作业评价的活动方案.doc
作业展评活动方案
作业展评活动方案一、活动背景和目的学生的作业是学习过程中的重要组成部分，通过作业的批改和评价可以发现学生的优点和不足，帮助他们提高学习水平。
但是传统的作业评价方式往往只关注分数，给学生带来压力，缺少及时的反馈和指导。
为了提高作业的评价质量，激发学生的学习兴趣和积极性，我们组织了作业展评活动。
二、活动内容和形式1.集体评价会在每周的一些特定时间，老师会组织学生集体评价会。
学生将自己的作业展示给全班同学，大家共同评价和讨论，让每个学生从作业中收获更多的知识和经验。
同时，老师也会对学生作业进行点评，提出改进意见，指导学生的学习。
2.个体评价每个学生的作业都会得到老师的个体评价，老师将对学生的作业进行详细的批改和评价。
同时，学生也会收到评语和建议，帮助他们改进自己的作业，提高学习成绩和能力。
3.学生自评在每次作业展评活动中，学生也会对自己的作业进行评价。
他们需要自我反思、总结和评价自己的作业，找出自己的不足之处，并制定改进方案。
学生自评的结果将成为作业评价的一部分，使评价更加全面和客观。
4.互评为了鼓励学生之间的合作和帮助，我们还设置了互评环节。
每个学生需要在每次作业展评活动中选择一位同学的作业进行评价，并给出评语和建议。
通过互评，学生可以学习和借鉴他人的优点，同时也能够提供有益的建议，帮助同学们提高作业的质量。
三、活动安排和流程1.活动时间：每周一次，具体时间根据学校的课程安排而定。
2.活动流程：(1)学生作业展示：学生将自己的作业展示给全班同学。
(2)集体评价会：全班同学对作业进行评价和讨论。
(3)老师评价：老师对学生的作业进行个别点评。
(4)学生自评和互评：学生对自己的作业进行评价，并互相评价。
3.活动事项：(1)活动中需准备评价表格、纸笔等评价所需的工具。
(2)学生的作业展示形式可以是口头报告、PPT、图片展示等，根据具体要求决定。
(3)活动期间，老师要及时记录和整理学生的作业评价结果，并将评价结果反馈给学生和家长。
2024年学生优秀作业展评活动方案
2024年学生优秀作业展评活动方案如下：为促进学生学习动力，展示学生学术能力，我校决定举办2024年学生优秀作业展评活动。
此次活动旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学业成绩，为学生提供一个展示自己才华的舞台，从而全面提升学生的学习、思维和表达能力。
一、活动主题：创意无限，梦想飞扬二、活动时间：2024年4月至5月三、活动对象：全校中小学生四、活动内容：1. 学生报名参加，提交自己的优秀作业，包括但不限于课外阅读心得、科学实验报告、数学解题思路等各类作业。
2. 评审专家组对参赛作品进行初评，选出入围作品。
3. 入围作品进行公示展览，供师生观摩、评选。
4. 评选结果公布并颁发奖项，鼓励获奖学生继续努力。
五、活动目标：1. 激发学生学习兴趣，提高学生学业成绩。
2. 培养学生综合能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 提升学生的自信心和表达能力，培养他们健康自信的心态。
四、活动流程：1. 报名阶段：学生通过学校渠道报名参加活动，提交作品。
2. 初评阶段：评审专家组对作品进行初步评选，选出入围作品。
3. 展示阶段：入围作品进行公示展览，对外展示学生优秀作品。
4. 评选阶段：师生进行评选，评选出优秀作品。
5. 颁奖阶段：公布评选结果，颁发奖项并举行颁奖仪式。
六、评选标准：1. 内容丰富多彩，思路清晰，表达流畅。
2. 创意突出，表现力强，具有独特性和创新性。
3. 规范整齐，符合作业要求，展现出学生的专注和执着。
七、奖项设置：1. 一等奖：若干名，奖励丰厚。
2. 二等奖：若干名，奖品丰富。
3. 三等奖：若干名，荣誉证书。
4. 参与奖：所有参赛学生均颁发参与证书。
以上即是2024年学生优秀作业展评活动方案，期待同学们积极踊跃参与，展现自己的才华与智慧！。
优秀作业评比实施方案模板
优秀作业评比实施方案模板一、背景与意义。
近年来，随着教育教学改革的不断深入，学生作业质量的评价也日益受到重视。
优秀作业评比活动的开展，有利于激发学生学习的积极性，提高学生的学习能力和创造力，促进教师教学水平的提高，形成良好的教育氛围。
二、评比目的。
1. 激发学生学习的积极性，提高学生的学习能力和创造力；2. 促进教师教学水平的提高，形成良好的教育氛围；3. 鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研，提高学习成绩和综合素质。
三、评比对象。
全校学生作业。
1. 作业内容的合理性和创新性；2. 作业完成的规范性和准确性；3. 作业表现的个性和特色；4. 作业所展现的学习态度和方法。
五、评比程序。
1. 提前宣传，动员全校师生积极参与；2. 学生按时提交作业；3. 教师认真评阅，选取优秀作业；4. 组织评比活动，对优秀作业进行展示和表彰；5. 对获奖学生进行奖励，并在校内外进行宣传。
1. 作业内容，包括知识点的深度、广度，实际应用能力等；2. 作业完成，包括书写规范、计算准确、答题完整等；3. 作业表现，包括图文并茂、条理清晰、语言生动等；4. 学习态度，包括积极主动、勤奋刻苦、团结合作等。
七、评比奖励。
1. 一等奖，奖励金100元、荣誉证书一张；2. 二等奖，奖励金50元、荣誉证书一张；3. 三等奖，荣誉证书一张。
八、注意事项。
1. 评比过程中要公正、公平、公开；2. 评比结果一经公布，不得更改；3. 评比活动结束后，要及时总结，为今后的活动积累经验。
九、评比效果。
通过此次评比活动，学校师生的学习积极性大大提高，学生作业的质量明显提升，教师的教学水平和评价能力也得到了进一步的提高，形成了浓厚的学习氛围，为学校的教育教学工作注入了新的活力。
十、结语。
本次优秀作业评比活动的顺利开展，得益于全体师生的积极参与和支持，也离不开各位领导和老师的精心组织和指导。
希望通过此次活动，能够激励更多的学生勤奋学习，刻苦钻研，为实现教育教学的新突破贡献力量。
小学学生作业展评活动方案
小学学生作业展评活动方案一、活动背景近年来，随着学校教育改革的深入推进，小学生的学习任务逐渐增加，作业已经成为学生日常学习的重要组成部分。
为了激发学生对作业的兴趣，引导学生主动参与作业，提高学生的学习效果，本次活动将开展小学生作业展评活动。
二、活动目标1. 激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生作业的完成质量。
2. 营造积极向上的学习氛围，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
3. 倡导家校合作，促进家庭教育的有效衔接，加强家庭对学生作业的指导和支持。
三、活动内容1. 作业展评启动仪式：在学校进行盛大的启动仪式，邀请学校领导、班主任、家长代表和学生们共同参与。
启动仪式上，学生代表分享自己的作业心得和方法，班主任、家长代表给予学生鼓励和支持。
2. 学生作业展示和评选：学生完成的优秀作业将在学校的展示区进行展示，并设置评选环节。
评选分为班级级别和年级级别两个层次，班级级别评选由班主任和家长代表共同评选，年级级别评选由学校老师组成的评委团进行评选。
3. 学生作业分享交流会：选拔出的优秀作业的学生将有机会在学校组织的学生作业分享交流会上进行分享。
学生可以结合作业内容，给大家讲解自己的学习方法和经验，并与其他学生进行互动交流。
4. 家校合作研讨会：在活动期间，学校将组织家校合作研讨会，邀请家长代表和教育专家共同研讨学生作业的指导和支持方法。
家长将分享孩子们的作业情况和学习体验，教育专家将给予家长们一些实用的指导意见。
5. 作业辅导咨询站：学校将设立作业辅导咨询站，提供学生作业的指导和答疑服务。
学生和家长可以在指定时间前往咨询站咨询作业问题，咨询老师将给予学生相应的解答和帮助。
四、活动保障1. 学校将根据活动需求，提前准备好场地、设备和材料，确保活动顺利进行。
2. 学校将组织相关教师、家长和学生进行活动培训，提高他们的活动参与和评选能力。
3. 学校将积极联系社会资源，争取赞助支持，以提供更好的活动条件和奖励。
4. 学校将加强与家长的沟通，提醒家长重视学生作业的指导和支持，共同关注学生的学习。
小学作业展评活动方案
小学作业展评活动方案一、活动目的小学作业展评活动旨在提升学生对作业的重视程度、培养良好的学习习惯和自主学习能力，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的综合素质发展。
二、活动时间本次小学作业展评活动预计在每学期末进行，具体时间为每学期最后一周的星期五下午。
三、活动地点活动将在学校的多功能活动室或操场举行。
四、活动流程1. 活动开幕式（30分钟）- 主持人简要介绍活动目的和流程。
- 学校领导致辞，鼓励学生参与活动。
- 选派学生代表进行开幕致辞，激发学习热情。
2. 作业展示环节（60分钟）- 学生根据班级和科目，将作业按照规定要求、排列整齐地展示在展板上。
- 老师、同学和家长观摩作业展示，进行点评和交流，提供相互学习的机会。
3. 作业评选环节（30分钟）- 由全体参与活动的学生和老师进行作业评选，采取实名投票的方式。
- 评选内容包括：作业的内容、准确性、创意性和表达能力。
4. 颁奖典礼（20分钟）- 揭晓评选结果，颁发奖品和荣誉证书。
- 学校领导宣读获奖名单，并为获奖学生颁发奖状。
5. 教师点评和总结（15分钟）- 老师对作业展示活动进行点评和总结，鼓励并表彰出色的展示作业和组织者。
6. 活动结束五、活动要求1. 参与活动的学生需将作业整理并按照班级和科目进行展示，每位学生展示数量限制为3-5份。
2. 作业展示要求工整清晰，可以使用彩色纸、图片、图表等装饰，使作业更具吸引力和可读性。
3. 参与活动的老师需认真观摩作业，鼓励学生努力，提供积极的评价和建议。
4. 观摩环节期间，学生和家长之间禁止直接交流，以免干扰其他同学的观摩体验。
5. 颁奖环节将评选出一、二、三等奖，并给予一定数量的优秀奖和参与奖，以鼓励更多学生参与进来。
六、活动效果评估1. 得到全体师生和家长的参与度反馈，形成活动评估报告。
2. 对活动的组织者和参与学生进行问卷调查，了解他们的活动体验和建议，为下一次活动的改进提供参考。
七、活动预期目标通过小学作业展评活动的开展，预期能够达到以下目标：1. 提升学生对作业的重视程度，增强学生的自主学习能力和责任感。
2024年中学学生假期作业评比活动方案
2024年中学学生假期作业评比活动方案一、活动概述为了引导中学学生充分利用暑假时间，提高学生的学习效果和自主学习能力，促进学业的全面发展和培养学生的综合素质，特举办2024年中学学生假期作业评比活动。
此活动将鼓励学生自主选择适合个人情况和兴趣的学习项目，并根据学习成果进行评比，为学生进行奖励和激励。
二、活动目标1. 鼓励学生积极参与暑假学习活动，提高自主学习能力。
2. 提高学生的学习效果，夯实基础知识和技能。
3. 培养学生的综合素质，促进学业和全面发展。
4. 提高家长对学生假期作业的重视和参与度。
三、活动内容1. 作业选择：鼓励学生根据自身情况和兴趣选择适合的学习项目。
包括但不限于：a. 阅读：阅读与专业相关的书籍、经典文学作品、科普读物等。
b. 科学实验：进行科学实验探索，提高实践能力和科学素养。
c. 艺术创作：绘画、音乐、舞蹈、书法等艺术形式的创作。
d. 科技创新：学习编程、机器人、人工智能等科学技术知识。
e. 社会实践：参加社会实践活动，锻炼社会实践能力和社会责任感。
f. 其他：学生可以自由选择适合自己发展的学习内容。
2. 作业执行：学生根据自己选择的学习项目和学科自行安排学习计划和学习时间。
学生可以选择在线学习、参加培训班或自主完成作业。
3. 作业提交：学生在作业完成后，需按照学校规定的提交方式，将作业提交给指定老师。
作业将以书面材料、作品展示、演示等形式进行提交。
4. 作业评比：学校将组织专家评委对学生的作业进行评比。
评比将从作业的完成度、创新性、综合素质的培养等方面进行综合评价。
5. 作业展示：学校将组织作业展示活动，展示学生的作业成果，并向公众开放。
这有助于学生之间互相学习交流，提高学生的自信心和展示能力。
四、评比奖励1. 优秀奖：对作业评比中成绩排名前20%的学生给予优秀奖，并发放奖金和荣誉证书。
2. 进步奖：对作业评比中成绩得到明显提升的学生给予进步奖，并发放荣誉证书。
3. 创新奖：对作业评比中作品创新性较高的学生给予创新奖，并发放荣誉证书。
中心学校小学生优秀作业评比活动方案
中心学校小学生优秀作业评比活动方案活动名称：中心学校小学生优秀作业评比活动一、活动目的：1. 提升小学生对于作业的认知与重视，培养他们自觉完成作业的习惯。
2. 激发小学生对于学习的兴趣和动力，激发他们的创造力和解决问题的能力。
3. 增强学生之间的竞争意识和学习动力，推动他们共同进步。
二、活动时间：本次评比活动预计从9月初开始，持续一个学期。
三、活动对象：本次活动面向中心学校全体小学生，共计XXX人。
四、活动内容：1. 为每个班级设立一个作业评比小组，负责评选本班级的优秀作业。
2. 每周评选出本班级的优秀作业，并在班级公示栏上进行展示。
3. 每月评选出学校的优秀作业，并在学校公示栏上进行展示。
4. 每学期评选出学校的最佳作业，并进行综合评比。
五、活动实施步骤：1. 充分宣传：在学校内部张贴海报、设置宣传栏，向全校师生宣传活动的目的、意义及参与方式。
2. 确定评比标准：制定评比标准，既注重学生的完成情况，又注重学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 设立评比小组：选拔一些优秀的班级教师组成评比小组，负责评选优秀作业。
4. 每周评选：评比小组每周评选出一个班级的优秀作业，并在班级公示栏上进行展示。
5. 每月评选：评比小组每月评选出一个学校的优秀作业，并在学校公示栏上进行展示。
6. 学期评选：评比小组每学期评选出学校的最佳作业，并组织综合评比活动。
7. 综合评比活动：在学期结束后，邀请专家和家长代表参与最佳作业的综合评比，并进行颁奖典礼。
六、奖项设置：1. 每周优秀作业：每周评选出一个班级的优秀作业，并给予表扬和激励。
2. 每月优秀作业：每月评选出一个学校的优秀作业，并给予奖品和证书。
3. 学期最佳作业：评选出学校的最佳作业，并给予重要奖品和荣誉证书。
4. 学年优秀作业：评选出学年优秀作业，并在学校活动中进行表彰。
七、活动评估与总结：1. 活动执行过程中，定期组织评比小组开会进行活动评估，总结存在的问题并进行改进。
本班作业展评活动方案
标题：本班作业展评活动方案
一、活动目的
为了提高同学们的学习兴趣，激发学生的创新精神，培养良好的学习习惯和作业品质，本班将举办一次作业展评活动。
通过此次活动，同学们可以相互学习、相互启发，共同进步。
二、活动时间
活动将于本周五下午第三节课举行。
三、活动地点
班级教室。
四、活动内容
作业展示：同学们需选择自己在学习过程中最满意的作业参加展示。
作业类型包括课堂笔记、课后练习、课题研究报告等。
评选环节：全体同学和老师将根据作业的完整性、准确性、创新性、美观性等方面进行评选，评选出优秀作业奖、创意作业奖和最佳作业奖。
交流分享：获奖同学将分享自己的学习经验和作业完成心得，其他同学可借此机会相互学习、交流。
五、活动准备
同学们需在活动前准备好参展作业，并按照要求进行布置。
班委负责组织评选环节，制定评选标准。
老师负责对参展作业进行点评和指导。
六、活动分工
组长负责组织本组的活动筹备工作，确保活动顺利进行。
班委负责活动现场的布置和秩序维护。
同学们积极参与，认真准备，展示自己的学习成果。
七、活动奖励
优秀作业奖：3名，奖励学习用品一套。
创意作业奖：2名，奖励创意文具一件。
最佳作业奖：1名，奖励精美笔记本一个。
八、活动总结
活动结束后，班委组织对本次活动进行总结，对获奖同学进行表彰，并对全体同学的表现给予肯定和鼓励。
希望通过此次活动，同学们能够相互学习，共同提高，激发学习兴趣，提高学习效果。
以上是本次作业展评活动方案，希望大家积极参与，共同办好这次活动！。
低年级作业评比活动方案
低年级作业评比活动方案活动背景在当今教育环境中，如何激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣和能力成为学校教育的重要任务之一。
因此，我们学校计划开展低年级作业评比活动，通过此活动激励学生认真完成作业，提高他们的学习效果和学习积极性。
活动目的1.激发学生学习兴趣，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
2.促进学生之间的学习互助和竞争，提高学习效果。
3.增强家校合作，让家长更好地了解学生的学习情况。
活动内容1.活动时间：每周五下午进行一次作业评比。
2.活动对象：一年级和二年级学生。
3.评比内容：语文、数学、英语和综合作业。
4.评比方式：老师评比+同学评比+家长评比。
5.奖励设置：优秀奖、进步奖、出勤奖等。
活动流程1.活动开始前，老师会提前布置作业，并要求学生在规定时间内完成。
2.活动当天，老师会按照评比标准对学生的作业进行评定，同时同学们也可以相互交流学习。
3.家长也可以参与到评比中，了解孩子的学习情况并给予鼓励和帮助。
4.活动结束后，老师将根据评比结果进行奖励，并对学生的作业进行点评和指导。
活动评估1.通过观察学生参与活动的热情和积极性，以及作业完成质量的提高程度来评估活动效果。
2.老师和家长可根据学生的学习状态调整活动方案，不断优化方案，提高活动效果。
活动总结低年级作业评比活动不仅可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，还可以促进学生之间的学习互助和合作，增强家校合作，更好地促进学生全面的发展。
希望通过这项活动，让每个学生都能感受到学习的乐趣，提高他们的学习能力和自主学习意识。
以上是关于低年级作业评比活动方案的详细内容，希望各位老师和家长能够支持和配合，共同为学生的学习成长助力。
2024年二小作业展评活动方案
2024年二小作业展评活动方案一、背景介绍二小作业展评活动旨在鼓励学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生对学习内容的理解和掌握。
通过展评活动，加强学生之间的交流与合作，激发他们的学习兴趣和创造力，促进全体学生的全面发展。
二、活动目的1.提高学生的自主学习能力：通过展评活动，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯和能力。
2.加强学生之间的交流与合作：通过展评活动，促进学生之间的交流与合作，营造积极、和谐的学习氛围。
3.展示学生的学习成果：通过展评活动，展示学生在不同学科领域的优秀作品，鼓励他们的努力和进步。
4.促进学生的全面发展：通过展评活动，鼓励学生参与多样化的学习活动，促进他们在学术、艺术等方面的全面发展。
三、活动内容1.组织学生提交作业作品：学生根据学科教师的要求，按时提交自己的作业作品，包括书面作业、实验报告、艺术作品等。
2.评选优秀作品：学校组织评委对学生提交的作业作品进行评选，评选出优秀作品并给予奖励。
评选标准包括作业完成的质量、创意和表现形式等。
3.展示学生作品：学生的优秀作品将在学校内对外展示，包括展板、展柜等形式。
学生可以亲自解读自己的作品，与观展的师生进行互动交流。
4.开设现场互动体验区：学校将根据学生的作业作品内容，设置互动体验区，让学生能够亲身参与实践、体验并学习相关知识。
5.举办学科知识竞赛：学校在活动期间举办学科知识竞赛，通过竞赛提高学生对学科知识的掌握和应用能力。
四、活动安排1.活动前期准备：学校组织相关人员，制定活动计划，并通知学生和家长活动的目的、时间和地点，准备展示材料和奖品等。
2.作业提交阶段：学生按照教师的要求，按时完成作业并提交到指定的老师处。
3.作业评选和准备展览阶段：学校组织评委对学生提交的作业作品进行评选，确定优秀作品，并准备展览的场地、展板和展示形式等。
4.展评活动举办阶段：学校组织学生参与展评活动，安排学生对作品进行展示与解读，并开设互动体验区和学科知识竞赛。
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作业评价方案一、评价的目的作业是学生学习的外在表现，是个体学习品质的外露，人们一般更多地把作业看成是一种练习，是为了巩固所学知识而设立的一个环节。
在现实教学中，我们老师往往以“√”和“×”来评价学生作业的正误，这对教学情况的反馈，比较学生学习差异方面起到了一定的作用。
但在新课标理念中，作业评价更多要关注学生学习的过程，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度，帮助他们认识自我，建立信心。
为了更好的通过评价来促使被评价者改进，促进其发展，我在评价学生的语文作业时，进行了一些思考，并作了如下尝试。
二、建立多元的评价方式1、尽量不打“×”在评价作业中大多语文老师还是习惯按自己已定的思维，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。
学生看见“√”时，心理会感到喜悦，而看见一个红红的大“×”时，心理会产生不愉快的情绪。
这种情绪不断反复加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。
因此在我在学生的作业本上很少或不打“×”，对出错的地方使用长点，当学生订正好后，改长点为“√”。
2、分层评价在评价学生作业时，我采用了“分层评价”的方法。
根据学生作业的解答情况分两个层面评价。
作业本上的作业评价：1按照正确率高底分别评价优、良、中、及等，2按照书写认真程度分别得三颗☆，二颗☆或一颗☆和“！”。
作文评价：1按照作文内容好坏分别评价优、良、中、及等，2按照书写认真程度分别得三颗☆，二颗☆或一颗☆和“！”。
久而久之，学生作业的正确率得到很大的提高。
同时，极大地调动了学生认真书写的积极性和主动性。
3、积分评价档案袋中建立积分评价，让学生每一次作业以后，据作业上的得星情况在档案袋中的一张统计表上涂相应的☆，为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有进步的也可得一颗☆，到学期结束时，评选出“最佳作业者”。
这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也比以往的评价方式更全面，更完善。
4、评语评价评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
在评价作业时，我们根据学生作业完成情况巧用评语。
通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。
我在批改作业的过程中经常运用一些名言警句或口头化的语言作为评语。
好的评语是号角，鼓舞学生前进的激情。
三、作业评价倡导激励新的课改理念告诉我们对学生的作业进行科学，全面的评价，能起到激励教育的作用。
因此，在作业评价中我将对纯知识结果的关注转向了对学生个体存在及其发展的整体关注，“发展的眼光看孩子”是我对学生评价的指导思想。
作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生整体的发展。
另外，在评价方式上，应提倡多元评价，淡化单一的，终结性评价，注重语文作业对学生成长的教育发展功能。
1、分层评价，鼓励为主对于分层布置的作业，采用分层评价，只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。
2、亮点评价，激励当先尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。
评价时我们改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。
3、建立档案，快乐成长为学生建立成长档案，开展争星活动，让学生在情趣中完成作业，真正让每个孩子都动起来。
六年级语文综合素质评价方案六年级语文综合素质评价方案一、评价原则：对基础知识和某些易于用书面测试方式进行评价的内容，仍可使用书面评价。
对口语、阅读表现力等以口试形式测评；对习惯方面的发展，可依据教师的日常观察下结论。
能定量的定量，能定性的定性，不可强求一律。
评价过程既注重科学性和实践性，又重视方法的有效性。
坚持公开公平的原则，避免以偏概全。
二、评价内容及标准1、朗读背诵标准这学期的背诵还是以默写为主，要求背诵的段落都要进行默写。
一个字默写错误扣一分,具体评分如下;全对得“A”,90----99分以上得“B”80-----89为“C”80以下为“D”2、作业评价标准（课堂作业本、作文、周记）字迹端正，正确率百分百得A字迹端正，稍微有几处错误得B字迹不端正，错误5处以上为C字迹不端正，错误率多为D根据上学期的观察，很多学生的书写有退步，所以这学期对学生的书写提出严格要求，但凡书写得C的，都要在星星栏减掉一颗星星。
作文和周记分为文字书写和文章内容两部分，也以ABCD四个等级划分。
3、字词基础以百分制为准，一个字错误扣5分。
4、口语交际(1)根据学生在课堂教学中的表现，采用动态的形式给予学生一个鼓励性的评价。
(2)评价标准围绕主题，用普通话清楚明白地表达，语气、语调适当，能用语言打动他人，为“A”；围绕主题，用普通话清楚明白地表达，语气、语调适当，为“B”；基本围绕主题，语言表达不太流利，为“C”；离题或在表达中问题较多的为“D”。
5、摘录卡的评价以展出为主，给学生树立信心。
六年级语文过程性评价方案一、评价的依据语文课程评价不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
语文学习具有重情感体验和感悟的特点，形成性评价和综结性评价都是必要的。
而且应加强形成性评价。
定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。
加强学生的自我评价和相互评价，还要让学生家长也积极参与评价活动。
评价时，尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。
要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
二、评价的对象六年级（2）班全体学生三、评价的内容书面展示项目：课堂作业、作文本、小练笔、周记、自选内容非书面展示项目：学习兴趣、学习兴趣、阅读、口语交际、综合性学习四、评价实施方法。
1、课堂作业本一单元学生答题态度，答题正确率，书写汉字；是否能把字写端正、匀称；是否有无初步的独立识字能力进行评价，采取答题（60％）写（40％）结合的方式得到综合等级，其中等级划分标准为：优3：书写漂亮、答题正确率90%以上良2：书写较漂亮、答题正确率80%以上中：书写一般、答题正确率60%以上合格：书写差、答题正确率60%以下期末综合评定由前两次过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长足性发展，如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价。
2、习作、小练笔、周记、读书笔记通过平时习作和要求习作对学生能否留心周围的事物，乐于书面表达交流。
能否把自己看到、听到、想到做过的写明白；是否会写留言条、请假条，是否能够使用逗号、句号、问号、叹号，基本会用冒号、引号、顿号进行评价。
其中集中抽测由学生在教材中任选其一进行交流，等级划分标准为：优3、良2、中、合格期末综合评定由前两次过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长足性发展如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评。
3、学习兴趣通过课堂观察和师生评价对学生是否喜欢上语文课、上语文课的参与度、是否喜欢读课外阅读进行评价，采取学生自评（30％）、互评（30％）和教师评价（40％）得到综合等级，其中等级划分标准为：优：喜欢良：较喜欢合格：一般待合格：不喜欢。
4、学习习惯通过师生评价和平时记录对学生的读写姿势是否正确，是否爱惜学习用品、专心听讲、积极发言、勤于课内外阅读、自主预习复习、勤查字典、主动识字、按时完成作业、认真写钢笔字、铅笔字等进行评价，采取学生自评（30％）、互评（30％）和教师评价（40％）得到综合等级，其中等级划分标准为：优：习惯好良：习惯较好合格：一般待合格：习惯差如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价。
5、阅读通过课堂观察和集中抽测对学生能否正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，分角色朗读课文。
能否默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。
能否能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能否联系语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
能否按要求预习课文。
能否阅读程度合适的少儿读物，了解主要内容进行评价，其中的集中抽测可用单元练习中的阅读进行评价，等级划分标准为：优：流利、有感情、能力强良：流利、较有感情、能力较强合格：能读通顺、能力一般待合格：读文困难，能力差6、口语交际通过课堂观察和集中抽测对学生能否认真听，能否听懂别人说的话和事并是否能转述，能否讲述课文所写的故事；能否在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能否用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯；是否愿意与别人交流，语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
讨论问题是否主动发言，说清楚自己的意思进行评价。
其中集中抽测由学生在教材中任选其一进行交流，等级划分标准为：优：普通话流利，表达准确，听的习惯好良：普通话较流利，表达较准确，听的习惯较好合格：基本能用普通话表达基本准确，有听的习惯待合格：普通话表达困难，没有听的习惯期末综合评定由前两次过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长足性发展如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价。
7、综合性学习通过过程观察和集中抽测对学生能否提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
能否结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
能否在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
能否在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题进行评价，其中集中抽测可拟订一个适当的综合性的活动（扮小小售货员??组织班队会等），等级划分标准为：优：能够运用多种方法，有探究与创新意识良：能较好运用多种方法，有探究与创新意识合格：基本能运用，有探究与创新意识待合格：运用多种方法、探究与创新的意识还有待加强期末综合评定由前两次过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长足性发展如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价。
六年级语文发展性评价方案一、笔试（60%）1、评价内容及方法主要考核词语的积累、运用，句子、标点的掌握运用，阅读、观察、想象、书面表达等综合实践能力。
（综合试卷）2、评价人员教师二、面试（25%）（一）朗读（10分）1、评价内容及方法将所有学过的课文题目（或段落）做成抽签卡，让学生任抽其一，并当场朗读。