中学生地理教学论复习题

复习题

507寝室隋冰清徐艳玲亲情奉献

一、名词解释：

1、档案袋p191

2、参与-活动地理教学模式p117

3、地理教材p35

4、地理教学方法p136

5、地理教育学p2

6、地理发现教学模式p125

7、学校地理教育 p19

8、谈话法p146

9、地理教学模式p107 10、比较法p148 11、地理教学实验法p246 12、教学评价能力p218 13、地理多功能室p174 14、地理电教媒体p169 15、诊断性评价p185 16、课堂教学观摩p198 17、教师专业化p210 18、教学设计能力p216

19、定性评价p187 20、学历教育p227 21、观察 p191

二、简答题：

1、案例分析法的重要作用？P152

2、在地理发现教学模式中，创设问题情境应该注意哪些问题？P125-126

3、自主学习的特征p224

4、地理教学模式的主要组成要素有哪些？其他构成要素有哪些？P108

5、校本培训的特征 p226

6、地理德育教育的实施原则？P73

7、讲授法的基本特点有哪些？P143

8、地理多功能室的基本功能有哪些？P174

9、地理教学模式的特征有哪些？P109

10、课堂教学观摩的实施步骤p199

11、常见的地理教学模式类型有哪些？P113-118

12、教学评价能力包括哪些能力p218

三、论述题：

1、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?

2、根据新课标的要求论述义务教育后中学地理课程的总体设计？

3、作为一名地理老师，应具备哪些专业能力？P216

四、填空题：

1、自主学习即学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,主动地运用调控认知、动机与行为的过程,自我调节的学

选择

监控学习过程、评

2、

3、借助电教媒体，可以帮助学生认识形形色色的地理事物，

4、地理教学原则是地理教师在教学过程中,根据地理、遵循一定而制定的指导地理教学工作的基本要求,是客观

教学规律的主观反映,对

起着指导和制约作用。 P81

5、档案袋是20世纪80年代末以来,伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型的教育教学评价方式。P191

6

功能。P184

7、制作地理课件要在充分把握教学内容的基础上明确，教学重难点，选用，设计，安排好

8

这种倾向将显著地影响地理教师的教学行为和教学

工作效果,从这个意义上说,

也是地理教师专业自我形成的过程。P223

9、课件是根据地理教学的大纲或者的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，通过教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的地理课程软件。P175

10、地理教学媒体的功能有传递、实现、调控。p160

11、地理研究性学习模式是学生在教师的指导下，从学生生活和社会

生活中选择并确定，用类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、的学习活动。P130

12、地理研究性学习模式是学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择并确定，用类似科学研究的方式去主动获取知识、、的学习活动。P130

13、思维导图法是把各级主题的联系用相互隶属与相关的表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的教学方法。P155

14、地理教学评价即根据地理教学目标和地理教学原则,运用多种方式和手段,对地理教学中的师生、教学过程及进行检测的过程,它对改进地理教学方式、促进地理教学反思、提高地理教学质量具有重要作用。P183 15、案例分析法：是围绕，在教师的引导下，学生对呈现的案例进行讨论分析、，从而培养学生能力的一种新型教学方法。P152

16、讲解-接受地理教学模式：以教师为主导，有目的、有计划地组织和实施整个地理教学过程。P114

17、地理实验媒体是指在地理教学过程中，为使学生更好地理解地理概念、认识地理过程、掌握地理原理，有助于增强地理教学的直观形象和动态生成的常用媒体。P167

18、观察是对学生在日常地理学习过程中的行为表现进行观

察、记录,并作出学习评价的一种方式。P191

19、地理课程标准是指导和教学工作的纲领性文件,是国家管理和评价地理课程的基础,也是编写、实施和命题的依据。P25

20、研究地理教育学有利于深化地理教育的和学科体系，有利于提高专业学生的素质和能力，有利于推动地理的改革与研究。P16 (本章小结)

五、判断题：

1、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门。（错误p193 ）

2、案例分析法的实施步骤主要是呈现展示案例，分析讨论案例和总结评价案例。（正确p152）

3、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门。（错误p193 ）

4、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。（错误p177 ）

5、学校地理教育主要是气候、土壤、矿藏和环境问题等，与乡土教育关系不大。（错误p23）

6、运用地图技能主要包括认识地图、熟知地图、阅读地图、分析地

图，但不要求能填绘地图。（正确p173）

7、地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价。（正确p187 ）

8、地理基础知识和地理能力培养合称为地理双基。（正确 p45）

9、自学—辅导地理教学模式的程序是：提出要求→独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结。（正确p115 ）

10、地球仪的应用应按照地球运动的客观规律进行演示，不能用手随意（如逆向）拨动地球仪，违反地理科学性，教师在演示地球自转和公转时，必须考虑从学生的角度让地球仪呈逆时针方向旋转。（正确p169）

11、地理课程标准是地理考试命题的依据，但并不意味着教材的编写和地理教学的实施都必须围绕地理课程标准来进行。（正确p25）

12、学生是地理教学研究的主体，因为教学主要是为学生服务的。（错误p2）

13、地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价。（正确p187）

14、地理教学研究的课题应准确凝练，切忌题目过大，题目应高度概