学前幼儿园_《小老鼠打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐活动《小老鼠打电话》

活动目标：

1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。

2、体验与同伴共同表演的乐趣。

活动重点：

感受歌曲诙谐幽默的风格，能用欢快、自然的声音演唱。

活动难点：

能唱准歌曲中的附点音符和休止符, 接唱“吱儿--喵--嘭”。

活动准备：

电话本,钢琴,小老鼠、小花猫手偶,

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

用游戏语言导入课题，初步练习节奏。

二、故事激趣，学唱歌曲

1、借助电话本按故事情节学唱

出示手偶小老鼠，师幼讨论：

小老鼠怎么了？如果你自己感到孤独了你会怎么做？

猜想：小老鼠会怎么做的呢？

（1）学唱第一部分，引导幼儿唱准歌曲中的附点音符和休止符。

师幼讨论：打电话的时候都会说些什么？小老鼠是怎么打电话的？

（2）学习歌曲中打电话的对话部分。

师幼讨论：听到门铃声，小老鼠开门看到了谁？这是怎么回事呢？

（3）演唱第三部分

重点练习“吱儿--喵--嘭！”的动作。

师幼讨论：电话为什么打错了？哪些电话不能随便打？

2、完整演唱，提升感受。

引导幼儿完整演唱歌曲，进一步感受歌曲诙谐幽默的风格，体验与同伴共同表演的乐趣。

三、探索新知，拓展经验

鼓励幼儿帮小老鼠找新朋友，创编演唱歌曲。

1、翻看电话本，寻找新朋友，尝试演唱。

2、加长电话号码，增加难度，尝试演唱。

3、尝试改编手机号码并演唱。

活动延伸：带领幼儿回班里添加电话号码，丰富电话本内容。

学习情况分析：

参与活动的幼儿具有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西，很喜欢音乐活动，在整个活动中表现很积极，尤其是在表演“吱儿、喵、嘭”这一乐句，扮演老鼠的幼儿能表现出害怕的神情。在分角色表演时特别投入，完全把自己融入到游戏的情境中，仿佛自己就是一只打错电话的老鼠。

从整个活动师生时间分配中可以清晰地发现，教师讲解只占课堂的34%，幼儿参与回答和游戏时间共计20分钟，占了整个活动的66%，而且在师生问答时也是以游戏式对话的方式展开的。在活动中教师通过与幼儿打电话、扮演老鼠做游戏等来激发幼儿的兴趣，又让幼儿仔细倾听、尝试演唱、玩猫和老鼠的游戏等来激发幼儿的内在潜能，使故事进行游戏化贯穿于整个活动之中，让幼儿能愉快的主动参与学习、体验快乐。

教材分析：

“快乐学习”顾名思义，就是快乐的教与学，快乐学习能够唤起幼儿对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。快乐学习包含二层意思：教师的教学享受，孩子的快乐学习。《幼儿园教育指导纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。教师在活动中把美好和愉快传递给孩子，让孩子在学习中体验乐趣，和教师共同体验教与学的快乐，一同感悟快乐的艺术。所以我选择了本次活动。

歌曲《小老鼠打电话》描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错了电话号码请来了一只猫的故事。歌曲内容生动幽默，简单易懂，贴近幼儿生活；旋律活泼欢快,朗朗上口；情节幽默诙谐，小老鼠形象活灵活现，念白中的老鼠与猫打电话是幼儿乐于模仿的，猫和老鼠的游戏也是幼儿乐此不疲的，而中间的一大段间奏又为幼儿提供了表演的机会,游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。此歌曲我旨在以轻松愉快的学习方式，跟随故事情节的发展，来让幼儿学唱及体会歌曲的幽默诙谐情趣。

课后反思：

幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的能力。这节课的整个教学中我力求充分发挥幼儿的能动性，在教学中留给幼儿足够的时间去尝试演唱，并以故事情节发展为游戏主线贯穿于活动之中，以此来激发幼儿学习音乐的兴趣，达到快乐学习的境界。

1.师生之间的互动。新《纲要》指出:“教师是幼儿学习活动的

支持者、合作者、引导者”。在活动中教师和幼儿是平等的朋友，一起参加游戏，一起学习。这种平等的师幼互动中表现尤为明显。通过生活游戏--打电话，来激发幼儿的兴趣，让孩子在熟悉的生活情境中走进歌曲。在这个游戏中，教师不再是高高在上，而是和孩子们一起快乐着、游戏着，这种互动让孩子从“真好玩”过渡到“我想玩”。

2.游戏贯穿活动。游戏是儿童的生命，游戏贯穿于整个活动之中。从开始幼儿熟知的打电话情景入手，与幼儿开展打电话的游戏，拉近师生间的距离，激发幼儿的学习兴趣，同时也初步感受歌曲中猫与老鼠的对话。在熟悉整首乐曲的旋律、节奏的过程中，采用猫捉老鼠的游戏，通过角色转换，让幼儿体验游戏的快乐。

3.教师示范克服难点。本首歌曲中接唱“吱儿、喵、嘭”这一句为本次活动的难点所在，为了克服这一难点，采用直接示范的方法，给幼儿正确的感知，降低难度。

音乐是幼儿成长中离不开的伙伴，幼儿的发展需要开心的音乐。当孩子满怀希望地来到音乐世界时，让我们成为幼儿音乐活动的伙伴，支持引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐；多创造生动有趣的空间，让幼儿体验快乐。让教与学真正成为快乐学习、学习快乐。