一年级数学20以内退位减法
(一年级)一年级数学20以内退位减法常用知识点
一年级数学20以内退位减法常用知识点20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的根底上学会计算方法。
通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建根本的学习思路。
这里给大家分享一些一年级数学20以内退位减法知识点，欢送阅读!一年级数学20以内退位减法知识点方法一：“做减想加〞或“想加做减〞因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加〞或“想加做减〞这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加〞或“想加做减〞。
方法二：“破十法〞12-5=10-5+2=7“破十法〞这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢送的方法。
这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：“平十法〞14-5=14-4-1=9“平十法〞也叫“连续减法〞它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。
方法四：“多减加补〞13-9=13-10+1=4“多减加补〞这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
方法五：“将被减数个位上补足成够减的数〞13-5=15-5-2=8“将被减数个位上补足成够减的数〞这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。
如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。
一年级数学20以内退位减法教案教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索精神和观察、比拟、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
最新人教版数学一年级下册《20以内退位减法》教案
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝1515－6＝9
对“想加算减”的巩固。
3、做一做第3题，看谁算的又对又快
观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几。
四、巩固练习
完成练习三第1、2题，集体订正。
全班齐练，集体订正
观察课件
提出数学问题
根据问题，列式解答
小组讨论计算方法
各抒己见
根据图意提出数学问题，并列式。
观察列出的算式，观察这些算式的特点。
借助学具摆一摆
小组交流自己的算法
全班汇报
选择自己喜欢的算法进行计算
三、练习：
1、做一做第1题，摆一摆、算一算（练习“破十法”）
2、做一做第2题，圈一圈、算一算
3、练习二第1题（练习“想加算减”）
4、自由练习：做一做第3题口算
独立完成
四、总结：
2、思考题
练习20以内退位减法，感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单的整理。
三、全课总结
独立完成
根据图意列式计算。
板书设计：
作业设计：
课后反思：
教学内容：练习四完成第18-19页
教学目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
一年级数学下册20以内退位减法100题
20以内退位减法100题 1)13-4= 2)13-5= 3)12-4= 4)10-4= 5)14-8=
6)17-9= 7)10-6= 8)10-5= 9)17-9= 10)12-7= 11)14-9= 12)14-8= 13)11-8= 14)11-2= 15)11-5= 16)10-7= 17)15-9= 18)16-8= 19)13-5= 20)11-6= 21)11-6= 22)15-6= 23)15-9= 24)12-3= 25)13-6= 26)16-7= 27)13-5= 28)16-8= 29)13-9= 30)10-9= 31)12-4= 32)15-7= 33)10-5= 34)15-9= 35)11-3= 36)12-7= 37)10-9= 38)10-4= 39)11-7= 40)13-9= 41)11-5= 42)10-7= 43)12-6= 44)11-3= 45)17-9= 46)10-8= 47)10-3= 48)10-3= 49)12-8= 50)15-8= 51)15-8= 52)12-8= 53)17-8= 54)12-7= 55)18-9= 56)10-4= 57)11-2= 58)13-9= 59)14-8= 60)14-7= 61)13-8= 62)10-3= 63)11-9= 64)10-1= 65)15-6= 66)18-9= 67)16-7= 68)14-7= 69)12-8= 70)13-9= 71)10-3= 72)17-8= 73)13-6= 74)10-1= 75)13-9= 76)11-2= 77)13-8= 78)16-9= 79)18-9= 80)14-9= 81)11-8= 82)16-9= 83)11-9= 84)16-8= 85)13-7= 86)12-7= 87)16-7= 88)15-6= 89)16-9= 90)15-9= 91)14-7= 92)16-8= 93)11-9= 94)16-7= 95)15-9= 96)11-2= 97)10-3= 98)10-3= 99)12-8= 100)15-8=
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案「篇一」人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的`数的组成。
教学难点：熟练地说出5以内数的组成。
教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历具体抽象的探索过程。
所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）师：看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。
（板书课题：分与合）2. 探索4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。
3. 了解4的组成总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4。
一年级数学口算题20以内退位减法
一、概述数学口算是学生学习数学的重要环节，良好的口算能力对学生的数学学习和思维能力提升有着重要的作用。
而20以内的退位减法是一年级数学口算的重要内容之一，是学生打下数学基础的重要环节之一。
二、20以内的退位减法是什么20以内的退位减法是指在减法运算中，当被减数小于减数时需要借位进行减法运算。
在20以内的减法运算中，当进行减法运算时，如果被减数小于减数，则需要借位进行退位运算。
这是一种比较基础的减法运算方法，也是一年级数学口算的重要内容之一。
三、为什么一年级学生需要学习20以内的退位减法1. 培养学生的数学思维能力20以内的退位减法不仅是一种数字运算，更是一种逻辑思维的训练。
通过学习20以内的退位减法，学生能够提高自己的数学逻辑思维能力，培养自己的数学思维能力，为今后更复杂的数学运算打下基础。
2. 提高学生的计算能力学习20以内的退位减法可以帮助学生提高自己的计算能力。
通过反复的练习和训练，学生能够更快速、更准确地进行减法运算，提高自己的口算水平，为今后的学习打下扎实的数学基础。
3. 培养学生的自信心学会20以内的退位减法可以帮助学生提高自己的学习成绩，增强自己对数学的信心。
在学习过程中，学生能够通过不断地练习，逐渐提高自己的退位减法水平，从而增强自己的学习信心，更加积极地面对数学学习。
四、如何教授一年级学生20以内的退位减法1. 理论知识教授教师可以通过讲解、演示的方式，向学生介绍20以内的退位减法的基本概念和原理，让学生理解退位减法的基本运算规则和逻辑。
2. 实际操作练习教师可以通过举例、练习的方式，让学生实际操作退位减法的运算，培养学生的实际操作能力。
教师可以设计一些具有实际意义的退位减法题目，让学生通过自己的实际操作来进行退位减法运算，从而提高学生的计算能力。
3. 温故知新在教学过程中，教师要经常温故知新，巩固学生的基本知识，确保学生对20以内的退位减法有扎实的理解和掌握。
五、如何让一年级学生喜欢20以内的退位减法1. 丰富的教学形式在教学过程中，教师可以通过多种形式进行教学，如游戏、竞赛等，让学生通过丰富多样的教学形式更加喜欢和享受学习20以内的退位减法，激发学生学习的兴趣。
一年级下册数学20以内的退位减法
一年级下册数学20以内的退位减法在一年级的数学学习中，退位减法是一个重要的知识点。
退位减法就是在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要向高位借位，然后进行减法运算。
本文将详细介绍如何进行一年级下册数学20以内的退位减法运算。
首先我们来看一个简单的例子：14-7=？这个运算中，被减数是14，减数是7。
我们首先从个位开始计算，个位上4大于7，所以我们可以直接在个位上进行减法运算，得到个位的答案是7。
然后我们再看十位，十位上的数是1，小于减数7，所以我们需要向高位借位。
借位后，十位上的1变成了0，我们把借来的1加到个位上，得到10。
现在，我们在十位上进行减法运算，10减去7得到3。
所以，14减去7等于7。
在这个例子中，我们可以看到，在退位减法运算中，需要注意被减数某一位是否小于减数的相应位，如果小于，则需要向高位借位。
借位后，高位要减1，并将借来的1加到当前位上，然后再进行减法运算。
这样，我们就可以得到正确的答案。
接下来，我们来看一个稍复杂一些的例子：18-9=？在这个运算中，被减数是18，减数是9。
首先我们从个位开始计算，个位上的8大于9，可以直接进行减法运算，得到个位的答案是1。
然后我们看十位，十位上的数是1，小于减数9，所以我们需要向高位借位。
借位后，十位上的1变成了0，个位上的8变成了18。
现在，我们在十位上进行减法运算，10减去9得到1。
所以，18减去9等于9。
通过以上两个例子，我们可以总结出一年级下册数学20以内的退位减法运算步骤如下：1.从个位开始计算，如果被减数的个位大于减数的个位，则进行减法运算，并得到个位的答案。
2.如果被减数的十位小于减数的十位，则向高位借位。
借位后，高位要减1，并将借来的1加到当前位上。
3.在借位后，再进行减法运算，并得到高位的答案。
通过多次练习，掌握了退位减法运算的方法和步骤后，同学们就能够在一年级下册的数学学习中更加熟练地进行20以内的退位减法运算了。
一年级数学《20以内退位减法》知识点归纳
一年级数学《20以内退位减法》知识点归纳方法一：“做减想加”或“想加做减”因为8+7=1，所以1-8=7，1-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力最高，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。
这个方法的优点在于：从简单的10以内加减法入手，学生容易了解，如：1+2=3反过来就是3-1=2，3-2=1。
又能够廷伸到以后二年级的乘法口诀求商法。
这个方法的缺点在于：要求学生的思维要高，反应要快，有个别学生记性不好或反应能力差的，要掌握这方法不容易。
方法二：“破十法”12-=10-+2=7“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。
这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够减时先不减，要找十位借1变成一个10-得数再和剩下的2合在一起成了7。
这个方法的优点在于：学习来容易记住，简单又好理解，还能为以后多位数的退位减法设下伏笔。
但这个方法的缺点：学习这方法是在老师的引导下学习的，缺乏自主学习的氛围。
方法三：“平十法”14-=14-4-1=9“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。
“平十法”的优点在于：大多数学生容易掌握可以让学生自主动手研究学习。
这方法的缺点：学生在用这个方法计算时容易养成扒手指的习惯。
方法四：“多减加补”13-9=13-10+1=4“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
这方法的优点在于：再次让学生复习凑十法。
它的气点就是：只能局限于小位数的计算，以后计算多位数这方法行不通。
有个别学生容易加补上的那数忘记加上了。
方法五：“将被减数个位上补足成够减的数”13-=1--2=8“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。
小学一年级数学教案20以内的退位减法
小学一年级数学教案——20以内的退位减法教学目标：1.让学生掌握20以内退位减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学内容：1.20以内退位减法的运算方法。
2.20以内退位减法的练习题。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生动的画面，引导学生观察画面中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享自己发现的数学信息，引出本节课的主题——20以内的退位减法。
二、探究新知1.利用学具，让学生亲自操作，直观地感受20以内退位减法的运算过程。
2.引导学生观察学具，发现20以内退位减法的规律。
4.教师讲解20以内退位减法的运算方法，并进行示范。
5.学生跟随教师一起练习，巩固20以内退位减法的运算方法。
三、课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生的作业进行展示，讲解解题思路。
3.学生互相交流，分享解题心得。
4.教师针对学生的解答，进行点评和指导。
四、巩固拓展1.教师出示拓展题，学生独立思考，尝试解答。
2.教师邀请学生分享解题过程，进行点评和指导。
3.学生互相交流，探讨解题方法。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
3.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
六、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固20以内退位减法的运算方法。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
教学反思：本节课通过直观的学具操作和小组讨论，让学生掌握了20以内退位减法的运算方法。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
课堂练习和拓展题的设计，既巩固了学生的基础知识，又提高了学生的解题能力。
整体教学效果良好，但仍需关注部分学生的掌握情况，课后加强个别辅导。
重难点补充：一、探究新知难点：理解退位减法的概念及其运算过程。
对话示例：教师：同学们，我们来看这个例子，12减去8等于多少呢？学生1：等于4。
人教一年级数学下册-20以内的退位减法(8-10课时)
二 探究新知
我套中了7个。
我套中了12个。
想一想：小雪比小华少套中几个？
二 探究新知 怎么表示小雪比小华少套中的呢？
已知：小华套中了12个，小雪套中了7个。 问题：小雪比小华少套中几个？ 你发现了什么？
小雪 小华
哦，小雪比小华少套中几个， 就是小华比小雪多套中几个。
相等
二 探究新知
已知：小华套中了12个，小雪套中了7个。 问题：小雪比小华少套中几个？
二 对应练习
2.
小问结题：（根12据）读这要两一想条读求信，“你息另知我一们道组就了有什可几么以人直？”接，解我决们最得后知的道 问题。 什么？
二 对应练习
2.
13 － 6 7 人 问题：（53）解你答想正怎确么吗解？答你？是怎么知道的？
（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？
三 课堂小结
1.实际问题的解答步骤：提取问题和相关信 息——分析题意——计算过程——检验并写出 答语。 2.在解决实际问题时，如果题目中给出的信息 较多，先要弄清所求问题与哪些信息有联系， 选取有价值的相关信息进行解答。
在解决问题中并不是题目中的信 息我们都要用到，我们只需要找到有 用信息就可以了。
一 探究新知
已知：有16人来踢球，现在来了9人。有一队踢进了4个。 问题：还有几人没来？
解答正确吗？
没来的7人加上9人等于 16人，解答正确。
16-9=7（人） 答：还有7人没来。
二 对应练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡 有几只？
14 － 6 8 只
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？ （3）这个算式什么意思？ （4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？