最新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册《七律长征》资料《三人行》(精品)

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新人教版五年级上册语文25七律长征(共13张PPT)

新人教版五年级上册语文25七律长征(共13张PPT)

大渡河两岸都是悬崖峭壁,泸定桥 13根铁索高悬于湍急的河流上,桥长百 余米,高达数十丈。当时桥上的木板已 经被敌人抽掉,桥下湍急的河水令人心 惊肉跳,桥上的敌人还在用机枪疯狂扫 射。然而,1935年5月22日,红军22位勇 士就是在这座桥上,冒着敌人猛烈的炮 火冲过对岸,夺取了战斗的胜利。
金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。
25 七律·长征
毛泽东
文章体裁
每首八行,每行七个字称为七言
律诗。每两行为一联,分别被称作 首联、颔联、颈联、尾联。
七律·长征
毛泽东
红军/不怕/远征/难, 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。

借助注释,自己试着了解句意,想想
这首诗的主要内容是什么?
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

1935年5月,红军主力在毛泽东率领 下,浩浩荡荡向云南进发。快要到达金 沙江畔的时候,太阳已经落山。敌人为 了阻挠红军北上,封锁了各个渡口,而 且抢去了所有的渡船。但是红军战士按 照机动灵活的战略战术,采取声东击西 的办法,结果我军不费一枪一弹,捉到 60多个俘虏,夺取了金沙江的主要渡口 。很快,红军大队人马全部胜利渡过金 沙江。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
七律·长征
毛泽东
红军/不怕/远征/难, 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。
课后作业:
课下搜集毛泽东其他的诗词读一读。

新课标人教版小学五年级语文上册:25七律·长征PPT、优质教学课件

新课标人教版小学五年级语文上册:25七律·长征PPT、优质教学课件
3. 第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。 4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像” 要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流 露 出喜悦心情。 5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生 试 读。 6. 第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、 “ 多开心”要重音读,读得缓慢。
寒——泸定桥高悬 在大渡河上,当时桥上 的木板已经被敌人抽掉, 桥上只剩下十三根铁索, 叫人看了心惊 胆寒。渡
河的勇士们手攀铁索, 冒着对岸敌人密集的枪 林弹雨前进。不怕 流血
牺牲,终于夺下了泸定 桥。
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面, 对照课
了”,再说“秋风起了”?
(3) 比较加了“渐渐”有什么不同。 (4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5) 过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 (1).指名读。 (2).谁来读读写秋天天空景象的句子。 (3).你觉得秋天的天空的景象怎么样? (4).有感情地朗读。 第三自然段
1. 自学生字词。 2. 检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 3. 各自轻声读课文。 4. 分段指名读。
5. 理清脉络,说说每段的意思。 6. 谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五.精读训练
1. 指名读第一段。 2. “日落”是什么意思? 3. 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 4. 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”,而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”?

〖2021年整理〗《人教版小学语文五年级上册《七律长征》》完整版教学课件PPT

〖2021年整理〗《人教版小学语文五年级上册《七律长征》》完整版教学课件PPT
名词 名词 动词 名词 形容词
金沙水拍云崖暖,
“暖”字写出了5月春暖的金沙江 风高浪急、暖气蒸腾的实景; 烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心 情和一片沸腾的景象。
大渡桥横铁索寒
状写了红军征服“万水”途中所战 胜的艰难险阻; 突出了红军克敌制胜、一往无前 的大无畏精神。
承上启下
更喜岷山千里雪,尾联
一方面表现了红军战士在极其艰 苦条件下的乐观主义精神; 一方面表现了红军战士对革命前 途的美好向往和自信。
我读《长征》
自由朗读,读准字音, 把握节奏,读出感情, 读出气势。
红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。
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五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
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更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
七律知识知多少?
结构:首联 颔联 颈联
红一方面军 红二方面军 红四方面军
三军过后尽开颜
充分表达了毛泽东对红军二、
四方面军广大指战员的殷切希 望和信任。
小结:
这首诗生动形象地 红军概的括光了辉战斗长,征 热情洋溢地 中历国程工农红军不畏艰歌险颂、了
英勇顽强的 和 ,充分 中国共产党领导
的革革命命力英量雄无主比义顽强革的命和乐。观主义精神 显示了 生命力 战斗力
押韵
尾联
红军不怕远征难, 万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜。
哪两句是全诗的总 纲,它们体现了红 军怎样的精神?
首联
哪两句是全诗的总
纲,它们体现了红
红军不怕远征难, 军怎样的精神?

新课标人教版小学五年级语文上册:25七律·长征PPT、优质教学课件

新课标人教版小学五年级语文上册:25七律·长征PPT、优质教学课件
的感觉。“铁索”,指大渡河上的泸定桥,桥 下
水流湍急,桥上只剩下十三根铁索,叫人看
了心惊胆寒,所以说“铁索寒”。
(2)从“暖”和“寒”这两个字中,还能体 会到
什么含义?(“暖”可以体会到战士们的喜悦
心情,“寒”可以体会到长征的惊险悲壮。)
4.“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”
(1)“岷山”,在四川、甘肃交界处,山 顶 终年积雪,称为大雪山。
这首诗一共有八句话,每两句子为 一联,分别被称作首联——颔联——颈 联——尾联。
1.认识3个生字,会写3个生字。能正确 读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解诗意,感受毛泽东及其领导的中 国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪 迈的气概。
礴 ( bó ) (磅礴) 丸 ( wán ) (泥丸) 岷 ( mín ) (岷山)
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗? 3. 哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的? 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 (4) 教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。 4. 小朋友也不怕冷,他们在干什么? 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5. 借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四.
作业设计: 课内:抄写字词、填空、组词。 课外:朗读韵文、听写词语。 教学时间: 二课时。
教学过程:
第一课时
一. 指导看图
1. 出示挂图,指导看图。
2. 指名回答:
(1)图上画了(
)、(
)和(
)。
(3) 按顺序说一说你所认识的武器装备:

《七律长征》教学反思(优秀14篇)

《七律长征》教学反思(优秀14篇)

《七律长征》教学反思(优秀14篇)《七律·长征》教学反思篇一这节课充分体现了自主学习、合作探究、教师点拨这一新课标教学模式,既注意知识的整合,又注意学法的引导。

主要突出了以下几点:一.突出了学生是学习和发展的主体。

我从课始到课终,一直把学生置于主动、自动、互动的平台之上,搜集,介绍资料、自学课文、都是由学生自己来完成的,学生始终处在乐此不彼的积极思维状态之中。

二。

尊重了学生个性化发展的。

行为。

在教学的过程中,十分珍视学生独特的体验、感受和理解。

对课文内容的理解、概括以及文中个别用词的见解,做到仁者见仁,智者见智,让每个学生都品尝到成功的快乐。

三。

创设了师与生平等对话的氛围。

在本节课中我没有不厌其烦地分析、讲解,而是积极地引导学生进行阅读,让孩子们在读书中发现问题,在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题,努力为学生营造一个宽松的学习空间。

由于受能力限制,我对新课标的理解和把握还尚有偏颇,在教学中留下了很多遗憾,(因为怀疑学生的能力)我的指导过多,放手的力度还不够,在以后的教学中我将不断探索,使自己逐渐成熟!《七律·长征》教学反思篇二《七律·长征》与我们的生活较远,如何才能将学生引入到具体的情境中呢?为了让学生更好的了解写作背景,多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等,让他们问身边的人,查阅书籍,上网查阅有关资料,上网观看影视剧等,课堂上我除了介绍一些图片、影视片断外,还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等,如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事,四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等,使学生初步感受长征的艰难。

同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料,在课前互相交流,使学生对长征有了一定了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。

接着让学生通过多次朗读、背诵,理解诗句内容,从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神,体会诗句表达的思想感情。

语文人教版五年级上册25.七律.长征

语文人教版五年级上册25.七律.长征

25. 七律 长征 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。 2、理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。 教学重难点: 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 教学准备:课前阅读有关长征的资料、诗中提到的几次战役,及相关影视资料 教学时间:四课时 教学过程: 课 堂 流 程 第一课时 一、创设问题情景,导入学习课题

激趣解题,简介历史背景。 国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后,由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后,为了保存革命力量,红军不得不离开中央苏区根据地,开始长征,北上抗日。长征途中,1935年4月,党中央在贵州省遵义召开了遵义会议,会议确立了毛泽东同志的领导地位,结束了王明的错误路线对党的统治,从此中国革命转危为安,从胜利走向胜利。 党中央率领中国工农红军第一方面军,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等11个省,在整个长征途中,红军爬雪山,过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合。 毛泽东同志写了《长征》这首诗,从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。 师生交流有关长征资料: 同学们在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征。你知道关于长征的故事吗?(全班交流) 二、交流预习情况,提炼学习提纲 1、通过课前的预习你获得了那些新知?还有那些疑问?以四人小组为单位,成员一一向组长汇报;随后教师指名在班上汇报,以便整体了解情况。 2、联系教学目标,对学生提出的疑问进行整合,形成本课的学习提纲,

人教最新版小学五年级语文上册25《七律·长征》


会宁
吴起镇
水草地
大雪山
红四方面军
红二方面军 大渡河 红一方面军 遵义 金沙江 瑞金
创作背景 这首诗写于
1935年10月,当时毛泽东 率领中央红军越过岷山, 长征即将结束。回顾长征 一年来红军所战胜的无数 艰难险阻,他满怀喜悦的 战斗豪情,以极其轻松的 笔调写下了这首气壮山河 的伟大诗篇。
红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。
这首诗为我们具体展示了哪几幅红 军长征途中的“远征难”图?你对哪幅 图的故事有所了解?结合诗句简单讲讲。
“ 征 腾越五岭 难 疾跨乌蒙 巧渡金沙江 图 飞夺泸定桥 ” 喜踏岷山雪
细浪
泥丸
有意缩小人的视觉比例,正是为了 反衬红军,突出表现红军敢于藐视并战 胜一切困难的高大形象和精神伟力。
金沙江位于长江的上游。它穿行在川滇边界的深山狭谷间,江面宽阔,水急浪大。如果红军 过不去,就会被敌人压进深山狭谷,遭致全军覆灭的危险。当红军大队人马向金沙江挺进时, 蒋介石如梦初醒恍然大悟,认定红军的目的地既不在贵阳,也不在昆明,而是“必渡金沙江 无疑”。1935年4月28日,他下达命令,控制渡口,毁船封江。就在红军进抵金沙江前夕, 江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。 1935年5月3日,军委干部团的同志们接受了抢夺皎平 渡的任务。他们二话未说,翻山越岭日夜兼程180里,当晚就来到了金沙江边。在渡口,他 们幸运地找到了一条敌军的侦察船。他们把敌军的衣服穿上后,又在当地农民的协助下,从 水里捞出了一条破船。 在用布把漏洞塞上之后,他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌 人的哨兵以为探子回来了,没有在意。他们来了个突然袭击,一举消灭了一连正规军和一个 保卫队,控制了皎平渡两岸渡口。后来,他们又找到了五条船,动员了36名艄公。 与此 同时,红一军团赶到了龙街渡口,红三军团赶到了洪门渡,但这两个渡口都没有船只,加上 江宽水急无法架桥。军委命令他们迅速转到皎平渡过江。从5月3日至9日,在7天7夜的时间 里,红军主力就靠这7只小船从容地过了江。担任后卫的9军团在南渡乌江以后奉军委命令一 直在黔西绕圈子,时东时西,忽南忽北,牵制了敌人部分兵力。5月6日,他们到了云南东川 与巧家县之间,并于5月9日在树节渡顺利地渡过了金沙江。两天以后,敌人的追兵才赶到南 岸。可是红军已经毁船封江,远走高飞,无影无踪了。

(新课标)最新人教版小学语文五年级上册《七律-长征》教学设计

五年级上语文教案-七律·长征|人教新课标课文简说。

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。

教学目标:1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字,会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读,并背诵这首诗。

教学难点:透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

课前准备查找相关资料,了解长征。

一、导入解题师:同学们,七十多年前,中国革命史上发生了一件气吞山河的大事,就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

对于长征,你有哪些了解?生自由谈请同学们看着大屏幕,听老师来介绍一下。

这就是长征路线图(出示课件): 1934年10月,为了摆脱国民党军队的围剿,中央主力红军从瑞金出发,一路上既要翻山越岭,又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸,地上敌人的围追堵截。

短短的一年时间里,途经江西、广东、湖南、广西等11个省,连续行军二万五千里,最后于1935年10月到达陕甘宁革命根据地,取得了长征的胜利。

在长征即将胜利之时,毛泽东主席回首这惊心动魄的行程,心潮澎湃,挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律.长征》。

(齐读)师:知道什么是“七律”吗?(七言八句,颔联、颈联对仗工整)二、初读,理解诗意1、师:这究竟是怎样的一次长征呢?请大家读一读课文,把字音读正确,把诗句读通顺。

学生看屏幕(出示带音诗),先读词,后连句2、指名学生读,正音并检查生字:逶迤磅礴泥丸岷山。

3、放录音,听朗读,齐读红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

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三人行
“一定要走到那棵小树跟前再休息!”指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树,又暗
暗地下了一次决心。那棵小树的叶子早被前面的部队摘下来吃掉了,只剩下些光秃秃的枝丫,
挑着几个干巴叶片。因此,在王吉文看来,它似乎比实际距离要远一些。
几天来,他一直用这个办法来给自己打气,这办法却渐渐失去了效用。他确定的目标越来
越近,而且也更常常怀疑起自己的眼睛:该不是眼睛有什么毛病吧,为什么看来很近,走起来
却这么远?
这次又是这样,他没有走到既定距离的一半就有些支持不住了。头开始有些发晕,腿也软
绵绵的,脖子因为用力往前探着,扯得脖筋暴跳作痛,真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。
特别是胸前的伤口,随着他急促的呼吸,里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动,痛得连路
也像突然变得崎岖不平了。通讯员小周伏在指导员的身上,觉得身体晃动得厉害。凭经验,他
看出指导员又撑不住了。他说:“指导员,快休息一下吧!”
“不!”王吉义故意把声音提得很高。他知道第一次休息了,就还会有第二次,第三次…
…为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里,他把小周的屁股用力往上托了托。他说:“不要
紧,只要你再给我增加点‘营养’就行。”
小周腾出一只手,把怀里的车前菜叶子翻了翻,拣了两片嫩叶,摸索着放进指导员的嘴里
。他们已经断粮两天了,就靠这东西塞肚子。两个人把吃这种野菜叶子叫做“增加营养”。
好容易走到那棵树底下,王吉文拣块干点儿的地方把小周放下来。刚弯下身,忽然听见小
周喊了声:“喂,同志,哪个单位的?”
王吉文这才发现树底下还躺着一个同志。那同志见有人来,慌忙抹了抹眼睛,却没有说什
么。

1
王吉文连忙凑过去,亲切地问:“怎么,也掉队了?”
“不……不行啦!”那同志伸手揭开盖在身上的那块油布,指着小腿肚上一处被水浸坏了
的伤口,有气无力地说。
“别泄气,同志,我们想办法走!”王吉文安慰他说。
“不,自己的伤自己明白……”那同志指指身旁那支步枪,接着说:“同志,请你把这支
枪带着,替我上缴吧。我是十三团二连的,我叫黄元庆……”说到这里,他喘了口气,从挎包
里掏出了一副绑腿扔给小周,深情地说:“给你,小同志,你好好地活着出去,继续革命!”
一阵风吹过,树上那几片孤零零的叶子沙沙地响了几声。小周便哽咽着接过了绑腿。
王吉文也觉得心里一阵酸楚。凭他做了两年指导员的经验,他知道,有的战士在战斗中视
死如归,但是在极端艰苦的环境面前,特别是看来陷入绝境的时候,容易莽撞地选择一种最简
单的对待自己的办法。他像是自言自语地说:“同志,你为什么这样想?……”他本来还想再
说些什么,可是没说出口。他只顾发愁:这两个不能行动的同志,可怎么带他们走?
他正在想着,忽然看见远处出现了一簇人影。人影小了,还有一匹马。他心里顿时高兴起
来。但是这伙人走到跟前,他却失望了。马上坐着两个人,牵马的那个人肩上背着两支步枪,
一手牵着缰绳,一手搀着一个病号。王吉文仔细一看,原来是师长。
师长向他们三个人看了看,默默地从枪筒上解下已经空了半截的米袋子,抓了一把炒面给
王吉文,然后严肃地问:“为什么不走?”
“这个同志伤很重……”王吉文指着黄元庆回答。他知道师长是个严厉的人,不由得有些
心慌。
“背上他走!”
“我,我已经背了一个……”

2
“同——
志……”师长向前跨了一步,直看着王吉文的脸,话说得又低又慢,声音还有些沙哑。王吉文
看见师长的眼睛里闪过一种焦灼、痛苦的神情。师长没有把话说下去,突然提高了声音说:“
背上他!”
说完,师长扭转身,挽起缰绳,扶着伤员,又蹒跚地向前走了。
一个人背两个人,王吉文思索着这个似乎不近情理的命令,不禁有些茫然了。但是他面前
很快又闪现出师长那焦灼、痛苦的眼神。这,仿佛是对这个命令的补充说明。
“对,背上他!”想着师长的话,他忽然想出了办法。他兴冲冲地抓起小洋瓷碗,从水洼
里舀了半碗凉水,拌上一点炒面,给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前。然后抓起
黄元庆的一只手,背向着他蹲下来,果断地说:“黄元庆同志,我以指导员的身份命令你,走
!”
他背起黄元庆,对小周说:“你在这里等着,我一会儿回来接你!”说完便大步向前走去

当他到了一个新的目标,觉得体力有些不支的时候,就把黄元庆放下来,然后走一段回头
路,再背上小周继续赶上去。
一趟,两趟,三趟……
目标一个个留在身后了。王吉文实在觉得惊奇:哪里来的力量又走了这么远?可是他也发
现,自己是渐渐不能支持了,特别是这一次,似乎黄元庆的体重忽然增加了许多,脚下的泥水
也好像更软了。眼前的景物渐渐变成了两个,身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了?十七
次,还是十八次?”他正想着,突然脚下一滑,身子一扭,他连忙挣扎了一下,总算没有摔倒
,可是胸前的伤口却剧痛起来,痛得他忍不住叫了一声:“哎——哟。”
“指导员,你怎么啦?”黄元庆问。

3
“没有什么。’,王吉文回答,慌忙放下捂着伤口的手,扭头望了黄元庆一眼。
黄元庆却看见了,立刻惊叫起来:“指导员,放下我!你……”
“别说话!”
王吉文大声说。就在这时,他觉得眼前一阵昏黑.一口带点腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地
歪倒了。
王吉文醒来的时候,他发现自己仰面躺着,身子却在缓缓地移动。“这是怎么啦?……刚
才伤口……”他往伤处摸了一把,一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去,只
见自己正躺在油布上,油布旁边的水草里,两条糊满泥巴的腿在往前移动,一条小腿上正流着
血水。再往前看,黄元庆和小周并排匍匐在草地上,每人肩上挂着半截绑腿,拉住了油布的两
个角,正在吃力地拖着往前爬。油布沿着光滑的水草往前移去。他们俩一边爬,一边说着话:
“……一个人该有多大的劲啊!他负了伤,还背我们走了那么远。”这是黄元庆的声音。
“人就是有那么股子劲,有时自己也摸不透。你刚才还说,自己的伤自己明白,可是……

王吉文看着,听着,他心里顿时激动起来。他仰起脸,望着天空轻轻地吁了口气。天无边
无垠的,好像为了衬托那令人目眩的蓝色,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面,
一长串大雁正排成“人”字形的队伍,轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧,排得那么整齐。

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