考应怎样处理垃圾/处理垃圾的方式可分为三种：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在这一环节中教师充分调动了学生的思维能力，随后在生活廷伸这一环节中，张老师让学生把生活中的垃圾分类，送回各自的家，调动了学生的动手动脑的能力，在活动中对于有些学生难以理解的问题及时点拨，让学生轻松学会了新知．在谈论了以上话题后张老师也用一首儿歌把重点加以总结；让学生更容易让住乱扔垃圾的危害和爱护环境的重要性．本节课李老师通过新的授课方式让学生自己提出问题后，自己研究自主交流，教师适时点拨的新型教学理念让学生切身体会到遇到危险时应怎样远离如果在避免不了时应如何自救，这节课合理有趣激发了学生的学习兴趣．篇二：酉阳县第三届小学品德与生活品德与社会优质课竞赛评课稿尊敬的各位领导、各位选手、老师们：大家上午好！在这绿树成荫、你追我赶的火红季节，酉阳县第三届小学品德与生活、品德与社会优质课竞赛活动，经过三天紧张精彩的角（jue）逐，即将在这里落下帷幕。
以审美素养发展为目标的美育评价
湖南师范大学教育科学学报Journal of Educational Science of Hunan Normal University2021 年 5 月第 20 卷 第 3 期Vol.20 No.3May , 2021DOI ：1029503/j2nki2671-6124.2021.03.003以审美素养发展为目标的美育评价赵伶俐，文琪（西南大学教育学部，重庆400715）摘要：美育评价是撬动面向人人的学校美育实施与发展的杠杆，其评价标准就是美育目标，即“提高学生审美与人文素养”。
近年来，全国试点开展了“艺术素质测评”，这属于美育评价的重要部分，但不是全部。
将国家规定开设的音乐课、美术课纳入学业考评,是推动学校美育的第一抓手，但也非美育实施和美育评价的全部；且其在评价模式和方法上，多采用事后总结性评价、笔答法等，或配以类似专业艺术技能表现的方式来进行，也有悖于面向普通学生的美育，以及必须是通过审美活动和美感体验为主线来进行的特性和规律。
因此，如何以"审美素养”发展为目标，以体验式过程性评价为主导，充分利用智能化 技术并伴随美育实施，随时随地收集分析数据和给予评价、反馈、调控和管理等，已经是新时代美育迫切需要完成的一项艰巨 而意义非凡的任务。
关键词：美育评价；美育目标；审美素养;艺术素质;智能化中图分类号:G40-014 文献标识码：A 一、背景与问题如果说教育目标是学校教育的第一支点,那么 教育评价就是撬动学校教育发展的第一杠杆[1]o“给我一个支点和一个足够长的杠杆，我就可以把地球撬起来”（古希腊阿基米德语），关键是这条杠杆的“支点”是否得力且有“足够的长”'十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》阐明要“改进美育教学，提高学生审美与人文素养”。
“改进美育教学”针对的是美育实施；“提高学生审美与人文素 养”也就是对当今学校美育目标最概括、准确且简明的表述,而“审美素养”就是这个目标支点最核心着 力点。
7社会美
敬业精神——张艺谋
在《老井》中饰孙旺财
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荷兰人围海造田
歌德笔下的浮士德
为之倾倒 荷兰阿夫鲁戴克拦 海大堤，全长32公 里，宽90米，高出 海面7米，是世界 上最长的防洪堤防。
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一、2，社会美的基本特征
以真、善为基础 侧重于内在美 有鲜明的民族性、 时代性 内涵比艺术美更宽泛
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感受“排队推动日”
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猜一猜：
2008年《读者》第24期：日本新法问世：强 制政府机关和企业给40-74岁的员工定期测量腰围， 男人腰围不能超过？厘米，女人腰围不能超过？厘 米，无法达标的机构会被处以高额罚款。肥胖不再 是个人的私事，而是国家大事!因为近10年饮食和 生活习惯的变化，肥胖诱发的疾病已造成日本这个 高福利国家巨大的社会压力和医疗成本。 个体行为积累到一定程度，就会影响到国家利 益。国民的健康已经与国家经济、社会甚至政治密 不可分，日本立法干涉私人过胖也许并非是一时的 冲动之举。 85 90
1、社会美的内涵 2、社会美的基本特征 3、人的美的内涵 4、塑造人的美的要领、方法
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思考：
社会美与自然美、艺术美 有什么不同？
参考书：
卢梭《爱弥尔——论教育》 席勒《美育书简》 《西方美学家论和美感》 [美]路勤《带出你最好的一面》－－路勤的礼 仪课堂 童话大王郑渊洁：“请让孩子‘输’在起跑线 7 上！”
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人格美
梅兰芳成功的秘 诀－－勤奋
唱戏要有六个点儿： 第一是嗓音好，第二是会唱。 第三是身材好，第四是身段好。 第五是面貌好，第六是会表情。 以上一三五点是天赋的，人工训练只能帮助一些， 但甚微； 二四六点是以人工为重。果能得到好师傅，指点 得好，传授得好，自己再认真用功，则定有功效， 成就必高。－－《齐如老与梅兰芳》 第６页转自 《回忆录》２０２页
社会制度课品
2020/4/8
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经济学院
• 所谓公有的为主体，主要是指：
• 第一，公有资产在社会总资产中占优势。 第二，公有资产在不同部门、地区中的地 位可以有所差别。
• 第三，公有制的主体地位，特别表现在国 有经济对国民经济发展的主导作用上，主 导作用主要表现在对国民经济的控制力上 （后面分析）
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• 初级阶段的概念；（社会主义建立后面 临两要道路选择：新民主主义社会阶段 和对私改造；选择后者，共产风快步进 入社会主义阶段。）
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• 提出的意义： • 是制定基本路线和基本纲领的依据； • 反左防右的主要武器。
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• ２．社会主义本质理论 • 有两个命题： • 发展生产力，贫穷不是社会主义； • 两极分化不是社会主义。
制取代私有制，实现共同富裕，实行计划 调节 ，实行按劳分配。
• 从反映制度属性看，最核心的是两条：公 有制和计划经济（分配方式和共同富裕都 与公有制直接相关）。
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• 2．社会主义制度产生的方式 • 产生的方式(教材P11)剥夺，具体措施为10
个方面。剥夺资产，实行国家垄断，全民 义务教育。
• 完成这一过程通过无产阶级专政。
2020/4/8
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• 3．列宁的新经济政策
• 经历取消商品货币和市场机制阶段，严峻 的现实迫使实现新经济政策，基本做法是 承认商品货币关系，对农民实行商品交换。 但认为这是暂时的退却。
2020/4/8