少年闰土薛法根教学实录
课文《少年闰土》的教学实录
１、自由读 6-10 自然段，想想我了解到什么？〔从闰土身上体会到 什么？〕
１、 学生回答。 ２、 随机出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的伴侣所不 知道的。 ①稀奇的事是指什么事？ 〔板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿〕 师：这稀奇的事也就是——少见的事，有吸引力的事。〔板书：有吸 引力〕 ４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。 ５、学生朗读，评价。 ６、师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟〞、“看瓜刺猹〞这两件事 来读，都觉得这两件事好玩、稀奇。预备一下，能否从这两件事中选一件， 像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。 ７、学生预备。
师：“怎么管？〞
①句子中你有哪些地方不懂？
生：“月亮地下，……轻轻地走去……〞
②“他们和我〞指谁？“四角的天空〞指什么？
师：“然后呢？〞
③出示：闰土在海边时，我和我的伴侣看不见____________；
生：“走到了，……反从胯下窜了。〞
看不见______________；看不见_______________，只观察
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课文《少年闰土》的教学实录
课文《少年闰土》的教学实录 教学目标 ： １、 能正确、流畅地朗读课文。 ２、 理解含义深刻的句子的意思。 ３、 能写一段“我〞的外貌描写。 ４、 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 教学难点 ：理解“他们不知道……四角的天空。〞 教学重点：朗读说话训练；“我〞的外貌描写。 教学过程 ： 一、学生确定学习方向、内容 师：上节课，我们学习了课文的 1-5 自然段，同学们，看看课后习 题，这节课我们该讨论什么问题？ 生：…… 师：这节课，我们重点来讨论这些问题。 二、学习 6-10 自然段
《少年闰土》教学实录【3篇】
《少年闰土》教学实录【3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】
《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】篇一：少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握本课多音字的读法；2、对重点段落的理解，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情；3、正确、流利、有感情地朗读。
【教学重点】理解含义深刻的句子，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
【教学准备】PPT课件。
【教学过程】一、图片出示“瓜地刺猹”同学们请仔细观察图片，认真思考：你看到了什么？（引导学生说“怎么样的月亮……怎么样的少年。
）过渡：这少年便是我们今天要认识的一位朋友“闰土”。
板书课题：少年闰土一生朗读课题，齐读课题。
二、作者简介师：本课是节选自名为《故乡》的书。
1、哪位同学知道这本书的作者？（鲁迅。
）2、反馈学生收集资料，请说出一点你对鲁迅的认识。
幻灯片出示相关资料。
过渡：然而，在这位现代伟大的文学家的心中却一直珍藏着这样一幅画面，直到30年后仍记忆犹新。
三、学习“瓜地刺猹”1、师范读第一自然段，说说这样一幅画面我们该给它取个什么名字好呢？2、这一段仅用了三句话就给我们描绘出了闰土刺猹的生动场景。
读一读，看看每句话都在写什么？（景美──人勇敢、聪明──猹伶俐。
）过渡：30年后，当鲁迅再次想起“瓜地刺猹”这件事的时候，童年的许多往事仿佛历历在目。
3、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读一遍。
多音字检查：正、供、行、空。
4、找一找文中还有哪几自然段的内容也提到了“瓜地刺猹”这件事。
四、指导学习9～13自然段1、分角色读一读，找出闰土刺猹时动作的词句。
（捏、走。
）体会用词的精确性。
2、小组分角色朗读，体会闰土是怎样一位少年？过渡：除了“瓜地刺猹”，闰土还告诉我哪些新鲜事？五、简介其它三件事1、雪地捕鸟：指名朗读第六自然段，找出描写捕鸟的一系列动词，用上“先……接着……再……然后……”说说捕鸟的过程。
（闰土聪明能干；知识丰富。
）2、海边拾贝。
（知识丰富。
）3、沙地看鱼。
（知识丰富。
《少年闰土》语文课堂实录
《少年闰土》语文课堂实录《少年闰土》语文课堂实录（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写课堂实录，课堂实录有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把课堂实录做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的《少年闰土》语文课堂实录，欢迎大家分享。
《少年闰土》语文课堂实录篇1教材分析本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
学情分析六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。
但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。
另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。
教学目标：1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2.体会“我”的内心世界。
教学重难点1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2．能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学设计一、复习导入1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿三、再识闰土“看瓜刺猹”1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）3.指名读，读后指导，分角色读。
少年闰土(名师课堂薛法根公开课教案)
少年闰土一、导入1.翻看课本，图片上人物是谁？介绍鲁迅，原名周树人2.周树人为何要用“鲁迅”这个笔名？（1）母亲鲁瑞（迅哥儿）小名（2）好朋友问，他回：人愚鲁，做事要迅行。
3.鲁迅第一次用这个笔名创作的文章《狂人日记》1921年《故乡》，今天的课文选自《故乡》这篇小说，刚开始写白话文小说，字词用语与现代用语不一致，有许多“错别字”出示：项带（戴）银圈检（捡）贝壳希（稀）奇的事4.还有一个特点：方言字手捏（握）一柄钢叉日里（白天）到海边仿佛（差不多）年纪便是（即使是，就算）现在5.小说中遇到这些，不影响理解就跳过去6.课题：少年闰土，两个少年当时十一二岁，一开始两人是什么关系，后来，最后？二、学习1.默读课文，找出相关字词，关注两人关系变化（读小说，关注两人的关系变化）相识时两人是什么身份？2.交流（1）相识时，鲁迅是什么身份？（少爷）（电视剧的少爷）怎样的人称为少爷？有钱人的有地位人的儿子（解放以前）鲁迅是官宦人家，有钱（2）闰土是什么身份？二人什么关系？主仆关系封建社会，主仆之间等级森严（3）两人后来变成了？朋友关系（“不怕我，熟识”）（4）分别时二人？（“正月——”我大哭——闰土哭得——）情同手足，难舍难分，亲如兄弟3.从主仆到朋友用了多久时间？（不到半日）朋友到亲如兄弟？（一个月）4.鲁迅只写了闰土给“我”讲的话，讲的新鲜事。
讲了哪些新鲜事？（出示文字“这不能——蓝背——”）指读，概括什么事？（雪地捕鸟）5.闰土雪地捕鸟的方法巧妙吗？指读圈划关键词（1）（扫、支、撒、拉、罩）一连串的动作很准确（2）怎么掏出来？没写，给读者留下许多想象空间。
6.出示（捡贝壳）文字，指读，概括（海边捡贝）样子、颜色是一般人捡不到的，非常新鲜7.出示第三段文字，奔（ben）：冲着你来概括：看瓜刺猹8.看跳鱼儿四件新鲜事自己读，读熟9.看插图，鲁迅听得津津有味/入迷/陶醉生托下巴，闰土讲到哪件事，鲁迅不托下巴了，从凳上跳起来了？（看瓜刺猹）其他三件事鲁迅不说话。
少年闰土薛法根教学实录
少年闰土薛法根教学实录少年XXX本文讲述了XXX与XXX两个少年之间的关系变化。
在导入部分，介绍了XXX的笔名来源和他创作的第一篇文章《狂人日记》。
在研究部分，通过默读课文和交流讨论，了解了两人相识时的身份和他们从主仆到朋友的关系变化。
此外，也概括了XXX给XXX讲的四件新鲜事，如雪地捕鸟、海边捡贝等。
最后，通过观察插图和指读，学生们了解了XXX听到XXX讲述瓜刺猹时的感慨。
少年XXX是一篇描写XXX与XXX两个少年之间关系变化的故事。
在导入部分，介绍了XXX的笔名来源和他创作的第一篇文章《狂人日记》。
在研究部分，通过默读课文和交流讨论，了解了两人相识时的身份和他们从主仆到朋友的关系变化。
此外，也概括了XXX给XXX讲的四件新鲜事，如雪地捕鸟、海边捡贝等。
最后，通过观察插图和指读，学生们了解了XXX听到XXX讲述瓜刺猹时的感慨。
11.XXX是XXX的朋友，他在文章中叙述了四件与XXX 有关的事情，并加入了XXX的感慨和议论。
然而，我们可以发现，作者在这三段中最常用的词是“不知道”，使用了五次。
这可能是想表达作者对于某些事情的不确定和疑惑。
1.作者在雪地捕鸟时，感慨到雪地的宁静和美丽，让他感到平静和惬意。
2.XXX心中留下的XXX形象是机智勇敢、天真活泼、勤劳能干和英武的形象，这些特点使得XXX成为了XXX的好朋友。
3.在小说中，XXX和XXX相见时，他们的关系已经变成了主仆关系。
我们需要自己去思考，为什么他们之间的关系会发生这样的变化。
板书：主仆少年XXX（年）XXXXXX雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹看跳鱼儿（夹叙夹议）。
少年闰土壤(名师课堂薛法根公开课教案)
少年闰土壤(名师课堂薛法根公开课教案)少年闰土壤（名师课堂薛法根公开课教案）一、教案简介本教案是名师薛法根在公开课中为少年闰土壤的授课教案，旨在帮助学生理解和掌握少年闰土壤的知识和技能。
二、教学目标1. 了解少年闰土壤的背景和概念。
2. 掌握少年闰土壤的基本特征和形成过程。
3. 学会少年闰土壤的分类和利用方法。
4. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
三、教学内容1. 少年闰土壤的背景介绍- 解释少年闰土壤的概念和由来。
- 讲解少年闰土壤与其他土壤类型的区别。
2. 少年闰土壤的基本特征和形成过程- 阐述少年闰土壤的主要特征，如水分状况和有机质含量等。
- 分析少年闰土壤的形成过程，包括地理环境、气候条件和土壤演化等因素。
3. 少年闰土壤的分类和利用方法- 介绍少年闰土壤的常见分类方法。
- 探讨少年闰土壤的利用价值和应用领域。
- 引导学生思考如何合理利用少年闰土壤资源，实现可持续发展。
4. 环境保护意识的培养- 通过案例分析和讨论，引导学生思考少年闰土壤保护的重要性。
- 激发学生对环境保护的热情，培养环境责任感。
四、教学方法1. 授课结合案例分析和实地考察。
2. 使用多媒体辅助教学手段，如图片、视频等。
3. 引导学生参与课堂讨论和小组活动，激发学生的研究兴趣和主动性。
五、教学评估1. 课堂小测验，测试学生对少年闰土壤的基本知识和理解程度。
2. 课堂讨论和小组活动，评估学生对少年闰土壤的分类和利用方法的掌握情况。
3. 学生作业，检查学生对环境保护意识的理解和表达能力。
六、教学资源1. 多媒体设备和投影仪。
2. 少年闰土壤的图片和视频资料。
3. 环境保护案例和相关资料。
七、教学反思与改进通过教学评估和学生反馈，及时总结教学效果和不足之处，对教学内容和方法进行改进和调整，以提高教学质量。
以上为《少年闰土壤（名师课堂薛法根公开课教案）》的简要内容概述。
具体的教案详细内容请参考相关教学资料和课程材料。
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少年闰土
一、导入
1.翻看课本，图片上人物是谁？
介绍鲁迅，原名周树人
2.周树人为何要用“鲁迅”这个笔名？
（1）母亲鲁瑞（迅哥儿）小名
（2）好朋友问，他回：人愚鲁，做事要迅行。
3.鲁迅第一次用这个笔名创作的文章《狂人日记》
1921年《故乡》，今天的课文选自《故乡》这篇小说，刚开始写白话文小说，字词用语与现代用语不一致，有许多“错别字”
出示：项带（戴）银圈检（捡）贝壳希（稀）奇的事
4.还有一个特点：方言字
手捏（握）一柄钢叉日里（白天）到海边仿佛（差不多）年纪便是（即使是，就算）现在
5.小说中遇到这些，不影响理解就跳过去
6.课题：少年闰土，两个少年当时十一二岁，一开始两人是什么关系，后来，最后？
二、学习
1.默读课文，找出相关字词，关注两人关系变化（读小说，关注两人的关系变化）相识时两人是什么身份？
2.交流
（1）相识时，鲁迅是什么身份？（少爷）（电视剧的少爷）怎样的人
称为少爷？有钱人的有地位人的儿子（解放以前）鲁迅是官宦人家，有钱
（2）闰土是什么身份？二人什么关系？主仆关系
封建社会，主仆之间等级森严
（3）两人后来变成了？朋友关系（“不怕我，熟识”）
（4）分别时二人？（“正月——”我大哭——闰土哭得——）
情同手足，难舍难分，亲如兄弟
3.从主仆到朋友用了多久时间？（不到半日）朋友到亲如兄弟？（一个月）
4.鲁迅只写了闰土给“我”讲的话，讲的新鲜事。
讲了哪些新鲜事？（出示文字“这不能——蓝背——”）指读，概括什么事？（雪地捕鸟）
5.闰土雪地捕鸟的方法巧妙吗？指读圈划关键词
（1）（扫、支、撒、拉、罩）一连串的动作很准确
（2）怎么掏出来？没写，给读者留下许多想象空间。
6.出示（捡贝壳）文字，指读，概括（海边捡贝）样子、颜色是一般人捡不到的，非常新鲜
7.出示第三段文字，奔（ben）：冲着你来概括：看瓜刺猹
8.看跳鱼儿
四件新鲜事自己读，读熟
9.看插图，鲁迅听得津津有味/入迷/陶醉
生托下巴，闰土讲到哪件事，鲁迅不托下巴了，从凳上跳起来了？（看
瓜刺猹）其他三件事鲁迅不说话。
这件事他插嘴了，这件事与众不同，稀奇、新鲜、刺激
指读，其他学生托下巴听，是指导朗读
（1）猹咬人吗？
（2）闰土刺到过猹吗？读出情境
10.听了这四件事，少年鲁迅非常感慨
出示：我即时并不知道——
我素不知道——
齐读
11.叙述了四件事，又加了鲁迅的感慨议论，这三段议论，他用的最多的词是哪个词？“不知道”5次
作者一连用了5个“不知道”是想告诉我们什么？
（1）闰土新鲜事有很多，见多识广
（2）鲁迅庆幸自己找了一个好朋友
（3）向往乡村生活
（4）感慨自己生活天地的狭窄
12.鲁迅向往闰土那种自由新鲜的生活
13.这种写法叫——夹叙夹议
三、说话练习
1.雪地捕鸟，加一段感慨。
生说
2.留在鲁迅心中的是怎样一个闰土形象？出示第一段，齐读
（机智勇敢，天真活泼，勤劳能干、英武）
3.这幅画留在鲁迅心中三十多年，二人相见了，小说是这样写的：出示，齐读（老爷——）
小时候是亲密无间的朋友，相见时却又成了主仆，为什么？留给你们自己解开这个谜。
阅读《故乡》《呐喊》
板书主仆
少年闰土少（年）鲁迅《故乡》
朋友爷
雪地捕鸟
海边捡贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿（叙）议。