论文：浅谈幼儿园班级常规管理
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)一、幼儿园班级常规管理的意义幼儿园班级常规管理指的是针对班级一些日常行为活动的组织与协调，如安全、卫生、饮食、活动等方面的规定与实施。
幼儿园班级常规管理对于正常的幼儿活动，有序的班级教学以及安全的幼儿社交环境有着至关重要的作用。
通过常规管理，幼儿可以在良好的环境中进行有规律的行为模式，形成良好的生活习惯，提高幼儿自理能力。
二、常规管理的方式（一）规章制度的建立在日常教育教学活动中，建立幼儿园班级书面规章制度是必不可少的。
例如，安全、饮食、活动等方面均需制定相应的规章制度。
（二）规定时间和空间将日常生活活动安排到特定的时间和空间，是规范和统一活动的主要方式。
例如，时间安排上，规定上课和休息时间、午餐和午休时间。
空间方面，规定每种活动的区域，避免幼儿间的混乱。
（三）幼儿的参与常规管理的最终目的是帮助幼儿养成自觉性和自律性。
在制定规章制度时，可适当的增加幼儿的参与，让幼儿们了解到规章制度制定的原因，从而养成遵守规章制度的良好习惯。
三、常规管理的具体措施（一）健康管理在健康管理方面，要加强卫生保健工作。
如每天要对班级进行环境清洁，每周要消毒马桶、污水桶等。
另外，在日常活动中对幼儿的健康饮食尤为重要。
针对不同幼儿的身体情况，制定不同的饮食计划，为幼儿提供充足、营养均衡的食物。
（二）教育管理在教育管理方面，要注重教育方式的多样性。
例如，通过游戏或角色扮演等方式，帮助幼儿了解生活、地理、科学等各个方面的知识。
（三）活动管理在活动管理方面，活动的多样性和安全是重中之重。
因此，安排活动所使用的物品和资源要符合安全标准。
同时，班级也应该定期举行各种不同形式的活动和游戏，发挥幼儿的想象力和创造力。
四、几个问题的解决（一）规章制度的变革在生活中，有些幼儿园的规章制度可能存在滞后，因此在实际操作中应该对规章制度进行适宜的变革，符合实际生活情况。
（二）常规管理的具体细节在常规管理中，要注意细节。
幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)
幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。
关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的基本单位。
本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。
以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。
关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。
1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。
幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。
主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。
幼儿园班级管理中的常规规范探讨论文
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摘要：幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入社会生活的第一个场所。
常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
关键词：常规；规范；规则；《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
对于幼儿园来说，班级规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班级常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
一、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规在常规建立的过程中，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立班级常规。
1.师幼共同制定常规。
让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。
例如幼儿午睡时脱衣的顺序，是先脱上衣，还是裤子，脱好的衣服怎么放更方便起床时穿。
因为是小朋友天天要做的事，大家纷纷出主意想办法，最后孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应先脱裤子，再脱衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窝，不会着凉，并叠好，衣服在上，裤子放下面，这样起床后坐在被窝里先穿衣服，这样有利身心健康。
孩子们商量好后，老师请能力强的孩子示范，加强印象。
幼儿参与制定规范，自己出的主意比教师提的'意见更有影响，更容易遵守。
2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。
如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满，动作到位；再如给幼儿分餐时，用正确的方法洗手，同时提醒幼儿洗手，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
班级常规管理工作浅谈浅谈幼儿园班级常规管理
班级常规管理工作浅谈浅谈幼儿园班级常规管理班级管理是学校管理工作的一个重要组成部分，一个健康向上的班集体是学生身心健康成长的重要前提，作为班主任首先应抓好班级常规管理工作。
本人长期担任班主任工作，现就班级常规管理工作谈谈本人的几点看法。
我认为做好班级常规管理工作应注意做好如下几方面的工作：一、根据班级学生的实际情况制订出切实可行的班纪班规我认为，对一个学生的健康成长，应先学会做人，后学会求知。
所以我在制订班纪班规时分为班级文明公约、班级安全公约、班级学习公约三部分。
在班级文明公约中规定了学生的日常行为规范，以及如何友爱同学、尊敬师长、遵纪守法等。
在班级安全公约中规定了学生在上学及放学路上的安全、上下课的安全、食品安全等。
在班级学习公约中规定了上课、课后及作业等。
这些班纪班规制定以后,在班上交由同学们充分讨论修改，再在班上宣读、宣讲,使每一个同学都有一个具体的认识,而不是模糊不清。
宣讲完成之后,再在班上张贴出来,时时给同学们一个警醒，并在日常工作中督促施行。
事实证明,这一方法是切实可行的,我所带班级的班风学风总是学校最好的，学生的学习成绩从没有落后过。
二、加强班级墙报的建设,营造良好的学习氛围。
班级墙报是班级的一道风景线，它反映了班级的班风和学风，既能起到对学生学习的促进作用,也能达到对学生进行宣传教育的效果。
班级墙报我只是提出要求：做到一周一更新，一组一期轮换。
开设“成长心历”、“学习园地”、“其它”三部分。
“成长心历”要求每个学生至少投稿两次，反映学生自己在成长过程中所取得的成绩和存在的不足，用稿纸沾贴在栏目上。
“学习园地”要求学生自己组稿。
“其它”这一栏目则由学生自己命名并组稿。
这样既锻炼了学生，又充分发挥了不同学生的特长。
如三个栏目的边框，有的用剪纸，有的用简笔画分隔，效果非常好。
特别是“其它”栏目，学生取题新颖，既有趣味性，又有知识性，且能应对学校的工作重点进行宣传。
如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。
刍议幼儿园班级常规管理
刍议幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是指在日常教育教学活动中，针对幼儿园教育教学目标，采取的一系列管理措施和教育活动，以达到培养幼儿各方面能力和素质的目的。
在幼儿园班级中，常规管理是非常重要的，它直接影响着幼儿的学习效果和成长发展。
对于幼儿园班级常规管理，我们要认真对待，细心研究，积极探索，不断完善，以满足幼儿的成长需求。
一、班级常规管理的重要性班级常规管理是幼儿园教育教学的基础工作之一，是落实学前教育教学目标的关键环节。
良好的班级常规管理能够营造良好的学习氛围，创设和谐的教育环境，有利于幼儿的健康成长。
班级常规管理还可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，培养他们的自律意识和合作精神，有利于提高幼儿的自我管理能力和学习能力，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、常规管理的具体内容1. 布置环境班级常规管理中，布置环境是非常重要的一环。
班级环境的整洁、布置和装饰，将直接影响到幼儿的情感态度和学习兴趣。
老师应该根据教学主题和班级需求，合理布置和装饰教室，营造和谐温馨的学习氛围。
要注意保持教室的整洁和卫生，减少噪音和杂物，创造一个适合幼儿学习的环境。
2. 制定规章制度在班级常规管理中，建立规章制度是非常重要的一环。
通过制定班级规章制度，明确幼儿园的行为规范和要求，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
规章制度也有利于提高幼儿的自我管理能力，培养幼儿的自律意识和合作精神，帮助幼儿树立正确的价值观念。
3. 日常管理在日常教育教学活动中，常规管理是非常重要的。
老师应该落实幼儿的日常管理工作，包括幼儿的卫生保健、饮食安全、作息规律等方面。
要制定合理的日常管理计划，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，营造和谐的健康的生活氛围。
4. 指导活动在幼儿园班级中，老师要按照教学大纲和教学计划，合理安排教学活动。
要注意指导幼儿的学习行为，帮助幼儿克服困难，引导幼儿主动参与教育教学活动，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
刍议幼儿园班级常规管理
刍议幼儿园班级常规管理幼儿园是孩子成长的重要阶段，班级的常规管理对于孩子们的成长起着至关重要的作用。
一个良好的班级管理可以为孩子们提供一个积极的学习环境，促进他们的成长和发展。
在幼儿园的班级管理中，教师需要关注孩子的行为规范、课堂纪律、学习秩序等方面，以提高班级的整体素质。
本文将从班级管理的角度出发，探讨如何进行幼儿园班级常规管理。
1. 班级管理的重要性班级管理是幼儿园教学管理的重要组成部分，它直接关系到整个教育工作的开展和幼儿身心健康的成长。
好的班级管理可以营造积极的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
良好的班级管理也有助于培养孩子的学习习惯、社会交往能力和自我管理能力，对孩子们的全面发展具有重要的促进作用。
2. 班级管理的基本原则（1）尊重每个孩子的个体差异。
每个孩子都有自己的兴趣和优点，教师应该尊重每个孩子的个体差异，不做成规模板式的教学管理，而是以个体化的方式来对待每个孩子，关注他们的成长和发展。
（2）建立良好的师生关系。
良好的师生关系是班级管理的基础，教师需要与孩子们建立起良好的互动与沟通，让他们感受到教师的关爱和支持，建立起积极的师生关系。
（3）注重规范的建立和执行。
班级管理需要依据一定的规范来进行，教师需要与孩子们一起制定班级规章制度，并严格执行，让孩子们意识到规范对于集体生活的重要性。
（4）激发孩子的学习兴趣。
班级管理的目的是为了促进孩子们的学习和成长，教师需要通过各种途径激发孩子的学习兴趣，让他们愿意主动参与到班级管理规范中来。
3. 班级管理的具体措施（1）建立良好的课堂纪律。
班级管理的重要一环是建立良好的课堂纪律，教师需要规范孩子们的学习行为，让他们在课堂上能够遵守纪律，集中精力学习。
（2）开展集体活动。
集体活动是班级管理的重要形式之一，通过集体活动的开展，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，同时也可以促进孩子们之间的交流和互动。
（3）加强班级规章制度的执行。
浅谈幼儿园教育常规精细化管理措施论文
浅谈幼儿园教育常规精细化管理措施论文•相关推荐浅谈幼儿园教育常规精细化管理措施论文幼儿园教育常规管理包含众多内容，制度文化建设、营造优良教育环境、进行幼儿日常行为规范教育等,都属于幼儿园最基本的管理工作。
为深入实施素质教育，幼儿园教育管理要遵循幼儿成长规律，面向全体、注重幼儿个性差异，展开多层次、立体化教育管理，丰富教育教学管理内涵，提升管理品质，为幼儿创设健康学习生活环境,满足幼儿多方面发展的需要，全面提升幼儿身心健康水平。
一、制度建设,完善幼儿教育管理机制幼儿园常规管理中的制度建设，主要包含幼儿园教师管理制度、班级管理制度、安全管理制度、财产管理制度、幼儿日常行为管理制度等,还要涉及文化建设方面的制度管理。
为全面升级幼儿园管理制度体系，要针对幼儿园现实条件进行相关制度完善和建设。
首先是制度文化的建设要放在重要位置。
幼儿园除了常规制度需要贯彻执行以外，还要根据现实推出一些全新的管理措施和规章。
如《成人维护幼儿心理权益10条》《请对孩子说》，以及一些文明公约：《教师文明上岗公约》《家长文明公约》《幼儿文明公约》等。
幼儿园要与不同人员签订不同的考核制度，行政人员要深入到第一线,对幼儿教育管理制度执行情况进行监督。
其次是文化制度建设要及时跟进，要求教师要做文化传播者、践行者，为幼儿做出榜样,要对教师行为进行定期考核，同时请家长参与到教师行为规范管理监督中来。
幼儿园制度管理需要关注细节,在细节中求发展。
对教师教育行为进行管理，要从教师的一言一行、一举一动展开。
要求教师和幼儿同吃同住时，要有良好的饮食习惯，不挑食、不浪费，随手关灯、关水，在物品摆放时,要体现整齐性、条理性、美观性，教师车辆停放要遵守相关规定。
教师是幼」L的一面镜子,教师行为规范化提升了，幼儿行为教育效果会更显着。
二、环境营造,调动幼儿教育管理动力幼儿的健康发展离不开良好的教育环境。
幼儿园教育环境涵盖众多内容，卫生环境、读书学习环境、交流互助环境、运动环境、安全环境等，都需要给出具体的指标要求。
幼儿园班级常规管理论文-V1
幼儿园班级常规管理论文-V1幼儿园班级常规管理论文幼儿园是儿童成长的重要阶段，班级常规管理是幼儿教育过程中的一个关键环节。
班级常规管理是指通过制定、执行各种班级规定，培养儿童的良好行为习惯和自律能力，促进学生的全面发展。
一、班级常规管理的重要性1. 促进班级形象的良好形成班级的形象是指班级在其他班级中的影响力。
良好的班级形象可以培养学生的集体荣誉感和归属感，为班级创造一个和谐的氛围。
而班级常规制度是班级形象的外在体现，良好的常规制度可以让家长们对幼儿园评价更高。
2. 培养学生的自律意识班级常规管理可以让学生学会自律，形成良好的自我约束能力。
学生知道哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的。
在学生遵守常规的过程中，他们会逐渐养成好习惯，形成自我约束。
自律是儿童人格形成的必要条件。
3. 促进教师的教育效果班级常规管理不仅是培养学生行为习惯的过程，同时也对教师提出了更高的要求。
教师要依据学生的具体情况制定切实可行的班级管理规定，帮助教师更好地发挥管理作用，提高教育水平。
二、班级常规管理的具体方法1. 建立班级规章制度班级规章制度是共同约定的行为准则，可以规定一些基本常规标准，如入园、出园、吃饭、午睡、上厕所等。
要考虑到学生的年龄特点，制定出严谨、明确、简洁的规章制度，同时要与家长沟通好，让家长的支持得到保障。
2. 建立班级职责制度班级职责制度是对学生和教师工作责任的规定。
可以让学生和教师根据职责进行个体和班级的管理和协作，营造出良好的团队合作精神，促进班级风气的形成。
3. 使用分层次批评手法分层次批评手法是对不同行为规范所对应的不同程度的评价。
这样可以让学生真切感受到违反规定所面临的后果，从而在未来的行为中能够依据规定准确自律。
4. 保持良好的师生关系班级常规管理的关键在于保持良好的师生关系，让学生重视自己的行为习惯，改进他们的不良行为。
要时刻关注学生的需求和特点，尽可能寻找适当的方法和方式来开展管理工作，让学生真正地接受管理。
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论文：浅谈幼儿园班级常规管理浅谈幼儿园班级常规管理摘要：常规，顾名思义就是指日常的规则。
幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。
管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。
幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。
而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”.在多年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上采取了一些具体措施，并取得了较好的成绩。
关键词：班级常规含义必要性要素步伐一贯性1、幼儿园常规教育中存在的问题在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。
一是自由型常规教育。
教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限定。
所以，教师较多地斟酌若何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却轻忽了对幼儿行为气的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的性。
二是管束型常规教育。
此类常规教育中，教师将“常规教育”和“若何管理幼儿”等同看待。
常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的本性发展，使幼儿成为了“木头人”,甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。
三是教条型常规教育。
此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”,认为常规教育是不可改变的。
他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。
如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。
这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。
四是说教型常规教育。
此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行标准和指导，而且这类教育方式以限定性的常规居多，如“不准大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去了解行为被禁止的真正原因，轻忽了幼儿通过体验得常规的特点。
《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿研究自我管理。
”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？1、幼儿园班级常规管理的重要性（一）班级常规管理的含义常规，望文生义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的如许一个集体环境中，老师若何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
（二）班级基本的常规有哪些从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及研究常规。
生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
研究常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识研究任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
（三）班级常规管理的必要性1.幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的不乱才干保证幼儿在园健康、活泼的成长。
常规看似无形，由于它不象一次教学活动那么凸显效果，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因而，常规造就是教育过程中不可轻忽的一局部。
2.幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。
”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为惯。
二、抓好班级常规的详细要素（一）对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
（二）常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、研究常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生惯、在园的生活惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
（三）常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级日常常规建立的具体措施“没有规矩，不成周遭。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
一个班级混乱的原因，是由于没有制定有序的班级常规，幼儿每每不知道该做什么，应该如何做更好。
所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则。
讨论是孩子在研究生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。
讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子研究知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。
在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。
然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、研究活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。
共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。
明白为什么要这样做，理解其中的道理。
如在讨论幼儿盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。
通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力。
由于是讨论制定的，所以如果有幼儿不遵守，那么就有其他的幼儿进行提醒、监督，及时让该幼儿进行改正。
这样在一定程度上，也减轻了教师的负担。
（三）用音乐让幼儿规范幼儿的活动。
音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。
用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。
如我们在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。
在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让幼儿在轻松的氛围中进餐。
活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，让幼儿得座位上休息等。
相信这样的方式是现在已经普及的方式了。
音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿惯成自然。
（二）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好。
现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步很大，每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然在故事中还少不了进餐的必要要求。
这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐，而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良惯，提高了我班的进餐质量。
（三）将评比小红花落实、详细化，提高幼儿的自觉认识每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
（四）正视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。
有一句话，从我接触幼儿教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”.它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。
也就是说家庭是幼儿的另一个进修园地，家长是另一位老师。
很多幼儿能在幼儿园老师和火伴的提醒下坚持良好的气，但在家中却成了另一副模样。
因而我们要做好家长工作，让家长在家中也注意造就幼儿良好的常规。
平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还发放一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为气在减轻获得强化。
为了强化幼儿的认识，我们还在班级中设置了“好行为好气”的评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，还会帮助大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好气”的评比栏中贴上一朵大红花，比一比谁的红花多，效果照旧不错的。
（五）设立“小小监督员”,促进良好班级常规的形成例如在盥洗常规中，我要求幼儿按按次认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。