浅谈农村职业教育的发展困境与出路
农村新型职业农民培养亟需解决的问题
农村新型职业农民培养亟需解决的问题随着我国农业现代化的不断推进，农村新型职业农民的培养成为了当下农村发展的重要任务。
新型职业农民是指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业，以农业收入作为主要生活来源，居住在农村或集镇的农业从业人员。
然而，在培养农村新型职业农民的过程中，仍存在着一系列亟待解决的问题。
一、教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市而言较为薄弱，这在很大程度上制约了新型职业农民的培养。
首先，农村学校的硬件设施不足，教学设备陈旧，缺乏现代化的教学手段，无法为学生提供良好的学习环境。
其次，师资力量薄弱，优秀教师短缺，教师的专业水平和教学能力有待提高。
再者，教育课程设置不合理，重理论轻实践，与农业生产实际结合不紧密，导致学生毕业后难以将所学知识应用到农业生产中。
二、培训体系不完善目前，针对农村新型职业农民的培训体系还不够完善。
一方面，培训内容缺乏针对性和实用性，不能满足农民的实际需求。
很多培训只是简单地传授一些理论知识，而对于具体的农业生产技术、市场经营策略等方面的指导不足。
另一方面，培训方式单一，多采用集中授课的方式，缺乏实践操作和现场指导，农民参与度不高。
此外，培训时间安排不合理，往往与农忙季节冲突，影响了农民参加培训的积极性。
三、农民自身素质有待提高受传统观念的影响，很多农民对农业的认识还停留在“靠天吃饭”的阶段，缺乏现代农业意识和创新精神。
他们对新技术、新品种的接受能力较弱，不愿意尝试新的农业生产方式和经营模式。
同时，部分农民文化水平较低，学习能力不足，这也给新型职业农民的培养带来了一定的困难。
四、资金投入不足培养新型职业农民需要大量的资金投入，包括教育培训经费、实践基地建设费用、农业科技研发资金等。
然而，目前政府对农村新型职业农民培养的资金投入相对有限，难以满足实际需求。
此外，社会资本参与度不高，缺乏有效的激励机制，导致资金短缺成为制约新型职业农民培养的重要因素。
农村教师专业发展的困境与出路
与发 达地 区相 比 ， 农村学 校不 只 是硬件 的 缺失 ． 更缺 的是 高素 质 的教 师 队伍 和如何 提高 教师 的专
业 水平 的举 措 ， 村教 师空 的不 只是 口袋 ， 农 更需 要充 实是 他们 的脑 袋 。许 多农 村教 师 由于外 部条件 的 限制 和 自身 的一 些原 因 ， 职业 自信心 不 足 ， 自我效 能 感不 强 ， 工作 还停 留在经 验 化 、 仿化 的水 平 上 ， 模 存 在着研 究意识 淡薄 ， 究 能力较 差 ， 研 自我发展 意识 不强 等问题 ， 离教 师专业化 还有 较大 差距 。 乡 的 城 二 元结 构使 一些 农村 教 师从 教 多年 ， 专业 水 平不 但 没有 提高 ， 而呈 现 弱化 和老 化 的趋势 ， 反 只增教 龄
第 １ ０卷
第 ６期
宁波 教 育 学 院学 报
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２０ ０ ８年 ｌ 月 ２
农村教师 专业发展 的困境与 出路
不 增水平 的现象 ， 是什 么阻 碍 了农 村教 师 的专业 成长 ？ 如何让 农村 教师 专业 成长 不会成 为 一潭死 水 ？ 提 升农村 教师专 业地位 和专业 素养 ， 更新 教 育观 念 、 高教 育教 学技 能 、 提 加快专 业 成长 ， 已成 为农村 教
职业教育问题及解决对策
职业教育问题及解决对策在当今社会，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，对于推动经济发展和促进就业起着至关重要的作用。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列的问题，需要我们深入探讨并寻求有效的解决对策。
一、职业教育存在的问题1、社会认可度不高长期以来，社会对职业教育存在一定的偏见，认为职业教育不如普通教育“有前途”。
这种观念导致许多家长和学生在选择教育路径时，更倾向于普通教育，而忽视了职业教育的优势和潜力。
2、教育资源不均衡在职业教育领域，教育资源的分配存在不均衡的现象。
一些地区的职业院校拥有先进的设备和优秀的师资，而另一些地区则面临着设备陈旧、师资短缺的困境。
这不仅影响了教学质量，也制约了职业教育的整体发展。
3、课程设置与市场需求脱节部分职业院校的课程设置未能紧跟市场需求的变化，导致学生所学的知识和技能与实际工作岗位的要求不匹配。
这使得毕业生在就业市场上缺乏竞争力，难以找到满意的工作。
4、实践教学环节薄弱职业教育注重实践操作能力的培养，但在实际教学中，实践教学环节往往存在不足。
一些院校缺乏足够的实训场地和设备，学生实践的机会有限，无法真正掌握实用的技能。
5、师资队伍建设有待加强职业教育需要既有理论知识又有实践经验的“双师型”教师，但目前这类教师的数量相对较少。
部分教师缺乏行业实践经验，教学内容与实际工作场景存在差距。
6、校企合作不够深入校企合作是职业教育发展的重要途径，但在实际操作中，校企合作往往停留在表面，合作的深度和广度不够。
企业参与职业教育的积极性不高，导致学生的实习和就业机会受到限制。
二、解决职业教育问题的对策1、提高社会认可度加强对职业教育的宣传，通过各种媒体渠道展示职业教育的成果和优秀毕业生的案例，改变社会对职业教育的偏见。
同时，完善职业教育的升学和就业渠道，让学生和家长看到职业教育的广阔前景。
2、优化教育资源配置政府应加大对职业教育的投入，尤其是向教育资源薄弱的地区倾斜。
加强职业院校之间的交流与合作，实现资源共享。
农村职业教育发展的困境与出路
其 二 ， 阶段 ， 国大多 数农 村 产 业 仍 以传 统 农 现 我
技 术 的 推 广 和 应 用 明 显 滞 后 ， 村 对 职 校 毕 业 生 的 农 吸纳 能力 低 下 。长 期 以来 ， 于 现代 科 学 技 术 对 农 由
＊ 作者简 介 ： 向长征 （９８ ） 男， １６ 一 ， 湖北宜 昌人 ， 湖北省秭 归县职业教 育中心、 秭归县屈 原高级 中学高级教 师 ， 治骨干教 师 ， 政 主要研 究方 向 为职业教 育 、 基础教育和思想政治教学。
、
农 村职 业教 育发 展 面临 的 困境及 瓶颈
劳 动 力 市 场 ， 得 农 村 广 大 剩 余 劳 动 力 缺 乏 接 受 职 使
业 教 育 的 内 在 动 力 ， 而 大 大 削 弱 了农 村 职 业 教 育 从 其 四 ， 方 政 府 及 教 育 行 政 部 门对 农 村 职 业 教 地
里也 不 希望 子女 去接 受 职业 教育 。
广 大 农 民普 及 现 代 农 业 生 产 、 营 、 理 知 识 ， 高 经 管 提
农 民转 移 就 业 能 力 。
一
其 三 ， 于 我 国就业 市 场准 人 机 制 不够 健 全 ， 由 允 许大 批没 有 接受 职业 教 育及 培 训 的廉 价 劳 动力 进 入
生 科 产方 式 的转 变 ， 农 村 劳 动力 素质 提 出 了更 高 的要 业为 主 ， 产 技术 大 多停 留在农 业 社 会 的水 平 ， 学 对 求差 距甚 大 。据 有关 资料 显 示 ， 国 农村 劳动 力 中 ， 我
广 接受 过短 期培 训 的 占 ２ ％ ， 受 过 初 级 职 业 技 术 教 村经 济社 会 发 展 的 推 动作 用 不 太 明显 ， 大 农 民对 ０ 接
农村教育的现状和建议
农村教育的现状和建议
农村教育是我国教育事业的重要组成部分，也是实现教育公平的重要环节。
然而，由于历史原因和地域差异，农村教育在师资、设施、质量等方面存在一些问题。
首先，农村教师队伍整体素质相对较低。
由于待遇和发展空间的限制，许多优秀的教师不愿意到农村任教，导致农村学校师资力量薄弱。
其次，农村学校的硬件设施相对落后。
许多农村学校缺乏必要的教学设备和图书资料，影响了教学质量。
再次，农村教育的质量普遍较低。
由于教育资源的不均衡分配，农村学生的学习机会和学习环境相对较差，这直接影响了他们的学习成绩和发展潜力。
针对这些问题，我有以下几点建议：
1. 提高农村教师待遇，吸引更多优秀教师到农村任教。
可以通过提高工资、提供住房补贴等方式，改善农村教师的工作和生活条件。
2. 加大农村教育投入，改善农村学校的硬件设施。
可以设立专项资金，用于购买教学设备和图书资料，提升农村学校的教学质量。
3. 实施教育援助政策，保障农村学生的学习机会。
可以通过设立奖学金、助学金等方式，帮助贫困家庭的学生完成学业。
4. 加强农村教育管理，提高教育质量。
可以通过定期培训、考核等方式，提升农村教师的教学能力和专业素养。
城镇化背景下农村教育困境与治理
城镇化背景下农村教育困境与治理农村教育不仅是我国教育事业的重要组成部分还是提高我国人民文化素养和整体精神面貌的关键力量，下面是搜集整理的一篇探究农村教育困境与治理的，供大家阅读参考。
前言城镇化是指乡村转化为城市的演变过程，包括农村人口转变为城镇人口及其相应的转变。
新型城镇化则是以城乡统筹、城乡一体、产城互动、节约集约、生态宜居、和谐发展为基本特征的城镇化。
党的十八大报告提出，坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。
加快完善城乡发展一体化体制机制，着力在城乡规划、基础设施、公共服务等方面推进一体化，促进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置，形成以工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农、城乡关系，这也将会是未来中国经济增长的重要动力。
当前中国正在稳妥推进新型城镇化建设，发展成果惠及广大农民“,十二五”期间将有超过半亿的农民从农村转移到城镇，这给城市教育带来极大压力的同时，随着城乡人口的空间重组，农村教育的空间形态、体制形态和结构形态也将出现重构，农村教育也正在发生深刻的变化，出现了诸多棘手问题。
由于快速城镇化进程、大规模的人口流动和学龄儿童减少，农村教育正处于前所未有的大变局之中。
持续十年之久的“撤点并校”政策，致使乡村教育出现“城挤、乡弱、村空”的局面，出现“上学远、上学难、上学贵”的问题。
同时，出现了两个新的边缘化群体：城市的流动儿童和农村的留守儿童。
这一切凸显了城镇化背景下农村教育问题的严重性和复杂性。
一、当前农村教育面临的主要问题(一)农村学校数量较少、基础设施差当前，城市学校建设越来越好、生源越来越广、质量越来越高，对比之下农村学校数量越来越少、规模越来越小、生源流失极为严重。
自2001年起，我国实行了以撤并中小学校为主的农村学校整体布局调整，其中高中校向城市集中，初中校向城镇集中，小学校向乡镇集中，教学点向行政村集中。
据有关部门统计表明，从2000年到2010年10年间，我国农村小学减少了一半，平均每天消失56所农村小学。
乡村教育存在的主要问题及对策分析
乡村教育存在的主要问题及对策分析一、引言乡村教育一直以来都是中国教育体系中的一个重要组成部分。
然而，尽管国家对乡村教育的投入和政策不断增加，但与城市教育相比，乡村教育仍面临着许多独特的问题和挑战。
本文将探讨乡村教育存在的主要问题，并提出相应的对策。
二、人力资源短缺在许多农村地区，由于经济条件限制和人口流动性增加，导致了严重的师资不足问题。
许多优秀的教师更愿意选择到城市工作，而农村地区则面临难以招聘到合适资质的教师的困境。
解决这个问题的对策之一是改善待遇和福利制度。
政府可以适当提高农村教师的工资水平，并为他们提供更好的工作环境和生活条件。
此外，还可以通过设立奖励计划来吸引优秀毕业生前往农村地区从事教育工作。
三、基础设施与资源不足乡村地区的教育基础设施和资源相对城市地区更加薄弱。
学校的建筑物老化，教室狭小，缺乏图书馆、实验室以及其他必要的教育设施和器材。
这给乡村学生提供高质量教育带来了很大的困难。
为了解决这个问题，需要增加政府对乡村教育的投入。
政府应该加大对乡村学校基础设施建设和维护的资金投入，并推动开展数字化教育。
此外，可以鼓励社会力量参与到农村教育资源建设中来，提供更多的捐赠和支持。
四、课程设置与质量低下由于农村地区经济条件有限，很多学校无法提供多样化和丰富的课程。
同时，由于师资力量不足和交通不便等原因，导致了乡村教育质量普遍较低。
解决这个问题需要改革课程设置，并增加对农村学生特点的关注。
官方可以通过根据当地情况灵活调整课程体系，增加农村学生的实践教育和职业技能培养。
此外，还需要加大对乡村教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
五、家庭支持度不足乡村地区有许多学生的父母没有受过良好的教育，缺乏对子女学习的支持与指导。
这给乡村学生的学业发展带来了很大障碍。
为了提高家庭对子女教育的支持度，可以加强家校合作机制。
学校可以组织家长参观日或亲子活动，增进家长对教育工作的理解，并提供一些简单易行的家庭辅导方法。
农业职业教育存在的问题及对策
农业职业教育存在的问题及对策摘要介绍了中国目前农业职业教育存在的问题,并根据“三农”工作中的限制因素提出了发展农业职业教育的对策,涉及院校投入、招生政策、课程设置、教学方法、师资水平等方面,为改善农业职业教育的现状和更好地解决“三农”问题提供参考。
关键词农业职业教育;存在问题;对策目前,中国农业职业教育现状与“三农”工作的需要已出现严重的脱节现象,农业职业教育必须根据“三农”工作的形势进行改革和创新。
1中国农业职业教育存在的问题近年来,中国已日益重视农业职业教育,出台了很多优惠政策,对中国农业职业教育的发展起到了很大的推广作用。
但是,农业职业教育中尚存在以下4个方面的问题。
1.1中国家财政对农业职业教育投入不足近几年国家一再加大对农业方面的投入,主要用于农业技术的开发和对农民的直补。
但是,从一、二、三产业发展的投资权重看,农业投资还没有占到应有的比重,而直接用于发展农业职业教育的投入更少,大大制约了农业职业教育的发展。
1.2社会对农业职业教育重视不够社会对农业、农村及农民的轻视由来已久,多年来一直成为农业职业教育发展的重要障碍。
大多数农村青年不想务农,更不用说城市青年。
农、林类高较招生困难,普通的农业职业教育更难以普及。
1.3农业职业院校的职业教育方向不明目前农业职业院校的发展未以服务“三农”为宗旨,不少农业职业院校由于招不到农业专业的学生,只好根据社会需要,创办很多非农专业。
现在已出现有些农场需要增加农业技术人员,农业职业院校却不能提供的现象。
而所办农业专业也与广大农村的实际需要相差甚大,农业职业院校的职业教育方向与“三农”工作的需要已出现严重的脱节。
1.4在校学生对农业职业教育的就业定位不准农业职业院校学生毕业后大多数不愿意到农村基层工作,更不愿意到一线从事农业技术推广、农业生产经营等工作。
2“三农”工作的形势和问题2.1“三农”工作的新形势和新要求2004年中央下发的有关农业和农村问题的1号文件《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》中明确指出:牢固树立科学发展观,按照统筹城乡经济社会发展的要求,坚持“多予、少取、放活”的方针,调整农业结构,扩大农民就业,加快科技进步,深化农村改革,增加农业投入,强化对农业支持保护,力争实现农民收入较快增长,尽快扭转城乡居民收入差距不断扩大的趋势。
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浅谈农村职业教育的发展困境与出路
作者：周高赐
来源：《商情》2008年第13期
【摘要】职业教育具有促进社会进步、经济发展的功能，大力发展农村职业教育，提高务
工人员的专业技能，对构建和谐社会繁荣农村经济具有重要的意义。
【关键词】农村职业教育 发展困境 出路随着经济的发展，特别是科技的进步，职业教育
作为经济社会发展的重要基础教育已逐步形成，一个“面向市场办专业，服务经济育人才”的办
学模式正在兴起，良好的职教发展形势喜人。但是，经济相对落后的农村，职业教育的发展仍
处在困境，如何摆脱困境，步入良性发展的办学轨道，这对办好农村职业教育培养技能人才，
加快农村经济发展具有十分重要的意义。
一、农村职业教育面临的困境
1.办学条件落后，阻碍着学校的发展。过去，衡量一个地方教育质量的高低，只有看升学
率，不评价职业学校培养人才如何，由于政策的导向，舆论的宣传，评价方式的引导，地方各
级主管部门对普通教育抓得非常紧，在师资力量、资金配套、教学设备等方面给予大力支持，
使普通高中学校办学条件、社会信誉等方面都有了很大提升。因而，忽视了职业学校的办学条
件、政策引导等具体问题。如今，随着教育结构的调整，职业教育已成为社会经济发展不可缺
少的重要部分，受到党中央、国务院、地方各级政府部门的高度重视，实践证明，职教事业的
发展，带动了社会经济的进步。目前，由于农村职业学校经费拮据，校舍短缺，设施落后，影
响了专业设置、实训开展，阻碍着学校的发展。
2.入学人数较少，困挠着学校的壮大。随着人们生活水平的提高，大中城市办学规模的上
升，孩子选择学校的首要条件是办学实力，当地职校办学条件差，孩子就选择办学条件好的城
市学校，家长也愿意供孩子上条件好的学校，若家庭条件差，家长就鼓励孩子外出务工，成家
就业。另外，由于农村务工队伍的兴起，带动了一部分本应上学的学生也外出打工，这样一
来，原本入校的学生就更少了。由于入校学生少，办学形不成规模，造成农村职校发展缓慢。
3.毕业安置受阻，影响着学校的兴起。农村职业学校办学模式比较单一，缺乏职前职后的
沟通，专业设置和教学内容与经济和技术发展有所脱节，课程在相当程度上还是终结性的，服
务学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力，学校的运作机制有的也没有转到市场
经济的机制上来。由于办学缺乏灵活性，开设专业缺乏市场性，学科开设缺乏目的性，培养的
学生大部分实践操作能力欠缺，对所学专业的掌握一知半解，使学生就业信心不足，没有创业
的勇气。给学生就业带来了困难。学校与市场脱节，是农村职业毕业生就业难的关键。农村职
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校因所处的环境所限，学校了解市场的机会少，接触用人单位也较少，造成培养的学生与用人
单位要求相异，使学生就业困难较大。资金雄厚，待遇可观，社会信誉度高的企业，学生进不
去。一般企业，学生的专业技能发挥不了，待遇也提高不上去，由于毕业生的安置工作不理
想，直接影响着招生、学校的兴起。
二、农村职业教育走出困境的思考
1.职教发展前景喜人，良好的职教发展氛围形成
从2005年开始，国务院做出了《关于大力发展职业教育的决定》，召开了全国职业教育
工作会议，提出要把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。我省、
地、县都相应制定了一系列发展职业教育的政策措施，由于政策的引导，从各级领导到教育领
域内部，从普通群众到社会各级对职业教育的认识，都有了很大转变，更加重视职业教育，更
加清醒地认识到职业教育对促进经济发展和推动就业的重大作用。中央决定：“从2007年新学
期开始，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全了国家资学金、助学金制
度”，为此，中央财政将安排95亿元，2008年安排200亿元，地方财政也按此比例增加配套资
金。由于政策宣传，经费拨付，部门重视，为职业教育的发展奠定了坚实的经济基础。
2.职教发展机遇到来，社会经济发展需要职教人才
我国已进入工业化中期，正在向世界制造业大国迈进，产业结构和劳动力需求结构正在发
生着新的深刻变化，生产服务第一线技能型人才特别是高技能人才严重不足，供需之间的结构
性短缺矛盾已成为制约产业发展后劲的瓶颈。新时期新阶段，我国要加快经济结构调整，转变
经济增长方式，提高自主创新能力，形成高新技术为主导，高效农业为基础，先进制造业为主
体，现代服务业为支援的产业新格局，就必须依靠职业教育，大力发展职业教育。
我省工业化水平还比较低，大量劳动力滞留在农村，对经济社会发展形成了严重制约，在
吸纳劳动力水平有限的情况下，抓住全国范围内技工短缺的难得机遇，兴办各类职业技术教
育，举全省之力对劳动力进行各类技能培训，大规模开展劳务输出，促进劳务经济常规发展，
是一项极其重要和紧迫的战略任务。目前，我省高中阶段毛入学率仅为45%，2006年，全省
应届初中毕业生已超过43万，高中阶段招生32万，约11万多初中毕业生无学可上。这既说
明职业教育战线面临着艰巨任务和巨大挑战，也展示出职业教育极为广阔的发展空间。
3.抢抓职教发展机遇，努力创办人民满意的职业教育
职业教育具有促进社会进步、经济发展的功能。当前，全国职教发展形势很好，从事职教
专业的人们要有努力奋进，开拓创新的主人翁责任感，力求务实、求实，脚踏实地的干好本职
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工作，使农村职业教育真正成为人才培养、家庭致富的摇篮，为实现科学、和谐、繁荣的农村
经济做出贡献。一是大力宣传党的职教政策，改变农村部分家庭传统的教育观念，使职教政策
家喻户晓、人人皆知。二是从学校实际出发，构建培养学生能力，提高学生技能的学习场所。
组建一个富有激情、勇于创新的师资队伍，确保教育教学质量稳中有升。三是做好招生宣传工
作，学校制定切实可行的招生计划，组织教师深入乡镇、村庄、家庭宣传招生，将应入学的学
生动员、吸纳到职校，确保学校招生工作逐年上升。四是搞好就业安置工作，一方面加强与人
才市场、企事业单位的联系，随时掌握用人信息，另一方面加强对学生就业指导和创业培训，
疏通就业渠道，力争学生就业率达到99%以上。
参考文献：
[1]甘肃职业与成人教育.
[2]关于大力发展职业教育的决定.
(作者单位：甘肃宁县职业技术学校)