理想的阶梯
理想的阶梯
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本文出现了这样几个论点： 1、 奋斗，是理想的阶梯。 2、 理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。 3、 理想的阶梯，属于珍惜时间的人。 4、 理想的阶梯，属于迎难而上的人。 上述四个论点中，234是并列关系，均从属于 论点1，这三个论点从不同角度——目的、态 度、意志三个方面深入论述论点1。通过分析 ，不难看出论点1是中心论点，234是分论点 。分论点对所论述的那一侧面内容来说是论 点，而对中心论点来说，又是中心论点的论 据。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯 ，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例 作论据加以论证。
• 第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理 想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅 、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行 论证。 • 第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想 的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁 诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦 的具体事例作论据加以论证。 • 第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现 光辉灿烂的理想而奋斗。
奋斗是改 变现实的 杠杆，是 属于珍惜时间的人。 亿万人民 共攀四化 高峰的坚 属于迎难而上的人。 实阶梯
A 刻苦奋斗马克思刻苦读书源自诺贝尔苦创炸药 富兰克林惜时间 爱迪生挤时间
B 珍惜时间 鲁迅：时间就是生命
巴尔扎克抢时间 朱自清叹时间
伽利略、布鲁诺冒险求真理
C迎难而上
高尔基鞭下写作 华罗庚灯下读书 开普勒业余苦钻
如:理想的阶梯,属于持之以恒的人.
要求至少用两个事例证明,并做 适当分析.
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗.
——苏格拉底
生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 理想是需要的，是我们前进的方向，现实 有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从 现实的努力中才能实现理想。
理想的阶梯教案
理想的阶梯教案教案标题：理想的阶梯教案教案概述：本教案旨在设计一个理想的阶梯教案，以满足不同教育阶段的要求。
通过逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
教案目标：1. 了解学生的起点水平和学习需求，以便个性化地设计教学内容和活动。
2. 逐步提高学生的学习难度和深度，帮助他们逐步掌握知识和技能。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 促进学生的主动学习和合作学习。
教案步骤：1. 阶段一：前期准备a. 了解学生的起点水平和学习需求，例如通过诊断测试、学习调查等方式。
b. 设计教学目标和教学内容，确保与学生的学习需求和教育阶段要求相匹配。
c. 确定适合的教学方法和学习资源，如课堂讲授、小组讨论、实验室实践等。
d. 制定评估方式和标准，以便及时评价学生的学习成果和进步。
2. 阶段二：基础知识和技能的学习a. 通过直观的教学材料和生动的教学方法引入新知识，激发学生的学习兴趣。
b. 提供适当的练习和活动，巩固学生对基础知识和技能的理解和应用。
c. 引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和表达能力。
d. 根据学生的学习进展，及时调整教学策略和资源，确保学生的学习效果。
3. 阶段三：拓展与应用a. 提供更具挑战性的学习任务和项目，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。
b. 引导学生进行独立研究和探究，培养他们的自主学习和问题解决能力。
c. 鼓励学生进行合作学习和团队合作，促进他们的交流和合作能力。
d. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和改进自己的学习方法和策略。
4. 阶段四：评估与反思a. 制定多样化的评估方式，包括作业、考试、项目评估等，以全面评价学生的学习成果。
b. 鼓励学生参与自我评估和同伴评估，促进他们对学习过程的反思和自我提高。
c. 分析评估结果，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求和教育阶段要求。
教案扩展：1. 根据具体教育阶段的要求，调整教案的步骤和内容。
理想的阶梯教学设计
《理想的阶梯》教学设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《理想的阶梯》教学设计《理想的阶梯》教学设计《理想的阶梯》教学设计第一篇目的要求一、懂得一个青年人不仅要树立远大的理想，而且要立足现实，勇于奋斗。
二、理解议论文论点与论据的关系，学习本文提出中心论点和分论点的方法，学习选用具体事例作论据的方法。
三、掌握本文用总分总的结构，并列式的方法，从不同方面论述观点的特点。
要点难点要点：一、理解选用具体事例作论据的方法。
二、理解用段首排比的方式提出分论点的方法。
难点：一、理解分论点与中心论点的关系。
二、分析段内的层次关系，重点在第七段。
写作背景《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回大地，冰雪消融，人们，尤其是青年人对未来充满信心。
他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发现出了极大的热情。
在这样一个历史转折关头，青年人应该树立什么样的理想怎样去实现理想作者发表此文，鼓励青年人找到实现理想的正确途径，努力奋斗，谱写自己的理想之歌。
段落大意全文8个自然段，分三部分。
第一部分（1─3段）：开头针对有的青年三个方面存在的问题概括分析提出中心论点：奋斗是实现理想的阶梯。
第二部分（4─7段）：中心部分从三个方面论述什么样的人才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。
1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
2.理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
3.理想的阶梯，属于迎难而上的人。
第三部分（8段）：结尾归纳全文突出中心。
只要能抓住奋斗这个杠杆，利用奋斗这坚实的阶梯，以不懈的韧劲，一级级攀梯，就一定能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。
主题思想本文中心思想：本文阐明了奋斗是实现理想的阶梯的思想，希望青年们抓住这个阶梯，以不懈的韧劲，一级级攀梯，为实现理想而奋斗。
写作特点有针对性地提出中心论点和分论点本文的中心论点是奋斗，是实现理想的阶梯。
这个中心论点是针对青年中存在的理想和现实常常有矛盾这一问题而提出来的。
理想的阶梯_2
理想的阶梯_2理想的阶梯⽬的要求⼀、懂得⼀个青年⼈不仅要树⽴远⼤的理想，⽽且要⽴⾜现实，勇于奋⽃。
⼆、理解议论⽂论点与论据的关系，学习本⽂提出中⼼论点和分论点的⽅法，学习选⽤具体事例作论据的⽅法。
三、掌握本⽂⽤“总分总”的结构，“并列式”的⽅法，从不同⽅⾯论述观点的特点。
要点难点要点：⼀、理解选⽤具体事例作论据的⽅法。
⼆、理解⽤段⾸排⽐的⽅式提出分论点的⽅法。
难点：⼀、理解分论点与中⼼论点的关系。
⼆、分析段内的层次关系，重点在第七段。
写作背景《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回⼤地，冰雪消融，⼈们，尤其是青年⼈对未来充满信⼼。
他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发现出了极⼤的热情。
在这样⼀个历史转折关头，青年⼈应该树⽴什么样的理想？怎样去实现理想？作者发表此⽂，⿎励青年⼈找到实现理想的正确途径，努⼒奋⽃，谱写⾃⼰的理想之歌。
段落⼤意全⽂8个⾃然段，分三部分。
第⼀部分（1─3段）：开头针对有的青年三个⽅⾯存在的问题概括分析提出中⼼论点：奋⽃是实现理想的阶梯。
第⼆部分（4─7段）：中⼼部分从三个⽅⾯论述什么样的⼈才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。
1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的⼈。
2.理想的阶梯，属于珍惜时间的⼈。
3.理想的阶梯，属于迎难⽽上的⼈。
第三部分（8段）：结尾归纳全⽂突出中⼼。
只要能抓住奋⽃这个杠杆，利⽤奋⽃这坚实的阶梯，以不懈的韧劲，⼀级级攀梯，就⼀定能⼀步步接近光辉灿烂的理想之巅。
主题思想本⽂中⼼思想：本⽂阐明了“奋⽃是实现理想的阶梯”的思想，希望青年们抓住这个“阶梯”，以不懈的韧劲，⼀级级攀梯，为实现理想⽽奋⽃。
写作特点有针对性地提出中⼼论点和分论点本⽂的中⼼论点是“奋⽃，是实现理想的阶梯”。
这个中⼼论点是针对青年中存在的“理想和现实常常有⽭盾”这⼀问题⽽提出来的。
具体说这种⽭盾体现在三种情况下：⼀是刻苦勤奋不⾜，⼆是抓不紧点滴时间，三是缺乏顽强的意志去征服困难。
理想的阶梯第四段论证思路
理想的阶梯第四段论证思路阶梯第四段是一篇论证性的段落，通过逻辑推理和支持性证据来证明或验证主要观点。
以下是理想的阶梯第四段论证思路。
第一步：确定主要观点或命题首先，我们需要明确主要观点或命题。
本次讨论的主题是“阅读对个人成长的关键作用”。
因此，主要观点可以是“阅读对个人成长具有积极影响”。
第二步：提出主要论据接下来，我们需要找到相关的论据来支持主要观点。
以下是几个可能的论据：1.知识的积累：阅读是获取知识的重要途径之一。
通过阅读书籍、文章、报纸等，我们可以了解到丰富的信息和知识，从而拓宽视野，增加见识。
通过接触各种不同的主题和观点，阅读可以帮助个人发展全面的思维和理解能力。
2.提高语言表达能力：阅读可以提高个人的语言能力和表达能力。
通过阅读优秀的文学作品，个人可以学习到各种不同的写作风格、用词技巧和修辞手法，从而提高自己的写作水平。
阅读也可以帮助提高阅读理解和解读能力，使个人能够更好地理解和分析各种文本。
3.培养思辨能力：阅读可以培养个人的思考、分析和判断能力。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以接触到不同的观点和思想，从而培养自己的思辨能力。
阅读可以激发个人的思考，让我们对社会、人生、价值观等问题进行深入思考和思想碰撞。
第三步：论证思路在论证阶梯第四段中，我们可以综合以上论据进行逻辑推理，从而进一步加强我们的主要观点。
首先，我们可以通过例证或实证论证来支持主要观点。
举例来说，我们可以列举一些历史上的成功人士，他们的成长和成功往往与阅读密切相关。
如爱因斯坦、达尔文、拜伦等等，他们都是狂热的阅读家。
他们通过阅读丰富的文学、科学和哲学书籍，深化了自己的思想，拓展了眼界，从而取得了卓越的成就。
其次，我们可以通过对参考文献、研究报告等的引用来支持主要观点。
例如，许多研究表明，那些习惯阅读的人往往拥有更大的词汇量、更丰富的知识储备以及更开放的思维方式。
阅读不仅可以提高个人的文化素养，更可以培养创新思维和实践能力。
理想的阶梯,属于迎难而上的人仿写
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理想的阶梯，属于迎难而上的人仿写
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理想的阶梯，属于迎难而上的人仿写
1、理想的阶梯，属于持之以恒的人。
2、光辉的业绩，属于积极奋斗的人。
3、理想的阶梯，属于坚持不懈的人。
4、理想的阶梯，属于乐观向上的人。
5、成功的机会，属于准备充分的人。
6、光明的灯塔，属于不懈探索的人。
7、理想的阶梯，属于永不言败的人。
8、理想的阶梯，属于敢想敢做的人。
9、祝贺的掌声，属于不畏艰难的人。
10、智慧的大门，属于积极思考的人。
感谢阅读，希望能帮助您！。
理想的阶梯论证思路
理想的阶梯论证思路
理想的阶梯论证思路应当具有逻辑性、连贯性、可信度和有效性，可以按照以下步骤展开：
1. 提出主张：明确阐述自己的观点或主张。
2. 描述现象或问题：描述与主张相关的背景、现象或问题。
3. 提出最强有力的证据或理由：列举最有力的证据、事实或理由来支持主张。
这些证据或理由应当有权威性、客观性和可信度。
4. 解释或说明证据：对每个证据进行解释，说明它们与主张的关联性。
5. 提出次要的证据或理由：列举次要的证据、事实或理由，进一步支持主张。
这些证据或理由应当与主张和之前提出的证据相互补充或扩展。
6. 解释或说明次要证据：对每个次要证据进行解释，说明它们与主张的关联性，并与之前提出的证据进行对比或关联。
7. 反驳可能的异议或反对意见：提前预料到可能存在的异议或反对意见，并针对性地进行回应或反驳。
8. 总结：简要总结主张及其支持理由，并强调其合理性和可行性。
在每个步骤中，阶梯论证应当具备逻辑性，即从一个环节推导到下一个环节，构成一个连贯的论证链条。
另外，阶梯论证应当采用简明扼要的语言，突出重点，增强论证的有效性。
理想的阶梯600字作文
理想的阶梯600字作文英文回答：An ideal staircase for me would be one that is both functional and aesthetically pleasing. Firstly, I wouldwant the staircase to be made of high-quality materials, such as hardwood or marble, to give it a luxurious and elegant look. The steps should be wide and sturdy,providing a comfortable and secure footing. Additionally, I would prefer the staircase to have a handrail on both sides for added safety and convenience.中文回答：对我来说，理想的阶梯应该既实用又美观。
首先，我希望阶梯能使用高品质的材料，比如硬木或大理石，给人一种奢华和优雅的感觉。
阶梯的台阶应该宽敞坚固，提供舒适和稳固的踏步感。
此外，我希望阶梯两侧都有扶手，以增加安全性和便利性。
英文回答：In terms of design, I would prefer a staircase with a modern and minimalist style. Clean lines and simple shapes would create a sleek and contemporary look. I would also like the staircase to have a unique feature, such as a glass railing or an eye-catching lighting fixture, to add a touch of personality and make it stand out.中文回答：在设计方面，我更喜欢现代简约风格的阶梯。
理想的阶梯阅读答案
理想的阶梯①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
有的青年虽有理想，但刻苦勤奋缺乏;有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间;有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
②奋斗，是实现理想的阶梯。
离开奋斗，理想就只能是梦想而已。
有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
③理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于炽热的工人运动，研读无数著作，学会了欧洲好几个国家的语言。
他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。
杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛鼓励着他们去刻苦奋斗。
④理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。
爱迪生一生有一千多项创造。
这无数次试验的时间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。
巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。
他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。
这些血汗的结晶不正是时间与生命的光芒记录吗?⑤时间的流逝是无情的，可怕的。
人生七十古来稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有三十几年，一万多天。
朱自清在散文《匆匆》中说：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，……〞可是，有人甚至从未想过遮挽一下时光呢。
对时间的态度，可以检验一个人的世界观。
没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。
真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。
2015-2016学年度九年级语文下册 第7课《理想的阶梯》课件 沪教版五四制
提问二：本段运用了哪些论证方法？
讲解：本段用了三种论证方法：一、数 字（计数）论证。“人生七十古来稀，1 ／3要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学 习与工作大约只有30几年，1万多天。虚 度一日就等于耗费生命的万分之一。” 二、引用论证。引用朱自清的散文《匆 匆》中的一段话。三、对比论证。“对 时间的态度，可以检验一个人的世界观。 没有理想的人，不懂人生的意义，自然 不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍 惜一分一秒……”
提问二：本段针对什么而写？是如何进 行论述的？
讲解：本段针对前面摆出的青年中存在 的第三个方面的问题（“自以为条件差， 岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥 主观能动作用”）而写。先提出论点 “理想的阶梯，属于迎难而上的人”， 接着讲明“奋斗的必要”的道理，然后 分两部分论述，以解决青年中存在的这 方面的问题。一、针对“有的青年埋怨 条件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺 “冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学 信念；
讲解：这三个问句不是同一类型。前两 个是设问句，问后需作答以明其意。最 后一个是反问句，问中其意已明。
第6段
提问一：第六段第一句“时间的流逝是 无情的，可怕的”，是不是本段的论点？ 是不是总论点下的又一个分论点？为什 么？
讲解：这句是本段的论点，因为从第二 句“人生七十古来稀”起的内容就论证 这个论点的。分三步作论证：先是计算 生命时日而指出“虚度一日就等于耗费 生命的万分之一”；继而引朱自清《匆 匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过 去……”的话作为论证；
本文八个段，其总体内容与结构概略 说是这样：全文分为两个部分。第 一部分（第1、2段）有针对性地提 出本文要谈论的问题；第二部分 （3─8段）解决问题，针对第一部 分提到的三个方面的问题，分别论 述，逐一解决。下面，我们来对全 文作个较为具体、细致的分析。
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《理想的阶梯》教学目标：1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。
2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。
3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。
本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题；如何提出总论点，设立分论点以作论述；如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。
教学过程概略讲解本文的总体内容与结构教师：本文八个段，其总体内容与结构概略说是这样：全文分为两个部分。
第一部分（第1、2段）有针对性地提出本文要谈论的问题；第二部分（3─8段）解决问题，针对第一部分提到的三个方面的问题，分别论述，逐一解决。
第1段提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。
这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。
同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。
“最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。
开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。
第2段提问一：第二段主要写什么？讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其“苦恼”的三种情况和结果。
三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
”提问二：第二段和第一段内容有什么联系？讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。
一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导致问题出现的原因。
第3段提问一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提出与上文有何关系？讲解：本段的中心是“奋斗，是实现理想的阶梯”这句话。
本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现理想。
这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于“刻苦勤奋不足”等原因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。
提问二：本段三句话，彼此如何相联？讲解：第一句“奋斗，是实现理想的阶梯”，从正面提出论点。
第二句“离开奋斗，理想就只能是幻想而已”，从反面说明论点。
第三句“有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，”是本段的结论，它的内容与前两句是因果关系，因为“奋斗，是实现理想的阶梯”，所以“有理想的青年，都应……”，又是作者恳切的引导，体现了作者为文之旨。
第4段提问一：第四段包含几层意思？讲解：第四段包含三层意思：第一层（首句），提出本段的论点──“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，这是第一个分论点。
第二层（“马克思……成功了”），用马克思“为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生”的感人事迹和诺贝尔“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”的动人事例作论据，证明本段的论点。
第三层（“那些杰出的人物”到段末），分析论据，论证论点，联系实际，激励青年：“那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他们去艰苦奋斗”，“今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，……有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花”。
提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精神？讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。
写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言”，有典型事例介绍“他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层”。
写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”，怀有崇高的志向，接着概述，他“废寝忘食，4年里做了几百次试验”，详细描写最后一次试验的情况，“他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：‘诺贝尔完了’诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：‘成功了！’”第5段提问一：第五段包含几层内容？讲解：第五段包含两层内容。
第一层（首句），提出本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这是第二个分论点。
第二层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。
提问二：本段写道：“富兰克林有句名言：‘你热爱生命吗？那么别浪费时间……’”，“爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴尔扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共94部小说。
这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？”其中有三个问句，这三个问句是否同一类型？讲解：这三个问句不是同一类型。
前两个是设问句，问后需作答以明其意。
最后一个是反问句，问中其意已明。
第6段提问一：第六段第一句“时间的流逝是无情的，可怕的”，是不是本段的论点？是不是总论点下的又一个分论点？为什么？讲解：这句是本段的论点，因为从第二句“人生七十古来稀”起的内容就论证这个论点的。
分三步作论证：先是计算生命时日而指出“虚度一日就等于耗费生命的万分之一”；继而引朱自清《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”的话作为论证；最后以“没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。
真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现”的断语作结。
这句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容说明时间为什么应该珍惜，这是第二个分论点所说的有理想的人“珍惜时间”的原因，这段在文章中属于论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。
提问二：本段运用了哪些论证方法？讲解：本段用了三种论证方法：一、数字（计数）论证。
“人生七十古来稀，1／3要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有30几年，1万多天。
虚度一日就等于耗费生命的万分之一。
”二、引用论证。
引用朱自清的散文《匆匆》中的一段话。
三、对比论证。
“对时间的态度，可以检验一个人的世界观。
没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。
真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……”第7段提问一：第七段包含几层内容？讲解：第七段包含四层内容：第一层（首句），提出本段论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，这是第三个分论点；第二层（“奋斗的必要……就等于在四化面前止步”），讲道理阐明论点：第三层（“有的青年埋怨条件差……奋斗不息顽强精神”），针对青年中存在的问题，用高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家“迎难而上”的事例证明论点，激励青年；第四层（“一个有理想有抱负的青年”到段末），归纳总结，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的实现奉献自己的一生。
提问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题（“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用”）而写。
先提出论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，接着讲明“奋斗的必要”的道理，然后分两部分论述，以解决青年中存在的这方面的问题。
一、针对“有的青年埋怨条件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺“冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学信念；以高尔基“在老板的皮鞭下学写作”，“坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔”的实例证明论点，激励青年“迎难而上”，“相比之下，我们的困难又算什么呢？”二、针对“有的青年埋怨自己的岗位平凡这个问题，用华罗庚“年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成为著名的数学家”；开普勒“长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律”；化学家、物理学家道尔顿作过“中学教员”；大科学家爱因斯坦当过“小职员”等等事例来阐明“有志之人，将在平凡岗位上成功”，这一论点，启发青年认识到“问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神”。
最后以热情鼓励作结：“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。
当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。
”提问三：本段何处用了对比论证、比较论证？讲解：本段有三处用了对比论证：“奋斗的必要，正是由于困难的存在。
在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。
幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步”；“无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功”；“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂”。
比较论证：“有的青年埋怨条件差。
这也许是事实。
但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。
”第8段提问：第八段是文章的结束段，一是总结全文，强调中心论点，突出文章主旨，二是发出号召。