高中英语听力课教案
高中英语教案模板听力课
教学对象：高一学生教学时间：2课时教学目标：1. 学生能够理解听力材料中的主旨大意和细节信息。
2. 培养学生快速捕捉关键词和短语的能力。
3. 提高学生英语听力的连贯性和理解力。
4. 激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 学生能够准确把握听力材料的主旨大意。
2. 学生能够捕捉到听力材料中的关键信息和细节。
教学难点：1. 学生在听音过程中，如何快速准确地捕捉关键词和短语。
2. 学生如何将听力材料中的信息进行整合，形成完整的理解。
教学准备：1. 教师准备听力材料，包括主旨大意题、细节题、判断题等。
2. 学生准备好听力练习材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段与课程主题相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、新课导入1. 教师讲解听力材料中的关键词和短语，帮助学生理解听力内容。
2. 学生进行听力练习，教师点评并解答学生疑问。
三、听力练习1. 学生完成主旨大意题，教师点评并讲解正确答案。
2. 学生完成细节题，教师点评并讲解正确答案。
3. 学生完成判断题，教师点评并讲解正确答案。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己在听力过程中的心得体会。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的教学内容，引导学生复习听力技巧。
2. 学生分享自己在听力过程中的心得体会。
二、听力练习1. 学生完成听力练习，教师点评并讲解正确答案。
2. 教师引导学生分析听力材料中的关键词和短语，提高学生的听力理解能力。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己在听力过程中的心得体会。
四、课后作业1. 学生完成课后听力练习，巩固所学知识。
2. 学生分享自己在课后练习中的心得体会。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生对听力材料的理解和掌握程度。
3. 学生在课后作业中的表现。
高中英语听力教案模板中文
【教学目标】1. 培养学生良好的听力习惯，提高听力理解能力。
2. 扩大学生词汇量，增强对英语口语表达的理解。
3. 培养学生捕捉信息、归纳总结和解决问题的能力。
4. 提高学生的英语综合素质，为高考英语听力考试做好充分准备。
【教学对象】高中一年级至三年级学生【教学时间】每节课45分钟【教学准备】1. 教学课件：包括听力材料、听力题目、词汇表等。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学用具：录音机、磁带、白板、粉笔等。
【教学过程】一、导入1. 教师简要介绍本节课的听力材料，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对听力材料的预测。
二、听力训练1. 预听：教师播放听力材料，让学生初步感知材料内容，并提醒学生注意听力技巧。
2. 正式听力：教师播放听力材料，学生认真聆听，并记录关键信息。
3. 解析听力材料：教师针对听力材料进行讲解，帮助学生理解材料内容，并分析解题技巧。
三、听力题目练习1. 教师出示听力题目，学生独立完成。
2. 学生展示答案，教师点评并讲解正确答案。
四、词汇拓展1. 教师根据听力材料，挑选出重点词汇，进行讲解和拓展。
2. 学生根据词汇，进行造句练习。
五、总结与反思1. 教师对本节课的听力材料进行总结，强调听力技巧和注意事项。
2. 学生分享自己在听力过程中的收获和不足，教师给予点评和建议。
【课后作业】1. 复习本节课的听力材料，巩固所学知识。
2. 针对本节课的听力题目，进行练习，提高解题能力。
3. 查阅词典，学习本节课的词汇，并尝试运用到实际生活中。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的听力水平和参与度。
2. 收集学生的课后作业，检查学生的学习效果。
3. 定期进行听力测试，评估学生的学习成果。
【教学反思】1. 不断优化教学内容和方法，提高学生的学习兴趣。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 提高自身的教学水平，为学生提供更好的听力指导。
高中老师听力课教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《英语》人教版必修一教学目标：1. 学生能够通过听力训练，提高英语听力水平。
2. 学生能够理解听力材料的主旨大意和细节信息。
3. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，回答听力问题。
4. 学生能够培养良好的听力习惯，提高英语学习兴趣。
教学重点：1. 学生能够正确理解听力材料的主旨大意。
2. 学生能够捕捉听力材料中的关键信息。
教学难点：1. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，回答听力问题。
2. 学生能够克服听力障碍，提高听力水平。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段英语歌曲，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
2. 教师引导学生谈谈对英语听力的看法，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师简要介绍本节课的听力材料，让学生对材料有一个初步的了解。
2. 教师讲解听力材料中可能出现的词汇和语法知识，帮助学生做好听力准备。
三、听力训练1. 学生听第一段材料，教师提问主旨大意。
2. 学生听第二段材料，教师提问细节信息。
3. 学生听第三段材料，教师提问词汇和语法知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上一节课的听力内容，检查学生对材料的理解程度。
2. 学生复述听力材料，教师评价。
二、新课导入1. 教师讲解听力材料的背景知识，帮助学生更好地理解材料。
2. 教师介绍听力材料中的文化背景，拓展学生的知识面。
三、听力训练1. 学生听第四段材料，教师提问主旨大意和细节信息。
2. 学生听第五段材料，教师提问词汇和语法知识。
3. 学生听第六段材料，教师提问对材料的理解和分析。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 完成课后听力练习题。
2. 收集与听力材料相关的英语新闻或故事，进行分享。
教学反思：1. 本节课通过听力训练，提高了学生的英语听力水平。
高中英语听力教案模板范文
---课程名称：高中英语听力课时： 1课时年级：高中一年级教材：人教版高中英语教材教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握听力材料中的主要信息和细节。
- 学习并运用相关的听力策略和技巧。
- 扩充词汇量，了解不同的文化背景知识。
2. 能力目标：- 提高学生的听力理解能力和信息捕捉能力。
- 培养学生的口语表达能力和听力技巧运用能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：- 听力材料的主要信息和细节理解。
- 听力策略和技巧的运用。
教学难点：- 复杂句子和语篇的理解。
- 听力技巧的灵活运用。
教学过程：一、听前阶段（Pre-listening）1. 导入：- 利用图片、视频或简短讨论，激活学生与听力材料相关的背景知识。
2. 预测：- 引导学生根据标题、图片等预测听力材料的大致内容。
3. 词汇准备：- 提供与听力材料相关的关键词汇，帮助学生理解。
二、听中阶段（While-listening）1. 精听：- 播放听力材料，让学生注意细节，回答问题。
- 可以设计填空、选择题等形式，巩固听力内容。
2. 复听：- 针对难句或关键信息，组织学生复听，确保理解。
3. 讨论：- 引导学生就听力材料的内容进行讨论，提高学生的口语表达能力。
三、听后阶段（Post-listening）1. 总结：- 引导学生总结听力材料的主要内容，回顾学习要点。
2. 拓展：- 利用听力材料，进行相关话题的讨论或写作练习。
3. 反馈：- 收集学生对听力材料的反馈，调整教学策略。
教学方法：- 情境教学法：通过创设真实情境，提高学生的听力兴趣。
- 任务型教学法：设计与听力材料相关的任务，培养学生的听力能力。
- 合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
教学评价：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。
- 作业完成情况：评估学生课后作业的质量。
- 听力测试：定期进行听力测试，了解学生的听力水平。
英语高中听力课程教案模板
---课程名称：高中英语听力授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 培养学生的英语听力理解能力，提高对英语语音、语调的敏感度。
2. 通过听力练习，增强学生对英语词汇、语法和语篇结构的理解。
3. 培养学生在真实语境中获取信息、理解和表达的能力。
4. 提高学生的英语学习兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 语音、语调的辨识能力。
2. 英语词汇和语法结构的理解。
3. 听力技巧的培养。
教学难点：1. 理解复杂语篇的能力。
2. 在真实语境中灵活运用英语进行交流。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 通过歌曲、图片或视频等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 复习上节课的内容，为新的听力材料做好铺垫。
二、听力材料呈现 (20分钟)1. 选择适合学生水平的听力材料，包括对话、短文和新闻等。
2. 播放听力材料，要求学生认真听并回答相关问题。
3. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
三、听力技巧讲解 (10分钟)1. 讲解听力技巧，如预测、捕捉关键词、排除干扰等。
2. 通过实例分析，让学生了解这些技巧的具体应用。
四、听力练习 (15分钟)1. 设计不同类型的听力练习，如选择题、填空题和判断题等。
2. 学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。
五、课堂小结 (5分钟)1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高听力水平。
六、作业布置1. 完成课后听力练习。
2. 复习本节课的学习内容，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、回答问题等。
2. 听力练习成绩：评估学生在听力练习中的表现，了解他们的听力水平。
3. 学生反馈：收集学生对课程的反馈意见，不断改进教学方法。
---备注：1. 教案可根据实际情况进行调整，如增加或减少教学时间、调整教学内容等。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学。
3. 利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
高中听力课教案模板
课时：1课时年级：高一年级教材：《高中英语听力》教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力理解能力。
2. 过程与方法：通过多种听力练习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 听力技巧的掌握2. 对不同类型听力材料的理解教学难点：1. 长篇听力材料的理解2. 对听力材料中复杂句型的把握教学准备：1. 多媒体课件2. 听力材料3. 录音设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些与听力相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为在英语学习中，听力的重要性体现在哪里？3. 学生自由发言，教师总结：听力是英语学习的重要组成部分，提高听力能力对于学习英语至关重要。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解听力技巧，如：预读、捕捉关键词、注意语调等。
2. 展示一些听力材料，让学生尝试听写或回答问题，以检验他们对听力技巧的掌握程度。
三、听力练习（20分钟）1. 分组进行听力练习，每组选取一篇听力材料进行听写或回答问题。
2. 教师巡回指导，解答学生在听力过程中遇到的问题。
3. 学生分享自己的练习成果，教师点评并总结。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师播放一段较长的听力材料，让学生尝试理解大意。
2. 学生分组讨论，分享自己对听力材料的理解。
3. 教师点评并总结，强调长篇听力材料的理解技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己在听力学习中的心得体会。
六、课后作业（5分钟）1. 完成课后听力练习，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过多种听力练习，帮助学生掌握了基本的听力技巧，提高了听力理解能力。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，以提高他们的英语听力水平。
高中英语听力课教案
高中英语听力课教案教案主题：高中英语听力课教学教学目标：1. 提高学生的英语听力水平，增强学生的听力理解能力。
2. 培养学生的听力策略，提高学生的听力技巧。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣。
教学内容：1. 听力材料的选择：选择适合高中学生学习的听力材料，如英语电影、音频课件、英语教学节目等。
2. 听力训练技巧：听力细节理解、听力主旨归纳、听力推测猜测等。
3. 听力材料的难易度：根据学生的英语水平，选择适合他们的听力材料，逐渐提高难度。
教学步骤：Step 1：Warm-up（热身）通过一些简单的听力活动引起学生们对英语听力的兴趣，如播放一段英语歌曲，让学生猜歌词中的单词。
Step 2：Pre-listening（听前活动）介绍要听的内容，让学生了解话题、主题等，激发学生对听力内容的兴趣。
可以通过图片、简单的文字描述等方式来引导学生。
Step 3：While-listening（听中活动）1. 听力练习：播放听力材料一遍，让学生了解大概内容。
2. 听力重听：播放听力材料第二遍，让学生逐步完成相关练习，如填空、选择等。
3. 听力检查：让学生互相检查答案，或让学生回答一些关于听力内容的问题。
Step 4：Post-listening（听后活动）1. 听力总结：让学生总结学到的听力策略和技巧。
2. 听力拓展：通过讨论、配对练习等形式，帮助学生扩展听力知识和应用能力。
3. 听力反思：让学生反思听力训练中的问题和困难，并提出改进的方法。
Step 5：Homework（作业）布置相关听力作业，例如听写、听力练习册等。
教学资源：1. 听力材料：音频文件、英语电影、英语教学节目等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备等。
教学评价：1. 在听力训练中观察学生的参与程度和表现，并给予及时的反馈和指导。
2. 对学生的听力理解进行定期测试，评价学生的听力水平和进步情况。
3.与学生进行听力训练的反馈交流，了解他们对听力课程的感受和建议。
高中英语教案听力课模板
课题：Unit 3 Section B Listening教学目标：1. 通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生捕捉关键信息、推断和预测的能力。
3. 增强学生对英语口语表达的信心，提高口语表达能力。
教学重难点：1. 听力理解中的词汇和短语。
2. 听力材料中的逻辑关系和上下文理解。
教学工具：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）。
2. 听力材料。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放与听力材料相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
二、听前准备（5分钟）1. 引导学生复习与本节课听力材料相关的词汇和短语。
2. 指导学生如何做好听力前的心理准备，如调整呼吸、集中注意力等。
三、听力训练（20分钟）1. 第一遍听力：让学生听录音，了解大意。
- 指导学生注意听录音中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。
- 学生听完后，教师提问，检查学生对听力材料的理解。
2. 第二遍听力：让学生仔细听录音，注意细节。
- 指导学生关注听力材料中的逻辑关系和上下文理解。
- 学生听完后，教师提问，检查学生对听力材料的理解。
3. 第三遍听力：让学生复述听力材料。
- 指导学生用自己的语言复述听力材料的主要内容。
- 学生复述后，教师点评，指出优点和不足。
四、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 针对学生的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识。
五、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后听力练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课后进行自主听力训练，提高听力水平。
教学评价与反思：1. 评价学生本节课的听力理解能力和口语表达能力。
2. 分析学生在听力训练中存在的问题，为今后的教学提供参考。
3. 反思教学过程中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
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篇一：高中英语听说课的教学设计高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧mean...?”要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
⑸文化知识交际不仅依赖于语言的准确性，同样依赖于语言的得体性。
这就要求，说话者有必要了解一定的文化知识，使自己的语言符合其所适用的文化氛围，符合其所处的语言环境，符合其所担任的角色。
（二）听说课的教学模式为了更好地上好听说课，我们要掌握听说课的要领：1) 听前：准备要充分，教师提前预设问题，为听力教学作好充分的铺垫。
①扫清重要词汇障碍，做好背景知识、初步感知语言知识的导入。
②利用课本资源进行听力预测：充分利用课本图片，通过听前讨论图片、根据图片回答问题等，培养学生听前看图进行听力预测的习惯；浏览文字：预习听力的题目、题干，图片、表格、选项、判断正误句子等。
③教师创造性地使用练习：教师要根据学情及听力难易度，整合教材中的听力题目，做到让学生听有所获。
2) 听中：知识输入要合情、听力操作要合理：①听几遍合适？播放磁带的遍数（听几遍录音）——由学情及听力材料的难易决定。
②如果听力材料有好几段，教师要逐段播放，一个小对话结束后要暂停，让学生有时间做听力练习，然后再往下播放下一个对话的录音；③如果听力材料太长，教师备课时就应该按意分成几个小段，播放时增加停顿，给学生留出做题时间。
④如果有很难的句子，且句子很重要，可以适当停顿，多次播放，这也是对学生的一种人文关怀。
3) 听后：输出要多样。
教师应要求和鼓励学生用完整的英语句子进行说的练习。
此外，听后的输出活动形式应该是多样的：如根据图、表格、听力题目等资源进行对话、写话；跟读，角色朗读和自编新的主题对话的形式。
把听、说和听、写相结合，进行训练。
2. “3p”教学模式。
即 presentation—practice —production 1 ）presentation 阶段教师通过解释、举例、示范、角色扮演等向学生介绍新的语言项目，包括语法、句法、功能、会话技能等，确定课堂的教学内容和教学目标。
2 ）practice 阶段教师为学生提供各种机会，使学生运用所展示的内容。
练习由易到难，由控制到半控制，逐步增加学生的自主性。
3 ）production 阶段教师给学生提供机会将其新学到的语言知识和交际技能融入已有的知识之中，使其能自由地运用语言进行交际。
3. 任务型学习模式该模式采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务，达到培养语言运用能力的目的。
教学一般也是由三部分组成：通过实景展示必要的语言知识和语言技能。
布置交际性任务，如到商店购物，到机场买票，到车站接人，参加面试等等。
篇二：高中英语听力说课稿听力说课稿模板总结教材：本次说课的内容是单元听力部分。
一、教学目标1.语言知识目标：掌握听力材料中的关键单词和词组2.能力目标：抓住所听语段的关键词、理解话语之间的逻辑关系；听懂材料中主要人物和事件并弄懂他们之间的关系；掌握较好的听力方法，听之前看问题，对答案进行预测，学会做笔记。
3.情感态度目标：a. 通过让学生们听不同内容的听力材料来拓展学生的知识面，比如说音乐，影评，故事名言警句等，从而激发学生的英语学习兴趣；b. 鼓励学生每天听听力，达到由量变到质变的飞跃，从而培养学生的坚持不懈的品质。
二、教学重点、难点教学重点：学习并掌握文章中的重点单词和词组；听短文，获取文章的关键信息，并回答问题。
教学难点：让学生掌握正确的听力技巧，学会预测，做笔记三、教学对象高一年级的学生，虽然已经掌握了一些基本的语言知识，但是听力部分比较薄弱，不善于获取听力材料中的关键信息，需要多加练习和老师的指导。
四、教学方法1.任务教学法：同前2.交际教学法：听完之后让同学们讨论相关的话题3.多媒体教学法：同前五、教学步骤1.lead in 导入5 min给出与话题相关的图片或者放视频，比如说：（这部分主要是为了导入话题，吸引学生的学习兴趣）2. pre-listening 10 min讲解听力中重点的单词和词组，比如说：（这是因为同学们只有掌握了关键的单词和短语，才能在听力的过程中更加快速地对关键信息作出反应，对于初学者来说是比较常用的一种教学模式。
）单词讲解完之后给同学们一点时间看各个问题。
a. 放第一遍音频，让同学们回答问题题，choose the main idea of the passageb.再放第二遍，要求学生完成第二题，如下：…c.带着学生对答案之后，再整体放一边音频给同学听。
(在这里，在每次放音频之前我都会给学生一点时间来看需要完成的问题。
)4. after- listening 10 min同学们讨论完之后，老师做一个简单的总结。
整个教学过程锻炼的是同学们的听力技能，兼顾说、读、写技能的训练，采用了任务教学法，交际教学法和多媒体教学法，真正体现了因材施教和以学生为主体的教学原则。
篇三：高中英语听力教学案例实施及反思高中英语听力教学案例实施及反思首中医大附程东慧teaching difficulty:第一步, 听到预测（pre-listening）我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。
由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。
我把这个步骤分为两步:首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。
听完后完成相应的练习。
其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。
如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（听力基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。
第三步,听后延伸（post-listening）我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。
其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。
对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。
针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。
第四步,及时巩固（consolidation）为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。
我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇课文进行复述。
在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次听力材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。
在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。
这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的听力。
最后，为了及时将听力训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇听力材料改编成作文，作为课后的作业。
教师反思通过这一系列的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。
当然在实施过程中,我也遇到了很多困难,比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关的材料；还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的语言实践过程中等等。
在案例实施时,我也意识到：为了激发学生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。
因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。
篇四：高一英语必修2 unit_5 music听力训练教案姓名：张学露学号：2009212858 teaching plan for unit 5 musicperiod 3 listening(changing from frog to prince.)●the general idea of this period：●teaching objectives:1.to make the students listen to a story of a frog—freddy chieved reputation though singing.2. to make the students learn about the stor of the beatles and monkees.ability objects2. to help studentsimprove the ability of input and output though the listening, discussion andperformance.moral objects1●teaching important points：●teaching difficult points：1.help the students improve theirlistening ability.●teaching methods：1. true or false exercises and blank filling exercises.3. task-based teaching methods4. cooperative learning5. group discussion to make every student take an active part in class●teaching aids: multi-media facilitiesteaching procedures:part 1 lead-in (3 minutes)1.greet the students as usual.2task 1. pre-listening (5 minutes)step nguage supportstep 1get the main idea of the story (5 minutes)a. freddy turn from a tadpole(蝌蚪) to a frogb. freddy heard the other frog’s songc. freddy joined the band and sang a song.step 2 listen again and t or f exercises(5 minutes)31. freddy had changed from a man to a frog.2. he felt lonely in his lake till he met his friends on the lily leaf.3. the singers of the band could sing very loudly.step 3 careful listeing (6 minutes)help! i need somebody.help! not just anybody.... ...... ...task 3 post-listening (17minutes)4step 2 discuss the advantages and disadvantages of being famous.(5 minutes) step 3 ask the parterners’s suggestions to form a real band.(7 minutes) some useful expressions:(1) . listen to the passage again and retell the text to your deskmate.(2). prepare your band’s perform.5篇五：高考英语听力技巧教案(the first period)shiguang huaqiao united middle schooltian peirong2012-12-04 ⅰ教材分析高考听力测试以语篇（对话或独白）为测试载体，在语言使用的情境中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。