小学数学有效课堂教学总结
小学1年级数学教学中的实用经验总结
小学1年级数学教学中的实用经验总结在小学一年级的数学教学中，教师们经常面临许多挑战，但这些挑战同时也是成长和进步的机会。
教学中的成功不仅取决于教师的教学方法，还与学生的个体差异、学习兴趣以及教学资源的有效利用密切相关。
总结一些实用经验，可以帮助教师在数学教学中取得更好的效果。
首先，建立积极的学习氛围是成功教学的关键。
对于一年级学生来说，数学不仅仅是数字和运算，更是一个充满挑战和乐趣的新领域。
教师可以通过创造一个轻松愉快的课堂环境来激发学生的学习兴趣。
例如，通过生动的故事、富有趣味的数学游戏和互动活动，使学生在轻松的氛围中接受数学知识。
在课堂上使用各种视觉和听觉刺激，可以有效吸引学生的注意力，并提高他们的参与感。
其次，将数学概念与实际生活紧密结合，是一年级数学教学中的另一项重要策略。
通过将数学问题与学生熟悉的生活场景相联系，教师能够帮助学生理解数学的实际应用。
例如，在讲解加法和减法时，可以使用实际的玩具、食物或日常生活中的物品作为教学工具。
这不仅能让学生更容易理解抽象的数学概念，还能增强他们的动手能力和问题解决能力。
此外，个性化教学也是一年级数学教学中的重要策略。
每个学生的学习节奏和理解能力都不同，因此教师需要关注每个学生的具体需求。
在课堂上，可以通过分组活动或个别辅导，针对不同学生的学习情况进行调整。
对于学习困难的学生，教师可以提供更多的练习机会和详细的讲解；而对于学习能力较强的学生，则可以提供一些挑战性的题目，以激发他们的进一步探索。
为了有效跟踪学生的学习进展，教师还需要制定合理的评估方法。
评估不仅仅是检测学生是否掌握了知识，更重要的是了解他们的学习过程和存在的困难。
教师可以采用多种评估方式，如课堂观察、小测验、作业和项目等。
通过对学生的作业和表现进行定期评估，教师可以及时发现问题，并针对性地进行调整和辅导。
与家长的合作也是提升教学效果的重要因素。
教师可以通过定期的家长会或个别交流，将学生的学习情况和需要改进的地方反馈给家长，并提供相应的指导建议。
小学数学教师教学反思总结(3篇)
小学数学教师教学反思总结本次网上数学研修的学习，使我深深感到学习的重要性，学海无涯真不假，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强远程研修，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路，我个人感觉在这次学习中收获很多。
通过研修，对我在实际教学有很大帮助。
如：创设情境进行课堂教学，提高了学生的学习效率。
并使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
、通过培训，更新了自己的教育思想和课程理念。
由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，使我更清楚地知道了我们教师必须树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向及以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的的教育理念。
同时更清楚地明确了新课程改革对教师所提出的要求，教师必须以学生发展为本，集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有创造性的活动，即不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。
通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。
这次网上学习，通过专家引领，掌握了不少教学策略及教学设计方法，这些教学策略和教学设计对于指导我们小学数学及小学数学课的教学实践是大有益处的，专家给我们传授的新知识，新理念，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，通过参与网上学习交流、反思体会，帮助我准确地把握了学科教学内容及如何突破教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去，对提高自身的专业发展起到了良好的促进作用。
小学数学示范课评课稿总结(6篇)
小学数学示范课评课稿总结（6篇）学校数学示范课评课稿总结篇1教学中，老师用饱满的热忱、生动的语言、形象的活动材料、富好玩味化的活动形式，为同学创设了思索、自我体验、自我探究、合作沟通的学习情境，使得教学过程始终民主、公平、宽松、开心。
本节课条理清晰，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：1、让同学在活动中亲历数学，体验数学。
《数学课程标准》明确指出：“让同学在详细的数学活动中体验数学学问。
”基于这点，老师创设了让同学抽不同颜色的纸牌的活动，同学在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。
如在理解“不行能”这个概念时，老师先让同学抽红桃，在好几位同学试抽之后，都不能抽到，同学由此产生疑问：为什么这几位同学抽过后，竟然没有一个能抽到？由于疑问而引发思索，并作出猜想和推理，原来老师手里根本就没有红桃。
在此基础上，老师再把手中的纸牌转过来让同学观看，从而验证自己的推想。
这样，整个教学过程就成为“嬉戏——猜想——体验——推想——验证”的活动过程，使同学在活动中亲历数学，体验数学。
2、紧密联系生活，突出学以致用。
“肯定”、“可能”、“不行能”是三个比较抽象的概念，为了关心同学更好地理解，在教学本节课时，老师的整个教学过程始终紧密联系了同学的生活实际，为同学创设了生活化的数学情境。
在激发同学爱好的同时，又让同学感受到数学是生活的一部分。
让同学用形象的词语来描述生活中的事，更是让同学感受到数学与生活息息相关。
同时还创设了同学宠爱的故事情境，真正做到了数学学问从生活中来，回到生活中去。
3、关注情感与评价激励。
情感看法与自信念作为数学教育的目标之一，在同学的数学学习中起着特别重要的作用。
在本节课中老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对同学的情感投入起着主动的激励作用。
即有对同学基础学问和基本技能的理解和把握的评价，也有对同学发觉和解决问题力量的评价，更重要的是有对同学学习情感的评价。
比方同学例举生活中的可能性现象时，老师适时的引导和激励，使得同学情不自禁地主动参加到数学活动中来，同时也一次次体验到胜利的愉悦和师爱的魅力。
《小学数学教学有效性研究》子课题总结报告
《小学数学教学有效性研究》子课题总结报告《小学数学教学有效性探究》子课题总结报告一、子课题的探究的理论分析小学数学教学有效性评价是小学数学教学中的重要一环。
它对小学数学教学以及小学生数学学习，具有干脆的导向功能、鼓励功能和诊断功能。
评什么，怎么评，事关学生学习数学的爱好效果，影响到学生的将来甚至终身开展。
目前数学课程的评价经验了几次评价方法的改革，但仍旧存在着很多影响学生身心开展的问题。
比方，过分强调数学课程甄别与选拔，无视改良与鼓励；过分关注对数学学习结果的评价，无视对数学学习过程的评价；过于注意学生成果，无视数学学习评价过程本身的意义；教学评价方式单一，无视数学综合素养和学生开展的评价；过于注意量化评价，缺少表达新的评价思想和观念的新方法，评价主体单一，无视了评价主体多元多向的价值等等。
纵观当前世界各国课程改革的开展趋势，可以发觉课程评价改革呈现出如下特点：⑴更加强化质性评价评定，这种质性评价，并不是量化评定的简洁否弃，它从本质上并不排斥量化评价。
⑴评定的功能由侧重甄别转向侧重开展。
强调评定不是为了给学生在群体中确定所处位置，而是为了让学生在现有根底上，谋求实实在在的开展。
⑴准确评价与模糊评价相结合，不无视从整体上作出的感受性评价。
⑴评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程等等。
数学课程标准中指出：对于数学教学的评价，既要关注学生学问与技能的理解和驾驭，更要关注他们情感与看法的形成和开展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变开展。
新一轮根底教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，老师和课程不断开展的课程评价体系，这些都表达了当前课程评价最新开展的趋势与最先进的评价思想。
基于以上国内小学生数学学习评价中存在的弊端和国际课程评价改革的特点以及新一轮根底教育课程改革明确提出的评价体系，提出了小学数学教学有效性评价的探究这一课题，旨在实现新课程改革的开展目标，发挥评价促进学生开展、老师提高和改良教学实践的功能，从而踊跃推动课程改革。
如何提高小学数学课堂有效性
浅谈如何提高小学数学课堂的有效性提高小学数学课堂教学的有效性，是每一位教师追求的目标。
是学校教研教改的重要课题，为此，就自己教学实践中如何提高小学数学课堂有效性的一些体会总结如下：1 提高小学数学课堂教学的有效性，教师是关键教师是课堂的组织者、引导者，是教学共同体中与学生平等的一员，然而他是“平等中的首席”，他在课堂教学中，发挥着其他参与者所无与伦比的精神指导和人格引领的作用。
俗话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。
1.1 走到学生中，和学生融为一体，先教学生学会做人。
良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。
因此，我下狠心学习了与学生怎样才能和谐相处的方法，改变了过去只站在讲台上完成任务式的只教知识的做法，改变了和学生永远是两张皮，没有共同语言，更没有情感交流的关系。
我试图从了解每一个学生的家庭、爱好做起，开始走进学生的脑海，在生活上先与学生建立关系，后来再在学习上建立关系。
结果学生越来越和我分不开了，爱与我谈心里话，不光爱与我进行知识性的东西的辩论，更重要的是在做人与理想方面谈得很多。
因为教育的核心是关注人的发展，关注生命成长的质量。
虽然我重视了学生人格的不断完善和健全和、教学生学会做人的工作，表面看起来没有直接教学数学知识，但学生思想认识提高了，学习的积极性明显的也提高了，课堂教学效果自然好起来了。
这一点正好说明决定学生学习效率的主要因素不是智商，而是情商，是学生的学习态度、毅力、习惯等，所以教师如何调动学生学习的积极性，就成了提高课堂有效性的关键所在。
1.2 设置合理的问题，全面开动思维，激发学生学习兴趣。
德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
教学中教师要树立问题意识，要善于设置问题，让问题成为学生学习的动力，通过问题来进行教学，把问题看作是学习的动力、起点。
谈小学数学课堂教学总结的几种方法
谈小学数学课堂教学总结的几种方法谈小学数学课堂教学总结的几种方法总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此，让我们写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的谈小学数学课堂教学总结的几种方法，希望对大家有所帮助。
在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
其实，小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。
我认为，小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
在多年的教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得了较好的效果。
一、总结预习式。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
小学数学课堂总结的方式及作用
小学数学课堂总结的方式及作用在小学数学教学中，课堂总结是一个重要的环节。
它不仅能够帮助学生们巩固所学知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从课堂总结的方式和作用两个方面来探讨小学数学课堂总结的重要性。
一、小学数学课堂总结的方式1、归纳式总结在数学课堂上，教师通常会采用归纳式总结的方式来帮助学生回顾所学知识。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行梳理和归纳，帮助学生形成清晰的知识结构。
例如，在学习完“三角形的面积”这一节后，教师可以引导学生回顾三角形面积公式的推导过程，并总结出“任何三角形的面积都可以用底乘高再除以二来计算”的结论。
2、对比式总结在数学教学中，对比式总结也是一种常用的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点与之前所学的知识点进行比较，帮助学生发现它们之间的异同点。
例如，在学习完“正方形和长方形”这一节后，教师可以引导学生比较正方形和长方形的异同点，并总结出它们的定义、性质以及面积计算方法。
3、演绎式总结在数学课堂上，演绎式总结也是一种常见的方法。
这种总结方式主要是将本节课所学的知识点进行延伸和拓展，帮助学生了解更多相关的知识。
例如，在学习完“分数的加减法”这一节后，教师可以引导学生思考如何计算分数的乘除法，并总结出分数四则运算的规则和方法。
二、小学数学课堂总结的作用1、巩固所学知识课堂总结可以帮助学生们巩固所学知识。
在数学课堂上，学生们需要掌握很多抽象的概念和公式，这些知识点往往难以记忆和理解。
通过课堂总结，教师可以帮助学生们将所学知识进行梳理和归纳，使知识点更加系统和直观，从而加深学生对知识点的理解和记忆。
2、激发学习兴趣课堂总结可以激发学生们的学习兴趣。
在数学课堂上，学生们往往会对一些抽象的概念和公式感到枯燥乏味。
通过课堂总结，教师可以引导学生们发现知识点之间的和规律，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过一些有趣的例子或问题来引导学生们进行思考和探究，使数学课堂更加生动有趣。
小学五年级数学教学工作总结(通用5篇)
小学五年级数学教学工作总结（通用5篇）小学五年级数学教学工作总结1本学年，学生刚刚升入五年级，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。
现小结如下：一、以课堂教学为核心1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
一是创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
二是及时复习。
根据艾宾豪斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
三是努力构建知识络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
小学数学有效教学方法6篇
小学数学有效教学方法6篇第1篇示例：小学数学是学生学习的重要课程之一，而有效的数学教学方法对于学生的学习十分重要。
在小学数学教学中，教师需要采取一些有效的教学方法，以帮助学生全面提高数学知识和能力。
本文将详细介绍一些小学数学有效教学方法。
小学数学教学需要注重培养学生的数学兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，引导学生对数学产生浓厚的兴趣。
在教学中，教师可以组织一些数学游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发学生学习数学的热情。
教师还可以利用多媒体教学手段，呈现生动有趣的数学知识，吸引学生的眼球，激发学生对数学的好奇心和探索欲。
小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力。
教师可以提出一些富有挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中，不断思考、总结、归纳，从而培养学生的逻辑思维和创新意识。
教师还可以引导学生学会应用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学运用能力和实践能力。
小学数学教学需要注重培养学生的数学学习方法。
在教学中，教师可以引导学生学会正确的学习方法，包括如何有效地记忆数学知识、如何能够正确地理解数学概念、如何能够熟练地运用数学方法等。
教师可以根据学生的实际情况，帮助学生分析和解决数学学习中的困难和问题，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
教师还可以通过引导学生学会合作学习，让学生在合作中相互学习、相互交流，共同进步，从而培养学生团队合作精神和学习自主性。
小学数学教学需要注重培养学生的数学实践能力。
在教学中，教师可以通过丰富多样的数学实践活动，帮助学生将所学的数学知识与生活实际相结合。
通过实验、观察、调查、测量等一系列的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，增强学生的数学应用能力和实践动手能力。
教师可以组织学生参加校内外的数学实践活动比如数学建模、数学文化节等，让学生通过实践活动体验数学的魅力，培养学生的求知欲和好奇心。
小学数学教师教学反思总结(4篇)
小学数学教师教学反思总结本次网上数学研修的学习，使我深深感到学习的重要性，学海无涯真不假，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强远程研修，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路，我个人感觉在这次学习中收获很多。
通过研修，对我在实际教学有很大帮助。
如：创设情境进行课堂教学，提高了学生的学习效率。
并使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
、通过培训，更新了自己的教育思想和课程理念。
由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，使我更清楚地知道了我们教师必须树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向及以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的的教育理念。
同时更清楚地明确了新课程改革对教师所提出的要求，教师必须以学生发展为本，集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有创造性的活动，即不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。
通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。
这次网上学习，通过专家引领，掌握了不少教学策略及教学设计方法，这些教学策略和教学设计对于指导我们小学数学及小学数学课的教学实践是大有益处的，专家给我们传授的新知识，新理念，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，通过参与网上学习交流、反思体会，帮助我准确地把握了学科教学内容及如何突破教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去，对提高自身的专业发展起到了良好的促进作用。
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小学数学有效课堂教学总结
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自
己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心
设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现
以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
第一，结合实际。
《数学新课程标准》明确指出数学教学要紧密联系学生的生活环
境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作
交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学
知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的
愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说
生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生
活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，那样学生学习数学时就
会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻
松、活跃。
第二，注重实践。
《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模
仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方
式。”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活
动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学
中有着举足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地出现
在我们的教材中，出现在我们的教学中。“实践活动课”是小学数学
新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的
一个具体体现，也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。
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第三、讲究实用。
伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶
段。其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在
学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，教师如
果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事
半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着
其不足的地方。有时，精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优
美画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发情况时，课件本身
往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏
之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮
助，那就是好的媒体。总之一句话适合自己的教学媒体就是最好的媒
体，实用才是硬道理。
第四、追求实效。
所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学
后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价
一节课成功与否乃至一位老师教学教学水平高与低的惟一指标。不管
是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切
都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。
所以说，只要我们教师认真钻研教材，精心设计教法、组织教
学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就一定能低消
耗高效能，学生就一定能学得轻松，学得牢固。
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