三年级语文居家学习试卷质量分析

三年级语文居家学习试卷质量分析

李福小学蒋国成

对学生线上教学效果、学生学习效果进行摸底，通过质量分析，老师们了解了学生的基本学习状况以及薄弱知识点，同时对检测中出现的问题提出切实可行的对策。这为接下来的线上教学和线下教学指明了方向，起到了很好的评估导向作用。为了更科学、客观地评价学生居家学习语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对这次考试作如下分析：

一、试题的依据和特点本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。1、纲本性。本次命题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣小学语文人教版六年级教材，重难点突出，基础知识为主，知识比较全面，试题灵活，难易适中。2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识考查了拼读书写，组词成语积累及运用，课文背诵积累、理解等内容。阅读理解包括课内阅读和课外阅读。 3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，

突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。

二、试卷完成状况与分析

我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数47人，平均分62.3分，及格率50%，优秀率13%，最高分97分，最低分5分，80分以上10人。

1、答卷状况

掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。

但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一题，给下面拼音写汉字，得分率只有55%。如“闻”、“洲”、“拢”、“记录”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。。

对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第二、三题：按要求写词语，，学生在平时的学习中都有积累，但掌握的不好，出现写错字的现象。第四题要求修辞方法掌握的不很好，失分较多。第五题由于学生没有看书和背诵，出错较多。

阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能

够看出学生的课外知识积累极为薄弱，两个班只有8个学生完全写对，其实，学生在课外阅读时是完全就应会思考和分析，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。写作内容。部分学生作文语言罗嗦，内容较少，形式单一，对心理，感情，神态的描写欠佳。

三、从考卷中发现的问题

（1）词语积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合潜力薄弱

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析

（3）想象潜力欠佳

本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最搞笑。从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今

后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够规范。

四、改进措施：

1、从长期性目标来看应重在培养习惯。写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导力求学生把字写规范，写端正，写美观；在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵等方面，也要在学生的学习习惯培养上下功夫。

2、进一步加强自己的教学。我们要深入把握新课程理念，吃透教材，根据自己的学生制定切实可行的教学策略，并注意做好课后反思。

3、加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析能力。生活观察法等

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，务必靠语文教师本着一颗用心探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。