识别电容器讲解

《识别电容器》教学设计

教学难点标称容量的识读方法。

教学方法任务驱动教学法、引导启发教学法、类比分析教学法。学习方法“自主、合作、探究”学习方法

教学用具教师用具：多媒体课件，常见类型的电容器1套，电池，发光二极管。学生用具：常见类型的电容器1套/组。

教学环节教师活动学生活动设计意图

情境导入明确任务(约5′)

1．“魔术”展示引出电容器。

实验演示：对电容器充电后，连接“发

光二极管”，使其发光。

电容器基本特性：储存电荷的容器（类

比水杯、水桶）

电路符号：——

2．多媒体播放具体实物电路图片。

3．布置学习任务——认识电容器：电

容器的种类与参数。

1．认识电容器的基本

特性和电路符号。

2．知道电容器在实际

生活中有着广泛的应

用。

3．学生思考、观察，

明确学习任务。

通过“小魔

术”引出电容

器，激发学生

兴趣和好奇

心，把学生思

维引向学习内

容。通过实物

电路图片的展

示，让学生知

道电容器在实

际生活中的广

泛应用。这种

情境导入，以

营造“有趣、

有用”的课堂

学习氛围。

任务驱动探究实践（一）(约20′) 任务1：识别不同类型的电容器

（一）按特点，巧分类

1．请同学们打开元件袋，观察各种电

容器。这些电容器有哪些特点？哪些能组

成一类？

2．多媒体展示图片

1．认一认

观察实物电容器，自

主阅读教材和任务单中

的“补充材料”，对电容

器有一个感性认识。

2．分一分

小组成员结合自学材

料，通过实物比对，相

该环节让

学生自主学习

与探究，发现

规律，充分调

动学生学习积

极性。

3．多媒体展示正确分类结果,同学们，你分对了吗？

编 号 名 称 数 量 1 电解电容器 3 2 陶瓷电容器 3 3 涤纶电容器 3 4 云母电容器 1 5 聚苯乙烯电容器 2 6 微调涤纶电容器

1

问：以上各类电容器有什么特点？（形状、体积、引脚、颜色、标注等）。 （二）照实物，说名称

教师随机从元件袋中拿出电容器，请学生以抢答的形式，说出其名称。 （比一比，那一组答得又快又准） （三）看图片，找元件

通过实物电路图进行电容识别。 多媒体展示收音机、万能充等实物电路板，图中有几种电容器？

（比一比，那一组找得又快又准）

互探讨后进行分组归类，填入任务单中的表1。 3.说一说

各小组代表发言，展示成果，说说分类的依据。

4．查一查

小组间相互交换任务单，检查打分。

5．议一议

在教师引导下，从形

状、体积、引脚、颜色、标注等方面对以上各类电容器特点进行归纳，将结果填入任务单表1。

6.比一比

（1）小组抢答：说出老师手中电容器的名称。

（2）小组竞赛：观察实物电路图，找出刚才所学的电容。

学生通过实物比对、外形描述，加深对电容器外形特点的印象。

通过说一说、查一查和议一议，充分发挥学生的主体作用。

通过“比一比”达到及时学习、及时巩固的目的。

通过对实物电路图中各种电容器的查

6

4

1

3

2

5

任务驱动 探究实践 （一） (约20′)

对表现好的的小组给以“过程学分”奖励。找，既达到及时巩固的目的，又调动了学生的兴趣。

任务驱动探究实践（二）(约15′) 任务2：识读电容器上的标识

问：同学们已经发现电容上面都印有数

据，这些数据表明什么意思呢？

●对标称的数据做出解释，引出标称容

量和额定工作电压两个标称值的含义。多

媒体播放以下内容：

（1）标称容量：指电容器表面所标的容量；

含义：它表征了电容器储存电荷的能力；

单位：F法、uF 微法、nF纳法、pF皮

法。

（2）额定工作电压（也称耐压）：电容

器能长期安全稳定工作的电压。

提出思考问题：如果把电容器接到电路

中，必须保证电容器的额定工作电压不低于

交流电的什么值，否则电容器会被击穿？

●归纳标注电容量的四种方法（多媒体

展示）：

（1）直标法：电容器的各种参数直接

用数字标注在电容器上的表示方法。

（2）数码法：一般用三位数字来表示

容量大小。前两位是有效数字，第三位为

指数，单位为pF。

（3）色标法:一般只有三环,前两环表示有

效数字，第三环表示指数。单位为pF。

（4）文字符号法：由数字和字母相结

合表示电容器的容量。文字前面的数字表

示整数值，字母后面的数字表示小数点后

1．认一认

（1）按分类的电容，

观察表面的标称数据。

（2）说出自己的猜想。

（3）聆听教师解释，

并做好记录。

（4）讨论“思考”问

题。

（5）完成任务单中的

任务2：“单位换算”。

（6）完成任务单中表

2-1、2-2、2-3“电容量

标志”和“耐压值”两

栏的填写。

2．议一议

小组合作探讨完成与

“电阻器阻值标注方法”

的类比，尝试得出标称容

量的四种标注方法，填入

任务2（2）。

3．读一读

（1）小组合作分类完

成手中电容器的识读任

务，将识读结果填入表

2-1、2-2、2-3的“标称

容量”一栏中。

（2）学生在限时内完

按照分类好

的电容观察表

面数据，有助

于学生对标注

方法的理解。

学生通过小

组合作探究，

与“电阻器阻

值标注方法”

的类比分析，

发现特点，明

确“标称电容

的标注方法”，

难点得以突

破。

通过议一

议、读一读、

比一比等环

节，学会各种

电容标称容量

的识读，加深

对电容主要参

数的认识，掌

握四种标识方