爬天都峰语文课件
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部编版语文四年级上册《爬天都峰》课件PPT
部编版·小学语文四年级上册·第五单元
17 爬天都峰
写作天地
怎样把事情写清楚
笔陡 铁链 似乎 勇气 鲫鱼 发颤 峰顶 咱们 奋力 仰望 辫子 居然 白发苍苍 攀登
我和老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 自读提示：
读：文中的哪些地方写出爬天都峰很不容易？ 思：抓住关键词，写下自己的理解和体会。
一会。然后，爸爸把肉放进高压锅焖煮，大约过了四
五分钟就好了。这时，爸爸另外拿了一个锅，放入很
多白糖，开起小火，慢慢地搅动着锅里的白糖。不一
会儿，白糖变成了糖水，而后逐渐变成了粘稠的糖浆，
颜色也变成了褐色的了。只见爸爸将煮好的肉放进糖
浆里，快速翻炒，随后放入了酱，以及事先准备好的
鳝丝、老豆腐，又适当加入白开水，从大火到小火，
奋发用力，振作努力，竭尽全力
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀攀着铁链上，一会 儿手脚并用向上爬爬，像小猴子一样……
爪巴
攀
我奋力向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
奋力
攀
爬
像猴 子
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都
峰？” 爷爷心想：
。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我
爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问： 心想：
。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才 有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
峰”中最险峻的三大奇 峰之一。天都峰最险处 为“鲫鱼背”。它是一 道长十几米，宽不过1米 的狭长光滑的石背，石 背两旁是万丈深渊。
17 爬天都峰
写作天地
怎样把事情写清楚
笔陡 铁链 似乎 勇气 鲫鱼 发颤 峰顶 咱们 奋力 仰望 辫子 居然 白发苍苍 攀登
我和老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 自读提示：
读：文中的哪些地方写出爬天都峰很不容易？ 思：抓住关键词，写下自己的理解和体会。
一会。然后，爸爸把肉放进高压锅焖煮，大约过了四
五分钟就好了。这时，爸爸另外拿了一个锅，放入很
多白糖，开起小火，慢慢地搅动着锅里的白糖。不一
会儿，白糖变成了糖水，而后逐渐变成了粘稠的糖浆，
颜色也变成了褐色的了。只见爸爸将煮好的肉放进糖
浆里，快速翻炒，随后放入了酱，以及事先准备好的
鳝丝、老豆腐，又适当加入白开水，从大火到小火，
奋发用力，振作努力，竭尽全力
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀攀着铁链上，一会 儿手脚并用向上爬爬，像小猴子一样……
爪巴
攀
我奋力向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
奋力
攀
爬
像猴 子
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都
峰？” 爷爷心想：
。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我
爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问： 心想：
。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才 有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
峰”中最险峻的三大奇 峰之一。天都峰最险处 为“鲫鱼背”。它是一 道长十几米，宽不过1米 的狭长光滑的石背，石 背两旁是万丈深渊。
新人教部编版四年级上册语文 第17课 爬天都峰 教学课件
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来 了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
人教版小学三年级语文上册 3 爬天都峰 课件
对，咱们 一起爬吧！
你们这一老一小 真有意思，都会从别 人身上汲取力量！
力量
忽然 奋力 勇气
居然 仰起头
白发苍苍
爬 峰 顶似苍 仰
咱 奋 辫勇居
爬山 爬树 似乎 相似 咱们 咱家 勇士 英勇
山峰 峰顶 苍白 苍松 奋斗 奋力 居住 居士
山顶 头顶 仰头 仰视 辫子 发辫
我站在天 都峰脚下抬头 望：啊，峰顶 这么高，在云 彩上面哩！我 爬得上去吗？ 再看看笔陡的 石级，石级边 上的铁链，似 乎是从天上挂 下来的，真叫 人发颤！
峰顶这么高，在云彩上面哩！
再看 看笔陡的 石级，石 级边上的 铁链，似 乎是从天 上挂下来 的，真叫 人发颤！
我 爬得上 去吗？
我站在天 都峰脚下抬头 望：啊，峰顶 这么高，在云 彩上面哩！我 爬得上去吗？ 再看看笔陡的 石级，石级边 上的铁链，似 乎是从天上挂 下来的，真叫 人发颤！
Байду номын сангаас
我奋力向峰顶爬去， 一会儿攀着铁链上，一会 儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷 爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。
小作者为什 么要跟老爷爷相 互道谢呢？
谢谢你啦，小朋 友。要不是你的勇气 鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬 上来了！
不，老爷爷， 我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢 谢您！
小朋友，你也来 爬天都峰？
老爷爷，您也来 爬天都峰？
dǒu
陡 pān
liàn
链 jì
chàn
颤 hē
攀
鲫
呵
笔陡
铁链
发颤
攀登
鲫鱼
笑呵呵
相
xiāng（互相） xiàng（照相） jià jiǎ （假日） （真假）
鲁教版小学语文三年级上册爬天都峰 PPT课件
眺，云山相接，俯瞰群山，千峰竞秀，古有诗赞到：“任
他五岳归来客，一见天都也叫奇”。
学习生字
pá fēng dǐng sì cāng yǎng
爬
峰
顶
似
苍
仰
zá
fèn
biàn
yǒng
jū
咱
奋
辫
勇
居
生字组词
爬（爬山)（爬行) 顶(顶端)(山顶) 苍(苍天)(苍蝇) 咱(咱们) 峰(山峰)(峰顶) 似(似乎)(似是而非) 仰(仰头)(仰视) 奋(奋斗)(奋发)
老爷爷点点头： “对，咱们一起爬 吧！”
在鲫鱼背前，爸 爸给我和老爷爷照了 一张相，留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫 子笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我这次还下不了决心 哩！现在居然爬上来 了！”
“我们”沿着山路往回走，一路上遇 到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰 退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前， 有的人看到曲折的道路不知该如何前 进……
再读读老爷爷和小姑娘的对话，想 想他们为什么要互相道谢呢？
“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了。” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
比 较 句 子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。 2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬 上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬 上了天都峰。
爸爸听了，笑着说：“你们这 一老一小真有意思，都会从别人身 上汲取力量！”
我知道“汲取”的意思是…… 我还知道“我”和老爷爷是这样互相 汲取力量的……
这节课你有什么收获？
鲁教课标版小学语文三年级上册
部编人教版语文四年级上册课件 第17课 爬天都峰
···
样……（用加点词语写句子）
天上的白云一会儿像一只调皮的小狗，
一会儿像一匹奔驰的野马。
选自
拓展延伸
欣赏：黄山天都峰
板书设计
爬天都峰
怎么想——不敢爬
爬山前
怎么说——相互鼓励
爬山中——怎么做——奋力攀登
爬上峰顶后——怎么说——相互致谢
课堂小结
课文写了假日里“我”和爸爸爬天都
峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难
一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，
写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它
们写下来，和同学交流。
7 呼风唤雨的世纪
一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后
写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和
同学交流。
学习用批
注的方法阅读
把读文时的思考记录在课文旁，这种
一边阅读一边作批注的读书方法，就叫作
“用批注的方法阅读”。
角峰，奇险陡峻，为黄山
三大主峰胜景之冠。
字词学习
jí
liàn
pān
xiànɡ
biàn
hē
级
链
攀
相
辫
呵
石级 铁链 攀爬 相片 辫子 笑呵呵
jí liàn chàn pān hóu niàn biàn hē
级 链 颤 攀 猴 念 辫 呵
班级 项链 发颤 攀登 猴子 纪念 发辫 呵斥
“页”的长撇伸向左
侧下方，注意避让。
rào
wán
bó
tuō
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱
抚摸
甚至
ɡài
下跪
rě
捶打
hūn
绕道 顽皮 脖子 脱帽
wò shuāi pínɡ qiā
样……（用加点词语写句子）
天上的白云一会儿像一只调皮的小狗，
一会儿像一匹奔驰的野马。
选自
拓展延伸
欣赏：黄山天都峰
板书设计
爬天都峰
怎么想——不敢爬
爬山前
怎么说——相互鼓励
爬山中——怎么做——奋力攀登
爬上峰顶后——怎么说——相互致谢
课堂小结
课文写了假日里“我”和爸爸爬天都
峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难
一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，
写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它
们写下来，和同学交流。
7 呼风唤雨的世纪
一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后
写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和
同学交流。
学习用批
注的方法阅读
把读文时的思考记录在课文旁，这种
一边阅读一边作批注的读书方法，就叫作
“用批注的方法阅读”。
角峰，奇险陡峻，为黄山
三大主峰胜景之冠。
字词学习
jí
liàn
pān
xiànɡ
biàn
hē
级
链
攀
相
辫
呵
石级 铁链 攀爬 相片 辫子 笑呵呵
jí liàn chàn pān hóu niàn biàn hē
级 链 颤 攀 猴 念 辫 呵
班级 项链 发颤 攀登 猴子 纪念 发辫 呵斥
“页”的长撇伸向左
侧下方，注意避让。
rào
wán
bó
tuō
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱
抚摸
甚至
ɡài
下跪
rě
捶打
hūn
绕道 顽皮 脖子 脱帽
wò shuāi pínɡ qiā
部编版四年级语文上册第五单元《爬天都峰》课件
读一读，看你读出了什么？
既突出了爬天都峰的艰难， 又表现了老爷爷对我的激励。
三、整合阅读主题图书《一件小事》
1.默读主题图书《一件小事》，理清故事的起因、经过、结果。
要素
时间 人物 事件 起因 经过 结果
内容
三、整合阅读主题图书《一件小事》
2.仔细阅读“扎针失败”这一部分，举例说明作者是怎 样把事情写清楚、写具体的。
四年级上册 第五单元 第3课时 精读引领课
《爬天都峰》
导入新课
1.了解天都峰
海拔1810米，险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为
雄伟壮丽。是黄山三大主峰之一。上有天桥、鲫鱼背等奇景，
以奇险著称。
此处添加文字描述
二、品读课文，领悟表达
1.请快速浏览文章第二段，思考：为什么文章题目用“爬” 而不用“登”？
重要内容
动作描写
扎针失败 抽进 消毒 猛刺 扎
心理 活动
感想
认真去做 一切事
谢谢同学们观看
峰顶高 石级陡
2.文章第二段从时间上来看，写的是——爬山之前，请 快速浏览3-10自然段，看看这部分依次又写了什么？
整篇文章是按照什么顺序写的？
爬山前——爬山中——爬山后 事情话，找一找看你读出了什么？
1.“小朋友，你也来爬天都峰?” 2.“老爷爷，您也来爬天都峰?” 3.“对，咱们一起爬吧!” 1.想一想，两个“也”字你读出了什么？ 不可置信、敬慕 2.第3句，"对，咱们一起爬吧!"从中感受到了什么？ “我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
段落大意
时间 地点 人物
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
我会认
jí liàn xiāng pān biàn hē
级链相 攀 辫呵
区别形近字
辨
锋
辫
峰
我会写
我会写
资料链接
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰 顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把 洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上， 有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半 山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。 沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
段落大意
时间 地点 人物
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
我会认
jí liàn xiāng pān biàn hē
级链相 攀 辫呵
区别形近字
辨
锋
辫
峰
我会写
我会写
资料链接
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰 顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把 洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上， 有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半 山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。 沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。
人教版小学语文三年级上册爬天都峰PPT课件
学习课文一、二自然段
• 读第一段，请你讲一讲第一段说 了什么？ • 故事发生的时间、地点、人物
读第二段，说一说你对天都峰有什么样 的感觉？
• 体会两句话 • ——“啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！” • ——“石级边上的铁链，似乎是从天上 挂下来的，真叫人发颤！”
想一想：这一开头写天都峰的高和 险说明要爬这座山需要什么？
——勇气和力量
3、爬天都峰（第二课时）
分 角 色 （年级） 汲 （汲取） 吸 （吸收）
辫 ( 辫子 ) 辩 ( 辩论 ) 辨 ( 分辨 )
• 1.同学们找出“我”和“爷爷”对话的 句子。 “也”——羡慕，敬佩！ • 2.从对话里读懂了什么
• ①．“我”是（ ）； “老爷爷”已 经（ ）——年纪对比 • ②．“我不再犹豫”是相对于第二段“我爬 得上去吗”这个疑问来说的，说明“我”已 经有了爬上顶峰的信心。
拓展活动
(dǒu) (pá) (fēng) (liàn) (chàn)
•顶 •似 •鲫 •苍 •呵 •仰
(dǐng) (sì) (jì ) (cāng ) (hē ) (yǎng)
来到天都峰（1） ↓ 在……脚下（2-5） ↓ 爬上……（6—7） ↓ 爬上……之后（8—10）
暑假 笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 鲫鱼 纪念 勇气 决心 假日 犹豫 辫子 汲取 白发苍苍 手脚并用
3.“我”奋力向上爬，在课文中是怎么描 写的？ ——“一会儿……一会儿……”和“攀着铁链向 上爬、手脚并用向上爬”的不同动作。 4.“像小猴子一样……”说明我动作怎么 样？
“我们”沿着山路往回走，一路上 遇到了许多游人。有的人望着险峻的 天都峰退缩了，有的人在曲折的山路 上犹豫不前，有的人看到曲折的道路 不知该如何前进……想一想，把你在 “爬天都峰”中的感受介绍给大家。
部编版四年级语文上册 爬天都峰 优秀课件
老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都 峰，真了起，我怎能输给他呢……
小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰， 我怎么会不能了……
chàn
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！
pān
攀
组词：攀登 高不可攀 造句：我们要向科学的高峰攀登。
12 盘古开天地
学习目标
1.认识本课生字，正确、美观地书写。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。 3.通过对重点词句的品味，感受盘古的神力及巍峨的形象。 4.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘
17 爬天都峰
天都峰 黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡 度在70度以上。天都峰最险处为 “鲫鱼背”。它是一道长十几米， 宽不过1米的狭长光滑的石背，石 背两旁是万丈深渊。
有感情地 朗读课文，读 准字音，读通 句子。
我会认
jí liàn pān xiànɡ biàn hē
女娲造人 后羿射日 夸父追日 燧人取火 仓颉造字
女娲补天 愚公移山 浑沌凿窍 嫘祖养蚕 嫦娥奔月
盘古用他的身体创造了 美丽的宇宙，可是他却没有 来得及看一眼这缤纷的世界， 学习了这篇课文，你觉得盘 古是一个怎样的人？
通过盘古的创造，宇宙从混沌变得美丽，从此有 了蓝天白云、青山碧水、绿树红花，可是你们觉不觉 得还缺点什么呢？人类是怎样出现的？请同学们在神 话故事中去找找答案吧！
中国经典神话故事 盘古开天 大禹治水 精卫填海 共工触山 刑天断首
句段精析 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西， 慢慢下降，变成了地。
赏析：“轻”和“清”两个字写出了上升东西的特点，因“轻”而升， 因“清”而使这个世界变得纯净；“重”和“浊”写出了下降东西的特点， 因“重”而降，因“浊”的东西下降沉淀后，才变成地。这段话运用形象的 对比，动态地描写出了天地形成时的情景。
小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰， 我怎么会不能了……
chàn
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！
pān
攀
组词：攀登 高不可攀 造句：我们要向科学的高峰攀登。
12 盘古开天地
学习目标
1.认识本课生字，正确、美观地书写。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。 3.通过对重点词句的品味，感受盘古的神力及巍峨的形象。 4.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘
17 爬天都峰
天都峰 黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡 度在70度以上。天都峰最险处为 “鲫鱼背”。它是一道长十几米， 宽不过1米的狭长光滑的石背，石 背两旁是万丈深渊。
有感情地 朗读课文，读 准字音，读通 句子。
我会认
jí liàn pān xiànɡ biàn hē
女娲造人 后羿射日 夸父追日 燧人取火 仓颉造字
女娲补天 愚公移山 浑沌凿窍 嫘祖养蚕 嫦娥奔月
盘古用他的身体创造了 美丽的宇宙，可是他却没有 来得及看一眼这缤纷的世界， 学习了这篇课文，你觉得盘 古是一个怎样的人？
通过盘古的创造，宇宙从混沌变得美丽，从此有 了蓝天白云、青山碧水、绿树红花，可是你们觉不觉 得还缺点什么呢？人类是怎样出现的？请同学们在神 话故事中去找找答案吧！
中国经典神话故事 盘古开天 大禹治水 精卫填海 共工触山 刑天断首
句段精析 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西， 慢慢下降，变成了地。
赏析：“轻”和“清”两个字写出了上升东西的特点，因“轻”而升， 因“清”而使这个世界变得纯净；“重”和“浊”写出了下降东西的特点， 因“重”而降，因“浊”的东西下降沉淀后，才变成地。这段话运用形象的 对比，动态地描写出了天地形成时的情景。
17爬天都峰(课件)四年级上册语文部编版
爬山前（怎么想）
不敢爬
合作扮演
请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天 都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
麻雀
按照事情发展的顺序写的
爬天都峰
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
整体感知
写作顺序
文中的关键词句
爬山前
我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤。
爬山中
我奋力向峰顶爬去。
爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
这篇课文写的是 假日里“我”和爸爸爬天都峰。 的事。
朗读课文
请同学们自由朗读第二自然段： • 勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。 • 从文中得到的信息，说一说“我”眼中是一座怎样的山？
人才济济 风尘仆仆 可怜巴巴 行色匆匆 文质彬彬
朗读课文
请同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考： ① 课文写了一件什么事？ ② 课文是按什么顺序写的 ③ 文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？ 借助文中的关键词句，认真思考，填写下列表格:
写作顺序
文中的关键词句
一起回忆：《麻雀》是按照什么顺序来写的？
文章是写给读者看的，怎样才能让读者一目了然，而且留下鲜明 而又深刻的印象呢？
首先要做到文章写得有条有理，层次清晰，这就要求我们要按照一定
的顺序来写作。
当记叙一件事情时，我们可以按照事情发展的实际顺序来写。我们还
可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很