巧用现代教育技术 增强语文课堂教学效果——现代教育技术与语文教学有效整合之初探
如何让现代教育技术在语文教学中发挥优势
如何让现代教育技术在语文教学中发挥优势内容提要：现代教育技术与语文课堂真正结合。
要在正确教育观念的指导下充分有效利用，更要合理利用。
在语文教学中，现代教育技术技术应定位在“辅助使用”上，突出语文学科的特点；要克服直观性带来的粗浅化，注意思维能力的培养；要注意加强师生情感的交流，既发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体作用。
让现代教育技术在语文教学中显示独特的、不可替代的作用。
关键词：现代教育技术语文课堂优势随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术技术迅速渗透到教育的各个方面，利用现代教育技术形象直观、信息量大且传递速度快的优势辅助语文教学，既可以极大的丰富语文课堂教学的信息容量，又可以渲染课堂气氛，增强语文教学的生动性和审美性，从而达到优化课堂教学，提高教学效益的作用。
在语文现代教育技术教学中，教师运用声形并茂的信息载体，充分而有效地调动学生的多种感官功能，使学生直观、形象、生动地学习，在轻松愉悦的环境中达到和加深对语文知识的理解、分析，巩固记忆知识信息和学会在具体情境中加以灵活运用。
我们可以尝试给作为师生交互的焦点——现代教育技术的功能和定位作如下描述：现代教育技术是可以激发起学生主动建构的欲望与兴趣，引导学生步入知识的殿堂的一个动态的，具有强大召唤力、启发性的，可以从中不断衍化、生成新的思维结果的无限广阔的空间。
它应该是点燃思维火花的导火索，是打开世界的一扇窗户，是学生探索学习的抓手，是点石成金的金手指，是尽情创造、实践的自由乐园。
只有当科学的理性方法在人文精神的领导下，去创造人化的情感空间，才能使科学为语文所用，现代教育技术才会与语文课堂真正结合。
首先，我们必须彻底改变教学观念。
以教师讲授为核心的传统教学方式，学生的主体地位根本得不到尊重和体现，但是现代教育技术手段的运用将改变传统的教学方法和教学组织方式，使得传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别教学和网络教学（交互式网络教学和远程教学）并举的局面，迫使教师真正意识到“教师为主导、学生为主体”。
运用现代教育技术优化语文课堂教学
石 立花 山东省新秦市第一中学
在 传 统 的课 堂 教 学 模 式 中 ， 于 只 由
用现代媒体参 与性的功能 ， 通过对事物、
意 力 ， 发 学 生 的 兴 趣 ， 动 学 生 的 积 激 调
了提高教学 质量 ， 必须加强教学 的直观
抽 象 的 概 念 具 体 化 ， 奥 的 道 理 形 象 深
供 了很大帮助。 反之 ， 如果仅采用传统的 趣 。现在 ， 我们可以通过录音 机播放 朗
提问、 讲解方法， 不够具体 、 形象， 方法 简单 、 枯燥， 学生不易理解， 失去兴趣。
使学 生如同步入诗 歌的意境 一般 ， 运 用现 代 教育 技术 ， 促进 课 堂 乐 ， 去领 略诗歌中的诗意。通过多媒体微机 教学内容的优化 高 中语 文 说 明文 的教学 内容 具 有 手段 ， 往会 变成空洞的说教 ， 往 使教 学
注重书本知识的传授 ， 过分 强调 了教师 教的作用 ， 师往 往把 学生看作是一个 教 接受知识的容器 ， 认为将正确的结论从 头至尾 灌输 给学 生就 是圆满 完 成了教 学 任务 。 随着教育的发 展 ， 人们 越来越
清 醒 地 认 识 到 ： 生 的 学 习 是 一 种 自主 学
程具 体化 、 形象化 ； 使学生 对课本 的重 点 、 点通过 具体材料 的感 知 ， 奔中 难 直 心， 分散难 点。例如高一下学期 语文课
进的教育观念和先进 的科技成果相结合 的现代 教育技术 ， 能很快地把学生送 到 学科知识的前沿 ， 拓宽了学习的时空， 弥
补 了学生 个 人心 智方 面 的局 限性 。
欣赏 、 了解诗歌、 散文作品为主。 传统的
教学方法 ， 教师的讲解 比较空洞 、 枯燥 ， 缺 乏艺术气氛 ， 能引起 学生的学习兴 不 读 带， 并用多媒体微机播放一些诗歌里 面 出现的物象 ， 物象的展示和美妙 的音
运用现代教育技术优化小学语文课堂教学
运用现代教育技术优化小学语文课堂教学随着科技的发展，现代教育技术已经成为教育领域的一大支撑力量。
在小学语文课堂教学中，运用现代教育技术可以优化课堂教学，提高教学效果，激发学生学习兴趣，激活课堂氛围。
本文将介绍如何运用现代教育技术优化小学语文课堂教学。
可以利用多媒体技术辅助语文教学。
多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种形式结合在一起，使得语文知识更加直观、生动。
在讲解课文的时候，可以使用多媒体播放器播放相应的音频和视频资料，让学生在听、看、读的过程中更加全面地理解和体验课文内容。
可以通过多媒体展示大量的丰富素材，让学生了解更多的背景知识，提升课文的阅读理解能力。
可以利用互联网资源丰富语文教学内容。
互联网上有大量的优质教学资源，可以为语文教学提供更多的素材和案例。
老师可以通过搜索引擎查找相关的教学资源，比如名人故事、古诗词赏析、古代典籍等，从而为学生呈现更加生动、有趣且具有代表性的语文知识。
也可以利用网络直播平台进行线上课程，邀请专业人士或名师为学生授课，让学生有机会接触到更加权威、专业的语文教学内容。
可以利用智能化设备提升语文教学效果。
随着智能设备的不断普及，可以运用智能化设备来优化语文教学。
可以使用电子白板展示课文内容或者学生作业，进行实时批改和评价，让学生能够及时了解自己的学习情况。
也可以使用智能化设备进行语音识别和语音合成，提升学生的语言表达能力。
还可以利用智能化设备进行个性化学习辅助，针对不同学生的学习特点，进行个性化的教学设计和辅助。
可以通过智能设备进行教学游戏设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
可以通过大数据分析优化语文教学管理。
借助大数据分析，可以实时了解学生的学习情况，包括学习进度、学习习惯和学习特点等。
通过大数据分析，可以发现学生的学习瓶颈和问题，及时提供针对性的辅导和帮助，让每个学生得到最合适的教学方式。
大数据分析也可以为教师提供教学反馈和数据支持，让教师更加全面地了解教学情况，调整教学方式和内容，提高教学效果。
运用现代教育技术,提高语文教学实效
运用现代教育技术，提高语文教学实效随着社会的不断发展和科技的日益进步，现代化教育技术手段也是越来越完善。
现代教育技术在课堂教学中由原先的工具层面，逐步的与教学理论和实践相结合。
如何做好教学设计和教学策略的探究工作，寻找现代教育技术与语文学科的最佳组合点，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率，这是每一位语文教师都需要探讨和熟知的问题。
在以往的语文课堂教学中，记忆最深的就是填鸭式或满堂灌的教学方法，将知识强行的灌输给学生。
老师只负责讲，学生打起精神听，一般是老师讲多少学生就听多少，学生听多少就掌握多少，很大程度上忽视了学生学习的积极性和主动性，课堂效率比较低。
当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。
多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱，同时也为我们进行语文教学提供了重要的教育手段。
怎样更好地进行语文教学，开辟语文教学的新天地，就成为教师的一大课题。
一、充分利用现代教育技术，实现初中语文课堂教学过程的优化利用现代教育技术科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。
“良好的开端，是成功的一半。
”利用现代教育技术参与性的功能，通过对事物、具体场景的创设和刺激，能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。
整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。
整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。
我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。
此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。
许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。
谈现代教育技术与语文学科的整合
３第三阶段 主攻课题为 “ ． 加强教学整体研 刊发表。
谈现代教育技术与语文学科的整合
口河南省鹤壁淇县 电化教 育中心 夏 常玉
现 代教 育 技 术 在语 文学 科 中的运 用 ，
的过 程是否得 到优化 ，也就要求我们 对现代 过 一样 。 ２形式 的选择 上要有 利于 语文能力 的培 ．
平时考查 ，标准难拿 ，所以既不认真 “ 教”，又 道德情感 ，指导道德行为；语文学科着重语 言 组 ，由一名校 长分管思品教研 ，与教导处 、教科
不认真 “ 研”。致使思品学科功能不能发挥，目 文字训练 ）的同时，组织了多种不同 “ 教程”教 室共同加强中心教研组的研究实验管理。
标不能达成。针对这种情况 ，我们坚持 “ 三个抓 学的研究实验。在实验基础上进行了反复研究比
举行的全 国思品教学观摩研讨会 ，上观摩课。
同样要求认真制定教学计划 ；同样要求认真钻研 要求、指导方法 、树立榜样”等基本模式思路， 教材教法，上好每一堂课 ；同样要求认真对学生 优化了 “ 导行”教学。 进行考查 ；同样要求认真进行教师的课堂 教学过
全校思品教学论文多篇在县市交流 ，一篇在省
究 氛
由于应试教育等影响，较长一段时间，思品 或上成知识传授课 ， 或上成故事课等现象，我们 学 改 革 教学不像语数学科那样得到重视。许多教师认为 在引导教师认清思品学科与语 文学科不同任务和 思品教学是软 任务，反正升学不考，分数不要， 特点 （ 思品学科着重提高学生的道德认识，培养 室、思品学科中心教研组和年级段思品学科教研
教师不是好教师，从而强化思品学科意识。
位。
一
是加强思品课教学人员的配备与基本训
通过 “ 明理”这一子课题 的探索 ，总结出 练，二是及时发现思品教学人才，三是培养思品 关系”着手 ，遵循让学生知道 “ 某一道理或规范
合理运用现代教育技术提高语文课堂教学效率
Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ／ ／ Ｈｅ Ｌ ａ ｎ ｆ ａ ｎ ｇ
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ａ ｐ ｐｌ ｙ ｉ ｎｇ ｍｏ ｄｅ ｒ ｎ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ — ｏ ｇ ｙ ｔ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ， ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕｌ ｄ ｂｅ ｃｏ ｕｒ ａ ｇ ｅ ｏ ｕｓ ｅ ｎ ｏ ｕｇ ｈ ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ， ａ ｂ— ｓ ｏ ｒ ｂ ｎ ｅ ｗ ｋ ｎｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ，ａ ｎｄ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ｙ ｅ ｎｒ ｉｃ ｈ ｏ ｕ ｒ ｍｉ ｎ ｄ，Ｓ Ｏ ａ ｓ ｔ ｏ ｍａ ｋｅ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｓ ｔ ｏ ｆ ｍｏ ｄｅ ｍ ｉ ｎｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅｃ ｈｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｕｓ ｉ ｎ ｇ ａ
摘
要
随着信息技术 的发展 ，我们 在运用现代 信要 勇于探 索， 不断汲取 新知 识 ， 日益
丰 富 自己 的头 脑 ， 多 种 教 学手 段 并 存 ， 因课制宜 ， 因 需所 取 ，
教材 ， 为语文教学提供 了更广的发展空 间 ， 教师可 以把 多媒 体与语文教学有效整合 ， 构建信息库 。
教 学 手 段 语 文教 学
Ｏｎ Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ Ｅｆ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｏ ｆ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｃｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ
Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｔ ｈｒ ｏｕｇ ｈ Ｒａ ｔ ｉ ｏ ｎａｌ ｌ ｙ Ｕ ｓ ｉ ｎｇ Ｍ ｏ ｄｅ ｒ ｎ Ｅｄｕ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ
现代教育技术与小学语文教学整合的初步实践
■圈
维普资讯
中国教 育技术装备
营养 价值 、食 用和药 用方法 、 当地 围绕 杨梅 而形 成 的产 业 小 组成 员共 同完成学 习项 目。这 种教 学方式通 过学 生之 间 情况 、果农 收获杨梅 时 的欢怯 情 景 、杨梅产 业 为当地人 创 的交 流 、沟通 ，培养 学生从 多个 角度 思考 问题 、解 决 问题 造 的价值 等有 关资料 以文 字 、 声音 、图片 、视频 等形式 ， 的能力 ， 以及选 择 、整合其 他成 员观 点的 能力 ，获 得与他 按 一定 的秩序 制作成 具有 人 交互 功能 的课 件 。这样 ，这 人 合作 的技 能。语文 教学 与生 活联系紧 密 ，要让 学生在 生 节 课 的设计就 能找准 现代 教 技 术 与小学语 文课 堂教 学 的 活 中学语 文 ，在 生活 中用 语 文 。如 教 完 《 与命 运 挑 战 》 最 佳结 合点 ，通过 多种媒 体 参 与 ， 使 学 生 在 课 堂 上 跃 跃
学资源 ，形象生动 的情境 ，充分调动学生 的主体性 ，使学生
在学 习过程 中真 正成 为信息 加工 的主体 和知 识的主 动建构
利用现代教育技术 ， 培养学生的感知 、想象能力
现代教 育技术 ，将被 感知 、被想象 、被推 理的事物及 其发展 变 化的形式 和过 程 ，用仿真 化 、模拟 化 、形 象化 的 方式，在教学过程 中尽量表现 出来 。这种 教学可以使学生直 观地观察、发现、体验课文情境 ，利用生动 的资源 ，透 过现 属性图像 ，培养学生 的感知能力 。如 《 将相和 》 《 詹天佑 》
过 程 是 学 生 感 知 、 理 解 、 巩 固 和 运 用 。 事 实 证 明 ，这 种 以 《 十六 年 前 的 回 忆 》 《 牙 山五 壮 士 》 《 狼 再见 了 ，亲 人 》 等 应 试 能 力 为 目标 的 教 学 方 式 ， 最 大 的弊 端 是 扼 杀 了儿 童 的 历史题材的课文， 由于其 内容距今天 的时空比较远 ，学 生学 学 习兴趣 以及创 造能力 和创 新精神 。信 息化教 育环境 下 ， 习时缺乏必要 的感性认识 ；教学 时，教师 可以将 收集 到的有 不再 以教师 是否 能够把 教材 讲解得清 楚 明 白，分析得 深入
运用现代教育技术 提高语文教学效率文档2篇
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1、篇章1：运用现代教育技术 提高语文教学效率文档 2、篇章2：利用现代教育技术优化语文课堂教学文档
篇章1:运用现代教育技术 提高语文教学效率文档 教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。 一、运用现代教育技术，吸引学生，导入课题。 进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，今泰学院推荐文档 第 3 页 共 8 页 都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。 二、运用现代教育技术，介绍背景。 学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的今泰学院推荐文档 第 4 页 共 8 页 介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。 三、运用现代教育技术，创设课堂情境。 “作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色今泰学院推荐文档 第 5 页 共 8 页 幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。最后用出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。 四、运用现代教育技术，进行思想品德教育。 少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。如教《狼牙山五壮士》一文，老师将从电视录制下来的英雄临危不惧、视死如归的壮烈行为的片断搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声。 随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交今泰学院推荐文档 第 6 页 共 8 页 融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。
关于现代教育技术与初中语文教学的整合研究
关于现代教育技术与初中语文教学的整合研究作者：皮洪滨来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第12期科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。
多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大；课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。
作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
多媒体技术语文教学实践现代信息技术在教学领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上都引起了教学的改革，信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。
下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈笔者的一些做法和体会。
一、初中语文多媒体教学的原则1.科学性原则多媒体教学严格按照大纲要求，运用统计科学的系统、控制、信息理论和思维科学的右脑智力开发及全脑学习理论。
初中语文的学习侧重于语言的应用和内容的理解，多媒体的使用将音、图等多种元素加入课堂内容，既丰富了课堂的气氛，也打破了语文的枯燥，促进了学生的智力开发和色彩的辨析，对美的诉求，使学生更加积极主动地投入到教学中，实现了理性材料与感性材料的相结合。
2.先进性原则在多媒体教学中，要与时俱进。
《国家教育中长期规划》（2010-2020年）中明确指出，巩固九年义务教育水平，是教育工作的重中之重。
注重品行培养，激发学习兴趣。
深化课程与教学方法改革，推行小班教学。
减轻学生课业负担。
应试教育向素质教育转变，同时多次进行课本的重新调整，使学科课程、活动课程以及潜在的课程相结合，减轻学生负担，提高教学质量。
多媒体的教学应用，打破了传统课堂教学的格局，形象化认知多学知识，减轻了学生的负担。
3.可操作性原则在语文课程安排中，一堂课的时间是40分钟，针对于个体的记忆特点，学生的高度集中时间在25分钟左右，教师要充分利用学生高度集中地有效时间内完成授课内容，合理安排时间，规划重点内容，且减少了板书的书写，可以扩展知识量，具有可操作性。
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合
现代教育技术的快速发展已经深刻影响了教学领域的各个方面，包括语文课堂教学。
现代教育技术的整合为语文教学提供了更多的机会和可能性，同时也带来了一些挑战和变革。
现代教育技术的整合为语文课堂教学提供了更多的资源和工具。
传统的语文教学主要依靠教师讲解和学生背诵，而现代教育技术为语文教学引入了多媒体教学、网络资源、电子课件等工具。
教师可以通过多媒体教学引入丰富的图像、音频和视频资源，使学习更加生动有趣。
网络资源和电子课件可以为学生提供更多的阅读材料和练习题，帮助他们巩固所学知识，并自主学习。
现代教育技术的整合使语文课堂教学变得更加多样化和丰富。
现代教育技术的整合可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
传统的语文教学往往以教师为中心，学生主要是被动接受知识。
而现代教育技术的整合可以使学生更加主动参与学习，通过与多媒体教学互动、在线讨论和合作学习等方式，培养学生的主动学习能力和创新思维。
现代教育技术的引入还可以根据学生的不同兴趣和学习方式，个性化地设计学习内容和教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
现代教育技术的整合也面临一些挑战和变革需要克服。
教师需要不断更新自己的技能和知识，学习和掌握现代教育技术的应用方法和教学策略。
教师需要根据学生的学习需求和特点，合理选择和使用现代教育技术，确保教学效果和质量。
教育部门和学校需要提供必要的硬件设施和软件支持，为教师和学生提供良好的技术环境和资源。
也要注意对现代教育技术的使用进行合理的管理和评估，保证教育资源的有效利用。
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将语文课堂教学的教与学融为一体 ， 巧用 现代教育技术 ， 改进教与学的模式 ， 提高
教 与学 的效 率 ， 化 教 与学 的效 果 。 优 实践 表 明： 信 息技 术 与中学 语 文教 学有 效整 将 合， 对于 深化 语 文学 科 教学 改革 、 发学 激
前。 学生仿佛跟随作者踏青， 完全溶入了 诗情画意之中。利用多媒体手段营造的
使备课的质量和效率都大为提高。 第二，
利用多媒体演示效果解决教学难点。 例 如教学 《 陋室铭 》 考虑到学生难以理解 ，
文 中 “ 痕 上 阶绿 ， 色 入 帘 青 ”、 “ 苔 草 可
性、 主动动活 泼 的氛 围中愉 快 而 自觉
例如在教学朱 自 清的散文 《 一文 春》
Ｅ Ｔ ｘ０ ８。 Ｉ Ｅ课２喜８ｍ ｄ整 。 ｊ０ 程 ｙ８
巧用现代教育技术 增强语文课堂教学效果
现代教育技术与语文教学有效整合之初探
吴 国梁 江 苏 省 太 仓 市沙 溪 第 一 中 学
在 近几 年来 的中学语 文教 学实 践中 ， 我 努 力尝 试 实 施 现代 教 育 技 术 与语 文 课 堂 教学 的整合 ， 争通 过学 科课 程把 现代 力 教 育 技 术 与语 文 教 学 有 机 地 结 合 起 来 ，
功倍之效 美 国教育 学家布鲁 纳说 ：“ 习的 学 最好刺激， 就是对所学材料的兴趣。“ 我
国 教 育 家 孔 子 曾说 过 ：“ 之 者 不 如 好 知
妙利用丰富的多媒体软件资料与信息进
行 语 文 课 堂教 学 则 是 提 高教 学 效率 的 重
要 手段 。
的主体作用
瑞 士心理 学 家让 － 皮亚 杰认 为 ， 习 学
之者， 好之者不如乐之者。 ‘ … 乐学”是治 学的最高境界 ， 语文课 堂教学要达到的 理想效果应 当是： 课未始， 已浓 ； 兴 课正
行 ， 愈 浓 ； 已毕 ， 犹 浓 。要达 到这 兴 课 兴
者要真正获得知识 ， 主要不是通过教师传
授得 到的 ， 而是 学 习者在一 定 的社会 文 化 背景 和情 境 下 ， 利用 必要 的学 习 资源 ， 通
法 ， 更 多的 精 力 投 入 到 为 学 生创 设 最 把 佳 学习情 境 ， 动学生 的学 习兴趣 和积 极 调
教 师足不 出户就能查阅各种 资料 ， 欣赏 名家教案 、 课件 ， 博采众长 ， 集思广益，
物跃出纸面， 学习的形式变得丰富， 内容 变得立体 ， 学生
置身 于 浩淼 信息 海 洋 中， 自主地 、 快 乐地 、 越时空、 超 文本 ， 时 随性 地 进行 随 学 习 ， 才是 快乐 地学 习。 这
以调素琴 ， 阅金经”的意境， 就在素材库 中选取了若干幅国画作为课 件的背景或
时， 用多媒体屏幕出示 《 的五幅画面： 春》
４ 中国 ８ 信息技术教育 ２１／ ４ ００ １
的学习、 主动地思索探究。
ＥＩ ｘ ＴＥ课 ｄ ｊ
插 图 ， 用 了具 有 中国特 色 的古 琴 曲 “ 调 高 合 ， 要求教师转 变教学观念 ， 变教 就 转 学 方 式 与 学 习 方 式 ， 再 以判 断 是 非 的 不
趣， 有事 半 功倍 之效 。
厶
口 ’
学内容不 是根本的解决 办法 ， 提高教学
效率才是当务之急。 把现代教育技术与
语 文 教 学 进 行 有 效 整 合 ， 分 运 用 信 息 充 技 术 这 个 “ ”和 “ ” 重 要 工具 ， 教 学 的 巧
合， Ｉ 有幂于激发学生的学习 ｝ 兴趣 ， 有事半
形 式 多 样 、 富 多彩 的 多 媒 体 教 学 丰
软件资料 ， 以及简单方便的多媒体制作
和 使 用 方 法 ， 现 代 教 育 技 术 与语 文 教 为
样的教学境界 ， 就必须要 激发学生的学
习兴趣 。 代教 育技术如扑 面之春风 ， 现 为 学 生 打开 了一 扇 “ 兴趣 ” 门 ， 之 以它特 有 的鲜 活 的优 势 让 课 文 中 的人 、 、 事 景
过与教师和学习伙伴的协商、 交流 合作 和本人进行意义建构方式获得， 教师在学
习过程 中要充 分发挥 学生 的主体作 用 。
学有效整合提供 了广阔的舞 台， 各个 从 方面促进语文教学效率的提高。 首先 ， 丰
富 的多媒 体 信 息资 料 ， 便 了教 师备 课 ， 方
现代教育技术与语文教学有效整合， 首先要求教师转变观念， 转换角色 ， 由前 台的” 转为后台的 “ 演” 导”， 揣摩学法教
前， 我布置学生预习课 文了解有关黄山的 知识 ， 结果在检查预习情况的时候 ， 我惊 喜地发现学生通过因特 网搜集到关于黄
山 的地理 特 点 ， 山的形 成 过程 ， 山的 黄 黄 景 点介 绍 ， 山的一些 民问故事 。 比老 黄 远 师 期 望的要 多 ， 而且 学 生的学 习是 自愿 自 觉地 进行 的 ， 效果 尤其好 。
春草图、 花图、 风图、 春 春 春雨 图 、 春 迎
例 如教学 《 飞红滴 翠记 黄山 》 这课 之
图， 播放音乐 《 春江花月夜 》， 在曼妙的 音乐声 中， 嫩绿 的春草， 艳丽的春花， 和 煦的春风， 轻盈的春雨， 作者笔下那美丽
的春 天 景 色 细致 入 微 的 展 现 在学 生 的 面
这 种 教 学 氛 围 ， 分 调 动 了学 生 的 思 维 充
活动 和情 感 体 验 ， 引起 了学生 的共 鸣 ， 激
生的学习兴趣 、 改革课堂教学模式、 提高 语文课堂教学效率 以及培养学生的整体
素质 和全 面能力均 具有 十分重 要的意 义。
发他们的兴趣 ， 促使学生展开联想， 从中
体 会 作 者 的 心情 变 化 的过 程 ， 而加 深 从
合， 有利于提高课堂教学效率
当前 ， 初 中语 文 课 堂教 学 中， 时 在 课
了对作者写作的 目的和抒发的情感的理
与教学内容之间的矛盾非常突出， 压缩教
黪 现
解。 现代教育技术与语文教学有效整合，
能充分调动起学生的求知欲望和学习兴