《匆匆》——薛法根课堂教学实录

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《匆匆》——薛法根课堂教学实录

这篇课文,我是备得很仓促,备课的重要理念是:“生活有真爱,细节有真情。”这种爱是体现在每一个细节当中的,需要孩子用心阅读,用心感受的,培养学生的阅读能力。“语言有温度,字词知冷暖”。

一、语文课必须是语文的

也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标,这是非常科学、全面的,但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样,会变异。我们看到的各种各样的课堂都有,合作的、探究的,这些活动的主要内容都离不开语言的学习。我们的每一个环节都应该围绕“语言训练”的词语。

这篇的第一个环节“听写词语”,你所听写的词语是有目的的,是要同学积累、归类。要引导我们的学生,成为我们学生自己的语言。“诗意”这个词语是非常时尚的词语,可惜学生没有用起来。

第二个环节:提示阅读方法,关注细节,感受语言。关注这篇课文当中,人物的动作、语言,让我们的学生更重要的是课文中的语言,从语言中品味出蕴含的感情,透过字词感受语言。这篇课文中的词语很多,学生交流的只是其中的一个部分。第八自然段中“爸爸直奔医院”,这是多音字,这个“奔”字,能看出爸爸和妈妈心心相印,还有“叮嘱”这个词语,这个叮嘱可以看出,爸爸对妈妈的话语中所提出的喜欢的一种关注程度。这篇文章中还有很多词语是值得学生细细品味和感受的。

为什么要在课堂上要取舍呢?应该说培养学生阅读的能力、发现的能力是我们着力要培养的目标。学生的潜能是无穷的,我们有了这样一

个前提,我们就……在某种程度上,今天学生的发言是非常精彩的,让更加经典的语言让我们的学生来表达,不但能体现他们在思想上长进,还能看出他们在语文上的发展。

交流的过程是非常重要的,教师的评点是非常重要的。你要肯定他,你要充分地肯定他,不足的地方要指出,要加以完善,我注意引导。联系自己的体验进行理解,联系我们学习过的知识,联系前文和后文进行思考。这些同学是会读书、会学习的。学生的发言,如果老师不评点,你一点拨之后,他就会倾听,他就会学习。在交流的过程中,教师要重点的引导,在这篇课文中,第九自然段,要引起学生的注意,体现爱如茉莉的画面,这个段落只能通过朗读来进一步地感受。(我有三个不讲,一个学生读懂的不讲,点拨一下学生就能读懂的不讲,你点拨了学生也不懂的,不讲)

文章中还有一段景物的描写,有特殊的含义,这是有情有意的景物描写,要让学生体会到这里的景物描写是有内涵,有感情的。这是培养学生的一种理解,一种语感的培养。

还有一处是“爱如茉莉,爱如茉莉。”我们学生有各种各样的理解,有的是多的,有的是比较幼稚的。有的学生回答的很好,第一个是懂了,以前不懂得到这句爱如茉莉,后一个是强调,强调有的爱如玫瑰轰轰烈烈,也有的爱是平平淡淡的。其他的地方学生就读懂了,有的理解得深,有的理解得浅。我有的观点,有的学生就是有学习语文的天赋的。我们整个教学都是应该围绕语言文字的。爱如什么?后面的话很重要,爱的理解、爱的比方是不一样的。

本来我还有一个作业,爱如什么,你能不能写一个故事。我们的课堂

就是要着力让大家发展语言,提高语言素养。我们是语文老师。

二、语文课要简单的、朴实的

语文课都要是简单的,朴实的,不管是老师的、学生的,每一个细节都是规范的语文训练。课堂上对于某些特殊的学生一定要给足时间。读书要细心、要掌握方法。

我追求的课堂是不要花言巧语、不要甜言蜜语,课堂应该是安安静静的,更重要的是给学生读书,去体会语言文字。一直激动下去,学生迟早要精神衰弱。安静地学习,才能融进他的心灵里面去的,上课要朴素一点。

上课不要用过多的教学媒体,一支粉笔,一块黑板,现在的课都是用眼睛看,用肢体表演,没有用头脑的。课堂上要有一点深度,语文课要上得深刻一点,如果我们的语文课不追求深刻,没有深刻的语文课是没有厚度的,没有分量的,是不能促进学生发展的。

薛特举了一个低年级教学《画》的例子,说十分钟可以把这篇课文上完,就是通过猜谜的方式进行。读一读,说说看,背一背,根本不需要一节课的时间。

语文课要简单,语文是什么?课文是什么?要把握她的本质,需要深刻的简单,需要老师要有深刻的底蕴的,老师千万不能把简单的搞复杂,老师要付出自己的教学智慧。没有广播的阅读,没有底蕴吸引学生,是不行的。老师的语言缺少思想,缺少个性,也吸引不了学生。为什么学生不听你,你讲的东西,学生都懂了,你的语言不吸引人。现在的学生比学生懂得多了。课课通对学生的影响,老师一定要自己的东西,吸引学生的眼球,我们的语文课要有思想的魅力。

《匆匆》——薛法根课堂教学实录

师:同学们可能都不认识我,我姓薛。有同学姓这个姓吗?(无人举手)这个姓很少,所以很珍贵。

(生笑)

师:今天我们学习第课读题——

生:齐读课题。

师:预习过课文吗?你在预习过程中都预习了什么?

生:我把课文读了三遍。

师:你很自觉,没有要求,你能自觉地读3遍。不错。

生:我先看了预习提示,然后根据预习提示中的问题,去读课文。师:能够根据预习提示有针对性地预习,很好。

生:我把预习中遇到的问题都想好了。

师:(笑)了不起,答案都想好了,能透露一个给我吗?

(生笑)

生:不能。

师:还保密呢!你能带着思考进入课堂,收获就要比一般同学多。生:我借助工字典解决了预习中不认识的问题。

师:能借助字典、词典等工具书来解决预习时遇到的问题,这是会学习的同学。

生:我边读边想有什么问题,想了每一段的段意思。

师:一边读一边想,这是很好的学习习惯。

师:好像还有很多同学搜集了许多名人名言,是你吧。

生:高尔基曾说了一句有关时间的名言警句

师:这句话记得吗?能背出来吗?

生:“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。”

师:小结:大部分同学都认真读了课文,有的根据预习提示进行有针对性地预习;有的带着问题进入课堂;有的借助工具书解决预习时遇到的问题。这些都是你们在预习时自觉做到的,这是一种很好的学习习惯。坚持这个习惯,你必定受益终生。

师:课文读了三遍的同学请举手。

(生全部举手。)

师:读了三遍以上的请举手。

(生无一人举手)

师:(笑)你们都统一要求读三遍啊?

师:读得怎么样,你来选择其中一段读,我们看看你读得三遍与他人读得三遍有什么不同。

师:你来读第一自然段

……

师:读得不错,很流利。这第二个句子很长,“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”读得很流利,不错。谁再来读给我听听,也能像他读得那么流畅吗?

生读

师:别急着坐下,考一考,你在读这一段的时候想些什么?心情有没有什么变化?

生:(略停一下)这一段中有问句,感情要深厚一些。

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