第三章天气与气候
七年级地理上册听课记录——第三章天气与气候第四节世界的气候

新2024秋季七年级人教版地理上册第三章天气与气候第四节世界的气候听课记录教学目标(核心素养)1.知识与技能:学生能够识别并描述世界主要气候类型的特点、分布规律及其形成原因。
2.过程与方法:通过地图观察、气候图表分析、小组讨论等方法,培养学生地理信息提取、分析、归纳和合作交流的能力。
3.情感态度价值观:激发学生对世界气候多样性的认识,培养尊重自然、适应环境变化的意识。
导入教师行为:•教师展示一张世界气候分布图,引导学生观察并提问:“你们能在这张地图上看到哪些不同的颜色或图案?它们分别代表了什么?”•简要介绍气候的概念,即某一地区多年平均的天气状况,引出本课主题——《世界的气候》。
学生活动:•学生认真观察地图,尝试回答教师的问题,初步感知世界气候的多样性。
过程点评:•通过直观的地图展示和启发式的提问,有效激发了学生的学习兴趣和好奇心,为后续学习奠定了良好的基础。
教学过程一、气候类型的识别教师行为:•利用多媒体展示几种典型的气候类型图(如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等),引导学生观察气温曲线和降水柱状图,总结各气候类型的特点。
•强调气候类型命名的依据,如热带雨林气候因其高温多雨而得名。
学生活动:•学生分组观察气候类型图,讨论并总结各气候类型的特点,派代表分享讨论结果。
过程点评:•通过图表分析和小组讨论,学生不仅掌握了气候类型的识别方法,还培养了团队合作和信息交流的能力。
二、气候类型的分布教师行为:•再次展示世界气候分布图,引导学生观察不同气候类型的分布区域,并尝试分析其分布规律。
•强调气候分布与地理位置、海陆分布、地形地貌等因素的关系。
学生活动:•学生在地图上标注出不同气候类型的分布区域,并结合所学知识分析其分布规律。
过程点评:•通过地图标注和规律分析,学生加深了对气候分布规律的理解,提高了地理空间思维能力。
三、气候类型的形成原因教师行为:•选取一两个典型气候类型(如热带雨林气候、地中海气候),详细讲解其形成原因,涉及太阳辐射、大气环流、海陆热力性质差异等因素。
人教地理七年级上册《第三章 天气与气候 第三章 天气与气候(通用)》_118

《天气与气候》1 教学目标(1)知识与技能:理解天气与气候的区别;分析天气、气候与人类活动的相互作用;熟悉天气符号,能看懂卫星云图和天气预报图。
(2)过程与方法:利用生活中描述天气气候的语言引导学生理解天气与气候的区别;引导学生举例说明天气、气候与人类活动的相互关系;用错误教学法加强学生对天气符号的记忆;以“争当天气预报员”的活动检验学生对天气符号的掌握情况。
(3)情感态度价值观:用实验的方式告知学生风雨雷电就在我们身边,同时希望能培养学生勤于动手实验、尊重实验事实的科学素养;希望利用天气气候与人类活动的相互作用使学生树立正确的人地观。
2 教学重点与难点2.1 教学重点(1)理解天气和气候的概念、区别。
(2)学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。
2.2 教学难点理解天气和气候的概念、区别。
2.3 突破重难点的方法用实验让学生感悟大气现象;联系生活,使学生感知地理知识的重要性并使知识易于理解;利用对比的方法,发现两个概念的区别;用活动的方式提高学生的参与度,检验学生对概念的理解和对地理事件的分析能力;用“错误教学法”加深学生的印象;总之调动学生的每一个感官参与课堂教学,就能达到预期的效果。
3 教学过程情境导入:同学们,老师有疑问有困难,请大家帮帮我:平时我们都有晒衣服的经历,作为好奇的我想知道衣服中的水到哪去了?你能告诉我吗?讲授新课。
3.1 神秘的大气实验:触摸刚取出的冰冻的矿泉水瓶,五分钟后再次触摸,你发现了什么?空气中的水会让地球充满生机,它会诱发哪些大气现象?讲解:地球的大气层有几百上千公里的垂直高度,从刚才的实验我们不难发现空气中有大量的水蒸气存在,只要我们提供一个让它冷却凝结的机会,雨、雪、冰雹等大气现象也就发生了。
而它们正是与我们有密切联系的天气、气候的组成要素之一。
3.2 天气与气候学生活动:阅读书中的文字完成。
(1)了解天气的概念,你能描述一下今天遵义的天气状况吗?生活中我们还会用哪些语言描述天气;(教师强调天气概念中的关键词:近地表、短时段、具体状态)。
人教地理七年级上册《第三章 天气与气候 第三章 天气与气候(通用)》_11

第三章天气与气候教材分析1.《天气与气候》这章主要涉及两个方面的内容:天气和气候。
与天气相关的内容是天气符号,与气候相关的内容是气温与降水。
2.“天气与气候”是地理的核心知识。
从学生的发展来看,“天气与气候”始终与其生活、学习及其活动息息相关。
学情分析1.引导学生“学习对生活有用的地理”、“学习对学生终生发展有用的地理”。
把培养和发展学生的收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作学习的能力放在首位。
2.充分体现教师为主导、学生为主体、知识为主线的教学原则,从初中学生以形象思维为主的心理学特点出发,教师可以采用从学生生活实际入手,指导分析法、探究讨论法以及游戏教学法等。
加强对学生的指导,归纳总结的指导尤其重要。
还有就是要有重点教学安排。
教学目标1、知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图,结合当地的实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报,学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
教学重点和难点1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料。
教学过程:一、导入新课观看天气预报播报,激发学生对天气和气候现象的关注,了解天气和气候对人类生产生活的影响,从而进入新课。
二、课前讨论让学生谈谈当天的天气现象,举例说明天气对日常生活、生产造成的影响。
三、探究与合作1、整体感知(1)观看灾害性天气(沙尘暴、台风、寒潮)的录像,加深对天气的理解。
(2)观看中央电视台《天气预报》录像,了解天气预报的基本过程,认识基本的天气符号。
2、双边互动(1)师:有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢?生:踊跃举手,热情很高。
师:为什么要收看《天气预报》呢?生:因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师:为什么要天天收看天气预报呢?生:因为每天的天气都在变。
最新部编人教版七年级地理上册《第三章 天气与气候》(全章)PPT教学课件

百叶箱
℃
摄氏度
了 解 平 均 气 温
时间(月) 气温(℃)
1
2
3
-3.2 -1.0 5.1
气温(℃)
30
20
10
4
5
6
7
8
9
10 11 12
12.5 19.1 23.6 25.9 25.2 20.2 14.2 6.5 -0.5
2.我们这里常见的天气现象 有哪些?
大风天气
大雨天气
打 雷
天气的特点
第一,短时间、多变。 第二,同一地点不同时刻天气有变化。 第三,同一时刻不同地点天气可能差别很大。
谈一谈: 1.你喜欢什么样的天气?为什么? 2.哪些人最关心天气?为什么?
2)人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平 均状况来描述气候。气候是一个地区多年的天气状况, 一个地区的气候具有一定的特征,一般变化不大。
2.下列不是描述天气现象的是( D )
A.晴转多云
B.今天有大雾
C.风和日丽
D.冬冷夏热
3.操场旗杆上五星红旗向西北方向飘扬,此时
风向为( D )
A.西北风
B.西南风
C.东北风
D.东南风
4.某地7月15 日的空气污染指数为101~200,
则空气的质量状况为( D )
A.优
B.轻度污染
C.良
D.轻度污染
通常,天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温
和降水等情况。
蓝色表示海洋
白色表示云区。不同地区, 云层厚度是不同的。云的颜色 越白,表示云层越厚。云层厚 的地方一般是阴雨区。
绿色表示绿地
天气符号
像太阳的脸
S 表示有风才有沙尘暴
人教地理七年级上册《第三章 天气与气候 第三章 天气与气候(通用)》_51

天气和气候【教学目标】1、理解天气和气候的定义和区别,认识常用的天气符号。
2、掌握世界气温和降水的分布规律。
3、掌握世界气候类型的分布,理解影响气候分布的因素。
【教学重点】世界气候类型的特征和分布【教学用具】多媒体课件【教学过程】天气和气候学生1、多变的天气。
提问:天气和气候的定义和区别。
解释:区别在于持续时间的长短和变化快慢。
天气时间短,变化快,气候与之相反。
强调:重点掌握风、风向,据图掌握常见天气的符号,这些是考察的重点。
2、气温的变化与分布。
通过自主复习,习题检测复习气温的日变化,年变化?日变化:气温值——最高14时,最低日出前后、日较差?年变化(北半球):气温值——最高7月,最低1月、年较差?读图复习气温的分布和影响因素;巩固练习(略)——学以致用3、降水的变化与分布。
习题复习降水的(时间)季节变化:全年多雨、全年少雨,全年湿润,夏季多雨,冬季多雨。
读图复习降水的分布:赤道多,两极少;南北回归线附近,大陆东岸多,西岸少;中纬度(温带)地区,沿海多,内陆少;(山地迎风坡多,背风坡少)知道世界各地的降水季节分布特点,能够分析世界降水的(空间)分布规律,会分析影响降水的因素。
巩固练习(略)——学以致用4、世界的气候。
据图指出世界主要气候类型的分布地区,根据气候直方图会判读气候类型。
影响气候的因素:纬度位置、海陆位置、地形。
巩固练习(略)——学以致用强调:判断气候类型是本章的重点内容,要通过气温降水图判断出气候类型的名称,据此分析其主要气候特征和典型的分布地区,这是观察的重点,要熟练掌握。
小结:学生总结自己的收获。
反思:本节主要复习了世界的气候知识,从常用的天气符号,到世界气温和降水的变化与分布,最后是世界气候类型的判读,内容多,难度大,要多练习,勤总结,力争让学生掌握更多的对生活有用的地理知识。
2025年人教版中考地理总复习第一篇考点梳理七年级上册第三章天气与气候第2课时世界的气候

气候
水稀少
陆内部
带草原、温带荒漠
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地理
人教版
湖北专版
4.寒带气候和高原山地气候
气候类型 寒带气候
高原山地气候
气候特征 终年严寒,降水稀少 终年低温,气温垂直变
化大
分布规律 主要分布在 极圈 以内
高山、高原地区
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地理
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知识点3:影响气候的主要因素★★★(七上P66~P67) 1.纬度位置(如图2):气温由低纬度地区向高纬度地区递减。
2025版
地理
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影响气候的主要因素
(2024贵港模拟)纬度位置、海陆位置、地形等影响气候的主要因素。
读图,完成(1)~(2)题。
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(1)A地的气候类型是( A) A.温带海洋性气候 B.地中海气候 C.热带雨林气候 D.亚热带季风气候
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2.人类活动对气候的影响 (1)有利影响:植树造林和使用新能源能够减轻温室效应和空气污染。 (2)不利影响:大量排放二氧化碳导致全球气候变暖,冰川融化,海平面 上升。
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判读世界主要气候类型 1.月定球:6、7、8月气温最高为北半球,12、1、2月气温最高为南半 球。
(2)A地与B地气候差异大的主要原因是( C ) A.纬度位置差异大 B.人类活动的影响 C.地形的影响 D.海陆位置的影响
最新人教版七年级地理上册课件:第三章 天气与气候

做一做 某地一天中不同时刻的气温
读出该地2时、8时、14时、20时的气 温数值,并计算该地的日平均气温。
2时:3℃
8时:7℃
14时:15℃ 20时:12℃
日平均气温=(3+7+15+12)÷4=9.25℃
气温对生产、生活的影响我们都有 切身体验。
炎炎夏日,烈 日当空,人们在室 外活动容易中暑。
想一想
你能根据下面的话归纳天气的特点吗?
现在正在下雨,今天很闷热,这几 天阴雨连绵。
短时间
东边日出西边雨。
多变
同一时刻,不同地方,天气不同。
六月的天,娃娃的脸。夏天暴雨前 后天气有很大差别。
同一时刻,同一地方,天气有变化。
天气:
是一个地区__短__时__间__里的大气状况,它 是时刻在__变__化__的。例如,北京今天晴转多 云,15℃~28℃。
空气质量状况与空气质量指数的关系
空气质量指数小 空气质量指数大
空气质量好
空气质量差
对人体健康有利 对人体健康有害
2011年2月26日全国主要城市空气质量日报
认识人类活动对空气质量的影响
城市空气质量的高低,一方面受自然 因素的影响,例如气压的高低、风力的大 小;另一方面受人类活动的影响。有的时 候,人类活动的影响更为显著。
风力:风强弱的 级别。共分18级, 级数越大,风力 越强。
通常,我们可以通过哪些途径获取 天气信息,了解天气变化?
电视 报纸 广播 互联网
手机、电话查询(12121) ……
我们需要洁净的空气
空气质量状况:
空气质量的高低,与空气中所含污染 物的__数__量__有关,可以用__空__气__质__量__指__数__ 来表示。
人教地理七年级上册《第三章 天气与气候 第三章 天气与气候(通用)》_34

七年级地理上册《天气与气候》学案分析一、说教材1、教材地位和教材特点:天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容,主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。
加强学生理论联系实际能力的培养,从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图,以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。
2、教学目标:依据现有地理新课程标准所规定的目标,考虑到学生的认知水平和接受能力,同时又要有利于最大限度的促进学生的发展,我将教学的目标定为:(认识目标)了解天气和气候的概念、区别,并在生活中正确使用这两个术语,识记常用的天气符号,学会看简单的天气图,了解气温和降水的分布规律,世界气候类型分布。
(能力目标)通过天气和气候的比较,加强判断、分析的能力。
通过卫星云图预测未来两天的天气情况,培养学生的观察推理能力。
目标)通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报,加强对祖国、对家乡的热爱;能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性,加强人地协调发展的意识,从此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。
3、教学重难点:重点为读懂卫星云图和识记天气符号,气温和降水的分布,世界气候类型;难点是气温和降水的分布规律,影响气候的因素。
二、说教法为了体现教师为主导,学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则,从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发,本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。
三种方法相辅相承,贯穿于整个教学过程。
在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维,发挥学生主体作用,让学生做学习的主人,有利于创新意识的解放和提高。
而且,通过提出问题、讨论问题、解决问题,使学生在独立思考的基础上,相互讨论研究,变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流,在讨论中出现的争论和辩解,使学生的智力相互激励,产生智力的群体效应,形成思维高潮。
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第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
知识点1天气及其影响
1.天气:一个地区 时间里的大气状况。特征是时刻在 。
2.气候:一个地区 的天气平均状况。特征是一般 不大 。
知识点2明天的天气怎么样?
1.天气预报的主要内容
(1)通常,天气预报要说明一日或几日内 、 、 和
等的情况。
(2)风向与风力:风向指 。风力是风强弱的级别。
2.在卫星云图上绿色表示 ,蓝色表示 ,白色表示 。
3.常用的天气符号
晴
烈日当空表示 ;乌云遮日表 ;有云无日表示 ;云下
滴水表 (一条雨线表 ,两条雨线表 ,三条雨线表 ,四个大雨滴
表示 );雪花形状表 (一片雪花表小雪,两片雪花表 ,三片雪花
表 );出现闪电表 ;黄沙横行表 (“S”是“沙”字拼音首写字
母)。
知识点3我们需要洁净的空气
1.空气质量的高低:与空气中所含 的数量有关, 来表示。
2
2.清新的空气,空气质量指数 ,对人体健康 ;污浊的空气,空气质量指
数 ,对人体健康 。
3.当空气质量指数超过 时,儿童、老年人和病人应当留在 ,一般人则
应尽量减少户外活动。
归纳
1.天气与气候区别
(1)第一个关键词是“短”,天气反映的 。如果词语中出现
了“ ”或者“ ”等时间很长的词语,反映的一定不是天气而是气候。
(2)第二个关键词是“ ”, 的,如气温的高低、风的大小和方向等,
这是天气的一个重要特征。如果词语中出现了“ ”等表示变化的词语,
一定描述的是天气。
2.多云和阴符号区别: ,天空有半个太阳; 天空没有太阳。
第二节 气温的变化与分布
知识点1气温的变化
1.气温的日变化
一天中最高气温 一天中最低气温
左右
一天中最高气温与最低气温的差,叫做 。
1.气温: 。
2.气温的测量
(1)工具: 。
(2)测量方法:气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,
温度计放置的高度是离地面 处。
(3)测量时间:一般每天在北京时间 、 、 、 各观测记录
一次。
(4)计算
①日平均气温:一天中不同时间气温值的 。
③用类似的方法,可以求得 或 。
3.气温日变化
(1)含义: (2)一天中,最高气温出
现在 ,最低气温出现在 ;最高气温与最低气温的差,
叫做 。
4.气温年变化
(1)含义:以一年为周期的气温变化,叫做气温年变化。
(2)(2)填表
北半球 南半球
最高气温 最低气温 最高气温 最低气温
陆地
海洋
(3)气温年较差: 。
2.气温的年变化
气温年较差:一年内的 与 。
3
气温曲线弯曲程度与气温年变化的关系
一般在气温年变化曲线图中, , ;气温曲线
弯曲程度越小, 。根据该地最热月气温和最冷月气温以及
气温年较差描述该地气温年变化特点。
知识点2
气温的分布
1.在等温线图中, 相等 。
2.等温线的判读方法
3.世界气温分布规律
(1)世界气温大致由 向 递减。
4
(2)同纬度地带,夏季陆地气温 ,海洋气温 ;冬季则相反。
(3)在山地和丘陵,气温随海拔升高而 ,大致每升高 ,气温下降
约 。
计算峨眉山山顶的气温:
1.第一步:计算峨眉山与重庆的相对高度: 米 。
2.第二步:根据气温垂直递变规律:海拔每升高 ,气温约下降 C,计算两
地的气温差约为 。
3.第三步:重庆的气温减去气温差,得出峨眉山山顶气温约为 。
归纳
1.一天之中的最高气温不是出现在 :虽然太阳高度在12时达到最高,
此时的光照最强,但是这时候空气中的温度还没有达到 ,在继续上升,一直
到午后 才达到最高值,之后就开始下降。
2.南半球等温线平直:南半球海洋面积广阔,性质单一,受 影响较小,
因此 平直。
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第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
知识点1天气及其影响
1.天气:一个地区 短 时间里的大气状况。特征是时刻在 变化 。
2.气候:一个地区 多年 的天气平均状况。特征是一般 变化不大 。
知识点2明天的天气怎么样?
1.天气预报的主要内容
(1)通常,天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温 和 降水 等的情况。
(2)风向与风力:风向指 风的来向 。风力是风强弱的级别。
2.在卫星云图上绿色表示 陆地 ,蓝色表示 海洋 ,白色表示 云区 。
3.常用的天气符号
晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨 暴雨 冰雹
雨夹雪 小雪 中雪 大雪 雷阵雨 雾 霜冻 沙尘暴
烈日当空表示晴;乌云遮日表多云;有云无日表示阴;云下滴水表降
雨(一条雨线表小雨,两条雨线表中雨,三条雨线表大雨,四个大雨滴表示暴雨);
雪花形状表降雪(一片雪花表小雪,两片雪花表中雪,三片雪花表大雪);出现闪电
表雷阵雨;黄沙横行表沙尘暴(“S”是“沙”字拼音首写字母)。
知识点3我们需要洁净的空气
1.空气质量的高低:与空气中所含污染物的数量有关,用空气质量指数来表示。
2.清新的空气,空气质量指数 小 ,对人体健康 有利 ;污浊的空气,空气质量
指数 大 ,对人体健康 有害 。
3.当空气质量指数超过 150 时,儿童、老年人和病人应当留在室内,一般人则
应尽量减少户外活动。
归纳
1.天气与气候区别
(1)第一个关键词是“短”,天气反映的是短时间内的大气变化。如果词语中出现
了“一年”或者“四季”等时间很长的词语,反映的一定不是天气而是气候。
(2)第二个关键词是“变”,天气是随时在变化的,如气温的高低、风的大小和方向
等,这是天气的一个重要特征。如果词语中出现了“晴转多云”等表示变化的词
语,一定描述的是天气。
2.多云和阴符号区别:多云,天空有半个太阳;阴,天空没有太阳。
第二节 气温的变化与分布
知识点1气温的变化
1.气温的日变化
一天中最高气温 一天中最低气温
午后2时 左右 日出前后
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一天中最高气温与最低气温的差,叫做气温日较差。
1.气温:是指大气的温度。
2.气温的测量
(1)工具:温度计。
(2)测量方法:气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,
温度计放置的高度是离地面1.5米处。
(3)测量时间:一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。
(4)计算
①日平均气温:一天中不同时间气温值的平均数。
③用类似的方法,可以求得一个月或一年的平均气温。
3.气温日变化
(1)含义:以一天为周期的气温变化叫做气温日变化。
(2)一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温出现在日出前后;最高
气温与最低气温的差,叫做气温日较差。
4.气温年变化
(1)含义:以一年为周期的气温变化,叫做气温年变化。
(2)(2)填表
北半球 南半球
最高气温 最低气温 最高气温 最低气温
陆地 7月 1月 1月 7月
海洋 8月 2月 2月 8月
(3)气温年较差:一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
2.气温的年变化
气温年较差:一年内的 最高月平均气温 与最低月平均气温的差。
气温曲线弯曲程度与气温年变化的关系
一般在气温年变化曲线图中,气温曲线弯曲程度越大,气温的年变化幅度越大;气
温曲线弯曲程度越小,气温的年变化幅度越小。根据该地最热月气温和最冷月气
温以及气温年较差描述该地气温年变化特点。
知识点2
气温的分布
1.在等温线图中,同一条等温线上各点的气温 相等 。
2.等温线的判读方法
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3.世界气温分布规律
(1)世界气温大致由 低纬 向 高纬 递减。
(2)同纬度地带,夏季陆地气温 高 ,海洋气温 低 ;冬季则相反。
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(3)在山地和丘陵,气温随海拔升高而 降低 ,大致每升高100米,气温下降约
0.6℃ 。
计算峨眉山山顶的气温:
1.第一步:计算峨眉山与重庆的相对高度: 2839米 。
2.第二步:根据气温垂直递变规律:海拔每升高100米,气温约下降0.6°C,计算两地
的气温差约为 17°C 。
3.第三步:重庆的气温减去气温差,得出峨眉山山顶气温约为 11°C 。
归纳
1.一天之中的最高气温不是出现在正午12时:虽然太阳高度在12时达到最高,此
时的光照最强,但是这时候空气中的温度还没有达到最高值,在继续上升,一直到
午后2时左右才达到最高值,之后就开始下降。
2.南半球等温线平直:南半球海洋面积广阔,性质单一,受海陆位置和地形影响较小,
因此等温线平直。