放飞快乐
放飞快乐 感悟童真——人教版三年级上册《风筝》教学实录
设 情 境 让 教 学 更 有 实 效 如何 激 发 学 生 的思 维 如何在 感 悟
，
，
春 衣 称 体 近 清明 风 急鹞鞭 处 处 鸣
．
。
忽 听 儿 童 齐拍 手 松
，
文本 的 同时 全 面 提 高学 生 的语 文 素养 积 淀文 化底 蕴 是 我
、
，
梢 吹 落 关人 筝
生
：
—
—
。
杨韫华(清))
．
请 自由读
一
读 4 5 自然 段
～
，
想
一
想发 生 了什
事情 ?
孩
：
风 筝 越 飞 越 高 在 空 中翩 翩 飞 舞 着 我 们 快 活 地 喊 叫
，
子 们 的 心 情 随 之 发 生 了哪 些 变化 ? 生 ：风 筝 飞 走 了 孩 子 们 很 失 望
。
着 在田 野
。
里
拼 命 地 奔跑 着
。
师 ：哪 些 词 句 能 体 现 这 种 快 活 的 心 情 ?
。
生
：
风
筝飞 走 了 孩 子 们 很 着急 很 难 过
，
、
生 ：快 活 地 喊 叫 拼 命 地 奔 跑
、 、
。
师 ：课 文 哪 些 地 方 反 映 风 筝 飞 走 了 孩 子 们 失 望
，
着急
、
师
：
当你
牵 着 长 长 的 线 把 风 筝放
。
飞在
高高的 蓝 天 时 你
，
难过 的 心 情?
( 学生
r ；
：
听到你 们 读课 文 谈 体会
。
我 想起 了 清朝 高 鼎
【手抄小报】心理健康小报放飞心灵快乐成长手抄报线描模板(附线稿)
生活如歌，每一天，都是跳动的音
符；生活如诗，每一日，都是多彩
的诗行。
生活如生活在微笑中。
保
持乐观的心态很重要。
如果你整天
愁眉苦脸，不仅影响身心健康，还
会使学习效率下降，甚至使别人也
受到你坏情 绪的影响，所以我们
要快乐起来！生活在微笑中
心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。
不仅是免于心理疾病而已。
心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面， 人的生
理健康是有
标准的。
什么是心理健康？
自信愉悦是自信心培养活动中的出发点，也是自信心培养过程的归宿。
我们所说的愉悦，不是一般的愉快和高兴，它是通过教师的诱悟和自己的努力获得成功时产生的崇高感、成就感、自信感，有一种自炫的冲动。
自信的愉悦。
放飞快乐,享受课堂——初中思品课堂中的“快乐”教学
如 执 教七 下第 四课第 一框 《 人生 自强少 年 始 》 一课时， 我 选
用 周杰伦一首 歌 曲《 蜗牛》 导人： “ 我要一步 一步往上爬 ， 在 最 高 点乘着 叶片往前 飞 ， 小小 的天 流过 的泪 和汗 。 总有 一天 我 有属于我 的天 ……”提 问学生从 蜗 牛身上 看到 哪些 可贵 的 品质 ？学生 在歌声 的熏陶下 ， 思绪万千 ， 热情 高涨 ， 纷 纷举手
二、 从 生 活 中取 材 。 体 验 学 习的 乐 趣
咸 国著名 教育家 陶行 知说 ： “ 生活 即教 育 。” 品德来源 于
生活 ， 思 想 品德课 教学离 不开 “ 生活 ” 这一“ 源头 活水 ” ． 一 旦 与生 活分离 ， 失去 生活 的依托 和保证 ， 思 想 品德教 学就容 易 流于虚 空。在思想 品德教学 中要联系学 生的生活 ． 使教学返 璞 归真 ， 让品德教 育 回归生 活。新课标 强调学 习与现实生活 的联系 ，而且要 求教学从 学生 熟悉 的生 活情境 和生 活经验 出发 ，让学生体 会到知 识就 在身 边 。感 受到 获得知 识 的乐 趣 ，体 验到知识 的价值 ，从 而产生 亲近感 和浓 厚 的学习兴 趣， 这样 的教学才是最 具魅力 和最有效 的。思想 品德课 中有 许 多知 识 比较抽 象 ， 学 生 觉得 枯燥 、 乏味， 这就 要求 乐 ， 感受 成功 的喜悦 。
三、 巧 设问题情境 。 激起 思维的浪花 新 课程标准 明确指 出： 教 师的任 务就是 创设教 学情境 ，
频 的形 式导 入也是 学生 乐于 接受 的 ，比如我 们在讲 到初 二 财产 继 承权 问题 时 ， 播放 赵本 山 和小沈 阳 的小 品《 不 差钱 》 ，
学生 在 “ 人 生最 痛苦 的事是人 死 了钱 没花 了” 的段子 中会 心
放飞心情的经典短句文案
放飞心情的经典短句文案1. 用心灵的翅膀，放飞心情的浪漫。
2. 心情在飞，幸福在追。
3. 纵情飞扬，尽享人生。
4. 用深情放飞心灵，让快乐成为旋律。
5. 让心情像彩虹一样绚烂，用微笑放飞自己。
6. 用心飞翔，让快乐永不散场。
7. 心情的翅膀，那是纯粹的自由。
8. 放飞心情，让幸福扑面而来。
9. 撒开所有束缚，放飞那颗年轻的心。
10. 用梦想的羽翼，放飞明天的希望。
11. 心情的力量，能够征服一切。
12. 心情是风向标，指引幸福的方向。
13. 放飞心情，让生活更加精彩。
14. 心境舒畅，一切都会更美好。
15. 享受轻松自在，让心情自由飞翔。
16. 心情是心灵的舞台，让自己成为最好的演员。
17. 把忧伤扔进大海，用快乐放飞自己。
18. 风轻云淡，心情高扬。
19. 心情的蔚蓝，让世界都美好。
20. 睁开双眼，用笑容迎接美好心情。
21. 放飞心情，让生活更加多彩。
22. 用心飞翔，感受自由的快乐。
23. 心中有阳光，心情自然晴朗。
24. 饱含爱意的心情，将会发散出无限的美。
25. 用心温暖，放飞幸福。
26. 心情开放，世界更广阔。
27. 心情是最美的风景，用心去领略。
28. 爱生活，爱心情，放飞真我。
29. 心情是灵魂的歌，让奇迹在其中。
30. 微笑的力量，能驱散所有的阴霾，放飞心情之美。
放飞的心情文案高级短句
放飞的心情文案高级短句
1. 心随风飞，梦在云端。
2. 放飞心灵，追逐自由。
3. 风吹乌云散，心放彩云飞。
4. 放飞心情，追逐阳光。
5. 心如翅膀，放飞梦想。
6. 放飞心情，迎接新的开始。
7. 心放飞，快乐无边。
8. 放飞心灵，追逐未知的美好。
9. 心随风舞，自由自在。
10. 放飞心情，享受当下。
11. 心放飞，尽情翱翔。
12. 放飞心灵，追逐内心的声音。
13. 心如风筝，放飞梦想。
14. 放飞心情，迎接新的挑战。
15. 心放飞，感受生命的美好。
16. 放飞心灵，追逐真正的自我。
17. 心随风飞，追逐无限可能。
18. 放飞心情，享受自由的呼吸。
19. 心放飞，追逐内心的宁静。
20. 放飞心灵，迎接新的冒险。
21. 心如彩蝶，放飞梦想。
22. 放飞心情，追逐心中的幸福。
23. 心放飞，感受生活的美妙。
24. 放飞心灵，追逐真正的快乐。
放飞心得体会
放飞心得体会放飞心得体会放飞，意味着解放自我，追逐梦想，追逐自由。
在放飞的过程中，我受益匪浅，获得了丰富的经验和成长。
首先，放飞让我更加自信。
在平时的生活中，我总是习惯于按部就班地完成任务，很少尝试挑战自己。
然而，在放飞的过程中，我需要面对各种不确定性和挑战。
例如，我曾经参加过一个公开演讲比赛，这对于一个内向的我来说是一个巨大的挑战。
但是，我鼓起勇气参加了比赛，并且在自己的尽力付出下取得了不错的成绩。
这个经历让我相信，只要敢于尝试，我就能够突破自己的边界，做到更多的事情。
其次，放飞让我学会了从失败中汲取教训。
在放飞的过程中，我曾遇到过许多困难和挫折。
例如，我曾经尝试自己创办一个小型的社团，但是由于缺乏经验和管理能力，最终以失败告终。
然而，我并没有因此气馁，而是反思自己的错误，并找到了改进的方法。
通过这次失败，我学会了如何更好地组织和管理团队，这对我未来的发展起到了很大的帮助。
再次，放飞让我体验到了自由和快乐。
在平时的生活中，我总是被琐事和压力所困扰，很难轻松地享受生活。
然而，在放飞的过程中，我可以暂时放下一切束缚，专注于我喜欢的事情。
例如，我曾经参加过一个户外探险活动，全身心地投入其中，感受到了大自然的美丽和神奇。
在那一刻，我感到自由自在，快乐无比。
这个经历让我认识到，生活不仅仅是为了生存，更重要的是为了追求自己的梦想和快乐。
最后，放飞让我结交了许多志同道合的朋友。
在放飞的过程中，我遇到了许多有着相似兴趣爱好和追求的人，我们一起努力，一起成长。
通过和他们的交流和合作，我学到了很多新的知识和技能。
同时，我们也互相支持和鼓励，在困难和挫折面前不再孤单。
这些朋友成为了我人生中宝贵的财富，他们的存在让我的生活丰富多彩，充满了无限可能。
回顾放飞的经历，我深深地感受到放飞的重要性。
只有放飞自己，我才能够体验到真正的自由和快乐，才能够追求自己的梦想。
同时，放飞也让我不断地成长和进步，更加自信和勇敢。
我相信，在未来的人生道路上，我会继续放飞自己，追寻更远大的梦想。
放飞心灵 快乐作文
放飞心灵快乐作文摘要：作文教学历来是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师的一大难题。
如何进行小学语文作文的教学？我从四个方面进行阐述。
关键词：素材；兴趣；技巧；批阅；写作中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-098-001作文教学是小学语文教学中的重难点，学生们在作文时，经常是下笔无话可写，即使是东凑西拼勉强完成一篇，也是内容空洞、没有条理。
让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？我从以下四个方面进行阐述。
一、积累素材，自然入门1.作文教学要源于生活生活永远是作文创作的源头活水。
作文的过程是学生走向生活的过程，是学生对生活的再创造与审美的过程。
1.1语文教学生活化。
“语文教学生活化”就是把语文教学根植于生活的土壤中，在生活中学习语文，应用语文，学好语文。
生活处处皆语文，语文无处不生活，广播电视要听，报刊杂志要看，名胜古迹要赏。
教师也要引导学生在生活中“多听、多说、多读、多写”，帮助他们积累丰富的写作素材。
1.2活动中积累素材。
孩子们天性好动、爱玩，也有许多的兴趣爱好。
在他们喜欢的活动中，他们玩得开心，玩得有趣。
学校各项活动的开展，为学生的生活注入了新鲜血液，也为习作提供了丰富的素材，我们教师要充分利用这些活动，有意识地引导学生去体验，去感受，然后写成作文。
2.培养学生爱上阅读“读书破万卷，下笔如有神”，所以在平时的日常生活中阅读就显得十分重要。
在每节课的组织教学时间里，我会指名一到两位学生将自己在课外书中搜集的佳言锦句读给大家听，还定期召开阅读演讲会，让他们说说近日来积累了哪些材料。
一学期下来，明显收到了效果，更多的学生主动去阅读课外书了。
二、激发兴趣，快乐写作1.创设情境，激发兴趣创设情境是进行情境作文教学的前提。
所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。
创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。
放飞心灵 快乐自我 作文800
咦？这是什么地方？多美啊！这碧绿的青草，这可爱的小羊，这偌大的操场。
哦，原来这就是我们期盼已久的实践基地，简直是我们放飞心灵、放飞自我的梦想之地！香飘十里啊！这是什么香味？哈哈！朱姐烧烤开业啦！瞧：我随手抓起那一把肉，利索地把它刷上油，在耍帅般地颠一颠，小心地把它们放到火上烤。
噢，趁这个时间，我给你们分享一个分辨肉生熟的方法：仔细看，没有熟的肉是玫红色的，毫无生气，如同一个生了病的娃娃，而熟了的肉就完全不一样，表面黄黄的，而且滋滋冒油，活像一个充满活力的娃娃。
啊！不说了，我的肉要糊了，我赶忙抓起我的肉“娃娃”为它们擦上粉——香料，瞬间我迫不及待地把它们塞进嘴里，哇！“只味只应天上有，人间得几回尝”！妙不可言！自由放羊
“咩——咩——”远处传来一阵叫声，我们纷纷循声而望，竟然是小羊耶！在不远处的草地上有三只小羊，我们飞奔而去，哇！好可爱，我的小脑瓜一转，立刻从地上折了一些草，羊不是爱吃草吗？果真没错，羊儿们“嘎吱嘎吱”地吃了起来。
当我抬头看看时，发现大家都围着一个亭子转，我好不容易挤进去，哇！我的心都被萌化了，原来有个兔子窝呀！有五只小兔子正围在一起吃白菜，那三瓣嘴一动一动的，红色的眼睛跟红宝石一样，那吃相真是太可爱了！
快乐的时光总是很短暂。
童年的这次放飞心灵、放飞自我的好时光将永远珍藏于心！。
2018-2019-放飞快乐放飞梦想-纸飞机大赛策划书word版本 (3页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==放飞快乐放飞梦想-纸飞机大赛策划书一、活动主题：“向天空投射梦想，演绎青春的快乐” -纸飞机大赛二、活动地点:体育场三、活动时间:创新节期间（看天气情况）四、活动主办单位:某大学发明创造社团五、活动过程：（一）准备阶段发明创造社团宣传部向大一大二宣传此次比赛；每班选派三名同学参加比赛。
每位选手准备一架竞赛用飞机和一架彩色纸飞机（颁奖前统一放飞彩色纸飞机）。
（二）比赛阶段（三）现场评奖颁奖阶段1. 放飞彩色纸飞机2. 宣布比赛结果3.颁奖（四）赛后卫生整理六、活动规则：比赛项目：手掷纸飞机模型留空时间比赛1、社团统一为每位参赛选手提供a4纸两张；2、赛前选手自己制作完成竞赛纸飞机，纸飞机只可由一张a4纸制作，完成后在纸飞机上写上自己的班级及姓名，纸飞机上还可写上自己想说的话语，内容不限，要求健康向上；放飞用彩色纸飞机大小不限、纸张不限、美观有创意。
3、纸张只能折叠，不能撕裂、粘贴、切割、装订、悬挂重物或填装其他物品。
4、制成的纸飞机必须是典型的飞机造型(至少有双翼)，不允许做成球状或杆状，是否符合典型飞机造型由裁判确定；5、选手必须在指定区域内投掷，投掷时，双脚在任何时候不能越线或踩线，且至少要有一只脚没有离地；6、纸飞机只能使用自己的臂力一次性投掷，在空中能停留尽量长的时间。
7、计分方式：纸飞机离手开始计时，落地结束计时。
在空中停留时间越长的名次排在前。
每架飞机有两次机会，取最好成绩。
最终评奖阶段，如有成绩相同，加赛一次。
8、飞机不可进入观众区，否则该轮成绩无效。
七、奖项设置：特等奖1名一等奖3名二等奖10名三等奖15名八、活动安排：（一）活动人员安排⑴总负责人：王宝东⑵具体操作：活动和赛场工作人员为发明创造社团全体人员和学生会相关人员（二）活动参加人员：大一大二学生（三）领导老师：九、注意事项:提醒参赛选手飞机不能乱扔，收集好废纸。
放飞心灵,快乐自我
放飞心灵，快乐自我一位哲人说：感谢你的敌人。
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心智；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧，感激中伤你的人，因为他砥砺了你的人格；感激鞭打你的人，因为他激发了你的斗志；感激遗弃你的人，因为他教导了你的独立，感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿，感激斥责你的人，因为他提醒了你的缺点，感激所有使你坚强的人。
现在的学生娇生惯养，养尊处优，承受挫折的能力太差。
从而导致很多学生因为一些小事走向歧途，如：有一个学生只因在校被老师批评了几句，而跳楼自杀；还有一个在家倍受宠溺的小男孩，由于一次考试考的不好，父亲说了他两句，就觉得深受委屈而离家出走，甚至还涌现出轻生的念头；还有一些学生学习成绩差，经过一段时间的努力后，效果不明显，就悲观失望，开始堕落，从而对学习失去信心和兴趣。
很多人不置可否，觉得自己不会像例子中的人那么偏执，甚至有人觉得自己没有缺点，心理素质也很好，但是人无完人，金无足赤，在生活中难免会遇到令我们感到绝望，无助的事情，若是我们不能理性的去面对，就会走向深渊。
其实，最终的原因在于我们的抗挫能力太弱，克制力太差，往往我们只看到了事物消极低沉的一面，却没能体会积极先上的一面。
(此段为遇到挫折例子，暂略)境由心造，我们应该经常去发现事物好的一面，这样在遇到挫折的时候，我们就能通过自身调节，用于面对。
在与人相处的过程中，我们不要只看到自己不如别人，不要总在意别人一次又一次战胜了自己，你要相信，在这方面自己可能天赋很低，但未必自己所有的能力都不如意。
可能现在的我们是真的没有特点，但要坚信自己有无穷的潜力，一切只是时机未到。
‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’自古以来，凡成大事者，必是先经历无数次失败和挫折。
当我们面临那令人窒息的压力时，如果不能改变什么，就应该去适应它去接受它，让心灵的枷锁得到释放，去感悟无拘无束的情怀，就像走进大自然的怀抱，抛去烦恼，做个快乐的人。
我们每个人都有可能在人生的某个阶段出现心理上的问题，都有可能一度沉郁，但我们何必忧心，每个人都是一边跌倒一边成长，一路走来一路歌。
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放飞快乐
建湖县上冈镇中心小学五（4）班 王美苏
迎着凉爽的秋风，迈开轻快的脚步，背上快乐的行襄，满载同学
们欢声笑语的汽车，朝着实践基地进发！
——题记
有一个地方，那里绿意盎然、鸟栖虫居；有一个地方，那里处处
充满惊险，但又魅力无穷；有一个地方，我们体验生存，感悟自然！
那就是——建湖县中小学生综合实践基地。那里的活动既刺激又好玩，
真是太过瘾了！其中，多米诺骨牌和翻网最令我难忘。
下了车，我们进入一尘不染的骨牌室。工作人员给我们讲解要求
后，我们就动手了。我眼疾手快，看到一块没人“占领”的地方，赶
紧搬来骨牌开始摆。四个、十个、六十个……不知不觉，我已经摆好
了正方形的三个边长。再摆几个骨牌就ok了。这时，唐元芝经过我身
边时，她松下来的鞋带一下子刮在我的骨牌上。顿时，我辛辛苦苦摆
好的骨牌一下子散了架！我的心里有一股怒火直往上蹿，脸也开始发
热，拳头攥的紧紧的，两眼直直的瞪着唐元芝。这时，我想起妈妈以
前跟我说过，遇事要冷静，不要大吵大闹，生气时要深呼吸十次再做
决断。我又一转头，看到了墙上的“创新、耐心、齐心、开心”几个
大字。是啊，重头再来，为时不晚嘛，况且唐元芝也不是故意的，我
该学着宽容一些。于是，我重新换上了笑容，一脸歉意的唐元芝顿时
开心的笑了。
下午，我们来到“勇敢者之路”活动区。其中的翻网吸引了我。
我迅速地走过横网，穿过竖网，一根圆木出现在眼前。我看了看，圆
木非常光滑，稍不注意就会掉下去，下面虽是草地，可摔下去也不是
好玩的。我不禁一阵紧张，抓网的手抓的更紧了，身子也紧紧的贴在
网上。怎么办？下来，会被同学笑话；继续走，有可能掉下去。“是的，
我是最棒的！”我暗暗为自己鼓劲。于是，我擦了一下头上的汗，一咬
牙，抬起一条腿跨在圆木上，手一点一点的移动，终于，另一条腿也
翻过了圆木！我一步、一步往下走，一点点的接近地面。一米、半米„„
我终于下来了！脚踏实地的感觉真好！
能力在活动中养成，理想在实践中起飞。这次实践，我学会了自
信、坚持，也放飞了实践体验带来的无穷快乐！
（指导老师：陈长柏）