(完整版)意象色彩
“梅心惊破”——论易安词梅花意象的感伤色彩
论易安词梅 花意象的感伤色彩
王 娜 （ 河北大学文学院 ０ １０ ７ ０２）
情 的伟 大尝试 。首句 “ 不尽无 佳思 ”即点 出怀念 之情 。 “ 声三 说 笛 弄 ，梅心惊破 ，多少春情 意 ”，幽怨 的笛声 ，触动 的 岂止 是初 绽的 梅花 ，更是词 人孤寂 的灵 魂 ，和 怀念 的情思 ， “ 心 ”一词用得惟 梅 妙惟 肖。下 片 同样 的哀伤 之情感 人肺腑 。 “ 小风疏 雨萧萧 地 ，又催 下千行 泪 ”描 写小雨 淅淅沥 沥 的下着 ，淋到 了词人 的心里 ，润湿 了 双 眼 ，化作 了怀念 的眼泪 。 “ 吹箫人 去玉楼 空，肠 断与谁 同倚 ”借 李清 照对 梅 花 的钟 爱 ，从 她 的咏梅 词 和关 于梅 花 意 象 的词 作 用 了萧 史弄 玉 的爱 情神 话 故事 ，抒 发人 去楼 空 ， 无 以寄 托之 情 。 数量 之 多 中可见 一 斑 。李清 照 全部 词 作 中 ，涉 及 到梅 花 的词 就 有 “ 一枝折 得 ，人 间天 上 ，没 个人 堪寄 ”这句词 将悲伤 之情 发挥到 了 二十 余 首 ，约 占其全 词 的 百分 之三 十 。通 过梅 花 意象 ， 李清 照 充 极 致 。折 下一枝 含苞欲 放 的梅花 ，想送给 心爱 的人 ，但 是一 个在天 分展 现 了其 丰 富多彩 的感情 世 界 。其 中 ，绝大 多 数传 达 的是 哀伤 上 ，一个 在人 间 ，相 隔的距 离是 生与死 ，永远 也无法 交汇 。何止手 的情 绪 。 中的梅花 “ 个人堪 寄 ”，心灵 也失去 了寄托 。 没 李清 照 生活 的年 代 是北 宋 与南 宋 相交 替 的混 乱 时期 ， 时刻 面 把梅花 引入悼 亡词是 李清照 的创新 ，全 词生动 流畅 ，悼念之情 临着 战 争和死 亡 的威 胁 ，所 以分分 离 离在 所难 免 。又 是 在这 样 一 溢 于言表 ，这源 于词人 对梅 花的喜 爱，更源 于 词人 对丈 夫 的爱慕 。 位 多愁善 感 的女 词人 笔 下 ，忧伤 之 情 自然 而然 地流 露 出来 ，这 时 三 、深沉 的 家国之 思 梅花 这一 意象 就被 词人信 手 拈来 ，发 挥得 淋漓 尽致 。 前面 介 绍 的梅花 词 处 处表 现着 女 词 人对 丈 夫 的爱 慕和 思 念之 情 ，然而 李清 照 很 多南 渡 后 的作 品也 透 露着 衷 心 的思 乡情 怀和 爱 痛 楚 的相思 之 苦 崇宁 初年 ，受新 旧党 争 的影 响 ，李 清 照不 得不 离 开新 婚 两年 国情 节 。这 是 由于 词人 处 于特 殊 的 时代 ，承 受 着 四处逃 难 和亡 国 的丈 夫 ，回原 籍 投奔 父母 。就 这 样 ，她 为 党祸 松紧 所 左右 ，往 返 之 痛 ，而 女词 人 的心 又 是那 么 敏感 、细致 ，创 作 的词不 是粗 犷 的 于故 乡和 汴京 之 间 。直 到崇 宁末 年 ，朝 廷解 除 一切 党 人之 禁 ，李 呐 喊 ，而 是细腻 的心 声 。 自然梅 花 意象 也融 入词 中 。 清 照才 得 以彻底 解脱 ，重 返汴 京 。 《 萨蛮 》 风 柔 日薄 春犹 早 ）创 作 于词 人 奔 赴建 康 寻夫 之 菩 ’（ 《 楼 春 》就 是 在 这 一 背 景 下 写 作 完 成 的 。上 片 “ 酥 肯 时 。上片 “ 柔 日薄春 犹 早 ，夹衫 乍 著心 情 好 。睡 起觉 微 寒 ，梅 玉 红 风 放 琼 苞 碎 ，探 著 南 枝 开 遍 未 ？不 知 酝藉 几 多香 ，但 见 包 藏 无 限 花 鬓上 残 ”描 写早 春 时 节 阳光 和煦 宜人 ，乍 换春 装 ，让 人心 情 大 意 ”，写 出 了梅 花 的色香 和精 神 ，其 实 词人 也 是 以梅 花 自喻 ， 自 好 。可 是 一觉 醒来 略 感 寒意 ，插在 头 上 的梅 花也 已经凋 零 。下 片 己的 无 限情意 也 只能 包藏 起来 ，等待 着 有情 人 的欣 赏 。下 片 “ 道 “ 故乡 何 处是 ？忘 了除 非醉 ”，因 思念 故 乡 的情 思 恳切 ，久 久 难 人 憔悴 春 窗底 ， 闷损 阑干 愁不 倚 。要 来 小酌 便来 休 ，未 必 明朝 风 忘 ，唯 有一 醉 方 能化 解忧 愁 。但 是 常言 道 “ 酒 销愁 愁 更愁 ”， 借 不 起 ” ，写 出了对 丈 夫 的相 思之 苦 ，盼望 丈 夫 归来 饮酒 、 赏梅 。 这 只是 暂 时 的麻醉 而 已。梅 花 的凋 落是 天 气冷 造 成 的 ，更是 词 人 明天也 许会 起风 ，那样 的 话就 错 过 了赏梅 的最 佳 时 期 ，但 丝毫 不 对故 乡念 念不 忘 而疲 惫不 堪 、心情 低落 的 写照 。 见 丈夫 归来 的迹象 ， 自己的热情 被冷 冻 ，只 剩下憔 悴 和愁 闷 。 另外 一 首 《 萨蛮 》 大概 也 创作 于 同一 时期 ， “ 菩 归鸿 声 断残 创 作 于 重 返汴 京后 的 《 小重 山 》 ，上 片描 写 了 红梅 开 绽 的 云碧 ，背 窗 雪落 炉 烟直 。烛底 风钗 明 ，钗 头人 胜轻 ”，上 片 写 出 早 春对 丈 夫的 思念 之情 。 “ 到 长 门春草 青 ， 红梅 些子 破 ，未 开 了词 人 思念 家 乡 、彻 夜难 眠 的情 景 ， “ 鸿声 断 ”正 是 词人 思念 春 归 匀 ” ，描 写早春 时节 回到 阔别 已久 的 家 中 ，草 儿 已经 泛 青 ，梅 花 家乡 但是 不 能 回去 的 心情 写照 。下 片先 描 写 了破 晓 时分 的景 象 ， 已经 初 露花 苞 ，本 是一 片 生机 盎然 的 景象 ，但 是 却独 不 见丈 夫 的 显然 已是彻 夜 未眠 。 “ 意看 花 难 ，西 风 留 旧寒 ” ，春天 已然来 春 身影 曾经 相濡 以沫 的屋 予，现 在 好 似寂 寞冷 清 的 “ 门 ”。 下 到 ，故 乡那 亲手 栽种 的梅 花应 该 开 了， 可是 却 身处 异地 ，故 乡归 长 片描 写早 春 黄 昏庭 院 中的美 好 景象 及 盼望 丈夫 归 来 的急切 心 情 。 不 得 ，西风 吹 来 ，感到 一 阵阵 的寒 意 。 “ 影压 重 门 ，疏 帘 铺 淡 月 ，好 黄 昏 ”， 月色 中 的庭 院 如此 美 花 创 作 于李 清 照 晚年 的 两首 词 《 平乐 》 和 《 遇乐 》 更是 情 清 永 好 ，不禁 使人 产 生惜 春 的情 怀 。 “ 归来 也 ，著 意过 今 春 ” ，阔别 深 意切 ： 两年 ，可 谓 归来 不 易 ， 自当珍惜 ，希望 好 好地 度 过这 个春 天 ， 多 《 平 乐 》上 片 “ 年 雪 里 ， 常 插 梅 花 醉 。捻 尽 梅 花 无 好 清 年 么希望 此 时此 刻 丈夫 能在 身 边 ，哪怕 足 “ 顾 无言 ”，也 能感 觉 意 ，赢 得满 身 清 泪 ” ，回想 当年 ，每 当下 雪 的 时候 都会 踏 雪 、赏 相 到那 久别 的温暖 。 梅 、饮 酒 ，而 今 握着 梅花 ，沉 浸在 过 去美 好 的 回忆 中 ，回 过神 儿 创 作 于 同一 时期 的 《 满庭 芳 》被 后 人认 为 是专 咏残 梅 的词 ， 来 的 时候 ，发 现 手 中是捻 碎 的梅 花 ，衣襟 上 是心 酸 的清 泪 。下 片 实际 上是 作者 之 白况 。上 片 中词 人独 处 于 小阁 、 画堂之 间，渐 渐 “ 年 海 角天 涯 ，萧 萧 两鬓 生 华 ”与 首句 形成 今 昔对 比， 突 出晚 今 地 已到 黄 昏。 虽 然 “ 种 江 梅 渐 好 ” ，但 是 “ 人 到 ， 寂 寥 浑 年 的凄凉 ，抒发对 故 国 的思念 。 手 无 似 ” ，没有 人欣 赏 ，江 梅 开得 越 好就 越觉 得 寂 寞 。下 片中 “ 来 从 《 遇 乐 》 同样采 用 对 比 的方 式 ，开 头反 问 “ 在 何处 ”， 永 人 知 韵胜 ， 难堪 雨藉 ， 不耐风 揉 ”写江 梅虽 然 优雅 ，但 是 禁 不住 风 所 谓 “ 逢 佳 节倍 思 亲 ”，在 这 元 宵佳 节 ，应 该是 举 家 团聚 的 日 每 吹雨 打 ，尽 管如 此 ，其 浓 香彻 骨 ，蕴 藉 的情 韵胜 过一 切 。其 中 寓 子 ， 自己却 孤单 一 人流 落 异地 ，思 乡之 情 油然 而生 ，难 以抑 制 。 意虽 然夫 妻感 情经 历挫 折 ，但是 仍无 法 阻断那 绵绵 的情 意 。 “ 中州盛 目”之 时 “ 翠 冠儿 ，捻 金 雪柳 ”， “ 今 憔 悴 ，风 铺 如 宣和 三年 ，也就 是 公元 １ ２ 年 ，赵 明 诚赴 官 莱州 ，李 清 照独 鬟 雾 鬓 ，怕 见 夜 间 出去 ” ，今 昔 对 比落 差 之 大 ，更 觉 孤 独 、 伤 １１ 自一人 留在 青州 ，其 孤 独苦 闷之 情 不 言而 喻 。 《 蝶恋 花 》 （ 暖雨 感 ，一 曲 《 梅花 落 》 ，奏 出 了孤 独 人 的心酸 之情 。 晴风 初破 冻 ）就 是创 作 于这 一 时期 。上 片 描 写万 物复 苏 、生 机盎 无 论 是雪 中 “ 凌傲 ” 的 点 点 寒 梅 ，还 是 早 春 初 绽 的朵 朵 红 然 的初春 ，词人 “ 眼 梅腮 ，已觉 春心 动 ” ，一 个生 机勃 发 的 女 梅 ， 李清 照 都爱 不释 手 ， 正是 由于这 种喜 爱 ， 词人 才把 绵 绵 的情 柳 子形 象跃 然 于纸 上 。而接 下 来 的一句 “ 意诗情 谁 与 共 ？泪 融残 意 寄予 其 中 。一 首首 梅 花词 ，读 出 了女词 人 的 高贵 品质 和 细腻 情 酒 粉 花钿 重 ”写 出诗情 酒 意没 人相 伴而 引起 悲伤 落泪 。下片 则 是极 思 ，淡 淡 的忧 伤 却 感 人 至 深 ，使 你 不 由得 想 看 看 梅 花 ，嗅 嗅 梅 力 描 写 自己 的孤独 感伤 心 情 。 “ 柳眼 梅 腮 ”既 是描 写新 柳 细绿 ， 香 ，插 一枝 红梅 在头 上 ！ 梅 花初 绽 的景 象 ，也展 现 了词 人 经过 精 心妆 扮 的娇 好面 容 。风 景 越 美， 面容越 好 ，越衬 托 出无
一身皆感与五色入文：色彩意象在语文古诗词教学的应用
- 74 -2023年 第9期我们生活在一个五彩纷呈的世界，色彩充斥着视野，同时，色彩往往也决定人们对事物的第一印象。
要想认识色彩，就要先感悟生活，关注生活中遇到的不同色彩。
色彩影响着我们的感知器官，不同的色彩会令人产生不同的感受，这种感受有利有弊。
同样，古诗词中也有许多色彩，值得我们去分析研究。
一、色彩意象的来源及理论内涵古诗词色彩意蕴深厚，不少学者进行过研究，如《论色彩意象的情感特征》《中国古代诗词中的色彩意象特点之浅析》，但色彩心理学与古诗词的相关研究却鲜有学者涉猎，究其原因是学科交叉性过大。
本文通过分析语文古诗词中色彩意象的内涵与外延，探究色彩意象对教师教学的重要意义。
（一）古诗词色彩意象的来源谈及色彩意象，我们首先应了解色彩。
玛依耶夫娜在《色彩心理学》序言中谈道：“对于周围世界超过百分之九十的信息，我们都是通过视觉获得的，其中就包括人们所看到的色彩。
”[1]色彩渗透于生活，又难以被人察觉。
究其历史发展，色彩最先出现在原始人类社会时期，渐渐被人们所熟知并应用。
而意象在学生学习语文过程中经常出现，能够正确了解其内涵，并合理划分不同色彩意象，可以帮助学生发现生活趣味，也可以为教师提供不同角度讲解古诗，激发学生的学习兴趣。
色彩有明色调和暗色调之分，古诗虽然与绘画在表达方式上有所不同，但也能通过使用色彩让读者产生截然不同的情感体验。
在现代绘画中，我们通常使用三原色红、绿、蓝，来调和其他所需的色彩。
我国几千年前就曾提出“五彩”之说，类似说法在《周礼》《左传》中均有提及，《释名·释彩帛》则对五种颜色进行了较为细致的解释，如：“白，启也。
冰启时色也。
”[2]五色分别又与五脏、五气等对应。
我们发现，人们根据所处时代背景，对色彩分别赋予了特殊的文化内涵。
因而，色彩意象也是人们表达思想感情的一种特殊语言。
有学者将其进行了划分，如《中国古代诗词中的色彩意象特点之浅析》中，将色彩意象归为四种类型，分为含蓄性色彩、象征性色彩、准确性色彩及立体化色彩。
一生心事杏花诗——中国古典诗词杏花意象分析(人教版)
一生心事杏花诗——中国古典诗词杏花意象分析(人教版)张波杏花盛开时节，细雨蒙蒙，轻风剪剪，杨柳吐青，春风拂面。
中国古代文人们悠然徜徉春色里，徜徉在杏花雨、杨柳风的意境中，让他们心旌摇动。
他们将杏花入诗，把自己的审美理想寄寓于杏花，“杏花”也就成了中国古典诗词常写常新的意象。
一、绮丽美艳：庾信的杏花诗春色方盈野。
枝枝绽翠英。
依稀映村坞。
烂熳开山城。
好折待宾客。
金盘衬红琼。
这是南北朝文学家庾信的《杏花诗》。
诗中的杏花是如此绮艳美丽，似“红琼”的杏花，弥漫着妩媚，弥漫着浓浓的春意。
“好折待宾客”显露出对客人的浓情蜜意。
明代杨慎谓“庾信之诗，为梁之冠绝，启唐之先鞭。
”他的《杏花诗》确也是以“杏花”入诗的滥觞。
他还有“兴云榆荚晚，烧薙杏花初”的诗句。
二、秾华繁采：唐诗中的“杏花”意象唐朝，昌盛的国度、旖旎的时节。
在时间与空间的坐标上，唐朝和长安交汇而成的，是一个让美恣意盛开的地方。
如日中天的国力，血脉旺盛的生命力，八面来风的宏大气度共同绽放出一朵靓丽的诗歌之花。
在一千多年后，拂去历史的烟雾，唐诗中秾华繁采的“杏花”在读者的心中恣意地绽放。
（一）春深杏花乱：隐逸者的“杏花”“屋上春鸠鸣，村边杏花白。
持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。
”王维的《春中田园作》写鸟鸣花开，春意昂然，冬天难已见到的斑鸠，随着春天的来临，早早飞临村庄，在屋顶鸣叫，村中的杏花争先开放，雪白一片，整个村子掩映在白色的杏花中。
纷乱的杏花让隐者王维顿起田园之乐，杏花开在村边，也开在隐者的心头。
在缭乱的杏花中，储光羲写暮春时节钓鱼湾的动人景象：垂钓绿湾春，春深杏花乱。
潭清疑水浅，荷动知鱼散。
日暮待情人，维舟绿杨岸。
储光羲也是一位失意的隐士，他的《钓鱼湾》写了隐居的情趣:绿荫蔽天，杏花飘地，清潭见底，荷动鱼散，渔翁之意不在鱼，单是这美好的景致就是最好的享受了。
日暮罢钓系船，在绿杨芳草中等待好朋友(情人)来相见，那杏花的纷纷繁繁，就是小伙子急切心情的衬托。
这样无忧无虑的生活，不就等于神仙了吗?实际上他们的生活也不会没有困扰和烦恼，然而作诗时要暂时抛开它，抓住某一美好的场景和情绪，尽情发挥和渲染，诗人满足了创作欲，也给读者带来美的享受。
文学作品中的常用意象
文学作品中的常用意象
意象是文学作品中常用的一种表现手法，它通过对某个具体事物的描写，传达出一种抽象的情感或思想。
下面是一些常见的意象： 1. 自然意象：描写自然景色，如山水、花草、天空、雨雪等，以表达作者的情感和思想。
2. 动物意象：通过描写动物的形象和行为，传达作者的观点和态度，如狼、鸟、猫等。
3. 色彩意象：通过描写色彩的变化和相互作用，表现出情感和思想，如红、黄、蓝、绿等。
4. 音乐意象：通过描述声音的特点和变化，表现出情感和思想，如嘈杂、悦耳、婉转等。
5. 建筑意象：通过描写建筑物的特点和形象，传达作者的思想和态度，如宫殿、城堡、简屋等。
6. 身体意象：通过描写身体的部位和感觉，表现出情感和思想，如眼睛、手指、笑声等。
7. 器物意象：通过描写器物的形象和功能，传达作者的思想和态度，如钟表、手锤、笔记本电脑等。
以上是文学作品中常用的一些意象，通过细致的描写和运用，可以使作品更加生动和有力地表达作者的情感和思想。
- 1 -。
古诗中的鸥鸟意象解读PPT课件完整版公开课(ll)
（一）
仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。 ——李白《江上吟》
仙人要想上天，还得乘黄鹤，所以是“有 待”；而“海客”（作者自指）与白鸥相亲 无猜并不是有意追求无机巧之心，而是 在忘却机巧之心的情况下达到物我两忘的境地的，这不比眼巴巴地 等着黄鹤飞来的神仙还要神仙吗？到了这种境界，人世间的功名荣 辱就都不在话下了。
总结
海鸥意象的象征意义： （一）心地至纯、自由自在的隐者 （二）孤寂失意的漂泊者 （三）充满斗志、翱翔天际的奋斗者
（二）
万事已黄发，残生随白鸥。 ——杜甫《去蜀》
面对国家局势的动荡，知己严武去世，诗 人意识到自己将要在漂泊中度过余生，“残生随 白鸥”是多么无奈的人生结局啊？同年，诗人携 家离开成都，写下了著名的《旅夜抒怀》：
名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
这里的沙鸥有一种漂泊凄凉的身世之叹，杜甫孤独无依，栖身无所，像 沙鸥一样漂泊于茫茫天地之间。
（一）
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 ——杜甫《客至》
草堂南北绿水环绕，春波荡漾，景象十分可 爱；鸥鸟成群，日日相伴，环境异常清幽。 两句诗写尽了作者生活的隐逸色彩。
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
——杜甫《江村》
梁间燕子时来时去，自由而自在；江上白鸥，忽远忽近，相伴而相随。飞鸟与 人相亲无猜，正扣住一个"幽"字，表现出作者怡然自乐的生活情趣。
（一）
利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。 ——陆游《秋思》
解释：利欲驱使人鸥鸟那样自由自在。
本诗写秋日所感，表现了作者向往闲适而又不能闲居的心情。虽然 诗人赞美沙鸥闲逸，但又说闲时度日如年；虽说事大如天，醉后亦 休，但又闻砧杵声而生感，见梧桐叶落而念故园之秋。
高一单元第一单元(意象,意境讲解)
象
形象，物 象，景象
鉴赏具体作品的时候，只有抓 住作品的意象，以及意象所包含的 旨趣，意象所体现的情调，意象的 社会意义和感染作用，才能真正地 鉴赏古代的诗词作品。
杨 雪
意境的情感色彩
意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感 体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上， 意气奋发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐， 孤寂凄凉。准确理解修饰词。客观物象是没 有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之 色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往 往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上， 使景物带有倾向色彩。
意境举例
请概括以下诗句的意境 • 明月松间照，清泉石上流。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
常见意境举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
第一单元——现代新诗
要求背诵： 《沁园春· 长沙》 《雨巷》 《再别康桥》
杨 雪
体会诗中蕴涵的思想感情 4首诗的主题，可以共用一个“情”字 来概括： 《沁园春·长沙》革命豪情， 《雨巷》朦胧爱情， 《再别康桥》绵绵别情， 《大堰河——我的保姆》赤子之情。
杨 雪
意象
意
创作者的 心意、情 志
诗人的思 想感情与客 观物象融合 形成意象 具有一定 思想内容 和艺术感 染力的人、 物、景
杨 雪
诗歌中的意象分为四类
(一)人物形象：既指诗歌中作者创造的 人物形象，又指诗歌中的抒情主人公， 即作者的形象； (二)事象：事象即动作形象； (三)物象：物象即事物形象； (四)景象：景象即景物形象。 在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后 两种。 杨 雪
(完整版)咏物诗常见意象
常见意象：1、梅：剪雪裁冰，一身傲骨。
常被诗人自喻，以表达不与世俗同流合污的品性，淡泊的气质，顽强不屈的节操。
（生长环境：清幽，绝俗，苦寒）如王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”陆游的“无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，唯有香如故。
”2、竹：亭亭而立，节节而高。
常被喻为贤才，以表达正直、不屈的品性。
如《严郑公宅同咏竹》“雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见浮云长。
”本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——比喻正直谦虚，坚贞高洁的品质——隐士君子3、菊：凌霜自行，不趋炎附势，生性淡泊，是隐者的象征。
诗人或托菊表达对其的喜爱，如《菊花》“不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。
”或者诗人以菊自况，通过菊的高洁、幽香的品质，表达清高自守，不图高官厚禄，不慕荣华富贵的高尚品格。
《菊》“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
”宋人常常将木芙蓉与菊花并称。
晏殊：“数枝金菊对芙蓉，摇落意重重。
”欧阳修：“芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。
”张耒：“空山寂寂何所有？晚菊芙蓉相对幽。
”菊以陶渊明为知己，木芙蓉就与菊花一样，成为隐逸高洁的象征。
4、松柏：是中国士子坚贞心志的人格典范。
《论语·泰伯》：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”杜荀鹤《小松》。
5、兰：清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁。
喻高洁美好的品质。
兰途——美好前途；兰质——如兰一般的品质。
如李白《古风》“孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
”（怀才不遇）6、牡丹：娇艳多姿，雍容华贵，喻富贵吉祥美好。
欧阳修“天下真花独牡丹”。
7、草：生命力强，生生不息。
白居易《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”。
也可喻“离情”李叔同：《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。
”8、莲花（荷花）：冰清玉洁，喻君子。
（“莲”谐音“怜、恋”，乐府诗《采莲曲》）9、红豆：相思。
(完整版)古典诗词中的杨柳意象
古典诗词中的杨柳意象在我国古典诗词曲中，杨柳是最常见的意象之一，也是最优美动人、缠绵多情的一个意象。
仔细而深入地探究杨柳意象在古诗中的作用，对于了解古代文化传统，提高民族文化素养，增强诗词鉴赏能力是大有裨益的。
▲借杨柳抒写惜别深情“长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。
”（刘禹锡《杨柳枝词九首》）蕴含惜别之意是杨柳意象最本质的艺术特征。
古代诗词曲借杨柳意象来抒写离别之情的佳句可谓不胜枚举。
“春风知别苦，不遣柳条青。
”（李白《劳劳亭》）“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。
”（王唯《送元二使安西》）“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
”（郑谷《淮上与友人别》）“细看来不是，杨花点点，是离人泪。
”（苏轼《水龙吟》）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
”（王实甫《西厢记》）这些佳词丽句都以柳传情，缠绵悱恻。
杨柳意象与离别联系在一起，首先，是因为杨柳姿态婀娜柔美，温婉多情，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”（《诗经•小雅•采薇》）杨柳的依依不舍之态和人们的依依惜别之情水乳交融地吻合在一起，以至南朝刘勰在《文心雕龙•物色》篇中称赞道：“灼灼状桃花之鲜，依依尽杨柳之貌。
”认为“杨柳依依”生动地表现了杨柳的婉软美好之态，“以少总多，情貌无遗”。
从《诗经》这个源头开始，我国古典诗词曲中的杨柳意象便有了惜别的暗示性和启发性。
其次，是因为古人有折柳送别的习俗，所谓“载酒送春别，折柳系离情”。
这一习俗到唐代尤盛。
当时长安人多到灞桥折柳送别。
据《三辅黄图》载：“灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客到此桥，折柳赠别。
”这是折柳与赠别有密切联系的最早记载。
“高拂危楼低拂尘，灞桥攀折一何频。
思量却是无情树，不解迎人只送人。
”（裴说《柳》）“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。
”（陆游《秋波媚》）“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
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构想素描综合练习 （线条意象、黑白意 象、平面意象, 肌理意象、力动分析、 构成练习、材料表现）ຫໍສະໝຸດ 意象的概念在室内设计中的运用实例
• 意象主义 波兰La La La酒店
六、实践部分 1、临摹一幅意象性色彩 2、完成创作1幅有创意意味的写生作品 要求：构图新颖，造型富有创意和张力，色调统一
Klimt，1902-1903 water nymphs
构想素描综合练习（线条意象、黑 白意象、平面意象,肌理意象、力动 分析、构成练习、材料表现）
构想素描综合练习（线条意象、黑白意象、 平面意象, 肌理意象、力动分析、构成练习、 材料表现）
构想素描综合练习（线条意象、 黑白意象、平面意象,肌理意象、 力动分析、构成练习、材料表现）
（2）改变观察方式和正确思维的习惯定式，从客观的束缚 中走出来，运用逆向思维、变换观察视角、在对象中寻找兴 趣点和可变化元素。运用夸张、变形、变色、色调、打散、 重构、借物联想等手法，以别具一格的创新手法进行画面营 造。在画面效果营造中，求新求异，避免雷同，是本阶段的 基本要求。强调主创精神，注重培养学生独立思考和求新求 异的能力，以适应领域宽广无际的设计需要。
四开纸大小 3、学生之间展开教学讨论和自我评价 4、教师评价
二、概念比较
意象和平面性色彩的比较 意象和解构性色彩的比较
三、训练要求：
（1）此阶段在写实和平面性归纳训练的基础上，以平面性 装饰性色彩为意象表现的基础，确立色彩的形式美感和审美 要求的定位。因此，色彩的自由发挥必须以色彩的和谐和相 应的视觉美感为训练的前提，以免误入歧途。
米罗《哈里昆的狂欢》
三、训练要求：
一、什么是“意象”？
1、“意”的概念是指作者主观情意； 2、“象”的概念则是指客观形象。 3、意象是指它存在于人的心里或思想里的一种感知物体 或事态.但它不会展现在人们的眼前的东西。
概念阐述1：
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主 观情思的客观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观 的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入创作人的思想感 情的“物象”，是赋有某种特殊含义的具体形象。简单地说就 是借物抒情。
四、作画步骤
步骤一：对所要描绘的对象进行观察；将基本特征表现出来，努力寻找可 能突破的创意点
• 步骤二：结合基本形，努力将个人的创作糅合到画面中，在构思中构 图，在构思中构思，不断丰富画面内容。
• 步骤三：将和主题有关的形象融入到画面中，采用夸张、变形、穿插 等造型手法，打破时空、透视的界限，最大限度的发挥个人的想象力、 表现能力、刻画出充满个人意识的画面。
第三章设计色彩阶段性写生训练
（五）意向性色彩训练阶段
导入（复习、评价）
复习：解构色彩的特点是什么？ 包括两个方面：造型上解构，色彩上解构，不再拘泥于传
统的写实造型，改变传统的造型习惯，不再把写实作为标准。
• 本章知识点：
• 1、基本概念的阐述 • 2、作品赏析 • 3、操作方法 • 4、作业讲解