关于研究生与导师之间的关系
研究生毕业导师
研究生毕业导师
研究生毕业导师是指在研究生阶段指导学生进行学术研究和论文写作的教师。
导师与研究生之间建立起一种师生关系，导师负责指导研究生的学术研究方向、研究方法和论文撰写等方面的工作。
导师在研究生阶段扮演着重要的角色，他们通过与研究生的交流和指导，帮助研究生培养科研能力、提高学术水平和解决研究问题的能力。
导师通常会与研究生定期开会，讨论研究进展、解决遇到的问题，并给予反馈和建议。
研究生毕业导师的选择是非常关键的，因为导师的研究领域和经验将直接影响研究生的研究方向和质量。
研究生一般会在申请入学时选择导师，或者在入学后根据自己的研究兴趣与导师进行协商。
总的来说，研究生毕业导师在研究生阶段扮演着重要的角色，他们通过指导和支持帮助研究生完成学术研究，并促进研究生的学术发展。
研究生与导师相处
冯长根谈经验：研究生与导师相处的六条忠告前不久中山大学的艾云灿事件引起社会的广泛关注，或许该事件只是研究生(Q吧) 与导师关系紧张的极端个例，那么，研究生特别是博士生应如何与导师建立良好的关系呢？十一届全国人大常委会委员、中国科协书记处书记、北京理工大学应用化学学科博士生导师冯长根，在其教学生涯中，已有74位博士生成功拿到学位，目前还有8位博士在读。
4月2日，他在北京化工大学所作的演讲中，以自己的亲身经历和丰富经验，为研究生处理与导师关系提出了自己的忠告和建议。
阳光准则：保持与导师的联系这件事虽然看起来简单，但不容易做到。
冯长根自己就有过这样的经历，他在读博士时，就因为导师忙，有时一两个月都没有机会见面，甚至有时他写了留言条贴在导师的门上，约好什么时间见面，最后还是不能如愿。
但是，博士生与导师保持联系又非常重要，博士生进入某个科研领域，对该领域科学共同体最真实细致的体验往往首先来自导师。
很多博士生开始做实验、搞研究时，非常希望得到导师随时随地的指导，但这不现实。
冯长根对学生们说：“你们平时见不到我是可能的，但联系不到我却没有可能，我手机天天开着怎么会联系不到呢？”他认为，保持联系并不仅仅是见面。
见面不是本质，联系才是本质。
与导师保持联系最快捷有效的办法就是发手机短信，也可以给导师留纸条，此外还有导师的助手、学科组的其他老师，这些都是与导师联系的渠道。
如果博士生与导师保持密切的联系，他不仅可以得到科研上的指导，而且也给导师留下深刻印象，那么导师在与科学共同体内其他同行交流时也乐于推荐他，对其未来的发展有着不可估量的作用。
“我的实验毫无进展”与导师保持联系是第一步，但保持联系要说些什么呢？这就用到了第二条：让导师得到你的消息。
一些博士生在导师出差几天、几周、甚至几个月时，失去了“导师意识”：“导师出差了，他不会找我了，我也不用找他了。
”更糟糕的是，有些博士生甚至会松懈起来，甚至偷懒了。
如果导师在出差期间得不到学生的信息，而产生“看起来一切顺利”的想法，那么对学生以及他的研究工作毫无益处。
研究生师生关系现状分析及反思
研究生师生关系现状分析及反思研究生是研究型学位教育的学生，而研究生导师则是他们的指导者和教育者。
研究生师生关系的好坏直接影响到研究生的学习和生活，也关系到整个学术环境的健康发展。
当前研究生师生关系在一些方面存在一些问题，需要我们进行认真的分析和反思。
我们需要明确师生关系中的问题究竟出在哪里。
目前研究生师生关系的问题主要集中在以下几个方面：第一是双方之间的沟通不畅，导师不能及时给予指导，学生也不敢主动与导师沟通问题。
第二是双方之间的互动少，除了指导学生的学术方面缺乏沟通外，生活和情感上的关心和支持也不足。
第三是导师的指导能力不够，不能善于发现学生的长处和问题，也不擅长引导学生独立思考和解决问题。
第四是学生的自觉性不够，缺乏自己的学习目标和规划，对导师的指导也随意听从。
针对以上问题，我们需要进行深入的分析和反思。
导师和学生之间的关系应该建立在平等和相互尊重的基础上。
导师不应该只是在学术上对学生进行指导，还应该在生活和情感上给予学生关心和支持。
而学生也应该主动与导师沟通，不要因为怕打扰导师而造成沟通不畅。
导师应该提高自己的指导能力，多关注学生的学习和生活，及时发现学生的问题并给予帮助。
学生也应该提高自己的自觉性和独立性，制定自己的学习目标和规划，并主动向导师请教和寻求指导。
我们还需要改进学术环境，让师生关系更加和谐。
当前一些学术机构的评价体系偏重学术成果，而忽视了师生关系的品质。
一些导师为了争取学术成绩，对学生过分苛求，甚至忽视了学生的人文关怀。
而学生也为了追求学术成绩，往往忽视了与导师的沟通和交流，以致导师和学生之间的关系变得紧张和疏远。
我们要通过改进评价体系，让导师和学生都能够在学术研究的同时更加注重师生关系的品质。
评价体系应该包括学术成果的评价，也应该包括师生关系的品质的评价，这样才能够真正促进师生之间的良好关系。
还需要改进教育制度，为师生关系的和谐发展提供更多的制度和政策的支持。
目前一些学术机构的制度和政策过于简单，对师生关系的和谐发展没有给予足够的关注。
研究生期间的学术导师与合作
研究生期间的学术导师与合作在研究生期间，学术导师与研究生之间的合作关系起着至关重要的作用。
学术导师是研究生学习和研究的指导者，他们的专业知识和经验对研究生的成长和发展有着决定性的影响。
而研究生也需要主动与导师进行良好的合作，互相学习、交流与合作，以取得更好的学术成果。
一、导师的角色与价值学术导师在研究生期间扮演着多重角色。
首先，他们是学术指导者，为研究生提供专业的指导和建议，帮助他们制定学习和研究计划。
导师在学术上的造诣和经验可以帮助研究生更好地理解和掌握专业知识。
其次，导师是学术导师也是生活导师，他们有责任关心和照顾学生的生活和情感需求，给予他们积极的支持和鼓励。
通过与导师的良好互动，研究生可以得到更多的精神上的慰藉和动力，更加积极地投入到自己的学术研究中。
除此之外，导师还承担着学术评价的责任。
导师通常会对研究生的论文和学术成果进行评审和指导，并参与评估学生的学术能力和发展潜力。
导师的评价和鉴定对研究生的职业发展具有重要影响，因此与导师的合作关系也会对研究生的学术声誉和职业前景产生深远影响。
二、有效合作的原则与方法在与导师的合作过程中，研究生需要遵循一些原则和方法，以确保合作的有效性和顺利进行。
首先，建立良好的沟通渠道。
与导师进行密切的沟通是合作关系的基础。
研究生应该及时向导师汇报学习和研究的进展，寻求导师的意见和建议，并及时反馈学术问题和困惑。
同时，导师也要保持开放的沟通态度，积极关注研究生的需求和困难。
其次，注重双方的学术目标和兴趣。
研究生应该与导师讨论并明确自己的学术目标和研究方向，确保与导师的合作能够符合自身的学术兴趣和发展需求。
同时，研究生也要尊重导师的意见和建议，虚心接受导师的指导，确保合作的学术成果能够得到认可和肯定。
此外，合理规划时间与任务。
研究生应该根据自己的学习和研究进展制定合理的时间计划和任务分配，并与导师进行有效的讨论和协商。
合理的时间管理可以提高学术研究的效率，减少因时间紧迫而导致的合作困难和冲突。
理想的导师研究生关系探究
理想的导师研究生关系探究作者：丛薇，王瑞玲来源：《教育教学论坛》 2019年第3期一、概述研究生教育是我国国民高等教育体系中最高层次的教育，担负着为民族振兴抢占新技术革命浪潮制高点的重任。
导师与研究生之间关系的好坏，不仅制约最高层次国民高等教育体系的教育质量，同时影响导师本人的学术发展和社会声誉，也必然影响研究生的成长成才。
研究生扩招后，由于种种原因，出现了种种乱象，有体制机制方面的原因，有少数导师自身的问题，也有少数研究生自身的问题，虽然不是主流，也足以让人警醒。
就导师与研究生之间关系来说，有三个要注意的地方。
其一是导师处于强势支配地位，研究生相对弱势。
其二，任何关系要想持久，必须达到良好互动、互利互助。
导师、研究生之间良好关系的取得也要靠研究生的学术努力、互动调整和适应。
其三，虽然科研项目课题是培养研究生的抓手，但不同程度地存在有简单化，即以干导师项目代替导学与培养的倾向。
此外，由于导师科研团队的半封闭性，外界不太了解，学校难以深度介入管理，导致学校管理流于形式，导师个人具有决定权。
二、师生关系的演变与分析1.自古以来的学徒制。
师徒传承是一种普遍的文化现象，也是一种广泛应用的教育模式，自古以来便存在着学徒制。
韩愈的《师说》中有“古之学者必有师。
师者，所以传道授业解惑也”。
古人云：一日为师，终身为父，说的是存在着师徒伦理关系。
名师出高徒，说的是存在师徒导学传承关系。
教会徒弟，饿死师傅，说的是存在师徒利益竞争关系。
2.本科教育师生关系。
大学扩招、普及情况下，本科生教学更侧重于通识教育与专业基础教育。
其特点是一名教师对几十名学生，教学的针对性不强。
这个工作的输出结果，关键取决于本科生自己，学习或是荒废自己把握，怨不得教师；而讲授照本宣科还是生动新颖，则又取决于授课老师，也部分决定了教学结果的优劣。
师生关系中包含的师徒伦理关系、导学传承关系和师徒利益竞争关系都比较弱，师生之间比较好相处。
3.研究生教育师生关系。
导生关系存在的问题及影响因素分析
导生关系存在的问题及影响因素分析摘要：导生关系是指导师与研究生双方为完成研究生培养任务，在教学、科研和日常交往等活动中形成的固定社会关系。
在研究生教育中，导师是研究生培养的主体，此种培养不仅体现在专业上，而且还表现在研究生的个人成长上。
在研究生培养过程中，导师是第一负责人，导师需要和学生建立良好和谐的导生关系。
本文通过分析导师和研究生关系之间存在的问题及影响因素，推动构建双向互动的和谐导生关系。
关键词：研究生教育，导生关系，科研伙伴关系一、导生关系存在的问题（一）导生缺乏有效沟通导生关系之间最重要的就是进行有效沟通，但目前导师与研究生之间普遍缺乏有效沟通。
一方面，研究生缺乏主动性，不积极主动找导师沟通。
研究生学识水平有限，无法及时获得导师传递的知识信息，研究生对导师的敬仰之心，也会使得学生不敢主动找导师咨询；另一方面，导师也不能及时找研究生沟通。
导师日常工作量比较大，处理时间长，可能考虑不到学生的需求，对研究生学生处于一种信任的状态，认为研究生学生能够处理好自己的学业，能够及时获得导师传递的信息。
但是导师和研究生这种对于彼此的信任和敬仰导致了导生关系的疏远，沟通缺乏，更不用说有效的沟通。
（二）导生合作力度不足研究生教育阶段的导生关系主要表现为合作关系。
但是目前我国研究生教育中导师与研究生的合作情况并不理想。
一方面，导生合作机会较少。
导师的课题和事务性工作的解决水平较高，导师可能担心学生理论水平不够，就一推再推，导致研究生与导师之间的合作机会很少，从而研究生提出问题并解决问题的能力受到限制，停滞不前，研究生自知自身水平不高，不敢贸然打扰导师，请求与导师合作；另一方面，导生合作深度不足。
即使导师与研究生合作，导师一般也是让学生承担一些基础环节的工作，导师负责核心部分的研究，此外，研究的课题与自己研究方向也可能存在不一致的地方，导致研究生更无法深入了解研究内容。
（三）导师对研究生的学术指导存在片面性导师指导研究生是实现研究生培养目标的主要途径，导师对研究生要进行全方位的指导，即导师不仅要对研究生的学术规范、科研能力、实践能力进行指导，也要从全局评价与监督研究生的学业进展。
在职研究生学生与老师关系处理
在职研究生学生与老师关系处理在职研究生是一群特殊的学生，他们在工作之余选择继续深造，既要兼顾工作又要兼顾学习，学习压力较大。
与此同时，他们又需要与导师、教师建立良好的关系，以便更好地完成学业。
因此，如何处理与导师、教师之间的关系，是在职研究生必须面对的重要问题。
一、建立良好的沟通方式在职研究生与导师、教师之间建立良好的沟通方式是十分必要的。
首先，要主动与导师、教师沟通，了解他们的教学理念和要求。
在交流中，应当保持谦虚、礼貌的态度，尊重他们的意见和建议，不断地向他们请教、学习。
其次，要及时反馈自己的学习情况和困难，向导师、教师请教解决方法，避免出现严重的学习问题。
最后，要保持联系，及时汇报学习进度和成果，以便导师、教师及时了解学生的学习情况，为学生提供更好的指导和帮助。
二、注重沟通的方式和技巧在职研究生与导师、教师之间的沟通应该注重沟通的方式和技巧。
首先，要注意言辞的礼貌和用词的得当，表达自己的观点和意见时，要注意措辞，不要让对方产生误解或者不愉快的情绪。
其次，要注重沟通的时机和场合，选择适当的时间和地点进行沟通。
最后，要注重沟通的内容和目的，明确自己的需求和目标，以便导师、教师能够更好地为学生提供帮助和指导。
三、建立良好的人际关系在职研究生与导师、教师之间建立良好的人际关系是十分必要的。
首先，要尊重导师、教师的职业和学术成就，认真对待他们的建议和指导，避免出现不必要的矛盾和冲突。
其次，要关注导师、教师的生活和工作，关心他们的感受和需要，建立良好的人际关系。
最后，要积极参加学术活动和社会活动，扩大自己的社交圈子，建立更广泛的人际关系。
四、注重自身素质的提高在职研究生应该注重自身素质的提高，增强自己的专业知识和能力，提高自己的学术水平和综合素质。
首先，要认真学习专业知识，注重实践和应用，不断提高自己的专业能力。
其次，要积极参加学术研讨和讲座，了解最新的学术动态和研究成果，提高自己的学术水平。
最后，要注重自身的综合素质，提高自己的语言表达能力、沟通能力和人际交往能力，以便更好地与导师、教师建立良好的关系。
研究生导学关系案例
研究生导学关系案例案例一：放养型导师与“自主探索”的学生。
我有个朋友叫小李，他的导师那可是相当的“放养”。
小李刚考上研究生的时候，满怀着对学术的憧憬，想着导师会像高中班主任一样，事无巨细地指导自己。
可谁知道，第一次见面导师就扔给他一个大方向，说：“你就往这个领域去探索探索，有什么想法随时找我。
”小李当时就懵了，这就像被丢进了一片大雾弥漫的森林，只知道大概的方位。
不过小李也是个有冲劲的人，他就自己开始大量地阅读文献。
每次去找导师的时候，导师总是鼓励性地听他说完自己的想法，然后给几句模棱两可的建议，像“嗯，这个想法很有趣，你可以再深入一点看看”。
有一次，小李在研究中遇到了一个技术难题，就赶紧跑去问导师。
导师想了想，说：“这个问题我之前没怎么接触过，你可以去查查隔壁实验室的某某，他好像做过类似的东西。
”小李当时心里有点失落，但没办法，只能自己去想办法解决。
就这样，小李在研究生期间练就了超强的自主能力。
最后毕业的时候，他的论文质量还挺高，他还打趣说：“多亏了导师的‘放养’，让我学会了自己找食吃。
”案例二：严师型导师与“压力山大”的学生。
小赵就没那么幸运了，他的导师是出了名的严师。
导师要求每周开一次组会，每个人都要详细汇报自己这一周的研究进展。
小赵刚入学的时候，还没适应研究生的节奏，第一次组会就被导师批得狗血淋头。
导师皱着眉头说：“你这一周都做了什么？这些数据这么粗糙就拿出来？你看看你和师兄师姐们的差距！”小赵当时脸涨得通红，差点哭出来。
在之后的研究中，导师对小赵的每一个实验步骤、每一个数据都要严格把关。
小赵写的论文初稿，导师直接批注得密密麻麻，到处都是红色的修改意见，从论文结构到标点符号，一个都不放过。
小赵经常跟我们抱怨说：“感觉自己就像在导师的放大镜下做研究，压力太大了。
”在导师的严格要求下，小赵的进步也是飞速的。
他的实验技能越来越熟练，论文水平也越来越高。
到最后毕业的时候，小赵特别感激导师，他说：“虽然当时觉得导师太严厉了，但是现在才知道，如果没有导师的严格要求，我肯定达不到现在的水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于研究生与导师之间的关系
经常听说一些关于研究生与导师之间发生矛盾的事，可以说是屡见不鲜。
比如，（1）2016年5月23日，上海青浦区上海焦耳蜡业有限公司厂房爆炸造成3人死亡，其中包括华东理工一研究生及两名工人死亡，据悉是因为该名学生的导师持有事发工厂的股份，曾多次安排学生在这些工厂进行商业研究或实习。
（2）河北某高校学生在就读硕士期间为其导师打工，后因该学生拒绝继续为这家公司打工，其导师要求他更换导师，并给该学生的“导师评价”为0分，这使得该学生在后来就业及考博过程中遇到诸多麻烦。
现在很多学生私下称自己的导师为“老板”，老师变“老板”、学生成“学徒”，是高校学生私下抱怨的高频话题。
师生关系，在合作还是劳力、自愿还是被迫、有偿还是廉价的利益博弈中，模糊了本来的面目。
个人觉得“老板”这个词是用来描述雇主与雇员之间的关系的，我想对这个称呼感到满意的导师应该就是把自己的学生看成是“免费或者是廉价的劳动力”，有多少研究生导师在给研究生安排课题或者工作的时候问过他们的想法？有没有关心一下他们的兴趣所在，有没有问过他们的职业规划和人生规划是什么？如果导师只顾着自己的职称，只关心自己的项目能不能做完，只关心能不能发文章，是不是显得有点自私了。
不可否认，学生参与导师课题，在文献、实验、论文等方面做辅助性工作，是教学培养的一个环节，有助于提高学生的科研能力。
也不是说，产学研只能谨守在课堂与实验室，不能参与到企业的研发。
从这个意义上讲，学生有必要在导师的研究项目中锻炼成长，但这不应该成为学生低价给导师打工的借口。
相应的，导师考查应注重学生的科研能力而不是工作量，否则，学生只会逐渐在“干活”中丢了科研兴趣和创新意识。
建议：
（1）以导学关系为主导，以经济关系为基础，实现师生关系的优化。
导师要规范自己的行为，注意师道尊严。
导师要提供更多的学术指导，并为研究生创造更多的发挥自己分析、综合、创新、设计方案与实施的机会，对待研究生要坚持公平公正。
（2）加强研究生教育中导学关系的若干对策，完善导师业绩制度、完善研究生培养制度，加强导师与研究生之间的沟通与交流。
（3）研究生应积极主动地与导师交流。
主动向导师汇报学习及课题进展情况，与导师探讨课题进程中的困难与问题及自己设计的解决方案。
一种健康的科研关系应该是：学生“和”老师攻坚科研，而不是学生“为”老师工作，更不是学生“去”老师企业工作。
作为科研工作者的高校老师，术业在科学研究，把学生培养成独立自主的专业人才是基本责任，而不是相反，错误地把才华用在企业经营上，还以学生为工具，这样才能使我国的教育水平更上一层楼。