学生的日常评价方案
学生评价体系实施方案
学生评价体系实施方案引言：学生评价一直是教育界关注的重要话题之一。
随着社会进步和教育改革的推进，传统的考试评价已经不能完全适应现代教育的需求。
因此，建立和完善学生评价体系变得尤为重要。
本文将探讨学生评价体系实施方案。
一、制定学生评价指标体系为了科学准确地评价学生的综合素质，需要制定学生评价指标体系。
该体系应包括学习成绩、能力素养、思想品德等多个方面的指标，以全面反映学生的整体发展水平。
二、采用多元化评价方法传统的考试评价只能从一个角度评估学生，容易忽视学生的综合能力。
因此，可采用多元化评价方法，如学业水平评价、课堂表现评价、实践能力评价等，使评价更加全面。
三、注重实践能力评价实践能力是学生综合素质的重要组成部分，但传统考试评价往往忽视这一方面。
实践能力评价应该注重学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力，例如实验操作、参与实践活动等。
四、倡导个性化评价个性化评价能够更准确地反映学生的实际水平，因此，在评价过程中应尽量考虑学生的个性差异，避免过度标准化，允许学生根据自身特点展示自我。
五、加强自我评价和互评学生的自我评价和互评有助于培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
通过让学生参与评价的过程，可以培养他们的判断力、批判思维和团队合作精神。
六、建立学生评价档案学生评价档案的建立可以记录学生的学习成绩、个性特点、实践能力等信息，便于教师、家长和学生自己更好地了解和评估学生的发展状况，为学生的个性化发展提供支持和指导。
七、加强教师培训和评价能力提升在学生评价体系的实施过程中，教师的角色非常重要。
需要加强教师的培训，提高他们的评价意识和评价能力，使其能够准确、公正地评价学生。
八、扩大评价参与主体除了教师和学生，家长和社会力量也应参与到学生评价体系中来。
家长可以对学生作出客观评价和提供支持，而社会力量可以提供实践活动和评价标准等资源，共同推动学生综合素质的发展。
九、建立评价结果反馈机制评价结果的反馈对于学生的发展非常重要。
学生评价方案
学生评价方案（小学语文学科）贺丽大同机车二小学生评价方案（小学语文学科）一、目的意义坚持以“学生为本”的新课程教育理念，过程性评价与终结性评价相结合,力求评价内容全面、客观,方式科学，发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生语文学科发展性评价体系.通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标,促进学生以情感态度和价值观、过程与方法、知识与能力为核心要素的学生个性的全面发展、推动学生综合素质的不断提高。
二、实施原则在评价过程中,坚持“以学生为本"，充分发挥学生的主观能动作用，客观（教师、同学、家长、社会等)评价与学生自我评价相结合，使学生通过评价,全面认识自己、把握自己、发展自己，激发学生内在学习动力，促进学生的个性发展。
（一）发展性原则。
通过评价，推动学生个性发展，培养学生学习、创新、团队能力，提高学生综合素质.通过评价，促进学生成为个性充分发展的人；德、智、体、美、劳全面发展的人;终身学习终身发展的人。
（二）过程性原则。
对学生学习、成长过程进行监控、评价，坚持常规评价、个人成长记录与学科模块测试相结合、学期学科终结性测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等过程性考核相结合，突出过程性评价。
（三)激励性原则。
评价要充分调动学生的积极性、激发学生学习兴趣，扬长避短，使评价成为一种激励学生不断发展的内在动力.(四）科学性原则。
评价要紧紧围绕新课程教育理念，遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系，富含全面的评价内容,运用科学的评价方法，促进学生的个性差异及特长发展。
(五）互动性原则。
评价在充分发挥教师评价、学生互评、家长参评的客观评价作用同时，更突出学生自我评价的主观能动作用，客观评价与主观评价相结合,实现评价主体的多元化。
三、评价对象本方案适用于对小学教育阶段学生语文学科学习、成长历程进行全面评价,以期调动学生学习积极性，提高学生综合素质，促进学生健康成长。
初中学生综合素质评价方案范文(精选6篇)
初中学生综合素质评价方案范文(精选6篇)为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、教育部《关于印发<普通高中课程方案（实验）和15个学科课程标准（实验）的通知>》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的要求，结合广东省实际，制定本方案，从2007届普通高中毕业生开始实施。
一、指导思想(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。
基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。
普通高中学生综合素质评价，主要描述学生高中期间学习情况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的综合素质发展状况，评价结果为学生发展提供信息，为学生毕业提供依据，是高等学校录取新生的重要条件。
通过普通高中学生综合素质评价的实施，引导基础教育阶段学校的教育教学改革，积极稳妥地推进普通高中新课程实验。
(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。
对普通高中学生进行综合素质评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。
综合素质评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。
通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。
(三)探索科学可行的教学评价方式，建立科学的教学评价制度。
根据我省普通高中教育的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保教学评价工作的实效和公正。
通过探索普通高中学生综合素质评价方式，建立健全普通高中学生教育教学评价制度，形成实施素质教育的长效机制。
二、基本原则（一）导向性原则。
实施普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求。
小学学生综合素质评价方案
小学学生综合素质评价方案小学学生综合素质评价方案一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。
结合我校实际，特制定此方案。
二、小学生综合素质评价的内容主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。
1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。
2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。
3、身体心理素质__包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。
4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。
5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。
6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。
7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。
8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。
三、评价方法1.学生自评。
自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。
学校学生评价体系构建方案
学校学生评价体系构建方案学生评价体系是指学校利用多种方式对学生进行全面、客观、科学的评价，以促进学生的全面发展和个性成长。
本文将从不同的角度探讨学校学生评价体系的构建方案。
一、建立多元评价体系学校应该建立多元化的评价体系，不仅仅依赖于一次性的考试成绩来评价学生。
可以引入平时表现、小组合作、实际操作等多种评价方式，以全面反映学生的综合能力和潜力。
二、注重过程评价过程评价是以学生学习的过程为重点，对学生的学习态度、学习方法、学习习惯等进行评价。
可以通过学习记录、学习日记等方式了解学生的学习过程，帮助学生发现问题并进行自我调整。
三、鼓励自我评价学校应该鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的学习情况和能力有更清晰的认识。
可以通过学生自我评价表、自我反思等方式来引导学生思考自己的学习情况和进步方向。
四、引入360度评价学校可以引入360度评价，即学生、教师、家长和同学共同参与对学生的评价。
通过多方反馈，可以客观全面地了解学生的学习情况和综合素质，以及问题所在，并采取相应的措施进行改进。
五、注重个性化评价每个学生都有自己的特点和优势，评价体系应该注重个性化评价。
可以通过学生兴趣调查、兴趣小组活动等方式了解学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习和评价方式。
六、加强学生成长记录学校应该建立学生成长记录，全面记录学生的学习、成长和社会实践等方面的情况。
通过学生成长记录，不仅可以及时了解学生的发展情况，也可以为学生选拔和评优提供参考依据。
七、倡导学术诚信学校评价体系的构建还应该倡导学生学术诚信。
可以采取诚信考试、学术道德教育等方式，提醒学生要诚实守信，杜绝作弊行为，并将学术诚信作为评价的重要指标之一。
八、设立荣誉奖励机制学校可以设立荣誉奖励机制，对表现优异的学生进行奖励和表彰。
这不仅能够激励学生的学习兴趣和动力，也能够营造积极向上的学习氛围。
九、建立个案辅导制度学校可以建立个案辅导制度，针对个别学生的特殊情况和问题进行针对性的辅导和指导。
学生学习评价方案
学生学习评价方案引言学生学习评价是指对学生在学习过程中各项能力和表现进行定性和定量的评估，通过评价来了解学生的学习情况和成就水平，为学生的学习提供参考和指导，同时也是对学校教学质量的一种反馈机制。
学生学习评价方案是指为了有效、公正、客观地评价学生学习情况而制定的具体操作方法和评价指标。
本文档将介绍一个学生学习评价方案的制定过程，包括评价目的、评价指标、评价方法、评价结果及应用等内容。
评价目的学生学习评价的目的是多方面的，主要包括以下几个方面：1.对学生学习情况进行了解：评价可以全面地了解学生的学习情况，包括学习态度、学习能力、学科知识掌握情况等。
2.为学生提供反馈和指导：评价结果可以为学生提供学习成果的反馈，帮助他们了解自己的学习优势和劣势，并提供相应的学习指导和帮助。
3.为学校教学质量提供参考：评价结果可以反映学校教学质量，为学校及教师提供改进教学的参考依据。
评价指标评价指标是评价的核心内容，它是评价学生学习情况的具体标准和指导原则。
评价指标应具备以下特点：1.具体明确：评价指标应该具备明确的定义和操作方法，能够清晰地反映学生学习情况。
2.可量化：评价指标应该能够进行量化，便于评价结果的比较和分析。
3.接近真实：评价指标应该能够真实地反映学生的学习能力和水平，避免人为主观因素的影响。
评价指标可以包括学习态度、学习方法、学科知识掌握程度等方面，具体的指标可以根据实际情况进行调整和补充。
评价方法评价方法是指评价指标的具体操作方法和实施步骤。
评价方法应该具备以下几个方面的特点：1.多样化：评价方法应该多样化，包括考试、作业、实验、项目等多种形式，以全面地反映学生的学习情况。
2.公正公平：评价方法应该公正、公平，避免人为主观因素的干扰，确保评价结果的客观性和准确性。
3.综合评价：评价方法应该综合评价学生的学习情况，包括定量评价和定性评价，并注重对学生个性发展和特长的评价。
评价方法可以根据不同学科和不同学段进行调整和选择，确保评价的全面性和有效性。
(完整版)大学生学业评价方案
(完整版)大学生学业评价方案大学生学业评价方案背景介绍大学生学业评价是指对学生在大学期间的研究成果和综合素质进行评估的过程。
它是教育教学改革的重要内容之一，对于促进学生全面发展和提高教学质量具有重要意义。
目标本学业评价方案的目标是：1. 公正评估学生研究成果和综合素质；2. 激励学生积极研究和自我提升；3. 反馈研究成果和发现问题，进一步改进教学。
评价内容本方案将综合考虑以下几个方面来评价学生的学业表现：1. 学术成绩评价学术成绩是评价学生学业表现的重要指标之一，主要衡量学生在课堂研究和考试中的表现。
采用百分制评分制度，并将学术成绩分为不同的等级，以客观反映学生的研究成果。
2. 课外活动评价课外活动是大学生综合素质培养的重要途径之一，本评价方案将考虑学生在社团组织、志愿服务、文体活动等方面的参与和表现。
通过评价学生在课外活动中的积极参与和成果，鼓励学生全面发展和拓展自己的兴趣爱好。
3. 学业进展评价学业进展评价将考察学生在学业上的进步情况，包括研究态度、课程参与度、作业完成情况等方面。
通过评价学生的研究进展，旨在激发学生对研究的积极性，帮助学生发现问题并提供相应的支持措施。
4. 综合测评综合测评将综合考虑学术成绩、课外活动和学业进展等多个方面的表现，以全面评价学生的学业发展和综合素质。
综合测评结果将作为学生综合素质评价的重要依据。
评价方法本方案将采用以下方法进行学业评价：1. 学术成绩评价将通过考试和课堂表现等方式进行；2. 课外活动评价将通过记录学生参与情况、表彰优秀成果等方式进行；3. 学业进展评价将通过教师评价、个人总结等方式进行；4. 综合测评将综合以上评价结果进行综合评定。
结论本大学生学业评价方案旨在公正、全面地评价学生的学业表现和综合素质，并激励学生积极学习和自我提升。
通过有效的评价方法和反馈机制，促进学生的全面发展和提高教学质量。
希望本方案能够对学校的学业评价工作提供有益参考。
学校初中学生综合素质评价方案
XXXX学校初中学生综合素质评价方案一、指导思想初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，坚持“一切为了学生发展”的教育理念，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观。
坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的中学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高，从而进一步推进我校的素质教育,全面提高教育教学质量。
根据XX市教育局（X教字（20XX）27号）文件精神，制定本方案。
二、学校综合素质评价委员会成员构成及职责为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立综合素质评价委员会，负责评定的有关工作。
（一）人员构成（19人）主任：XXX副主任：XXX委员：XXX（二）学校综合素质评价工作委员会职责：审议通过学校综合素质评价方案，组织实施学校综合素质评价工作，指导班级开展综合素质评价工作，对班级综合素质评价结果进行公示、认定，解决评价工作中出现的问题等。
（三）各班级成立班级综合素质评价工作小组，成员由班主任、任课教师、学生和家长代表组成，人数不少于9人，其中家长代表不少于2人。
班级综合素质评价工作小组职责:对本班学生进行培训，建立学生综合素质评价档案，指导学生做好成长记录，组织开展班级综合素质评价工作，对有关评价数据进行汇总整理，组织学生标志性成果的展示、交流及认定，解答学生与家长的咨询等。
三、学生综合素质评价评价内容、时间、及评价方式我校综合素质评价的具体内容为：日常评价、学期评价、毕业评价三部分。
（一）日常评价（每学期进行四次评价，每次占10%,共40%计入学期末评价）（评价内容见附表一）日常评价每月一次，在月末进行，包括学习习惯和行为养成两个方面。
学生评价实施方案
大谈小学学生评价实施方案一、指导原则评价的根本目的在于促进发展，关注学生发展中的需要，发挥评价的激励与调控功能，激发学生内在的发展动力，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生积极、主动地发展，形成良好的个性，成为德、智、体、美全面发展的人。
评价对课程实施起着重要的导向作用和质量监控作用。
评价的目的、评价的内容、评价的标准和评价的方式等各方面都直接影响着课程目标的实现。
因此，课程评价是课程改革成败的关键环节。
建立一套与课程相适应的评价体系和评价方式是全面实施课改，推进素质教育的必然要求和重要保障。
(一)发展性原则。
评价的功能在于促进学生发展，淡化评价的甄别与选拔功能，着眼于学生长远发展，关注学生发展中的需要，激励学生学习的积极性与主动性，发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、主动地发展。
(二)综合性原则。
评价的内容要距有综合性，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康，审美情趣等基本素质的评价。
在学习能力方面要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，关注学生之间的差异性。
(三)多样化原则。
评价的方式要注意多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评价与课外评价相结合。
(四)多元化原则。
评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参与、交互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的组成部分。
(五)激励性原则。
评价的行为要以鼓励性为主，教师要善于发现学生的闪光点，让学生看到自己成功的每一个足迹，树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。
二、评价的内容新课程关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识技能的获得情况，更关注学生的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
只有这样，才能培养出适合时代发展的、身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
小学学生多元评价方案
小学学生多元评价方案多元评价方案对于小学学生的发展和成长非常重要。
它能够全面了解学生的能力、兴趣和潜力，并促进学生的自主学习和个性发展。
在这篇文章中，我将介绍一些适用于小学学生的多元评价方案。
一、观察记录评价法观察记录评价法能够通过观察学生在各方面的表现来评价他们的学习和发展。
这种评价方法不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够发现学生的潜在能力和兴趣。
评价者可以通过观察学生的行为、言语和习惯来了解他们的学习态度、团队合作能力和创造力。
二、作品展示评价法作品展示评价法是通过学生的作品来评价他们的学习和发展。
学生可以通过书面作品、绘画作品、手工作品等形式展示他们的学习成果和思考能力。
这种评价方法能够充分发挥学生的创造力和想象力，并且能够展示学生的多样化的才能和能力。
三、口头报告评价法口头报告评价法是通过学生的口头表达能力来评价他们的学习和发展。
学生可以通过口头报告的方式来介绍他们的研究成果和学习经验。
这种评价方法能够培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，并且能够展示学生的自信心和沟通能力。
四、实地考察评价法实地考察评价法是通过学生的实地考察活动来评价他们的学习和发展。
学生可以参观博物馆、参与社区活动等方式来拓宽他们的视野和增长他们的知识。
这种评价方法能够培养学生的实践能力和观察能力，并且能够让学生更好地了解社会和世界。
五、合作评价法合作评价法是通过学生之间的合作来评价他们的学习和发展。
学生可以通过小组合作活动来展示他们的合作能力和团队精神。
这种评价方法能够培养学生的合作意识和团队意识，同时能够提高学生的互动能力和解决问题能力。
六、自我评价法自我评价法是通过学生自我评价来评价他们的学习和发展。
学生可以通过填写评价表格、写日记等方式来反思自己的学习和成长。
这种评价方法能够培养学生的自我意识和自我反思能力，并且能够让学生更好地认识自己的学习风格和学习需求。
综上所述，多元评价方案对于小学学生的发展和成长非常重要。
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班级VIP精英+捆绑式小组合作及日常表现评价方案
官庄镇管公学校
2016-02-25
班级VIP精英+捆绑式小组合作及日常表现评价方案
一、指导思想
为了更加科学、规范的对小学生英语学习情况进行评价，推进我市“三以”
课堂教学研究的实施，我校根据小学生英语学习规律、《义务教育阶段英语课程
标准》（2011年版）及英语学科特点，参照兄弟单位的做法，结合我校小学英
语教学实际，特制定小学生英语日常学习评价方案。
二、评价方法
（一）课堂展示评价
教研组紧跟教育脉搏，在学校领导的大力支持和帮助下，制定了班级学生日常学
习展示评价栏。
具体细则如下
1、在课堂教学展示中，全班分为四排四个大组，每一大组有2-3个小组，每次
课堂展示竞赛前三名，第一名的组得3颗星，第二名2颗星，第三名的组只
得1颗，周总月结出优胜小队。获得优胜小队的小组每人再加1颗星
备注：本表格会直观的呈现各小组的集体星级评价。激发各小队同学的集体荣誉感！（众人
拾柴火焰高）
2、小队委记录本组成员课文展示星级，每人只有一次上台展出的机会，目的是
在有限的课堂四十分钟，让每一个同学都有展示的机会和时间。
组别 星级
GROUP 1 ****
GROUP 2 ***
GROUP 3 ******
GROUP 4 ***
3、小组根据学习能力基本平衡分组，根据学习能力高低依次为xx小组1号、2
号、3号、4号。在课堂实践中可以进行横向比较，也可以进行纵向比较。例
如：
备注：本表是教师在调控课堂所使用的纵向评价表格，例如本表就是对每组的潜能生4号同
学的纵向比较和评价。
4、在新授课期间，回答问题积极的同学获得1颗星，得到老师表扬得1颗星，
发音准确、回答问题准确得1颗星。
代号
组员
姓名
得奖维度
课前纪律 诵读展示 积极性 发音准确率 课堂纪律 作业书写 单词背
诵
1
2
3
4
备注：本表格会直观呈现某小组各位成员的个人星级评价。
5、为激励更多的潜能生（英语考核在30分以下）上台锻炼，可以采用双倍加星
的鼓励政策。
6、相反，在课堂展示活动中也表现出很多弱点，例如，部分同学只关心自己的
表演，不虚心观看展示，导致课堂秩序混乱，可采取星级删除法维持班级纪
律，说话减去1颗星、交头接耳1颗星。
最后，周总月结出个人课堂展示周明星和月明星。获得个人展示月明星的同学另
加2颗星。
Xx组x学号 星级
NO.4 ****
NO.4 ***
NO.4 ******
NO.4 ***
（二）单词扫盲赛评价。
学校开学初就掀起了识万词、记千句、背百篇活动热潮，为保障学生有丰富的词
汇量，为持续学习打下良好的基础。在每个模块学习将近结束（在次模块开始之
前），进行单词扫盲活动。
用 “ One by One” 的方式进行扫盲，脱盲者获1颗星，未脱盲的同学将从前
面的星级评价中删除1颗星。以激励学生扎实、牢固地掌握本模块词汇，以促进
学习的良性发展。
（三）作业展示评价
我校始终与教研室领导的要求保持高度一致，在开学初制定了三本实施方案，除
课本和日常作业（含基础性作业和拓展性作业）之外，还设计了课堂积累本，另
外根据不同学段学生的年龄特点，设计了具有个性特色的书法作业和激发学生兴
趣的绘本作业，在作业展示中，对书写工整、大方、美观的同学予以鼓励1颗星，
一般性作业不得星，不按时完成作业者扣掉1颗星。在学习过程中，为激发学生
的学习乐趣而设计的绘本作业，为保障完成质量，也利用了星级评价，内容丰富，
布局合理，色彩鲜明 2颗星，内容较丰富，布局基本合理者1颗星，大大地调
动了学生对绘本作业的关注度，从实践来看，上次获得星级奖励的同学，下次更
认真了。这就是我们想要的效果。
（四）活动奖励
学校组织的英语书法比赛：依次为一等奖获得3颗星、二等奖2颗星、三等奖1
颗星。
学校组织的英语演讲比赛：依次为一等奖获得3颗星、二等奖2颗星、三等奖1
颗星。
学校组织的英语课文诵读比赛：依次为一等奖获得3颗星、二等奖2颗星、三等
奖1颗星。
希望英语风采大赛：参与奖为2颗星，在市级比赛获奖者依次为一等奖获得6
颗星、二等奖4颗星、三等奖2颗星、优秀奖1颗星。
（五）社团活动
参加社团活动（学习报社团 英语歌曲社团 英语演讲社团 英语课文诵读社团等）
者，在社团活动中积极参与，社团辅导员根据社团成员的表现分别予以星级评价
为：优秀2颗星、一般1颗星、不展示或滥竽充数者不得星。
（六）质量检测评价
在每次测验考试中，英语在90分以上者均得到VIP班级学习精英标志一枚，并在本小组评
价栏中加一颗标志，而且学生在获得VIP学习精英奖期间，作业减半，得满分者，作业可
以根据自己的每日作业量自己酌情控制，也可以不做。这样做的目的，一方面调动了学生的
学习积极性，另一方面也减轻了学生的课业负担，防止学生产生厌学情绪。另外，
在每次
考核中成绩满分者，等级为A++者，获得3颗星；成绩在90分以上者，等级A+ 者
获得2颗星；成绩在80分以上，等级在A- 者获1颗星。
（七）小组帮扶策略
在阶段学习质量考核中，xx小组4号每提升10分，小组其他成员加1颗星，即
20分2颗星30分3颗星„„ 相反每下降相应的分数，小组成员即减掉相应的
星级。
最后，将取得最高星级同学的星数为满分10分，对其他的同学进行折分计算，
作为本次考试的日常评价量化分值。
三、领导机构
组长：
副组长：
成 员：
四、保障措施
1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。
2、定期和不定期的抽查，开教师、学生座谈会，发现问题，及时整改，制定相
应的考评制度保证其效果。
班级VIP精英+捆绑式小组合作及日常表现
评价实施方案
官庄镇管公学校
二0一五年十二月