文言文意动、使动用法总结
使动和意动用法
使动用法和意动用法文言文阅读中会遇到词类活用的情况，即有些词类由于使用的需要，会临时改变它的词性，起另一类词的作用。
如果不能正确掌握它们的用法和意思，就不能正确地理解、翻译句子。
一、使动用法使动用法是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人、物发出，而是在主语的影响下使宾语所代表的人或事物发出，谓语动词具有“使宾语干什么（怎么样）”的意思。
【使动用法就是主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，也就是说，它阐明的是“使宾语怎样”的意思，是以动宾词组的形式表达兼语词组的内容。
】使动用法主要有四种：动词数词的使动主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动词。
结构：A+动词+B，译法：A使B施行动作。
1. 动词的使动用法主要集中在不及物动词上。
不及物动词本来不带宾语，用于使动时后面就带有宾语。
①焉用亡郑以陪邻? 《左传·烛之武退秦师》“亡”是不及物动词，不能带宾语，但因跟了“郑”，成为使动用法。
“亡郑”即“使郑国灭亡”。
②项伯杀人，臣活之。
《史记·项羽本纪》“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。
“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告臣”。
秦朝当政的时候，项伯和我一起出游，项伯杀了人，我使他活了下来，所以现在有急事，他就过来告诉我③广故数言欲亡，忿恚尉。
《史记·陈涉世家》“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。
fènhuì愤怒④庄公寤wù生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。
《左传·郑伯克段于鄢》惊：使……惊吓。
（庄公脚在前倒生下来，使姜氏受了惊吓，所以取名叫“窹生”，武姜因此讨厌庄公。
）⑤阙秦以利晋，唯君图之。
《左传·烛之武退秦师》阙：使……（土地）亏损。
（使秦国受损而晋国受益，希望您考虑这件事。
）2. 某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。
文言文使动和意动用法
文言文是中华文化的重要组成部分，对其语言特点的研究有助于传承和 弘扬中华文化。
03
学术价值
对文言文使动和意动用法的研究可以为语言学、文学、历史学等相关学
科提供重要的学术参考。
研究目的
深入探究文言文使动和意动用法的语法特征
通过系统研究，全面了解文言文中使动和意动用法的语法特点、结构形式和使用规律。
结合具体的历史背景、文化背景和社 会背景，让学生更好地理解文言文的 含义和表达方式。
强化实践练习
提供大量的文言文使动和意动用法的 例句和练习，让学生在实践中掌握和 理解。
VS
通过小组讨论、角色扮演等形式，让 学生在实际运用中加深对使动和意动 用法的理解。
培养语感与思维能力
鼓励学生在阅读中多加留意文言文的表达方式和语言特点，培养对文言文的敏感度和语感。
对比分析现代汉语与文言文的差异
通过对比分析，揭示现代汉语与文言文在使动和意动用法上的异同，进一步理解语言的 演变和发展。
推动相关学科的发展
为语言学、文学、历史学等相关学科提供学术支持，促进相关领域研究的深入发展。
02
CATALOGUE
文言文使动用法
使动用法的义
定义
使动用法是指谓语动词所表示的动作 不是由主语发出，而是由主语使宾语 发出，谓语具有“使宾语怎么样”的 意思。
解释
在文言文中，使动用法是一种特殊的 语法现象，它表达了主语对宾语的强 制性影响，使得宾语产生某种动作或 状态。
使动用法的分类
动词使动用法
谓语动词为表示动作行为的实词 ，如“亡秦”中的“亡”，意为 使秦灭亡。
形容词使动用法
谓语形容词为表示性质或状态的 词，如“春风又绿江南岸”中的 “绿”，意为使江南岸变绿。
文言文中的使动用法意动用法及其他
文言文中的使动用法意动用法及其他一，动词使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。
如："项伯杀人，臣活之"中的"活"，就是使……活命的意思。
1、外连横而斗诸侯斗：让……争斗2、中军置酒饮归客饮：使……饮酒3、生死而肉骨生：使……复生4、惊天动地惊：使……惊奇；动：使……感动5、可烧而走也走：使……逃走二，名词使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。
如："而欲以力臣天下之主"中的"臣"，就是名词作动词，臣服的意思。
（使天下之主臣服。
）1、先破秦入咸阳者王之王：让……称王2、汗牛充栋汗：使……出汗3、齐威王欲将孙膑将：任命……为将三，意动用法所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。
一般可译为“认为......”“以......为......”等。
意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。
1.名词的意动用法名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。
例1：邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）宾客：本为名词，这里活用为意动词。
“宾客其父”是动宾结构，意为“以其父为宾客”。
例2：父利其然也。
（《伤仲永》）利：是名词活用作意动词。
“利其然”即“以其然为利”（把这种情况视为有利可图）。
2.形容词的意动用法形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。
例1：渔人甚异之。
（《桃花源记》）异：原为形容词，这里用作意动词。
“异之”，即“以之为异”（认为这件事奇怪）例2：邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）奇：原为形容词，这里用作意动词。
“奇之”，即“以之为奇”（认为他才能非凡）上述这些词类活用现象，还不能概括所有情况。
比如数词或者数量词优势也可活用为动词甚至是使动词。
意动用法使动用法为动用法
文言文中意动用法、使动用法和为动用法一、意动用法所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。
一般可译为“认为……”“以……为……”等。
意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。
1、名词的意动用法：名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。
例1：邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）宾客：本为名词，这里活用为意动词。
“宾客其父”是动宾结构，意为“以其父为宾客”。
例2：父利其然也。
（《伤仲永》）利：是名词活用作意动词。
“利其然”即“以其然为利”（把这种情况视为有利可图）。
2、形容词的意动用法：形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。
例1：渔人甚异之。
（《桃花源记》）异：原为形容词，这里用作意动词。
“异之”，即“以之为异”（认为这件事奇怪）例2：邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）奇：原为形容词，这里用作意动词。
“奇之”，即“以之为奇”（认为他才能非凡）二、使动用法所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。
实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。
使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。
由于原来的词类不同，活用作使动之后，它们所表示的语法意义也不完全相同。
1、动词使动用法：动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。
例1：直可惊天地，泣鬼神。
（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》）惊：使……震惊。
泣：使……悲泣。
例2：操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。
（《赤壁之战》）走：使操军逃跑。
2、名词使动用法：名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。
翻译时要采用兼语式的形式。
例1：文王以百里之壤而臣诸侯。
文言文中使的用法-文言文使动和意动用法
文言文中使的用法|文言文使动和意动用法文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
文言文中使的用法有哪些呢?下面是整理的关于文言文中使的用法，欢迎阅读文言文中使作为连词的用法假如;如果 [if]向使三国各爱其地,齐人勿附于秦。
——清·刘开《问说》使举国之少年而果为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也。
——清·梁启超《少年中国说》又如:使无先生相助,岂有我之今日?使能发愤图强,必定前途无量文言文中使作为名词的用法使者 [envoy;messenger]时汉连伐胡,数通使相窥视。
——《汉书·苏武传》梁使三反,孟尝君固辞不往也。
——《战国策·齐策》又如:专使;使曹(使者);使轺(使者所用的快车);使牙(节度使办公的衙门);使臣星(使者);使车(使者所乘之车);使传(经使者传达的皇帝诏书);使署(使馆);使客(使者);使官(使臣);使物(使者和货物)使命 [mission]时周瑜受使至番阳,肃劝权召瑜还。
——《资治通鉴》佣人;奴仆[servant]那厨役雇的是个乡下小使。
——《儒林外史》又如:使下(仆从);使长(奴仆对家主的称呼);使婢(侍婢;婢女);使唤的(奴仆,仆婢);使人(仆人);使数(随从,供使唤的人);使头(仆人的头儿)官名。
负责某种政务的官员 [official]。
如:节度使;转运使姓文言文中使作为动词的用法(形声。
从人,吏声。
从人表示人的动作行为。
本义:命令) 同本义 [order]使,伶也。
——《说文》。
按,伶者,令也。
故君使其臣。
——《礼记·表记》。
注:“谓使之聘问师役之属也。
”扶苏以数谏故,上使外将兵。
——《史记·陈涉世家》怀王使屈原造为宪令。
——《史记·屈原列传》魏王使将军晋鄙将十万众救赵。
——《史记·魏公子列传》又如:支使(命令人去做事)派遣 [send;dispatch]乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
文言文词类活用专题之使动用法和意动用法
学以致用 请选出练习中带颜色词属于表使动的一项 动词，生存 不食则不能活
1、活
项伯杀人，臣活之
使……活
孟子将朝王 2、朝 武王朝诸侯
动词，朝拜 使动，使……朝拜
第一种类型：选择题 第二种类型：翻译题
中考题型
孔子登东山而小鲁， 登泰山而小天下。
人的认识 变化者：
主语
工师得大木，则王 喜……匠人斫而小之, 则王怒。 人的行动 变化者：
意 动 用 法 使 动 用 法
宾语
小 结
使 动 意 动
动词
形容词
使……
名词
形容词 名词
让……
认为、感到……
宾 语
宾 语 把……当作……
关键点：使动侧重于客观行动，意动侧重于主观 心理，要根据上下文的语境来判断两者的用法。
4、游戏人生
锦囊妙计
金睛火眼，我来辨别
怎样区别使动用法和意动用法？ 请判断以下两句中红色词的用法和意义 （1）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 形容词意动用法，认为（鲁国）小 （2）工师得大木，则王喜，以为能胜其任
也。匠人斫而小之，则王怒。 识别方法：使动用法侧重于客观行动； 形容词使动用法，使（大木）变小 意动用法更侧重于主观的心理感受。
综合练习 请分别选出全含有使动和意动用法的句子， 标注并解释其中的活用字：
1．且庸人尚羞之，况于将相乎？
平常人尚且以此为耻，更何况王侯将相呢？ 2．得鱼腹中书，固已怪矣 发现了鱼肚子里的绸条，本来已经觉得奇 怪了
3．孟尝君客我 孟尝君把我当上等门客看待
4．先破秦入咸阳者王之
“王、将、相、臣 ‘等带宾语，必然是 使动
文言文词类活用—意动用法
文言文词类活用—意动用法文言文词类活用是指在特定的语言环境中，某些词语的词性或功能发生临时变化，被用作另一类词语的现象。
这种现象在古代汉语中非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一。
词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，以及使动用法和意动用法等。
今天来讲一讲词类活用中的——意动用法。
意动用法是文言文中重要的语法现象之一，是指将某些词用作动词来充当谓语，表示的动作属于主观上的感觉、看待或评价。
意动用法也就是主语“认为（以为）宾语怎么样”或者“把宾语当什么”。
通常可译为“认为……”、“以……为……”、“对……感到……”、“把……当作……”等。
在文言文中，主要是由名词或形容词来形成意动用法。
一、名词的意动用法名词的意动用法，是将名词用作谓语，把宾语所代表的人或事物，当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。
例：1.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
——《师说》解析：名词“师”作谓语，“之”作宾语，主语“吾”在主观上把“之”（他）作为老师来看待。
所以“师”应理解为“以……（之）为老师”或“把……（之）当作老师”。
2.邑人奇之，稍稍宾客其父——《伤仲永》解析：名词“宾客”作谓语，“其父”作宾语，主语“邑人”在主观上把“其父”作为宾客来看待。
所以“宾客”应理解为“以……（其父）为宾客”或“把……（其父）当作宾客”，翻译时可译为“以宾客之礼对待……”。
3.侣鱼虾而友麋鹿——《前赤壁赋》解析：名词“侣”和“友”作谓语，“鱼虾”和“麋鹿”作宾语，主语在主观上把“鱼虾”作为同伴来看待，把“麋鹿”作为朋友来看待。
所以“侣”应理解为“以……（鱼虾）为侣”或“把……（鱼虾）当作侣”，“友”应理解为“以……（麋鹿）为友”或“把……（麋鹿）当作友”。
4.故人不独亲其亲，不独子其子——《礼记·礼运》解析：名词“亲”和“子”作谓语，“其亲”和“其子”作宾语，主语“人”在主观上把“其亲”作为自己的亲人来看待，把“其子”作为自己的儿子来看待。
高中文言文使动、意动、为动用法例释
高中文言文使动、意动、为动用法例释掌握使动用法对学习文言文帮助很大。
文言文的使动用法有三种形式，分别为动词、形容词和名词的使动用法。
动词的使动用法一、概念认识例1：初，郑武公娶于申，曰武姜。
生庄公及共叔段。
庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。
（《郑伯克段于鄢》）引文中加下划线的“惊”字是典型的动词使动用法。
句中“吃惊”的不是庄公，而是姜氏，是难产而生的庄公“使（她的母亲姜氏）吃惊”。
为什么这么说？从上下文意来看，姜氏从此之后就不喜欢庄公，其原因就是庄公出生的时候是脚先出来，这种“逆生”就是难产，很容易导致母婴的死亡，因而，姜氏的“吃惊”就是很自然的。
另外，刚出生的婴儿没有意识，不可能对生养自己的母亲表示“吃惊”。
所以说，“惊”这一动作行为的发出者只能是宾语姜氏。
例2：余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
(苏轼《赤壁赋》) 此句中的“舞”、“泣”这一动作的施行者分别是“潜蛟”和“嫠妇”，而使他们“舞”、“泣”的则是“余音”。
从以上例子的分析来看，我们可以获得这样的认识：1．所谓动词的使动用法，就是当某个动词充当句子谓语的时候，句子的主语并不是这个谓语动词所表示的动作行为的施行者，也就是说，充当谓语的动词的动作行为不是主语发出的，而是宾语所代表的人或事物施行的这个动作。
2．解释这个动词时，应该在前面加“使”，成为“使（让）+ 宾 + 动词”的格式。
例3：山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
（贾谊《过秦论》）秦族不会主动灭亡自己，而是山东豪俊“并起”的外部原因使自己灭亡了。
所以，判断一个动词是否是使动用法的方法之一，就是看这个动词的动作行为是不是宾语所代表的人或事物发出的。
二、形式特征1．不及物动词的使动用法。
动词的语法特征是能带宾语，但是，并不是所有的动词都带宾语。
能带宾语的动词称之为及物动词，不能带宾语的动词称之为不及物动词。
比如，醒、徘徊、合作、觉悟、休息、前进、竞赛、冲突、灭亡等动词就不能带宾语。
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文言文意动、使动用法总结
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文言文意动、使动用法总结
文言文意动、使动用法总结
文言文中的词类活用历来是各地区的热点，涉及的题型有单选和阅读填空，但词类活用的作用远不止此。
掌握词类活用对于理解文言文本，甚至未来在教师岗位上关于文言文的教学有着重要的意义。
下面，我们简单来谈一谈文言文本中常见的一种词类活用现象——意动用法。
意动用法，简单来说就是句子主语后边的谓语动词具有“认为宾语怎么样或者把宾语当作什么”的意思。
先来说一说名词的意动用法。
名词用作意动，名词在谓语的位置上，其实就是名词做动词的一种，但不同于一般名作动的是该名词具有把后面的宾语(人或者物)当作该名词所代表的人或事物。
例如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”(《师说》)中的“师”，意为“以……为老师”。
“师”在“吾从而师之”这个句子中做谓语成分，但如果翻译为“做老师”，那么该句就成了“我作老师了”，这就错了。
我们会发现，其实“做老师”的是后边的宾语代词“之”，其实是主语“吾”在主观意念上把“之”“做老师”，因此“师”于此就成了“把……当作老师，或者以……为师”，这就是“意动用法”。
类似的还有“侣鱼虾而友麋鹿”(《前赤壁赋》)中：“侣”，以……为伴侣;友，以……为朋友。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
(《师说》)师，以……为老师。
接下来我们来谈一谈形容词的意动用法。
形容词用作意动，是句子主语主观上认为形容词后面宾语具有该形容词的性质或状态。
例如
“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也”(《邹忌讽齐王纳柬》)中的“美”，意为“认为……美丽”。
“吾妻”作为主语，“之”于主谓之间，取消句子独立性，“美”做谓语。
但如果直接翻译会得到“我得妻子美丽我”，这就错了。
“美”是宾语“我”的状态或者属性，那么就应该是主语“吾妻”在主观上认为宾语“我”所具有的属性或者状态，就该翻译为“认为……美丽”。
该句中其他“美”亦同。
类似的还有“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”(《师说》)中的“耻”，是主语“今之众人”主观上认为“学于师”是“耻辱的”，那么“耻”意为“以……为耻”。
下面是高中课本出现的形容词意动用法例句的汇总：
1.吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
(第一册《邹忌讽齐王纳柬》)美，认为……美丽。
2.且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。
(第一册《秋水》)少，认为……少;轻，认为……轻。
3.成以其小，劣之。
(第四册《促织》)劣，认为……劣小。
4.今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
(第二册《师说》)耻，以……为耻。
5.于其身也则耻师焉，惑矣。
(第二册《师说》)耻，以……为耻。
6.巫医乐师百工之人，不耻相师。
(第二册《师说》)耻，以……为耻。
7.且庸人尚羞之，况于将相乎?(第二册《廉颇蔺相如传》)羞，以……为羞耻。
接下来我们谈一谈文言文中的使动用法。
先来谈一下动词的使动用法。
动词的使动用法，简单来说，就是“主语(人或物)不会发出句中所使用动词的动作，反而是动词后边的宾语所代表的事物发出这个动作。
”例如“焉用亡郑以陪邻?”(《烛之武退师》)中的“亡”，“亡”是郑国所进行的动作，翻译的时候应该是“使……灭亡”。
再如“近以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也”(《石钟山记》)。
这个句子中的“鸣”是钟磬所发出的动作，而不是主语“大风浪”，因此“鸣”应翻译为“使……鸣响”，是大风浪使钟磬鸣响的意思。
类似还有：
1.有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。
(《勾践灭吴》)退，使……撤退;
2.夫差与之成而去之。
(《勾践灭吴》)去，使……回去;
3.廷见相如，毕礼而归之(第六册《廉颇蔺相如传》)归，使……回去;
4.项伯杀人，臣活之。
(《鸿门宴》)活，使……活下来;
5.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
(第三册《伶官传序》)兴，使……兴盛;亡，使……灭亡。
形容词的使动用法就是“主语使宾语(人或事物)具备句中所使用的形容词的性质或状态”。
例如“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”。
(《过秦论》)中的“弱”，该句中的主语是“诸侯”，谓语动词是“谋弱”，如果按字面意思解释，那么就成了“诸侯恐惧，会盟商讨弱小秦国”，则言语不同。
这里，“弱”是主语“诸侯”使宾语“秦”具有的状态，因此翻译为“使……削弱”。
类似的还有：
1.其达士，洁其居，美其服，饱其食，而磨厉之于义。
(《勾践灭吴》)洁，使……洁净;美，使……美丽;饱，使……温饱。
2.铸以为金人十二，以弱天下之民。
(第二册《过秦论》)弱，使……变弱。
3.欲居之以为利，而高其值，亦无售者。
(第四册《促织》)高，使……高。
4.臣请完璧归赵。
(第六册《廉颇蔺相如传》)完，使……完整无缺。
希望大家可以尝试着去分析，体会一下。
以上对文言文中词类活用中的意动用法和使动用法作了简单分析和思考，希望对大家有所帮助。
词类活用是文言文中较为复杂繁琐的知识点。
掌握词类活用不是一件一蹴而就的事情，要在多积累的基础上，多分析，多做题运用。
大家只要肯下功夫，就一定能够掌握这一知识点，所谓“世上无难事只要肯攀登”。