最新人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》导学案1
《第5章第2节染色体变异》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《染色体变异》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解染色体变异的类型，以及染色体数目变异和结构变异的实例。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，学生能掌握染色体变异的发生过程和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察、分析和团队合作能力，增强学生对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：重点介绍染色体变异的类型和实例，以及染色体变异对生物体遗传信息的影响。
2. 教学难点：如何引导学生理解染色体结构变异和数目变异的本质和影响，以及如何进行有效的观察和分析。
三、教学准备1. 准备相关的染色体变异图片和视频，以便在课堂上展示。
2. 准备实验器材，如显微镜、显微摄影镜头等，以便学生进行观察和分析。
3. 准备讨论问题和案例，以便引导学生进行深入思考。
4. 准备教学PPT，以便在课堂上展示教学内容。
四、教学过程：本节课的主要内容是染色体变异，这其中包括染色体结构的变异、染色体数量的变异以及染色体上基因的变异。
这部分内容不仅是高中生物教学的重点，也是难点之一。
具体的教学过程设计如下：1. 导入：首先通过一个有趣的动画或者视频，引发学生的兴趣和好奇心，例如染色体变异对生物的影响。
接着提出本节课的主题：探究染色体的结构、数量以及基因的变异现象。
2. 知识点讲解：针对每一部分内容，进行详细讲解。
例如，染色体结构的变异包括缺失、重复、倒位和易位等，可以通过一些图片和实例帮助学生理解。
对于染色体数量的变异，可以通过具体的案例进行讲解，例如三体综合征等染色体异常疾病。
讲解过程中要注意与学生互动，引导学生思考并回答相关问题。
3. 实验教学：可以安排一些实验或观察活动，例如通过显微镜观察染色体的形态和结构，让学生亲手操作并记录观察结果。
这有助于加深学生对染色体的认识和理解。
4. 课堂讨论：鼓励学生参与课堂讨论，引导学生思考染色体变异与生物多样性的关系，以及如何利用基因工程等技术预防和治疗染色体异常疾病。
人教高中生物必修2导教案：第五章第二节 染色体变异第1课时
染色体变异教学目的1．染色体结构的变异<B：识记）。
2．染色体数目的变异<B：识记）。
重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。
2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴ 种类：主要有4种：3．染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。
⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。
合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析(1>易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
X9Tp7MEtQk(2>交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1>变异范围不同①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
X9Tp7MEtQk②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
X9Tp7MEtQk(2>变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：X9Tp7MEtQk反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
下列有关叙述不正确的是( >X9Tp7MEtQkA. 甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性B．乙图中出现的这种变异属于染色体变异C．甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中D．甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验作业布置教学反思申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
5.2染色体变异教学设计教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2
5.2 染色体变异教学设计教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2一、课程基本信息1. 课程名称：染色体变异2. 教学年级和班级：高一下学期生物3. 授课时间：2023年10月18日4. 教学时数：1课时5. 教学内容：人教版必修2，第五章第二节《染色体变异》二、核心素养目标三、学情分析1. 学生层次：高一下学期学生，经过一年的生物学习，对生物学基础知识有一定的了解，但染色体变异作为遗传学中的一个重要概念，对学生而言较为抽象和复杂。
2. 知识、能力、素质方面：学生在基础知识方面，对遗传和变异有初步了解，但染色体变异的具体概念和意义可能不太清晰。
在能力方面，学生能够通过观察和实验来分析问题，但分析和解决问题的能力有待提高。
在素质方面，学生对生物学充满好奇，但可能缺乏独立思考和深入探究的能力。
3. 行为习惯：学生在学习过程中，能够认真听讲、积极参与讨论，但可能缺乏主动提问和思考的习惯。
此外，学生在实验操作中可能存在一定的疏忽，需要加强实验技能的培养。
4. 对课程学习的影响：由于染色体变异概念的抽象性，学生可能存在一定的理解困难，需要教师通过直观的图像、实例和实验来帮助学生理解和掌握。
同时，学生的主动性和独立思考能力对课程学习的推进有重要影响，教师需要通过引导和激励来激发学生的学习兴趣和参与度。
5. 应对策略：针对学生的知识、能力和素质方面的不足，教师需要设计有针对性的教学活动和练习，帮助学生巩固基础知识，提高分析和解决问题的能力。
同时，教师需要关注学生的行为习惯，通过引导和鼓励来培养学生的主动性和独立思考能力。
通过生动形象的实例和实验，帮助学生理解和掌握染色体变异的概念和意义。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
本节课的主题是染色体变异，因此需要学生提前准备好必修2课本的相关章节，以便在课堂上进行学习和讨论。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
人教高中生物必修2教案：第五章第二节 染色体变异1
第五章基因突变与其他变异第二节染色体变异一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体>及其在育种上的应用”。
Kj2DX9Axxh2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做>”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
Kj2DX9Axxh3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
Kj2DX9Axxh4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
Kj2DX9Axxh5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
Kj2DX9Axxh三、教学目标1.知识目标：(1>染色体结构的变异(A:识记>；(2>染色体数目的变异(A:识记>。
2.能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点·实施方案1.重点：染色体数目的变异。
2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点·突破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
人教高中生物必修2导教案：第五章第二节 染色体变异第1课时
染色体变异教案目的1．染色体结构的变异<B：识记）。
2．染色体数目的变异<B：识记）。
重点、难点及疑点1．教案重点染色体数目的变异。
2．教案难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3．教案疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴种类：主要有4种：3．染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。
⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。
合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析(1>易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
(2>交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1>变异范围不同①基因突变是在DNA 分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2>变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
下列有关叙述不正确的是( >A. 甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性B ．乙图中出现的这种变异属于染色体变异C ．甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中D ．甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验作业布置教案反思申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(2课时5页)
染色体变异教学设计一、教学目标（一）、知识目标1、染色体结构变异的四种类型（B．识记）。
2、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。
3、单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。
4、人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（B：识记）。
（二）、能力目标1、以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3、通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
（三）、情感目标1、通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
2、通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
二、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异2、难点：（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教具准备1．染色体变异实例图片2．雄果蝇染色体组图解动画。
四、课时安排本小节参考课时为2课时。
第一课时学习染色体结构的变异和染色体组的概念；第二课时学习二倍体、多倍体、单倍体的概念及其在育种上的应用。
五、教学过程第一课时教学模式“问题——情境式”教学模式。
教学手段染色体结构变异、雌雄果蝇减数分裂形成有性生殖细胞过程的教学课件、三倍体无籽西瓜培育过程的教学软件或图解、八倍体小黑麦培育过程的课件，教师创设问题情境，学生小组讨论。
设计思路本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，为了激发学生的学习兴趣，上课之初通过与本节课有关的图片、实例、实物等来激发学生的求知欲，进而成为学习本节内容的内驱力。
染色体组的概念是理解二倍体、多倍体、单倍体的基础，为了加深学生的理解，教师可以制作果蝇减数分裂过程的课件，通过动态的过程优化学生的理解过程。
人教高中生物教案：第五章第二节 染色体变异学案
第五章基因突变与其他变异第二节染色体变异班级_______________ 姓名______________【目标导学】学习目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②说出染色体数目的变异。
学习重、难点：①染色体数目的变异。
②染色体组的概念。
③二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
考纲要求：①染色体结构变异和数目变异。
（A）②生物变异在育种上的应用（A）【课前复习】1、基因突变是指DNA分子中发生碱基对的_____ _、___ __和_____，而引起的_____的改变。
1．基因突变的原因有：___________、___________、____________和内因。
基因突变的特点是：___________、___________、___________、___________、___________。
2.基因突变的意义是：_______ ，，。
基因重组的意义是：______ ，。
【课堂展开】一、基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
二、染色体结构的变异：1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如。
② :染色体增加了某一片段。
如。
③ :染色体的某一片段移接到另一条上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。
【例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）三、染色体数目的变异：染色体数目的变异可以分为两类：⑴一类是细胞内______ __的增加或减少；例如。
生物必修2第5章第2节《染色体变异》训练案及答案
高一生物必修2《遗传与进化》 训练案一、选择题1．单倍体生物的体细胞中染色体数应是( ) A ．只含一条染色体 B ．只含一个染色体组 C ．染色体数是单数D ．含本物种配子的染色体数2．以下情况属于染色体变异的是( )①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条 ②非同源染色体之间发生了互换 ③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株 ⑤非同源染色体之间自由组合⑥染色体上DNA 碱基对的增添、缺失和替换 A ．②④⑤ B ．①③④⑤C ．②③④⑤D ．①②③④3．现代生物进化理论认为，突变和基因重组能产生生物进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴( )A ．黄色――→⊗黄色、绿色 B ．红眼果蝇中出现了白眼 C ．猫叫综合征D ．无子西瓜 4．有丝分裂间期由于某种原因DNA 复制中途停止，使一条染色体上的DNA 分子缺少若干基因，这属于( ) A ．基因突变 B ．染色体变异 C ．基因重组 D ．基因的自由组合 5．右图表示某动物的一个正在分裂的细胞的，下列判断正确的是( )A ．该状态的细胞的可发生基因重组现象B ．该状态下的细胞的内不发生ATP 水解C ．①②③可组成一个染色体组，④⑤⑥为一个染色体组D ．若①是X 染色体，则④是Y 染色体，其余是常染色体6．纯种红花紫茉莉(RR)与纯种白花紫茉莉(rr)杂筛选得F 1，取F 1的花药进行离体培养，然后将幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍得F 2，F 2的基因型及比例是( )A ．RR ∶rr ＝1∶1B ．RR ∶rr ＝3∶1C ．Rr ∶rr ＝1∶1D ．RR ∶Rr ∶rr ＝1∶2∶1 7．下列有关单倍体的叙述中，不正确的是( ) A ．未经受精的卵细胞的发育成的个体，一定是单倍体 B ．细胞的内有两个染色体组的生物体，可能是单倍体 C ．由生物的雄配子发育成的个体一定都是单倍体D ．基因型是aaaBBBCcc 的植物一定是单倍体8．图1表示b 基因正常转录过程中的局部状态图，图2表示该生物正常个体的体细胞基因和染色体的关系，某生物的黑色素产生需要如图3所示的3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性，下列说法正确的是( )A ．由图2所示的基因型可以推知：该生物体能合成黑色素B ．若b 1链的(A ＋T ＋C)/b 2链的(A ＋T ＋G)＝0.3，则b 2 为RNA 链C ．若图2中的2个b 基因都突变为B ，则该生物体可以合成出物质乙D ．图2所示的生物体中肯定存在某细胞的含有4个b 基因9．培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：纯种的高秆(D)抗锈病(T)×纯种的矮秆(d)易染锈病(t)――→(1)F 1――→(2)雄配子――→(3)幼苗――→(4)选出符合要求的品种。
最新精编高中人教版必修二高中生物第五章第2节染色体变异导学案(2)
第五章第2节染色体变异第二课时课前预习学案一、预习目标：预习二倍体和多倍体，知道它们的的命名特点和应用二、预习内容1、二倍体和多倍体二倍体：像雄果蝇这样由_______ 发育成的个体，体细胞中含有________ 。
如：三倍体：由_______ 发育成的个体，体细胞中含有________ 。
如：四倍体：由_______ 发育成的个体，体细胞中含有________ 。
如：多倍体：一般是体细胞中含有或以上染色体组的个体。
2、与二倍体相比多倍体的优点：茎秆______，叶片、果实和种子_________，______________等营养物质的含量____________。
3、多倍体育种：①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗。
②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
4、单倍体：①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有____________________ 的个体，叫做单倍体。
②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。
获得单倍体通常用的方法是：_________________。
用到的生物技术③单倍体育种的过程：__________离体培养→__________ →正常纯合子单倍体育种的优点：______________________。
5、低温诱导植物染色体数目变化(1)实验原理:用低温处理植物分生组织细胞，能够___________________________,以致影响_________________________________,于是，植物染色体数目发生变化。
（2）目的要求：1、_______________________________________________________________,2、_____________________________________________________________________ ______.(3)材料用具：___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________(4)实验步骤：诱导培养洋葱根尖————_________________________—————__________________————______________________________三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异第二节 染色体变异学案 必修2
第二节染色体变异一、学习目标1.说出染色体结构变异的基本类型及染色体数目的变异。
2.进行低温诱导染色体数目变化的实验。
二、自学质疑1.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？两者如何区分？2.染色体会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？说明：大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
3.观察教科书图5-8雌雄果蝇体细胞的染色体和图59雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
）(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？（答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
）(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（答：两组。
）思考：（1）一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（答：一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。
）一倍体只含有一个染色体组，肯定是单倍体，但单倍体不一定只含有一个染色体组，因此，不一定是一倍体。
（2）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。
）（3）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。
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最新人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》导学案1莉莉
第五章 第2节 染色体变异
第一课时
课前预习学案
一、预习目标
预习染色体结构变异和染色体数目变异,初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色
体组的概念
二、预习内容
(一)基因突变与染色体变异的区别：
1．基因突变是染色体上 基因的改变,是微小区段变异,是 水平的变异,
而染色体变异是比较明显的染色体 或 的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是 ,看不见的是 。
3、染色体变异包括 变异和 变异。
（二）、染色体结构的变异
1、 定义：由 引起的变异。如猫叫综合征是由人的 缺失
引起的遗传病,而果蝇的棒壮眼是由于染色体中 某一片段引起的变异。
2、 类型:
①___ :染色体某一段的缺少。如果蝇缺刻翅的形成
② :染色体增加了某一片段。如果蝇棒状眼的形成
③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°
3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变,从而导致
________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是__________,有的甚至导致生物
体 。
（三）、染色体数目的变异：
1、染色体数目的变异可以分为两类：
一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如 。一类是以___________的
形式成倍的增加或减少。例如 。
2、染色体组：细胞中的一组______________,在__________ 上各不相同,携带着控制生
物 ________ 的全部遗传信息,这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
三、提出疑惑
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同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1.说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2.说出染色体组的概念和判断方法
学习重点：染色体数目的变异
学习难点：染色体组的概念
二、学习过程
探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？
1、 基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？
2、 二者在显微镜下有何不同？
3、 二者的结果有何不同？
探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？
1、 易位发生在几条染色体间？它们有何关系？
2、 易位与染色体的交叉互换有何关系？
探究活动三：染色体数目的变异：
1、 个别染色体的增加或减少,举例,如：_____________________。
2、 以染色体组的形式成倍地增加或减少
3 / 6
看右图,回答下列问题：
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？
(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？
(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？
(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？
这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？
这些染色体之间是什么关系？
它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？
(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组,那么果蝇的体细胞中有几组染色体？
（6）染色体组的概念是什么？
规律小结：染色体组的判断方法
①根据染色体形态判断：细胞内 的染色体有几条,就是
有几个染色体组。观察右图,图中有几个染色体组？
②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中,控制
出现几次,该细胞或生物体就含有几个染色体组。
思考：基因型为AABBCC的生物体细胞中有几个染色体组？基因型为AaaaBBbb的呢？
某细胞共有8条染色体,染色体形态数为2,则染色体组数？
③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=
三、反思总结
染色体变异
染色体结构变异
染色体数目变异
四、当堂检测
1、已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因,下面列出的若干种变
化中,未发生染色体结构变化的是 （ ）
4 / 6
2、一个染色体组应是
（ ）
A、配子中的全部染色体 B、二倍体生物配子中的全部染色体
C、体细胞中一半染色体 D、来自父方或母方的全部染色体
3．果蝇的体细胞中有三对常染色体,一对性染色体。因此,果蝇体细胞中的染色体有
（ ）
A.一个染色体组 B.两个染色体组 C.四个染色体组 D.六个染色体组
4．如图是果蝇细胞的染色体组成,以下说法正确的是 ( )
A染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组
B染色体3、6之间的交换属于基因重组
C控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上
D果蝇的体细胞内有2个染色体组。
5. 判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体
课后练习与提高
1．下列变异中,不属于染色体结构变异的是
（ ）
A.染色体缺失某一片断 B.染色体增加了某一片断
C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D.染色体某一片断位置颠倒了180
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2．是正常的两条同源染色体,则下图所示是指染色体结构的
（ ）
A.倒位 B.缺失 C.易位 D.重复
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3.关于染色体结构变异的叙述,不正确的是 ( )
A．外界因素可提高染色体断裂的频率
B．染色体缺失了某段,可导致生物性状发生改变
C．一条染色体某一段颠倒180°后生物性状不发生改变
D．染色体结构变异一般可用显微镜直接检验
4．下列关于染色体组的正确叙述是
（ ）
A.染色体组内不存在同源染色体 B.染色体组只存在于生殖细胞中
C.染色体组只存在于体细胞中 D.染色体组在减数分裂过程中消失
5．从下列情况中不属于染色体变异的是 （ ）
A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病 B．第21号染色体多一条的唐氏综合症
C．同源染色体之间交换了对应部分的结构 D．用花药培养出了单倍体植株
6．有丝分裂间期由于某种原因,DNA复制中途停止,致使一条染色体上的DNA分子缺少若干
基因,这属于 （ ）
A．基因突变 B．染色体变异 C．基因的自由组合 D．转基因重组
7. 果蝇体细胞中有8条染色体,分别编为1～8号。其中1和2、3和4、5和6、7和8
分别为4对同源染色体。则以下能构成一个染色体组的是
（ ）
A．1和2 B．1、2、3、4
C．1、3、6、7 D．1、4、5、6
8. 某生物正常体细胞染色体数目为8条,下图表示含有1个染色体组的细胞是
（ ）
A B C D
9. 已知普通小麦体细胞染色体数目为42,染色体组数为6,一个染色体组中的染色体数和
生殖细胞染色体组应是
（ ）
A．8和2 B．4和2 C．7和3 D．42和21
参考答案
当堂检测：1.D 2.B 3.B 4.D 5.甲有4个染色体组,每组中有2条染色体；乙中
有2个染色体组,每组有3条染色体。
课后练习与提高
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1.C 2.B 3.C 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.C