Lesson 13 I’m Hungry!

冀教版三年级下册
Lesson 13 I’m Hungry!
一、单元及教材分析：
本课为义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第三单元第一课。

本单元主要是以food和meals展开话题的。

这是学生再熟悉不过的内容，对于此内容学生会非常感兴趣的。

而本课的内容主要让学生学会表达I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink). 此阶段的学生活泼开朗，他们充满好奇，教师可多设计一些活动来完成此课的教学。

二、教学目标：
语言知识:
1. 掌握下列单词eat、drink、juice、food.
2. 句型I’m (hungry/thirsty).
I want to (eat/drink).
Let’s eat!
语言技能：能够在真实的环境中表达自己的需求I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).。

情感态度：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

通过编歌谣、唱歌曲、猜东西等形式激发学生的学习兴趣。

学习策略：贯穿课堂的形成性评价，有利于学生的发展。

三、教学重点和难点：本课的五个单词和句子。

四、教具：ppt课件，教学光盘，笑脸小贴。

五、教学过程：
（一）Class opening（2 minutes）
1. Greeting
T:hello,boys and girls.
S:hello,miss chen.
T:good morning.
S:good morning.
T:how are you?
S:fine,thank you.
教师展示PPT第一张图片，桌子上满是食物
T:what's on the table?
S:food.
（二）New Concepts（30minutes）
1. Play a guessing game
出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、rice、food、table”。

展示一张图片，四线三格写一个单词，慢慢形成板书。

【注：因为此课的歌词里有rice一词，所以把此单词放在新授里了。

】
（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词juice、rice【ice—rice】、food、table，也不显得突兀，可谓一举两得。

）
2.Quickly answer.{快速抢答单词}
教师制作单词卡片，快速翻卡片，谁读的准，快，奖励小贴画。

Tea meat juice rice food table
3. Chant
Tea, tea, tea. This is tea.
Meat, meat, meat. This is meat.
Juice, juice, juice. This is juice.
Rice, rice, rice. This is rice.
Food, food, food. This is food.
Table, table, table. This is a table.
拍两下桌子，一下手，带着节奏感
(设计意图：Chant是学生最喜爱的英语内容之一，伴着鲜明的节奏，说着顺口的内容，课堂的气氛被学生们烘托的恰到好处。

)
4. 出示，让学生讨论一下“How does he feel?”，引出“hungry”再出示，引出“eat”。

单词学习后，学习句子“I’m hungry.I want to eat.”(边讲句子，边做动作。

)
“thirsty，drink”的教学方法同上。

完成第二部分板书。

（设计意图：边讲句子，边做动作，学生们的表演欲望可强了，每个人都跃跃欲试。

）
5. Chant
Hungry,hungry,hungry. I am hungry.
Eat, eat,eat. I want to eat.
Thirsty, thirsty, thirsty, I am thirsty.
Drink, drink, drink. I want to drink.
Let’s eat.Let’s drink.
Yummy,yummy,good.
师生一起做出很夸张的动作。

（设计意图：学生边说边做动作，积极性很高，，所以此歌谣让学生反复多说几次，纸质每个学生都能流利说出，这样本课的重难点就解决了。

）
6.Study the text（Part2）
教师做饥饿状并说
T:im hungry.
让学生理解单词的意思，接着教师表演想吃东西并说
T:i want to eat.
学生理解句意，然后学生做动作并说
S:im hungry,i want to eat.
同样表演口渴想喝水的动作
T:im thirsty.i want to drink.
让两名学生表演饥饿和口渴，表演完后，教师把果汁和面包放在桌子上。

T：let's eat.
教师做喝果汁的动作。

T:mmm...this juice is good.
7. Role-reading（伴有动作）
教师充分鼓励学生上台表演对话，表现好的奖励笑脸小贴。

S1:im hungry.(饿的样子)
S2:let's eat.(吃饭的样子)
S3：im thirsty.(口渴的样子)
S4:let's drink.(喝水的样子)
（设计意图：因为有了歌谣的铺垫，本课的重、难点已经突破，所以学生在本环节的表演会如鱼得水。

）
8. Pactice（Part4），then check.
（三）Sing a song “Eat and drink”（3 minutes）
录音机链接蓝牙播放。

（四）Class closing
六、板书
Lesson 13 I’m Hungry!
This is meat.
This is rice. → I’m hungry.→I want to eat.
This is food.
This is tea.
→ I’m thirsty.→I want to drink.
This is juice.
This is a table.
七、教学反思：
本节课的教学效果良好，较好的完成了本课的教学目标，课堂氛围相当好，受到学生和领导的一致好评。

在这节课上，我把评价策略运用的很好，致使平时不善言语的学生，在这节课上也表现很不错。

这一点我做的很到位，正好符合新课标的要求。

不过自己静下心来，细细反思，感觉好多地方不尽如人意，和预设还是有些不一样的。

新改版后的三年级教材，我也是第一次接触，为了学生在后边能够顺利输出本课的文本内容，我在前边用了大量的活动来讲单词table，food，rice（此单词是歌曲中的生词，我把它也当作本课的重点词汇来讲解。

）和句型I'm
hungry/thirsty，I want to eat/drink.。

所以后来在输出环节时间就显得比较紧迫，我才找了两组孩子来进行演示，明显不够，因为学就是为了更好地运用，如果只是几个人进行展示，这不符合课标的要求。

以后，我要在课堂上精讲多练。

毕竟，课堂的主力军是学生，我不能喧宾夺主！。