江北区中小学(幼儿园)爱,有方法心理画(话)评比获...课件.doc
人教版新学期、新气象新目标,小学主题班会(附心理辅导一篇)演示课件.ppt
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分组注意事项
第一，教师在进行分组时，必须慎重考虑班级特性，经过评估后再决定 是采用同质分组还是异质分组；同质分组凝聚力强，但也可能造成班上 团体间的对立；异质分组可使学生更新认识班上同学，但也可能出现组 内学生意见不和，削弱团队竞争能力的现象；
第二，分组后如无特殊情况，应维持一学期的固定小组，以增强学生同 舟共济、有始有终的良好美德。如有特殊情况出现，老师则可以打破原 来的分组，重新安排。
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4．整合经验
在活动过程中或活动结束时，教师通过帮助学 生将自己以及别人在活动中获取的新经验与自 身先前经验加以整合，使之成为改变与成长的 契机。
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5．彼此回馈和评估效果
在活动结束前，师生之间、学生之间对辅导活 动与经验的整合进行彼此回馈，这对于延续良 好的活动关系，强化活动效果有重要的作用。
学学生一起讨论，对号入座；
2 、可将画像收集后，发给学生其他人的画像，要求其通过
画像的特征寻找画像的主人。
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2．建立辅导关系
辅导关系是决定辅导活动成功的第一要素。 辅导目标的达成必须以良好的辅导关系为基础。 在辅导活动课实施过程中是没有专门一个环节
来建立良好的辅导关系的，而是渗透于实施的 全过程中。
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3．开展主题活动
创设相关情境，进行活动安排，发动学生承担角色、 加入讨论等；同时运用媒体以增加说明或催化的效果。 在活动中，教师引导学生互动并鼓励分享，使学生探 索自身及他人的情绪。
带领学生引发领悟和促成行动，及时鼓励学生当堂采 取行动、演练成果，或在日常生活中采取行动，确保 辅导活动效果在知、情、行三个维度上得到统整。
六年级下册北师大版心理健康 34温暖一生的师爱-课件
北未师六大来年版级笑心下理册笑健康
长大后我就成了你 小时侯，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞 去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守 巢的总是你。小时侯，我以为你很神气，说上一 句话也惊天动地；长大后，才知道那块黑板写下 的是真理，擦去的是功利。小时候，我以为你很 神秘，让所有的难题都变成了乐趣；长大后，才 知道那枝粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。小 时侯，我以为你很有力，你总喜欢把我高高举起； 长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的 是自己。
江西瑞金市解放小学在健康普查中发现，按 健康标准分析显示：教师基本健康者占26.3％， 患各种疾病者占20.5％，亚健康者占53.2％。
据统计教师的平均寿命只有63岁， 比全国人
均寿命少了整整10年。
备一节课需要多少时间吗？ 备课需要查阅多少资料？ 看一个班作业需要多少时间吗？ 找学生谈话需要作哪些准备？
如何面对 教师的教诲
见到老师主动打招呼； 老师找我谈话，我认真倾听； 上下课向老师致敬；
有成长的历程中，件随着浓浓的师爱。 师爱助我们成长，师爱助我们成功。让我们勤 奋学习。用实际行动报答老师对我们的爱吧。
课堂总结
通过本节课你学到了什么？
老师是我们学习的指导者， 引导我们进行学习。
赞美老师
我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回家的路 老师的爱是天下最无私、最伟大最神圣的
如何尊敬我们的老师
老师的劳动是艰苦的
是谁， 给幼小的我带来温暖的记忆？ 是谁， 给胆小的我带来生活的勇气？ 是谁，给曾经寂寞的我带来成长的快乐？ 是谁，给失败的我撑起前进的风帆？ 是谁，把自卑的我带进自尊的春天？
小学生心理健康教育主题班会教案(精选10篇)
小学生心理健康教育主题班会教案(精选10篇)1.小学生心理健康教育主题班会教案篇一活动目标：认知目标：让学生学会正确、全面地认识自己。
情感目标：建立良好的自己形象，对自己充满自信心。
行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自己。
活动重点：正确认识自己的优缺点，接纳自己。
活动难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。
活动过程：一、导入新课1、小品：小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”2、思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。
(1)你认为小明说的对吗？为什么？(2)你想对小明说些什么？(3)通过这个小品你能明白什么？3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。
二、活动主体1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。
接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头二学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。
然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。
(1)、思考：刚才的小品对你有什么启发？(2)、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。
2、同学眼中的我(1)学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。
(自由活动)(2)请几名学生说说听完之后的感受。
3、老师眼中的我(1)看看评价手册老师对你的评价(2)小组内说说感受(3)师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思考。
4唠叨里的爱 (说课稿)2022-2023学年小学心理健康三年级下册 鲁画版
4唠叨里的爱一、引入唠叨，有时候会让孩子感到厌烦和烦躁，但唠叨也可以是一种关爱和呵护。
特别是在小学生的心理健康教育中，唠叨可以起到很好的调节作用。
本文将讨论如何正确地进行唠叨，从而带给孩子们更多的爱和关怀。
二、唠叨不是责备很多家长在教育孩子时喜欢唠叨，而很多孩子则觉得唠叨是在责备自己。
其实，唠叨和责备是两个不同的概念。
责备通常是贬低孩子的行为，让孩子感到压抑和挫败。
而唠叨则是对孩子的关怀和提醒，让孩子感到被爱和关注。
三、唠叨的好处正确的唠叨可以带来很多好处，其中包括：1. 提高孩子的自我意识通过唠叨，家长可以提醒孩子注意自己的行为和言语，从而帮助孩子树立自我意识。
这对孩子的成长和心理健康都有很大的帮助。
2. 调节孩子的情绪孩子在成长过程中会经历很多情绪波动，而唠叨可以帮助孩子缓解情绪，避免过度悲伤或愤怒。
不过，家长要注意情绪的引导，让唠叨不会成为孩子情绪上的压力。
3. 帮助孩子养成好习惯唠叨可以帮助孩子养成好习惯，比如让孩子逐渐养成早起、早睡、多运动等习惯。
这将对孩子的身体健康和心理发展都有很大的帮助。
4. 增加家庭亲密度唠叨是一种家庭亲密的表现方式，可以让孩子感到家庭的温暖和关爱。
家长要注意用正确的方式进行唠叨，避免过度唠叨让孩子产生反感。
四、正确的唠叨方式家长在进行唠叨时，要注意以下几点：1. 避免责备和贬低唠叨不等于责备和贬低，家长要用正确的方式进行唠叨，避免让孩子感到被责备和贬低。
2. 利用正向语言进行唠叨利用正向语言进行唠叨是一种很好的方式。
比如，对于孩子在做作业时犯的错误，家长可以使用鼓励语言，比如“你已经做得很好了，只是需要多花一点时间来认真审查作业”。
3. 坚持发现和称赞孩子的优点唠叨并不意味着只是指出孩子的错误，更重要的是要发现和称赞孩子的优点，让孩子感到被尊重和认可。
4. 适当地依赖孩子家长应该适当地依赖孩子，比如让孩子完成一些家务，这不仅可以培养孩子的责任心，而且也是一种很好的方式进行交流和沟通。
用心去爱每一个孩子课件共21页PPT
用心去爱每一个孩子
黄静华
肯定的反馈能在心灵上最大限 度地释放一个人的成长潜能，而否 定的反馈可能在精神上毁了一个人
当你走入失败者人群的时候，你会 发现，他们之所以失败，就是因为他 们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人前 进的环境。
爱学生所爱，想学生所想，忧学生 所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐 的氛围，唤起学生的主体意识，启迪 学生的良知，培养他们良好的品德行 为,为他们学会做人奠定道德基石。
教育好像掘池，有人说四方形好，有 人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而 于池的所以为池的要素的水，反无人注意。 教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池， 任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一 个空虚。
——夏丏尊《爱的教育》译者序言
以“假如我是学生”的情感去体 验孩子的内心世界，以童心去理解 他们的“荒唐”，宽容他们的“过 失”,有礼貌地对待他们，让他们时 时体验到一种含有母爱又高于母爱， 含有友情又超于友情的师生情。
“少年强则国强”
创造，追求平凡的卓越
“不给别人添麻烦”
在家做个好孩子，不给爸爸妈妈添麻烦 在校做个好学生，不给老师同学添麻烦 在社会做个好公民，不给任何人添麻烦
创造，追求平凡的卓越
“多给别人留方便”
付出你的真情，关心身边所有需要关心的人 献出你的爱涛骇浪
人格感染法 爱心传递法 契机运用法 心灵相融法
潜能发现法 集体凝聚法 家访沟通法 反思升华法
学习，与学生一起前行
教师应该是与学生一起不断学做 真人，不懈探求真知的同行者和指 导者。
一辈子做教师，一辈子学做教师
以高尚的师德支撑自己的整个 人生，用真诚的心去拥抱每一位 学生。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。— —裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
小学生心理健康教育中绘画疗法的有效应用探析
小学生心理健康教育中绘画疗法的有效应用探析摘要：绘画疗法是一种简单、易操作，且效果理想的心理治疗方法，如果能在小学心理健康教育中巧妙运用，会有意想不到的收获。
本文小学心理健康教育工作经验，针对绘画疗法在小学生心理健康教育中的应用发表的个人认识与看法。
关键词；小学教育；心理健康教育；绘画疗法；一、绘画疗法在小学生心理健康教育中的应用策略1. 绘画——初步洞察学生心理很多小学阶段学生的心理问题可能尚处于萌芽阶段，学生自己并未察觉，因此当教师单纯地用语言询问他们最近是不是有心理方面的困扰时，一些学生不能准确地表述出来。
针对这一情况，教师不妨鼓励学生用绘画的方式表达所思所想。
绘画时，教师不设定主题，不限制学生的想法与思路，任由其遵从内心的真实想法将当下的心理感受与状态呈现出来。
在绘画的过程中，学生的情绪、主观的心理感受都会反映到他们的绘画作品中，教师要认真分析与揣摩，从中感受学生的心理状态，发现他们的心理问题。
例如，在心理健康教育课堂上，鼓励学生自由绘画，其中一名女生的作品引起了我的注意。
她的作品中有四个人，分别是爸爸、妈妈、一个小女孩，还有一个小宝宝。
爸爸妈妈抱着宝宝开心地笑着，而小女孩则站在妈妈身边，面无表情。
很显然，这幅作品中小女孩的形象代表着她自己，而爸爸妈妈抱着的小宝宝可能是她的弟弟或妹妹。
由此，我意识到：多孩时代，有可能会因为家庭新成员的出现，导致学生的情绪出现起伏。
于是，我在随后的心理健康教育中有针对性地加强了与这名学生的沟通，了解她家庭中的一些真实情况。
确实，家中新成员的出现，让这名学生感觉爸爸妈妈不再爱自己了。
了解了这个情况之后，我便对这名学生进行了心理疏导。
与此同时，我也将这名学生存在的心理问题及时与其父母进行了沟通，让家长多关注孩子，给予她更多的关爱与呵护。
就这样，我发现了这名学生自己都没有感知到的心理问题，并及时给予了疏导。
2.“说画”——深入了解学生心理状态当学生根据教师的要求绘制好了作品之后，教师就可以有意识地引导学生将绘画时的一些感受与想法描述出来，这个“说画”过程能让教师更精准且深入地了解学生真实的心理状态。
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精品 江北区中小学（幼儿园）“爱，有方法”心理画（话）评比获奖名单 一等奖（42幅） 序号 作品名称 姓名 学校 指导老师
1. 暖暖 黄怡雯 惠贞书院 李晶
2. 爱的力量 徐溢瞳 惠贞书院 李晶
3. 别让“爱”束缚成长 曹子煜 惠贞书院 李晶
4. 表达爱意，从陪伴开始 徐珂瑀 惠贞书院 李晶
5. 守护 林易奕 惠贞书院 李晶
6. 单车上的父爱 何烨 惠贞书院 李晶
7. 友谊万岁 徐昕怡 江北实验中学 孙碧琼
8. 爱，是支持和引导 覃纯如 庄桥中心小学 李艳一
9. 让爱代代相传 傅彤 庄桥中心小学 张敏敏
10. 请让我用自己的方式长大 陈梓恒 洪塘中心小学 吴静超
11. 爱，在延续…… 王涵乐 洪塘中心小学 吴静超
12. 星空下的温暖 桂绮雯 江北实验小学 潘雪雁
13. 呵护 毛淳茹 江北实验小学 周琦
14. 月光下的温暖 陈彦冰 江北实验小学 潘雪雁
15. 爱需要沟通 余玲子 江北实验小学 曹叶 精品
16. 我爱我家 刘婧怡 江北实验小学 时雯洁
17. 暖暖的爱 祝旭冉 江北中心小学 曹锋
18. 亲亲爷爷奶奶 方梓言 中城小学 傅凤亚
19. 小家大爱 沈恬慧 洪塘实验学校 王尔娜
20. 爱心号列车 王智善 红梅小学 章雁
21. 伙伴 胡晟睿 慈城中心小学 张首
22. 雨中的爱 傅李羽珣 慈城中心小学 张首
23. 雨天《我们三共撑一把小雨伞》 庄璐 第二实验小学 房煜
24. 爱的大家庭 严涵 江北外国语学校 陈艳
25. 团结·合作 缪瑜辰 江北外国语学校 陈艳
26. “家” 忻诗涵 江北外国语学校 夏千红
27. 爱心传递 张子矜 江北外国语学校 夏千红
28. 岁月沉钩，历史凝爱 裘昊阳 新城外国语学校 罗佳蓓
29. 爸爸妈妈给我的爱 蔡一涵 朱佳苑幼儿园 傅蒋蔚
30. 妈妈的爱 林欣悦 博雅幼儿园 陈优优
31. 陪伴 任艾 洪塘中心幼儿园 尚寒晶
32. 陪伴 徐若妍 洪塘中心幼儿园 张邵园
33. 相亲相爱的一家人 黄莯曦 庄桥街道中心幼儿园马径分部 宫明月、高晓芳 精品
34. 悄悄话 章心蕾 慈城镇中心幼儿园 王灵洁
35. 温暖的午后 黄弈忻 庄桥街道中心幼儿园 葛艳波、陈诗意
36. 温暖的家 周煦涵 江北中心幼儿园 姜媛
37. 幸福一家人 何卓宇 江北中心幼儿园 郭幸
38. 厨房的身影 戴莱 绿梅幼儿园 王琼
39. 小乌鸦爱妈妈 张旭洋 江北甬港幼儿园 陈徐芬
40. 爱的绽放 曾婧贻 槐树幼儿园 杨绿春
41. 共伞 苏恒 怡江幼儿园 杨海鹰
42. 爱 张嘉尹 江北实验小学 俞红勇
二等奖（80幅） 序号 作品名称 姓名 学校 指导老师 1. 忆·青春 范静静 江北实验中学 孙碧琼
2. 为心灵打开一扇窗 唐怡宁 江北实验中学 孙碧琼
3. 感受爱 吴凤 江北实验中学 孙碧琼
4. 爱——定格在一瞬 李欣瑶 惠贞书院 李晶
5. 母爱 叶坤霖 惠贞书院 李晶
6. “小棉袄” 谢天煜 惠贞书院 李晶
7. 为爱定位 孙逸芊 惠贞书院 李晶 精品
8. 在乡村的日子里 唐梓宁 惠贞书院 李晶
9. 爸爸的清晨 金璇 惠贞书院 李晶
10. 爱的胶卷 梅玥融、杨欣琦 惠贞书院 李晶
11. 阳伞 叶日辰 孔浦中学 林松
12. 茗香•爱香 田慧 孔浦中学 林松
13. 友爱——始于关怀 宋知恩 江北新城外国语学校 奚潇洁
14. 爱，有方法 陈晨 江北新城外国语学校 郑竹亚
15. 妈妈，我想为你撑一把伞 胡家赫 江北中心小学 叶坚栋
16. 汗水与微笑 朱可谦 江北中心小学 吴悦
17. 童年的色彩 张诗雯 新城外国语学校 罗佳蓓
18. 你陪我长大，我伴你变老 曹一康 新城外国语学校 罗佳蓓
19. 快乐一家人 孟蕊 泗洲路小学 陈亦琼
20. 寸草心 王茗夏 泗洲路小学 陈亦琼
21. 世界处处都有爱 林嘉豪 庄桥中心小学 罗玲
22. 爱之魂 黄玉婷 庄桥中心小学 章剑程
23. 爱的聆听 贾梓艺 江北实验小学 朱英
24. 我运动，我快乐 乐佳宁 江北实验小学 王锦锦
25. 心中绿树 陈李玥 江北实验小学 洪姬霞 精品
26. 爱在传递 倪煊凯 江北实验小学 周岌
27. 爱是需要 曹可儿 江北实验小学 严海芸
28. 爱，有方法 应梓涵 洪塘中心小学 姚瑶
29. 我爱我家 匡星月 洪塘中心小学 周晓芬
30. 老师的爱像阳光 杨莹 洪塘中心小学 方菁琦
31. 爱的故事 林嘉玮 洪塘中心小学 周丹
32. 爱，其实很简单 朱嘉柠 洪塘实验学校 邵珊
33. 爱的回忆 朱佳昊 第二实验小学 陈伟杰
34. 我给奶奶梳头 杨晰景 第二实验小学 房煜
35. 有爱才能战胜邪恶 沈韦含 第二实验小学 邬金燕
36. 我给爷爷画张像 王硕煜 慈城中心小学 张首
37. 生日快乐 蔡伊 慈城中心小学 张首
38. 幸福的拥抱 邓雨萱 慈城中心小学 张首
39. 爱的美味 姚书城 慈城中心小学 张首
40. 妈妈的爱 郑品希 江北外国语学校 王诗超
41. 爱的啰嗦 应智娴 江北外国语学校 陈艳
42. 爸爸的生日 陈韵绮 江北外国语学校 陈艳
43. 吉祥“三宝” 陈舒桐 江北外国语学校 夏千红 精品
44. 幸福一家人 吴思齐 江北外国语学校 陈艳
45. 爱是幸福 陈梓沁 江北外国语学校 陈艳
46. 快乐的魔法 罗涵瑞 江北外国语学校 陈艳
47. 满满的爱 郑奕 江北外国语学校 夏千红
48. 友谊的小船 李佳航 广厦小学 毛剑芸
49. 关心，爱护 颜倩宁 广厦小学 冯丹君
50. 爱无界限 翁袆凡 广厦小学 杨立红
51. 女孩的梦 葛艺佳 红梅小学 章雁
52. 融化心灵坚冰 张伊佳 红梅小学 章雁
53. 放飞自由 杨若琳 广厦小学 冯丹君
54. 爱·无处不在 金晨曦 费市小学 姚静静
55. 邻居的爱 温书恬 中城小学 傅凤亚
56. 陪伴 朱者赤 阳光艺术幼儿园 黄小莉
57. 梦想糖果园 陈弘毅 庄桥街道中心幼儿园童家分园 林青霞、李玲玲
58. 相亲相爱一家人 周佳 庄桥街道中心幼儿园童家分园 卢玥琦、秦肖飞
59. 爱之表达——《陪伴是最温暖的爱》 钱宇鑫 庄桥街道中心幼儿园 宋喆、翁吉波
60. 我和爸爸 陈一希 博雅幼儿园 王爽
61. 伟大的母爱 张潇予 甬港幼儿园 陈徐芬 精品
62. 母爱——所向披靡 刁于皓 甬港幼儿园 陈徐芬
63. 万家灯光 董毅然 甬港幼儿园 郑烨
64. 爱是温暖的家 白金岩 阳光艺术幼儿园 郑梦亚、葛莉红
65. 爱，在行动中 竺子云 广庭幼儿园 夏亚云
66. 我的家 任玥齐 广庭幼儿园 王柳明
67. 爱无处不在 李雨箬 洪塘宁静幼儿园 杨盛超、赵巧蓝
68. 爱 方语晴 甬江街道中心幼儿园 张妍宁
69. 黑夜是座大花园 徐婉星 江北中心幼儿园 王文婕
70. 今天我是“爸爸” 童心妤 江北中心幼儿园 徐晓玲
71. 爱的分享 张添宸 江北中心幼儿园 徐晓玲
72. 爱心传递你我他 郑天棋 江北中心幼儿园 姜媛
73. 奶奶的“小棉袄” 王舒恬 江北实验幼儿园 徐力
74. 爱在车厢 曹嘉泽 塘家湾幼儿园 杨智秀
75. 我爱我家 任宥琪 塘家湾幼儿园 杨智秀
76. 听妈妈肚子里的秘密 于蔚然 慈城镇中心幼儿园 刘小晓、陈军
77. 我们一家 陈思睿 湖滨幼儿园 乌晶晶
78. 我爱我的地球妈妈 谭高凡 湖滨幼儿园 陆凯利
79. 我来演关羽 楼睿辰 怡江幼儿园 杨海鹰