浅谈小学生班级管理4篇
小学班级管理的特点4篇
小学班级管理的特点4篇小学班级管理的特点第1篇1.增强学生的自信心苏霍姆林斯基曾经说过：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心,这种道德上的自勉.作为老师教育学生的最好时刻应当是在他们的行为表现良好时,对良好行为的强化和赞美可以使学生越来越满意自己,也就越来越有自信心.2.培养学生的自制能力班级工作的方向是要指引学生进行自我教育,实行自我管理.学生的个人发展同其他事物的发展一样,内因起决定作用,所以培养学生的自制能力是非常重要的.作为一名小学老师要耐心地和学生商量探讨,共同制订班规班纪及相应的奖惩制度,尤其限制学生不合理的要求,不允许的事情一开始就不允许.3.启发学生的自觉行为自觉努力是取得成功的基础,自觉与自信、自制分不开.世界上一切有所作为者无不是靠自觉努力而获得成功.如班级值日时人手不够,启发学生主动打扫卫生,以集体利益为重,不计较个人得失,这很利于养成自觉习惯.小学班级管理的特点第2篇一、小学班级管理要循序渐进，做到程序性小学生年龄小，自主能力差，行为随意性大，注意力不能持久。
尤其是农村小学生，家长从小对孩子的教育方式不科学和隔代老人对孩子的溺爱，造成的这种想象就更严重。
这就要求班主任对班级管理必须循序渐进，讲究程序性。
从进入学校的第一天起，就要将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》分阶段、分年级确定项目，逐一培养训练，使之形成习惯。
可采用先在学校排练再在家庭强化的办法，开展穿衣服、系鞋带、整理书包、课桌、钉纽扣、清理房间、日常进餐、待客、做父母小帮手等项目的行为训练活动。
为了保证这些项目训练的实效性和真实性，每周可利用班会和活动课时间，让学生主动汇报自己在本周内做到了哪些、哪些还没做到、近段时间的打算和努力的方向。
有时候可以采用家访的形式和家长沟通，促使孩子形成良好的品德习惯。
不要操之过急，否则欲速则不达。
二、个性发展的群体性如今的小学生独生子女居多，家长溺爱，社会影响，通常以自我为中心，缺乏个性心理的正确发展。
浅谈小学的班级管理
浅谈小学的班级管理 在班级管理中，教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
一、学会正确关爱，营造温馨班级 1.严爱优等生 传统的班级管理理论认为，班主任是管理的主体，学生是被管理的客体，班主任与学生的关系是改造与被改造、教育与被教育、监督与被监督的关系。班主任通过运用班级管理权力，对学生的行为予以监督和调控，以此确保学生的发展符合既定方向。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
2.博爱中等生 中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
3.宽容学生 教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说：瓜无滚圆，人无十全。宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会。不断地给予引导。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足，在教师的微笑里不断地进步。健康、快乐地成长。
二、优秀班集体干部队伍的组建和培养 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。 干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点。宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
小学一年级班级管理4篇
小学一年级班级管理4篇小学一年级班级管理第1篇学生是班级的细胞，而班主任那么是班级的组织引导者。
班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面开展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。
在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。
对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。
一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。
大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。
在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿〔学生接〕往外斜。
为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本根本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本翻开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。
在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手我我我 ,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。
我就要求他们: 谁的手举得最端正，我就喊谁。
此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。
有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹哎，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了这时我就教育学生学会倾听别人，的发言，这也是对别人的一种尊重。
现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字快静齐。
放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比拟差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。
这时我就采取围棋规那么中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事〔比方扫地〕。
小学班级管理经验交流4篇
小学班级管理经验交流4篇小学班级管理经验交流第1篇本学期，一年级我担任高二一班的语文课。
一个学期以来，我把正确、流利、有感情地朗读课文作为语文教学第一位的基本要求。
通过朗读训练，努力创设有益于学生主动参与、乐于探究的情境，为他们搭建展示自我才能的舞台，充分享受语文学习的乐趣,让中学生真正做到我心入书，书入我心。
我的主要做法是：一、培养广泛阅读的习惯。
到了一年级的第二学期，学生们的识字增多了。
为了让学生养成良好的读书习惯，我下决心地组织组织工作他们阅读语文课外读物，结合课堂教学有融资方案地阅读指导阅读。
通过读书指导，让学生养成良好的阅读习惯，提高他们科杨桐获取语文知识的能力，并巩固所学的语文知识。
在读书活动中，我根据学生的年龄特点和特点从小到大，为他们列出了课外阅读推荐书目，如：《格林童话》、《安徒生童话》、《小布头奇遇记》等书籍。
根据学生喜欢活动的特点，我在班上开展了灰姑娘时会会、朗读比赛等活动。
丰富多彩的活动扩大了学生学习空间，多方面地训练了语言多方位积累能力，提高了语言运用能力。
学生们体验到了读书的无穷乐趣，从书中不断汲取营养，开阔视野，增长知识，真可谓一举多得。
二、培养多读多背的习惯。
多读多背是尖头有效地努力学习语文的方法，它可以增加学生的语言积累。
苏教版一年级（下册），有8课识字、8个单元的读读背背和15篇课文明确要求全文背诵。
在教学时，我坚持以读为主，保证学生有充足的时间读书，督促他们学过就背，切实加强朗读和背诵的语文实践。
我把全班分成12个学习小组，每组设一个组长，个别情况组长定时检查组员背诵课文的情况，要求篇篇过关。
为了提高学生的读书兴趣，每个星期进行一次交流，开展小组互评、全班评说、教师点拨等活动。
通过一个学期的朗读背诵指导，规范了学生的语言，扩大了他们的语言积累。
三、培养学生的所写话兴趣。
一年级是写话的起步阶段。
在这个阶段，我要求孩子们完成每天写一段话的作业，在内容上没有有关规定，写升旗仪式，写周末大扫除，写课间活动，写做游戏等等。
小学班级管理方法和措施4篇
小学班级管理方法和措施4篇小学班级管理方法和措施第1篇1、教育学生明确学习目的，端正学习态度素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。
注重学生主体作用的发挥。
因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。
使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。
2、选拔和培养班级干部，形成良好的班风一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，每学期的开学，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养，教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
3、组织学生开好主题班会，养成良好的道德品质主题班会所起到的深刻教育功能是其他任何教育形式所不能代替上的。
因为主题班会不但具有舆论导向功能，还具有自我教育的功能。
我是这样做的：刚开学，期中考试后，组织一些常规性的班会，如新学期的打算、下阶段的计划等，根据班级的具体情况选择班会主题。
这类班会针对性强，效果好，对于改善班级面貌具有十分重要的作用。
根据学校安排选择主题班会，这样有利于完成学校规定的任务。
4、运用期望效应做好转变差生的工作期望效应告诉我，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。
小学生自主班级管理制度(4篇)
小学生自主班级管理制度是指由小学生自主参与班级管理的一套制度规定和运行机制。
通过这样的制度，可以培养小学生的自治能力、责任感和团队合作精神，同时也能提高班级的管理效果。
具体的自主班级管理制度可以包括以下几个方面：1. 班级议事会：每个班级设立一个议事会，由班级的学生代表组成。
议事会可以定期召开会议，讨论并决定一些和班级管理相关的事务，如班级活动的安排、规章制度的修改等。
2. 班级委员会：每个班级设立一个委员会，由学生代表担任不同的职务，如班长、副班长、纪律委员、学习委员等。
委员会负责协助班主任管理班级，组织班级活动，监督和引导同学们遵守规章制度。
3. 班级纪律：制定一套班级纪律，明确学生在班级中的行为规范和准则，如不迟到、不早退、不打架、不损坏公共财物等。
学生代表可以参与起草和修改班级纪律，同时也要积极执行和维护班级纪律。
4. 班级活动策划：学生代表可以参与班级活动的策划和组织，如班级团建活动、文艺演出、主题讲座等。
通过积极参与活动的策划和实施，可以培养学生的领导能力和组织能力。
5. 互助合作：鼓励学生之间的互助和合作，班级内可以设立一些团队合作的项目，如班级志愿者服务队、学习小组等。
通过互相帮助和合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
6. 监督评议：学生代表可以参与对自己和其他同学的行为进行监督和评议，及时发现和纠正不当行为。
可以设立评议小组，对同学的表现进行评定和奖惩。
总之，小学生自主班级管理制度通过培养学生的自主能力和责任感，营造积极向上的班级氛围，在班级管理和学生的全面发展中起到重要的作用。
小学生自主班级管理制度（2）是指让小学生在班级内自主参与管理，并对自己和同学的行为负责的一种制度。
下面是一个可能的小学生自主班级管理制度的建议：1. 班级议事会：每个班级设立一个班级议事会，由班级代表组成。
议事会定期召开会议，讨论并决定班级事务。
2. 任命班干部：通过选举或推荐，班级议事会会任命班长、副班长、团支书等班干部。
小学班级管理成功经验4篇-班级管理
小学班级管理成功经验4篇-班级管理小学班级管理成功经验第1篇一、把真爱献给学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。
从表面上看，它是教师对学生的爱;从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。
这是当好一个教师的奥秘所在。
一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。
这种爱，有着巨大的吸引力。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯都说低年级学生难教，尤其是班主任难当，我自愿申请到了这个岗位上的。
虽然我不是个懒人，但我总想以最小的付出换取最大的效益，原以为我的这种思想不对，但当我读到陶行知老先生关于教育的责成效率原则时，也就释然了。
怎样使我的低年级班主任也当得轻松惬意是我一直琢磨的问题，当我看到魏书生教育就是帮助人养成良好的习惯的成功的教育理论时，我豁然开朗，于是我从帮助孩子养成良好的习惯入手。
从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。
一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。
小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
三、细心扶持学生步入人生之旅我把人生分为五个驿站，即：小学、初中、高中、大学和社会。
小学班级管理分析(4篇)
小学班级管理分析(4篇)摘要：班级管理是班主任的主要工作职责，也是保证学生高效学习的基础。
小学阶段是学生思维品德形成的初期，因此，在这一阶段的教育就显得尤为重要，小学班主任的育人作用也逐渐受到学校与家长的重视。
在日常的班级管理中，如何发挥出班主任的作用与价值，为小学生创造良好的班级氛围与环境就成为每一位班主任关注的焦点。
主要针对班级管理的现状，提出了班主任进行小学班级管理的几点策略。
关键词：小学生；班主任；班级管理“近朱者赤，近墨者黑。
”良好的班级氛围有助于学生形成良好的思维品质与行为习惯。
因此，为学生营造良好的班级氛围是每一位小学班主任的主要职责。
在以往的班级管理中，很多班主任都采用严格的管理制度，对犯错误的学生进行严厉的批评教育，导致大部分小学生由于心生畏惧而减少犯错。
在新时期的班级管理中，班主任要充分发挥自己的人格魅力，与学生建立良好的师生关系，从而使得学生在班级建设中都贡献出自己的一份力量，让学生在融洽和谐的氛围中形成高尚的品德，养成良好的习惯。
一、积极参与，平等管理班级是小学生学习和生活的主要场所，在班级管理中，教师要积极地鼓励学生参与班级中的事务管理，让每位学生都在班级管理中发挥出自己的能力与价值，在和谐平等的班级氛围中，让学生都得到全面的发展。
教师要在与学生建立融洽关系的基础上让学生对班级产生亲切感与熟悉感，将班集体看作一个大家族，从而使学生都能尽自己的努力搞好班级建设，为班级建设出谋划策。
在评选班级干部时，我就贯彻了“平等公平”的原则，让有意向参选的学生都进行竞选演讲，班级内的其他学生则根据他们平时的表现与能力进行投票，并且为了让班干部都尽职尽责，班级内的班干部不是终身制，而会在一定时间后再次评选。
这样的制度设置使学生都积极地参与班级活动，也让班干部时刻约束着自身的行为，并且为增强班级的凝聚力，我还让学生四个人为一个小组，组成互帮互助的小团体，让学生在生活与学习上都获得良好的帮助。
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浅谈小学生班级管理4篇浅谈小学生班级管理第1篇班级作为一个小集体，是学校机构的基本单位，班级管理的好坏将会对学校管理产生直接的影响。
另外，班集体相当于学生的另一个“家”，管理好班级，不仅需要班主任付出努力和汗水，更重要的是要让学生参与到其中，因为每个学生都是这个家庭中不可或缺成员，要让这个集体健康有序地发展，需要每个成员都发挥作用，而且学生渴望获得成功，渴望获得同学和老师的认可，他们也愿意贡献自己的一份力量。
因此，在小学班级管理工作中，班主任要多给学生创造参与班级管理的机会，培养他们的参与意识，激发他们的责任感和自信心，使他们成为管理班级的主力军。
在本文中，笔者将结合自己的管理实践和经验谈谈如何让小学生参与到班级管理工作中，使他们的主体性得到充分体现和发挥。
一、让学生参与班规的制订，激发他们的自主意识俗话说：“没有规矩不成方圆。
”管理一个班级要有规可依、有规可循，这是良好班风形成的前提，一般情况下，班主任会根据学校的规定来管理班级，没有制订适合本班的班规，制度的不完善导致班级管理出现漏洞，如对于管理过程中出现的情况不能及时处理，甚至会导致学生对某些规定有抵触情绪，而产生这种结果的一个很重要的原因是学生没有真正认可这些制度。
因此，小学班主任在刚接手一个班级的时候，先要制订班规，这是开展班级管理工作的前提，而且要让学生参与到班规的制订中，这样才能够制订出符合学生实际情况、被他们认可的制度，更重要的是，因为班规是学生自己制订的，他们会自觉遵守，并会按照班规的要求来约束自己的言行，进而促进他们良好习惯和思想品质的形成。
具体来说，让学生参与班规的制订，可以分为以下几个阶段，首先，民意调查阶段：在这个阶段，教师应让学生思考除了《小学生守则》《小学生日常行为规范》，以及学校制订的规章制度外，班级还应该制订哪些制度，具体包括什么内容。
其次，汇总统计阶段，这个阶段主要是教师汇总和概括学生的意见和建议，并编写班规的初稿。
再次，讨论确定阶段，班会课上，班主任与学生共同讨论班规初稿，查漏补缺，形成共识。
最后，制度完善阶段，根据实际执行情况，每半学期对制度进行一次调整、补充，从而使制度更加完善。
让小学生参与班规的制订过程，一方面便于制度的实施和落实，使班级管理工作能够顺利展开，另一方面，学生在制订班规的`过程中也是对自己言行的审视过程，并且对自己以后的发展有了较为明确的目标。
二、充分发挥班级组织机构的作用班干部作为班级的火车头、领路人，在班级管理中所起的作用是不容忽视的，俗话说好的好：“火车跑得快，全靠车头带。
”班干部是学生的榜样和模范，而且学生与学生之间的交流没有距离，发挥好班级组织机构的作用，更有助于班级管理工作的展开，也能让全体学生都主动参与其中，使他们更好地进行自我管理。
首先，教师要组建一支有较强责任心的班干部队伍。
让学生参与到班级管理中，建立一支高素质的、责任心强的班干部队伍是非常必要的，班干部是班级的核心，是全体学生的领头人，有了班干部的带领，学生就有了参与的热情和动力。
组建班干部队伍应采取民主选举的方式，由全班学生选出班长和班委会其他成员，之后让班委会各个成员明确自己的职责。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的日常管理由班干部负责，教师作为协助者和指导者。
其次，班干部队伍采取轮换制。
为了让每个学生都能参与到班级管理工作中，班干部队伍应当实行轮换制，这样全体学生都有当干部的锻炼机会。
如每个月选出一个值周班长，再加上五位学生组成临时班委会，辅助本班的日常管理工作。
这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位学生的能力，增强了他们的自我约束力和主人翁意识。
三、让学生参与各项班级活动，促进他们的发展班级活动是发挥学生特长，增强班级凝聚力，促进班级健康发展的有效措施，也能够给学生提供展示自己的机会。
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。
如果班级活动组织不得当，就达不到预期的效果，常常会出现出力不讨好的现象，因此，班主任要引导全体小学生都参与到班级活动中，让他们自己设计和组织活动，想办法把活动搞好。
比如，小学班主任可以结合重大节日、纪念日和国内外大事，在班级开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让他们都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
综上所述，在小学班级管理中，班主任要充分利用和发挥学生的作用，把管理班级的权利交给学生，调动起他们的主体意识，使他们积极参与到班级管理活动中，这样做，既能够激发学生的潜能，也能增强他们的自尊心和自信心。
为了让每小学生都能够体会成功的乐趣，在班级管理活动中获得良好的发展，小学班主任要转变以往的管理理念，充分相信和尊重学生，多为他们创造展示自己的机会，使他们在自主管理班级的过程中逐步提升能力，茁壮成长。
浅谈小学生班级管理第2篇我们班是一个由寄宿体制向托管体制转变的重要班级，中饭与晚饭都在学校就餐，它是学生学习和生活的共同体，中队文化建设对学生的教育有着重要的意义。
借此契机，我决定对中队显性文化进行“价值重建”。
一、形象标志的创设自从有了“班徽”之后，我一直致力于让学生自己动手设计，起草班名、班徽以及班歌等中队形象标志。
由于一年级学生对设计还不知所云。
到了二年级上册，我便将班徽的设计交给学生，学生通过集合、比赛、选拔等活动积极参与。
中队形象标志的产生，有助于学生对中队产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强中队的凝聚力。
比如班徽的设计，在美术老师的带领下，利用美术课先让学生鉴赏一些别具特色的班徽后，再请他们根据班名设计自己心目中的班徽；美术老师和我一同挑选出12幅优秀作品粘贴于黑板上，邀请作者即兴演讲作品含义，学生舉手投票，在民主筛选中得票数最多的作品成为我们班级的班徽。
“从学生中来，到学生中去”，营造积极向上的学习氛围，发挥学生的各种潜能和主人翁精神。
二、文化环境的创建杜威曾说过：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也会随之而改变。
”古时的“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”，今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
1.利用教室墙壁，建立中队文化墙让每一面墙壁都会说话！每一面墙的展示功能不一，具体展示有中队“全家福”、中队简介、中队活动风采照，代表中队形象的队徽、队歌、队规。
任务驱动责任墙上有“本草纲目”“中国经典”“Happy Birthday”“作品展示台”“甲骨文”“走遍中国”“走遍世界”“识字报”“绘本日记”“本草小圃”等内容。
在墙面上以队为单位，展示学生的各种作品，给每一个学生展示的机会，让学生引以为豪。
教室的内外墙面、柱子、门框都可成为物质文化建设的一个展示台、一道风景线。
总之，我们要把教室定位成“学生成功的学园、开心的乐园和温馨的家园”。
2.建立中队、家庭图书角和读书角在教室，建立中队图书角，为一年级学生准备合适的绘本；在家庭，建立家庭读书角，请家长为孩子准备合适的书籍，或者向图书馆、同学借阅图书并进行家庭图书角评比。
3.关注生命，建立中队“生物角”建立“养花、养鱼”生命课程。
教室外布置“本草小圃”，种植学生自己寻找到的本草，进行悉心呵护与照顾。
与此同时，学生利用春天蝌蚪较多之时养蝌蚪，观察生命的变化。
富有生命力的各色花草让教室充满生机，游弋的金鱼、爬行的乌龟让教室充满活力。
生命课程让学生体验生命的存在与价值，并让每位学生爱护自己的和同学们的“宠物”，不仅关注了生命的成长过程，也培养了他们的耐心与责任心。
三、制度文化的建设中队管理是直接关系到中队中每个学生是否健康快乐成长的大事。
因此，中队制度文化建设在中队文化建设中起着举足轻重的作用。
1.责任岗位各领风骚——“集体好帮手任务驱动”爱默生说：“一个人蕴藏的力量是新奇的，如果不去尝试，没有人甚至是他自己，也不知道他可以。
”那么，对于一年级的学生而言，我们就需要给予更多的机会让他们尝试，让他们展示。
中队的每个学生都有义务承担集体的事务，每个学生都要具有做好集体事务的能力，引导学生自主管理，让学生学会自己的事情自己做，让他们提供更多的自我表现、体验成功的机会，锻炼和培养各个方面的能力。
每个学生每周轮到一个任务驱动，成为任务驱动小队员，比如：卫生值日，领读，领做眼保健操，擦黑板，擦讲台桌，擦墙壁，擦栏杆，擦杯柜，整理工具柜，整理图书柜，开关电风扇、电脑、投影仪、电灯，收发作业本，收发工具，检查准备工作，养花，养鱼，小医生，卫生小卫士……除此之外，成立“任务驱动小队长”，管理任务驱动小队员是否认真完成任务。
这样让中队人人有事做，让每个学生都有机会上岗服务同学、锻炼自己、提高自己。
激发浓厚的服务管理热情，做到小小工作岗，大大凝聚力。
2.激励奖章备受青睐“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
”我为中队学生设计雕刻了几个特色奖章，分别为“小小中医章”（本草纲目）“考古专家章”（甲骨文）“中国经典章”（中国经典）“课堂明星章”“绘本作家章”“小小吟诵家章”“小小实践家章”“任务完成章”“小小劳模章”……谁在某方面表现佳，谁就可盖得一个奖章。
每周末积累五个奖章者可领到一份小礼物，有文具、食品等。
总之，班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须以学生为主体，掌握管理艺术，发挥中队价值，让学生在良好的学习氛围里取得更大的进步。
浅谈小学生班级管理第3篇魏书生曾经说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓励着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。
”那如何来管理好这个大家庭呢？班主任是班级管理的灵魂，是班级管理的领军人物，班主任的工作直接影响了班级的发展。
所以，应该由这个大家庭里的“家长”——班主任决定。
许多老师在班级管理中，每天早来晚走，兢兢业业，结果却不尽如人意。
学生们是大事没有，小事不断。
老师每天像个保姆似的跟着学生，生怕学生出现问题。
老师往往付出了很多，累得筋疲力尽，到头来学生却没管理好。
英国哲学家斯宾塞说过这样一句话：“记住，你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是靠别人来管理的人。
”要真正带好一个班，带好一批学生，光靠老师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生具有自觉自律的意识，调动全班同学共同管理班级。