初二读后感：论鲁迅的批判性思维
辛辣刺骨，鞭辟入里——浅析鲁迅《拿来主义》的批判风格
辛辣刺骨，鞭辟入里——浅析鲁迅《拿来主义》的批判风格作为现代著名的文学家，鲁迅对现实一直保持着强烈的批判态度。
在《拿来主义》一文当中，作者以嬉笑怒骂、横眉冷对的方式，对强权进行了无情的嘲讽与批判。
《拿来主义》一方面斥责了国民政府一味投降的无能与软弱，一方面对于文艺阵线内部的错误进行了驳斥。
文章见解深刻，一针见血，令人不得不深深佩服鲁迅炉火纯青的艺术造诣。
一、形象生动对于社会现实，鲁迅有深刻的体验与认识，同时具有强烈的批判精神，写了许许多多的文章，对当时的人、事进行了批判与揭露。
作为一篇讽喻时事的杂文，《拿来主义》最大的特征就是擅长运用形象的比喻，使原本抽象的道理形象化，从而使读者更容易了解和接受。
“拿来主义”这一说法的提出，本身就是将抽象的事物形象化，“拿来”这一词语，不仅十分生动，同时通俗易懂，让人一见便能领会其含义。
化合物 3A02：质谱 ESI／MS（negative mode），m／z 234，［M－H］－。
1H NMR（500 MHz，CDCl3，TMS），δ为7.25～7.28（t，J＝9.0 Hz，2H），7.05（t，J＝9.0 Hz，2H），6.83（br.s，1H，NH），5.97（s，2H），4.46（d，J＝5.5 Hz，2H）。
在对“拿来主义”这一说法进行具体阐述时，鲁迅以一所大宅来打比方，用简简单单几句话，就说清楚了一个十分复杂的问题。
尽管作者在文章中所阐述的是一个非常精深的问题，但议论时并没有写得太过高深，而是将大宅子作譬喻，接着运用“鱼翅”“鸦片”等一系列生动的形象来进行比喻，不仅使得抽象事物更加形象，而且道理也更加浅显通俗，使得文章富有独特的讽刺意味及强烈的艺术感染力。
二、毫不留情鲁迅生活的时代，社会黑暗，掌权者无能昏庸，面对列强只能步步后退，没有丝毫的斗争意识，只是一味地息事宁人。
有鉴于此，鲁迅创作了大量的文章讽喻现实，尤其是他的杂文，总是一针见血，毫不留情。
2021初中议论文范文 论鲁迅先生
2021初中议论文范文论鲁迅先生鲁迅先生，中国近现代文学的巨匠，是中国文化史上的灵魂人物。
他以其犀利的笔触和深刻的思想，直面社会的黑暗与罪恶，用文字揭示人们内心深处的困惑和不安。
他的作品不仅影响了现代文学的发展，更让人们在思想上受益良多。
今天，我将从几个方面来论述鲁迅先生的伟大。
鲁迅先生敢于直面社会问题。
他的作品揭示了社会的黑暗面，剖析了人性的扭曲和堕落，这让人们认识到社会的残酷和丑恶。
他在《狂人日记》中写道：“在这个世界上，当你站在社会的角度的时候，一切东西都显得如此阴暗，只有你为谁去努力，才使你感到真实的光。
”鲁迅先生用尖锐的笔触表现了社会的冷漠、无知和残忍，让人们反思自己的行为和价值观。
鲁迅先生注重批判思维。
他的作品批评了封建思想和傲慢自大的态度，鞭挞了伪善和虚伪的行为。
他在《阿Q正传》中写道：“凡事都不能认真，那是我们中国人的特长。
……因为他轻易活在自己的幻想里，所以无论压迫得怎样，似乎总还能自在，总是“自动自发”的，很独立。
”通过对人性的揭示和批判，鲁迅先生让人们认识到了人性的复杂和一些不良习惯的危害。
鲁迅先生关注民族文化。
他在《狂人日记》中提到：“我们的民族文化是断香之文化。
”他认为我们的传统文化已经被残缺和扭曲，失去了原有的精髓和创造力。
他呼吁人们认真对待自己的民族文化，传承优秀的以往，同时也要勇敢地创造新的文化形式和艺术作品。
他的倡导激发了人们对传统文化的思考和研究，推动了中国文化的发展和创新。
鲁迅先生的影响超越了文学领域，成为一种精神力量。
他思想精深，言辞犀利，激发了年轻一代对社会问题的关注和思考。
他的作品唤起了人们对民族精神的追求和文化自信，让人们从痛苦中觉醒，坚持理性和真实，为社会的进步和新时代的到来奋斗。
鲁迅先生是中国文学界的巨星，他的作品和思想为人们带来了深远的影响。
他敢于揭示社会的黑暗，注重批判思维，关注民族文化，个人的成就不仅为中国文学增添了灿烂的一页，更让我们在精神层面受益良多。
批判性思维读书笔记
批判性思维读书笔记【篇一：批判性思维——读书笔记】批判性思维批判性思维，是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。
这一点是非常重要的，其追求的是一种眼见为实，一种事物的本质。
具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法，因此他们头脑比较清晰，大脑思路比较畅通，观点都具有实际性。
他们认为，批评一种观点，并不代笔他们批评所有持有该观点的所有人，只是在问题上选择性的批判而已。
但是，批判性思考，不只只是一种否定性思维，它还具有创造性和建设性的能力，即能够对一件事情给予更多选择的解释，思考研究结果的意义，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。
大部分的现代人都知道，保持体形必须坚持锻炼，却不知保持清晰的思维同样需要锻炼。
面对我们身边的每一个问题，我们都要有运用批判性思维来决断的习惯。
有些人，有时懒得思考，还往往得意地告诉别人自己的思想有多开放。
其实，思想开放是好事，但在此同时，应该存在批判性，而不应该空穴来风。
批判性心理学，其实就是一种敢于怀疑的态度。
当电视广告轰炸你的时候，要敢于怀疑；当在超市的张贴小报上，看见迈克尔杰克逊和ufo的时候，要敢于怀疑；当天气预报说明天可能阴转多云的时候，你要去怀疑；当科学家的又一项研究产生时，也许这些研究让你信服，但你也得问问自己，是谁在进行这方面的研究，这些从事该研究的科学家是中立的吗？还是他们对某些结构及项目过于偏爱所致。
在心理学上，有一个名词叫相关。
相关指的是两个事物是同步变化的。
例如按平均来说，身材高的人比身材矮的人体重更重，文化高的人比文化低的人更易获得工资高的职业，等等。
但事实上是这样吗？不是的，假如那个身材高的人识个瘦子，身材矮的人是一个胖子呢，这样的假设就不成立了啊，第二个例子也是一样，现在很多文化水平低的人，比很多名牌大学学生的工资还要高。
有时，当我们看到一种相关关系时，往往很容易就把他们归结成因果的关系中去了。
批判性思维读后感
批判性思维读后感《读后感，批判性思维的重要性》。
在当今社会，批判性思维成为了一种非常重要的能力。
它不仅能够帮助我们理性地分析问题，还能够帮助我们做出正确的决策。
在阅读了一本名为《批判性思维》的书后，我对批判性思维有了更深刻的理解和认识。
这本书首先介绍了批判性思维的概念。
批判性思维是一种能力，它能够帮助我们理性地分析问题，从不同的角度思考，做出正确的判断。
在日常生活中，我们经常会面临各种各样的问题，而批判性思维能够帮助我们更好地解决这些问题。
在这本书中，作者通过丰富的案例和分析，生动地展示了批判性思维的重要性和必要性。
其次，这本书还介绍了批判性思维的方法和技巧。
批判性思维并不是一种天生的能力，它需要通过学习和实践来培养和提高。
在这本书中，作者列举了许多提高批判性思维的方法和技巧，比如学会质疑和怀疑，学会分析和比较，学会总结和归纳等。
这些方法和技巧对于提高我们的批判性思维能力非常有帮助。
最后，这本书还介绍了批判性思维在不同领域中的应用。
批判性思维并不局限于某一领域，它可以在各个领域中发挥作用。
比如在科学研究中，批判性思维能够帮助科学家们更好地分析实验数据，做出正确的结论；在商业领域中，批判性思维能够帮助企业家们更好地分析市场情况，做出正确的决策。
在这本书中，作者通过丰富的案例和分析，生动地展示了批判性思维在不同领域中的应用。
通过阅读这本书，我对批判性思维有了更深刻的理解和认识。
我深刻地认识到批判性思维在当今社会的重要性，它不仅能够帮助我们更好地理性地分析问题，还能够帮助我们做出正确的决策。
我也意识到批判性思维是一种需要通过学习和实践来培养和提高的能力，只有不断地学习和实践，才能够提高自己的批判性思维能力。
同时，我也意识到批判性思维并不局限于某一领域，它可以在各个领域中发挥作用。
因此，我将会在日常生活中，不断地学习和实践，提高自己的批判性思维能力，使自己在各个领域中都能够更好地发挥作用。
总之，这本书让我对批判性思维有了更深刻的理解和认识。
鲁迅的文化立场和思维方式
鲁迅是以思想家兼文学家的思辨加形象化的方式，致力于扭转中国人思维的。
很早就有这样的提法：学习马克思主义经典著作，不应拘泥于个别词句和教条，主要是掌握其中的立场、观点、方法。
那么读鲁迅的经典，也主要是学习鲁迅的立场、观点、方法，尤其是思维方法。
为什么要深读鲁迅，学习鲁迅的思维方法呢？因为鲁迅的最大价值，就在于他对中国人思维的批判，扭转了数千年的传统思维定势，变奴性思维为独立思考，从而为中华民族的理性自觉作出了划时代的历史贡献。
无论是中国反封建的“政治革命”还是“思想革命”，立足点都是人，是人的思维。
只有人的思维改变了，政治和思想才能变化。
否则，一切照旧。
即使表面变了，实质仍然一样。
思维与语言的关系最直接，鲁迅和陈独秀、胡适所倡导的五四文学革命，使中国书面文字从文言转型为白话，实质上也是一场中国人的思维转变。
这不仅是文、言一致，最重要的是思维与文字的一致，是思、言、文三维一致。
也就是心头、口头、笔头“三头”一致。
这对于扭转中国人的传统思维，接受现代思想具有极为关键的作用。
试想倘若仍然是文言，用白话思维，再转换成文言写作，或者干脆完全用文言思维、说话和写作，像孔乙己那样对人说话，满口之乎者也，教人半懂不懂的，岂不成为笑话？鲁迅在杂文《透底》中说：“八股原是蠢笨的产物。
一来是考官嫌麻烦——他们的头脑大半是阴沉木做的。
”“阴沉木做的”头脑，怎么能很好地接受现代思想？鲁迅是推动与实践白话文最有力者，也是改变中国人思维的最强动力。
从文言文一跃而成鲁迅那样老熟、畅达、意蕴深厚的白话文，表达出那样独特、深刻、丰厚的思想，至今少有人比肩，该是多么难得啊！仅此一点，鲁迅就无愧为中国现代思想文化史上的伟人。
古希腊哲学家亚里士多德在《形而上学》一书中说过：“有经验的人较之只有些感官的人为富于智慧；技术家较之经验家，大匠师又较之工匠为富于智慧，而理论部门的知识比之生产部门更应是较高的智慧。
这样，明显地，智慧就是有关某些原理和原因的知识。
批判性思维的读后感10篇
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《批判性思维》是一本由[美]布鲁克.诺埃尔.摩尔/[美]理查德.帕克著作，机械工业出版社出版的307图书，本书定价：48.00元，页数：20XX-1，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《批判性思维》读后感(一)：很有意思的一本书！听说是美国的大学教材，好像教材都挺枯燥的，但这本书不一样，内容非常有趣，有点像《身边的博弈》、《别做正常的傻瓜》这类书，很好看！要知道，你所看到的，听到的，都不一定是真实的哦，所以我们都要具备批判性思维。
《批判性思维》读后感(二)：书还行吧如果要是有钱的话，还是买英文原版的来看吧！这本书整体来说，翻译的中规中矩，但是确实有一些概念的定义或者解释，翻译的有些拗口，让我觉得不是在读汉语，而是英式汉语，遇到这种情况，还是看英文原版吧，这样更好理解一些！《批判性思维》读后感(三)：敢再逻辑点么目前为止，看到的最好的逻辑类的大众读物，很适合我这种看上去逻辑，实际上不懂逻辑想要逻辑点的人。
断断续续读可能不是好方法，本书适合抽出专门时间阅读。
有些专业术语和图形需要费点脑筋，不过不懂也没关系，因为作者始终是深入浅出的，每章的小结都很通俗易懂。
《批判性思维》读后感(四)：总体上来说，还是属于入门级的书我觉得前半段举出了很多谬误类型，让我想到最多的是gRearguement 的写作和大一时候打辩论的那种感觉，要是大一就看了或许我辩论会更厉害一点吧~呵呵后半段关于真值逻辑的那一部分让人想到最多的是高一集合那一章的东西，无论是逆否命题还是韦恩图都让我情不自禁地想起高中的知识。
总体来说还是一本很值得收藏和阅读的书《批判性思维》读后感(五)：读后感缺点：有些地方翻译一般，尤其涉及演绎那里，少一些字理解起来比较费劲。
自己对鲁迅读书观的思考作文600字
自己对鲁迅读书观的思考作文600字《自己对鲁迅读书观的思考》小朋友们，你们知道鲁迅爷爷吗？他可是一位很厉害的文学家呢！鲁迅爷爷说过，读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限。
这让我想到了我自己。
以前我只喜欢读童话故事，别的书都不怎么碰。
结果呢，我的知识就像那只只叮在一处的小蜜蜂，少得可怜。
后来呀，我开始读各种不同的书，有历史故事，有科学知识，还有诗歌散文。
这下子，我的脑袋里就像有了一个大大的宝库，什么宝贝都有！还有哦，鲁迅爷爷还讲读书要“眼到、口到、心到、手到”。
这就好像我们吃东西，不光要用眼睛看，用嘴巴尝，还要用心去感受，用手去抓住。
比如说，我读一本书的时候，会认真看每一个字，有时候还会大声读出来。
遇到不懂的地方，我就会多想想，在书上做个小记号。
这样读书，才能真正学到东西。
小朋友们，让我们像鲁迅爷爷说的那样读书吧，这样我们就能变得更聪明、更有知识啦！《自己对鲁迅读书观的思考》亲爱的小朋友们，今天我想和你们说一说鲁迅爷爷的读书观。
鲁迅爷爷说读书要像蜜蜂采蜜，不能只在一个地方。
这让我想起了我的同学小明。
他呀，只喜欢看漫画书，其他的书都不看。
结果呢，他知道的东西就很有限。
而我呢，各种各样的书都读，有冒险的、有趣的、能学到知识的。
这样我的知识就越来越多啦。
还有啊，鲁迅爷爷说读书要“四到”，眼到、口到、心到、手到。
这就好比我们玩游戏，要全身都动起来。
比如读古诗的时候，我会用眼睛认真看，嘴里大声读，心里想着诗里的画面，还会拿笔把喜欢的句子写下来。
这样读诗，我一下子就记住啦。
小朋友们，我们要听鲁迅爷爷的话，好好读书，这样才能变得更厉害哟！。
批判性思维视域下的中学鲁迅作品教学
摘要鲁迅是我国文学史上的重要作家之一，他的作品长期存在于我国的语文教材中。
在当今时代，鲁迅的作品依然在中学语文教材中占有很大比重，因此对鲁迅作品教学的研究仍然很有必要。
但就目前中学语文的教学情况而言，鲁迅作品教学的现状并不乐观。
批判性思维是一种重要的思维方式和思维能力，对培养中学生的创新能力具有重要意义。
对鲁迅作品中蕴含的批判性思维进行解读，将为语文教学中批判性思维的培养提供参考。
本文分为五个部分，第一章是绪论部分，包括选题缘由、研究意义、研究方法等内容。
第二章是对批判性思维的概述，包括对批判性思维进行概念的界定，从学生自身和国家社会两个角度阐述对中学生进行批判性思维培养的意义。
第三章是中学语文鲁迅作品教学与批判性思维培养现状。
分析了针对鲁迅作品学生的学习现状和教师的教学现状，并分析了鲁迅作品教学不足的原因。
通过对中学生批判性思维能力进行调查，分析其原因大致可以归结为教师、学生、教学评价方式几个方面。
第四章是批判性思维视域下中学鲁迅作品解读，主要从政治批评、文化批评、社会批评、国民性批评的角度对中学鲁迅作品进行解读。
第五章是批判性思维视域下的鲁迅作品教学，从教学内容和课堂教学环境两个方面对批判性思维教学场进行阐述，提出批判性思维的教学策略，并设计鲁迅作品的批判性思维教学案例。
关键词：批判性思维中学语文鲁迅作品教学ABSTRACTLu Xun is an important one of the writers in Chinese literature history.His works have existed in Chinese textbooks for a long time.In today's era,Lu Xun's works still occupy a large proportion in middle school Chinese textbooks,so research on Lu Xun's work teaching is still necessary.But in terms of the current situation of Chinese teaching in Middle Schools,the teaching situation of Lu Xun's works is not optimistic.Critical thinking is an important way of thinking ability, which is important to the cultivation of middle school students'innovation ability. The interpretation of critical thinking in Lu Xun's works will provide a reference for the cultivation of critical thinking in Chinese teaching.This article is divided into five parts.The first chapter is about the introduction,which includes the reasons for choosing the topic,the significance and methods of researching.The second chapter is an overview of critical thinking, including defining the concept of critical thinking,and expounding the significance of critical thinking training for middle school students from the perspectives of students themselves and national society.The third chapter is about the current situation of Lu Xun's works teaching and the cultivation of critical thinking in middle school Chinese,Which analyse the study status of the students of Lu Xun's works and the teaching status of teachers,and analyse the reasons for the insufficient teaching of Lu Xun's works.By investigating the critical thinking ability of middle school students,the reasons can be roughly attributed to teachers,students and teaching evaluation methods.The fourth chapter is the interpretation of Lu Xun's works from the perspective of critical thinking,which mainly interprets Lu Xun's works from the perspectives of political criticism,cultural criticism,social criticism and national criticism.The fifth chapter is about the teaching of Lu Xun's works on a critic thinking scale.It explains the teaching field of critical thinking from the aspects of teaching content and classroom teaching environment,proposes teaching strategies for critical thinking,and designs critical thinking of Lu Xun's works.Key words：Critical thinking,Middle School Chinese,Lu Xun's Works teaching目录摘要 (I)ABSTRACT (V)目录 (VI)一、绪论 (1)（一）研究缘起 (1)（二）研究意义 (2)（三）文献综述 (2)（四）研究方法 (6)二、批判性思维概述 (7)(一)批判性思维的概念 (7)(二)培养中学生批判性思维的意义 (10)三、中学语文鲁迅作品教学与批判性思维培养现状 (11)(一)当前中学鲁迅作品教学现状研究 (11)(二）当前中学生批判性思维培养现状研究 (12)四、批判性思维视域下中学鲁迅作品解读 (16)（一）鲁迅作品中的政治与文化批评 (16)（二）鲁迅作品中的社会与国民性批评 (18)五、批判性思维视域下的鲁迅作品教学 (20)（一）批判性思维教学场 (20)（二）批判性思维的教学策略 (21)（三）鲁迅作品的批判性思维教学案例 (26)结语 (34)参考文献 (35)附录 (38)致谢 (42)一、绪论（一）研究缘起鲁迅，原名周树人，我国伟大的思想家、文学家、革命家，也是五四新文化运动时期的重要人物，鲁迅及其作品对中国文学的发展具有重要意义。
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论鲁迅的批判性思维
我们深知鲁迅是个民族伟人，在他生活的那个
年代，社会风气败坏，人心惶惶，民不聊生……有很多“正人君子”迫害百姓。
国家正在走
向灭亡。
迫使鲁迅成为一个批判家，揭露社会
的黑暗，那么为何鲁迅对那些人，那些事那么
仇恨？这种仇恨又带给他了什么？使他改变的
转折点又有哪些？
要完整的透析鲁迅的批判思维就要明白这两点。
一、鲁迅批判性思维的成因
我们都已经读过《朝花夕拾》了。
通过对这本
书的阅读，我们能够理清鲁迅的成长经历为：
7岁启蒙，12岁进入三味书屋——《从百草园
到三味书屋》，《阿长与山海经》；随后到南京水
师学堂读书——《琐记》；然后去日本留学——《藤野先生》；最后回国，开始揭露社会的黑暗。
——《范爱农》。
鲁迅在与阿长交往的过程中，在百草园或在三
味书屋中都没有受到过外界污物的影响，从《
阿长与山海经》中我们可以看出鲁迅的童年是
快乐的。
但在鲁迅13岁时，鲁迅的生活彻底改变了对此鲁迅自述曰：“我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。
但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家，有时还被称为乞食者。
我于是决心回家，而我的父亲又生了重病，约有一年多，死去了。
”这段文字看起来简单。
事实上，正是这段生活成就了后来的鲁迅——他性格中的冷峻与多疑，他对世道人心的洞透与深刻，都与这段生活脱不了的管系！
在鲁迅文中这么写道：“好。
那么，走罢！但是，那里去呢？S城人的脸早经看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。
总得寻别一类人们去，去寻为S城人所诟病的人们，无论其为畜生或魔鬼。
那时为全城所笑骂的是一个开得不久的学校，叫作中西学堂，汉文之外，又教些洋文和算学。
然而已经成为众矢之的了；”说明鲁迅在窘境中离开故乡。
之后便一直流离在外，我从各个*统计过，大概鲁迅回家的次数
在6次以下，说明了鲁迅对家乡莫名的反感.结合资料，鲁迅到日本留学的经过是这样的：1902年4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，
在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。
两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，
挽救民族危亡。
鲁迅在1904年9月到1906年3月曾去日本仙台医学专门学校求学，
在这期间，他经历了许多事情：他最初在东京求学，因看不惯清国留学生的作为，于是转到仙台。
在仙台期间，他因是中国人而遭到匿名信的侮辱，后来在看电影时，影片中是日本战胜而过的情形，却有中国人给俄国人当侦探，被砍头时，围看的中国人却叫好。
他在呐喊自序里说：“从那一会后，我便觉得学医并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能作毫无意义示众的材料。